«Диагностика одаренности»

Скачать 1.53 Mb.

Название	«Диагностика одаренности»
страница	5/12
Тип	Документы

rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Документы

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 12

Тест – опросник Шмишека
Инструкция:

«Рядом с номером вопроса поставьте знак «+» (да), если согласны, или «-» (нет), если не согласны. Отвечайте быстро, долго не задумывайтесь».
Текст опросника (детский вариант):

1	Ты обычно спокоен, весел?
2	Легко ли ты обижаешься, огорчаешься?
3	Легко ли ты можешь расплакаться?
4	Много ли раз ты проверяешь, нет ли ошибок в твоей работе?
5	Такой ли ты сильный, как твои одноклассники?
6	Легко ли ты переходишь от радости к грусти и наоборот?
7	Любишь ли ты быть главным в игре?
8	Бывают ли дни, когда ты без всяких причин на всех сердишься?
9	Серьезный ли ты человек?
10	Всегда ли ты стараешься добросовестно выполнять задания учителей?
11	Умеешь ли ты выдумывать новые игры?
12	Скоро ли ты забываешь, если кого-нибудь обидел?
13	Считаешь ли ты себя добрым, умеешь ли сочувствовать?
14	Бросив письмо в почтовый ящик, проверяешь ли ты рукой, не застряло ли оно в прорези?
15	Стараешься ли ты быть лучшим в школе, в спортивной секции, в кружке?
16	Когда ты был маленьким, ты боялся грозы, собак?
17	Считают ли тебя ребята чересчур старательным и аккуратным?
18	Зависит ли твое настроение от домашних и школьных дел?
19	Можно ли сказать, что большинство твоих знакомых любят тебя?
20	Бывает ли у тебя неспокойно на душе?
21	Тебе обычно немного грустно?
22	Переживая горе, случалось ли тебе рыдать?
23	Тебе трудно оставаться на одном месте?
24	Борешься ли ты за свои права, когда с тобой поступают несправедливо?
25	Приходилось ли тебе когда-нибудь стрелять из рогатки в кошек?
26	Раздражает ли тебя, когда занавес или скатерть висят неровно?
27	Когда ты был маленьким, ты боялся оставаться один дома?
28	Бывает ли так, что тебе весело или грустно без причины?
29	Ты – один из лучших учеников в классе?
30	Часто ли ты веселишься, дурачишься?
31	Легко ли ты можешь рассердиться?
32	Чувствуешь ли ты себя иногда очень счастливым?
33	Умеешь ли ты веселить ребят?
34	Можешь ли ты прямо сказать кому-то все, что ты о нем думаешь?
35	Боишься ли ты крови?
36	Охотно ли ты выполняешь школьные поручения?
37	Заступишься ли ты за тех, с кем поступили несправедливо?
38	Тебе неприятно войти в темную пустую комнату?
39	Тебе больше по душе медленная и точная работа, чем быстрая и не такая точная?
40	Легко ли ты знакомишься с людьми?
41	Охотно ли ты выступаешь на утренниках, вечерах?
42	Ты когда-нибудь убегал из дома?
43	Ты когда-нибудь расстраивался из-за ссоры с ребятами, учителями настолько, что не мог пойти в школу?
44	Кажется ли тебе жизнь тяжелой?
45	Можешь ли ты при неудаче посмеяться над собой?
46	Стараешься ли ты помириться, если ссора произошла не по твоей вине?
47	Любить ли ты животных?
48	Уходя из дома, приходилось ли тебе возвращаться, чтобы проверить, не случилось ли чего-нибудь?
49	Кажется ли тебе иногда, что с тобой или твоими родными должно что-то случиться?
50	Твое настроение зависит от погоды?
51	Трудно ли тебе отвечать в классе, даже если ты знаешь ответ на вопрос?
52	Можешь ли ты, если сердишься на кого-то, начать драться?
53	Нравится ли тебе быть среди ребят?
54	Если тебе что-то не удается, можешь ли ты прийти в отчаяние?
55	Можешь ли ты организовать игру, работу?
56	Упорно ли ты стремишься к цели, даже если на пути встречаются трудности?
57	Плакал ли ты когда-нибудь во время просмотра кинофильма, чтения грустной книги?
58	Бывает ли тебе трудно уснуть из-за каких-нибудь забот?
59	Подсказываешь ли ты или даешь списывать?
60	Боишься ли ты пройти один по темной улице вечером?
61	Следишь ли ты за тем, чтобы каждая вещь лежала на своем месте?
62	Бывает ли с тобой, когда ты ложишься спать с хорошим настроением, а просыпаешься с плохим?
63	Свободно ли ты чувствуешь себя с незнакомыми ребятами (в новом классе, лагере)?
64	Бывает ли у тебя головная боль?
65	Частo ли ты смеешься?
66	Если ты не уважаешь человека, можешь ли ты вести себя с ним так, чтобы он этого не замечал (не показывать своего неуважения)?
67	Можешь ли ты сделать много разных дел за один день?
68	Часто ли с тобой бывают несправедливы?
69	Любишь ли ты природу?
70	Уходя из дома, ложась спать, проверяешь ли ты, заперта ли дверь, выключен ли свет?
71	Боязлив ли ты, как ты считаешь?
72	Меняется ли твое настроение за праздничным столом?
73	Участвуешь ли ты в драматическим кружке, любишь ты читать стихи со сцены?
74	Бывает ли у тебя без особой причины угрюмое настроение, при котором тебе ни с кем не хочется говорить?
75	Бывает ли, что ты думаешь о будущем с грустью?
76	Бывают ли у тебя неожиданные переходы от радости к тоске?
77	Умеешь ли ты развлекать гостей?
78	Подолгу ли ты сердишься, обижаешься?
79	Сильно ли ты переживаешь, если горе случилось у твоих друзей?
80	Станешь ли ты из-за ошибки, помарки переписывать лист в тетради?
81	Считаешь ли ты себя недоверчивым?
82	Часто ли тебе снятся страшные сны?
83	Возникало ли у тебя желание прыгнуть в окно или броситься под машину?
84	Становится ли тебе веселее, если все вокруг веселятся?
85	Есть ли у тебя неприятности, можешь ли ты на время забыть о них, не думать о них постоянно?
86	Совершаешь ли ты поступки, неожиданные для самого себя?
87	Обычно ты немногословен, молчалив?
88	Мог бы ты, участвуя в драматическом представлении, настолько войти в роль, что при этом забыть, что ты не такой, как на сцене?

Методика А. А. Реана «Мотивация успеха и боязнь неудачи»
Инструкция.

Соглашаясь или нет с нижеприведенными утверждениями, необходимо выбрать один из ответов -“да” или “нет”. Если вы затрудняетесь с ответом, то вспомните, что «да» подразумевает как явное “да”, так и “скорее да, чем нет”. То же относится и к ответу «нет». Отвечать следует достаточно быстро, подолгу не задумываясь. Ответ, первым пришедший в голову, как правило, является и наиболее точным.

1	Включаясь в работу, надеюсь на успех.
2	В деятельности активен.
3	Склонен к проявлению инициативы.
4	При выполнении ответственных заданий стараюсь по возможности найти причины отказа от них.
5	Часто выбираю крайности: либо занижено легкие задания,либо нереально трудные.
6	При встрече с препятствиями, как правило, не отступаю, а ищу способы их преодоления.
7	При чередовании успехов и неудач склонен к переоценке своих успехов.
8	Продуктивность деятельности в основном зависит от моей целеустремлённости, а не от внешнего контроля.
9	При выполнении достаточно трудных заданий в условиях ограниченного времени результативность моей деятельности ухудшается.
10	Я склонен проявлять настойчивость в достижении цели.
11	Я склонен планировать свое будущее на достаточно отдаленную перспективу.
12	Если рискую, то с умом, а не бесшабашно.
13	Я не очень настойчив в достижении цели, особенно если отсутствует внешний контроль.
14	Предпочитаю ставить перед собой средние по трудности или слегка завышенные, но достижимые цели.
15	В случае неудачи при выполнении задания его притягательность для меня снижается.
16	При чередовании успехов и неудач я больше склонен к переоценке своих неудач.
17	Предпочитаю планировать свое будущее лишь на ближайшее время.
18	При работе в условиях ограниченного времени результативность деятельности у меня улучшается, даже если задание достаточно трудное.
19	В случае неудачи я, как правило, не отказываюсь от поставленной цели.
20	Если я сам выбрал для себя задание, то в случае неудачи его притягательность только возрастает.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 12

Похожие:

	Инструкция: Это задание поможет вам выяснить, насколько творческой... Материалы лекций по психологии. Нижегородцева Л. А. Стажировка по программе «Развитие интеллектуальной одаренности обучающихся средствами...		Методики исследования одаренных детей в доо Диагностика предпосылок одаренности ребенка дошкольного возраста проводится в 5 этапов
	Анкета «Как распознать одаренность» Как распознать одарённость Методика... В сборнике собрана информация об основных методиках, используемых при выявлении одарённых и талантливых детей		Анкета «Как распознать одаренность» Как распознать одарённость Методика... Муниципальное общеобразовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа №20
	С12 Одаренный ребенок дома и в школе. Екатерин Эта книга о том, как выявлять и развивать первые ростки детской одаренности в условиях домашнего обучения. В ней последовательно...		Акпп диагностика: диагностика автоматической коробки передач Диагностика современных автоматических коробок передач обязательно должна включать в себя следующие процессы
	Положение о структурном подразделении муниципального бюджетного учреждения... «Центр развития детской одаренности» Центре игровой поддержки развития ребенка «Умка»		Методическое пособие «Формирование инновационного потенциала педагогов... Формирование инновационного потенциала педагогов и обучающихся в современной школе. Часть Общее представление об одаренности: Методическое...
	Акромегалия: клиника, диагностика, ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНАЯ диагностика,... Методы, использованные для сбора /селекции доказательств: поиск в электронной базе данных		1. Контрольные вопросы для устного собеседования при аттестации По разделу 1 Дифференциальная диагностика и неотложная помощь при одышке у детей. Диагностика и ведение детей с эпизодами апноэ
	Методические рекомендации к практическому занятию для студентов V... Занятие №8 часть 2 «Инфекционно – воспалительные заболевания органов мочевой системы у детей. Пиелонефрит первичный и вторичный....		Программам ординатуры по специальности – 31. 08. 12 Функциональная диагностика Функциональная диагностика (уровень подготовки кадров высшей квалификации) (далее – фгос во) и принятие решения о присвоении квалификации...
	Аннотация по дисциплине «Диагностика, эксплуатация и ремонт электроэнергетического оборудования» Целью освоения дисциплины «Диагностика, эксплуатация и ремонт электроэнергетиче-ского оборудования» является изучение основ и особенности...		О проведении Всероссийских Ежегодно нп «Центр развития одаренности» приглашает школьников, а также соответствующих им по возрасту учащихся учреждений начального...
	Методические рекомендации для студентов при подготовке к практическому... Занятие №8 «Заболевания органов мочевой системы у детей в условиях поликлиники. Структура, ранняя диагностика и дифференциальная...		I. Лучевая диагностика и терапия : общие вопросы. II. Лучевая диагностика... Открытие х-лучей, создание компьютерной томографии и всей лучевой диагностики и терапии более чем за 110 лет после открытия Вильгельма...

Руководство, инструкция по применению