Методики исследования одаренных детей в доо
|
Скачать 57.98 Kb.
|
| Методики исследования одаренных детей в ДОО Диагностика предпосылок одаренности ребенка дошкольного возраста проводится в 5 этапов: 1. Диагностика развития речи с помощью методики "Словарная мобильность" (В.В. Клименко). 2. Определение уровня развития творческих способностей с помощью методик В.В. Клименко "Как спасти зайку" и "Солнце в комнате". 3. Определение уровня развития воображения детей с помощью методики "Придумай рассказ" (Р.С. Немов). 4. Выявление силы развития природной памяти с помощью методики "Диагностика природной памяти" (Л.В. Черемошкина). 5. Определение уровня развития любознательности с помощью методики "Сказка" (Н.И. Гуткина). Методика "Словарная мобильность" Методика включает 6 заданий. 1. Задание А. Придумай как можно больше слов на букву С. Время выполнения – 1 мин. Обработка данных: 6–7 слов – высокий уровень; 4–5 – средний; 2–3 – низкий. 2. Задание Б. Подбери рифму. Инструкция: "Ты, конечно, знаешь, что такое рифма. Рифма – это слово, которое созвучно с другим. Два слова рифмуются между собой, если они оканчиваются одинаково. Понял? Например, два слова: вол – гол. Они звучат похоже, значит, они рифмуются. Теперь я тебе дам слово, а ты подбери как можно больше таких слов, которые с ним рифмуются. Слово это будет "день" ("каша", "вой")". Время работы с одним словом – 1 мин. Обработка данных: тест выполнен, если ребенок подобрал три рифмы, по меньшей мере, для двух слов. Имена собственные приемлемы. 3. Задание В. Как будет называться маленький предмет? Мяч – мячик; рука – …; солнце – ...; трава – ...; плечо – ...; ухо – ...; таз – ... . Обработка данных: 6–7 баллов – высокий уровень; 4–5 – средний; 2–3 – низкий. 4. Задание Г. Если предмет сделан из…, то какой он? Железо – ...; дерево – ...; снег – ...; пух – ...; бумага – ... . Обработка данных: 4–5 баллов – высокий уровень; 2–3 – средний; 1–0 – низкий. 5. Задание Д. Как называется человек, который… (учит, столярничает, плотничает, строит, садовничает, переводит, проводит)? Обработка данных: 6–7 баллов – высокий уровень; 4–5 – средний; 2–3 – низкий. 6. Задание Е. Исследование особенностей звукового анализа слова. Инструкция: "Я буду называть тебе слова, а ты, как только услышишь слово, которое начинается на букву Д, сразу хлопнешь в ладоши". Слова: дача, рука, туча, лиса, дом, Даша, ком, дорога, тарелка, стол, дождь, липа, тачка, каша, душ, пчела, дым, речка, кошка, вилка, трава. Обработка данных – подсчитывается количество правильно выполненных хлопков: безошибочное выполнение – высокий уровень; 1–2 ошибки – средний; 3 и более ошибки – низкий. Методика "Как спасти зайку". Направлена на оценку способности превратить задачу на выбор в задачу на преобразование в условиях переноса свойств знакомого предмета в новую ситуацию. Перед ребенком на столе располагают фигурку зайчика, блюдце, ведерко, палочку, сдутый шарик и лист бумаги. Психолог, беря в руки зайчика: "Познакомься с этим зайчиком. Однажды с ним приключилась такая история. Решил зайчик поплавать на кораблике по морю и уплыл далеко-далеко от берега. А тут начался шторм, появились огромные волны, и стал зайка тонуть. Помочь зайке можем только мы с тобой. У нас для этого есть несколько предметов. Что бы ты выбрал, чтобы спасти зайчика?" Обработка данных: в ходе обследования фиксируются характер ответов ребенка и их обоснование. Данные оцениваются по 3-балльной системе. Первый уровень. Ребенок выбирает блюдце или ведерко, а также палочку, с помощью которой можно зайку поднять со дна, не выходя за рамки простого выбора; ребенок пытается использовать предметы в готовом виде, механически перенести их свойства в новую ситуацию. Оценка – 1 балл. Второй уровень. Решение с элементом простейшего символизма, когда ребенок предлагает использовать палочку в качестве бревна, на котором зайка сможет доплыть до берега. В этом случае ребенок вновь не выходит за пределы ситуации выбора. Оценка – 2 балла. Третий уровень. Для спасения зайки предлагается использовать сдутый воздушный шарик или лист бумаги. Для этой цели нужно надуть шарик ("Зайка на шарике может улететь") или сделать из листа кораблик. Оценка – 3 балла. Методика "Солнце в комнате". Предназначена для выявления способностей ребенка к преобразованию "нереального" в "реальное" в контексте заданной ситуации путем устранения несоответствия. Для проведения потребуются: картинка с изображением комнаты, в которой находится человечек и солнце; карандаш. Педагог-психолог, показывая ребенку картинку, говорит: "Я даю тебе эту картинку. Посмотри внимательно и скажи, что на ней нарисовано?". По ходу перечисления деталей (стол, стул, человечек, лампа, солнышко и т.д.) озвучивается следующее задание: "Посмотри, здесь солнышко нарисовано в комнате. Скажи, пожалуйста, так может быть, или художник что-то напутал? Попробуй исправить картинку так, чтобы она была правильной". Пользоваться карандашом ребенку не обязательно, он может просто объяснить, что нужно сделать для исправления картинки. Обработка данных осуществляется по 5-балльной системе: 1 балл – отсутствие ответа, непринятие задания ("не знаю, как исправить", "картинку исправлять не нужно"); 2 балла – формальное устранение несоответствия (стереть, закрасить солнышко); 3 балла – содержательное устранение несоответствия: простой ответ – нарисовать в другом месте ("солнышко на улице"); 4 балла – содержательное устранение несоответствия: сложный ответ – переделать рисунок ("сделать из солнышка лампу"); 5 баллов – конструктивный ответ (отделить несоответствующий элемент от других, сохранив его в контексте заданной ситуации – "картинку сделать", "нарисовать окно", "посадить солнышко в рамку" и т. д.). Методика "Придумай рассказ". Ребенку предлагается задание – придумать рассказ (историю, сказку) о ком-либо или о чем-либо, затратив на это всего 1 минуту, а затем пересказать его в течение 2 минут. Обработка результатов: 10 баллов – очень высокий уровень воображения; 8–9 – высокий; 4–7 – средний; 2–3 – низкий; 0–1 – очень низкий. Баллы высчитываются в соответствии с критериями, представленными в таблице 3. Оценка результатов по методике "Придумай рассказ" "Диагностика природной памяти". Для проведения понадобятся: карточка с фигурой, состоящей из трех пересекающихся линий, карандаши, часы с секундной стрелкой, чистая бумага без клеточек и линеечек, размером 10 × 15 см (совпадающая по размерам с диагностическим материалом). Ребенок садится за стол, перед ним кладется чистый лист бумаги и карандаш. Инструкция педагога-психолога: "Сейчас на короткое время я покажу тебе карточку, на которой нарисована фигура. Ты должен постараться ее запомнить и нарисовать. Если сразу не запомнишь, не расстраивайся, я покажу ее еще раз, и буду показывать до тех пор, пока ты не запомнишь и не нарисуешь эту фигуру. О том, что сейчас покажу карточку, я буду предупреждать словом "Внимание!". После того, как я уберу карточку, ты можешь начинать рисовать". Ребенок после каждого показа карточки рисует на новом листе бумаги. Карточка показывается по 2 секунды до тех пор, пока рисунок испытуемого не будет напоминать оригинал. В правильном рисунке должны быть соблюдены: приблизительные размеры фигуры; ее наклон; количество линий и число их пересечений. Обработка результатов: чтобы сделать вывод о силе природной памяти ребенка, необходимо подсчитать суммарное время запоминания фигуры. Оно будет равняться произведению 2 секунд и количества показов карточки: • на запоминание потребовалось 10 сек и менее – это говорит о сильной природной памяти; • от 12 до 30 сек – природная память средней силы; • более 32 сек – сила природной памяти ниже среднего. Методика "Сказка". Ребенку предлагается послушать сказку, но нужно выбрать одну из четырех: про сливу, яблоко, грушу и манго (последний объект должен быть не знаком ребенку). Ребенка спрашивают, какую сказку он хочет послушать. При обработке данных фиксируется, выбирает ли ребенок сказку про манго или хотя бы спрашивает у взрослого, что это такое, даже если желает послушать сказку про знакомый объект. Предполагается, что интерес к сказке с незнакомым объектом указывает на более выраженную степень любознательности. |
Похожие:
 |
Программа, методическое руководство уфа 2018 Художественно-творческое... Художествено-творческое развитие детей доо и начальной школы средствами изобразительного искусства |
 |
Учет особенностей одаренных детей дошкольного возраста в образовательном процессе доу Тема: Учет особенностей одаренных детей дошкольного возраста в образовательном процессе доу |
|
Пояснительная записка Нормативно-правовая база Нормативно-правовую... Приложение Методики исследования особенностей развития детей дошкольного возраста |
|
Руководство оператора очереди в доо Руководство предназначено для Операторов очереди в доо (далее Пользователь) |
|
Литература по педагогике: воспитание и обучение одаренных детей Попова С. И. Педагогическая поддержка в работе учителя и классного руководителя. – М., 2005 |
|
Методики пробоподготовки биологической Следующим этапом исследования была оценка элюирующей опиатов, опиоидов, местных анестетиков |
|
Ресурсный центр «Магнитно-резонансные методы исследования» Оборудование и методики Научного Парка Санкт-Петербургского государственного университета |
|
Дополнительного образования детей «центр творческого развития и гуманитарного... Инструкция. Ребята, откройте задание №1, которое называется «Что? Где? Когда?». В этом задании я буду задавать вопросы и называть... |
|
Стратегии кнр в международной инвестиции Методики исследования влияния странового риска на компании (страновой риск связан с инвестициями в России) 65 |
|
Учебной деятельности Рекомендуем родителям "Развивающие компьютерные... Рекомендуем родителям "Развивающие компьютерные методики для детей 5-7 и 7-9 лет" |
|
Элементы методики предотвращения экспериментально-теоретического разрыва В статье представлены элементы методики, предупреждающие экспериментально – теоретический разрыв. Суть методики состоит в построении... |
|
Приказ решением педагогического совета от 28. 08. 2014г №35/12 детского сада Адаптированная образовательная программа дошкольного образования в группе компенсирующей направленности доо для детей с тяжёлыми... |
|
Дополнительного образования детей «центр творческого развития и гуманитарного... Первое задание олимпиадной работы называется «Переписчик». В нём вы видите 2 набора буквосочетаний. Вам необходимо переписать их,... |
|
Профилактика травматизма у детей при организации занятий спортом... Правила техники безопасности при выполнении упражнений детьми на физкультурных занятиях |
|
Элективный курс «Разработка приложений для баз данных в среде объектно-ориентированного... Гбоу «Губернаторский многопрофильный лицей-интернат для одаренных детей Оренбуржья» |
|
Практическая психология. Проективные методики Книга предназначена для студентов и аспирантов, изучающих психологию, психологов-практиков и всех интересующихся проблемами психологического... |