«Диагностика одаренности»


Скачать 1.53 Mb.
Название «Диагностика одаренности»
страница 3/12
Тип Документы
rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Документы
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12

Изучение мотивационной сферы младших школьников.


В исследованиях М.В. Матюхиной Ведущие места в структуре мотивации младших школьников занимают широкие социальные мотивы, мотивы долга и ответственности, учебно-познавательные мотивы самосовершенствования, особенно в 3-м классе.
Второе место у первоклассников и второклассников занимают узко личностные мотивы.
Вот образцы этих суждений, по которым судили о преобладании той или иной мотивации. Суждения были написаны на отдельных карточках.
Нужно было отобрать всего три, самые важные, имеющие наибольшее значение для вас.

  1. Понимаю, что ученик должен хорошо учиться.

  2. Стремлюсь быстро и точно выполнить требования учителя.

  3. Понимаю свою ответственность за учение перед классом.

  4. Хочу закончить школу и учиться дальше.

  5. Понимаю, что знания нужны для будущего.

  6. Хочу быть культурным и развитым человеком.

  7. Хочу получать хорошие отметки.

  8. Хочу получать одобрения учителей и родителей.

  9. Хочу, чтобы товарищи были хорошего мнения обо мне.

  10. Хочу быть лучшим учеником в классе.

  11. Хочу, чтобы мои ответы были лучшими на всех уроках.

  12. Хочу занять достойное место среди товарищей.

  13. Хочу, чтобы товарищи по классу не осуждали за плохое поведение.

  14. Хочу, чтобы не ругали родители и учителя.

  15. Не хочу получать плохие отметки.

  16. Нравиться узнавать на уроке новое.

  17. Нравиться, когда учитель рассказывает новое.

  18. Люблю узнавать что-то новое о словах и числах.

  19. Люблю решать задачи разными способами.

  20. Люблю думать и рассуждать на уроке.

  21. Люблю решать сложные задачи и преодолевать трудности.


В соответствии с тем, какие 3 суждения выбирает ребёнок, психолог может сделать вывод об особенностях его мотивационной сферы. Каждое суждение отражает различные мотивы.

Суждения 1-3 – мотивы долга и ответственности.

4-6 – мотивы самоопределение и самосовершенствование.

7-9 – мотивы благополучия.

10-12 – престижная мотивация.

13-15 – мотивация избежание неприятностей.

16-18 – мотивация содержанием.

19-21 – мотивация процессом учения.
Методика Э.Ф. Замбицявичене

«Определение уровня умственного развития детей 7-9 лет»
Описание теста:

Тест состоит из четырех субтестов, включающих в себя вербальные задания, подобранные в учетом программного материала начальных.

1 субтест – исследование дифференциации существенных признаков предметов и явлений от несущественных, а также запаса знаний испытуемого.

2 субтест – исследование операций обобщения и отвлечения, способности выделить существенные признаки предметов и явлений.

3 субтест – исследование способности устанавливать логические связи и отношения между понятиями.

4 субтест – выявление умения обобщать.

Лучше всего проводить данный тест индивидуально с испытуемым. Это дает возможность выяснить причины ошибок и ход его рассуждений при помощи дополнительных вопросов.

Пробы читаются вслух экспериментатором, ребенок читает одновременно про себя.
Текст методики.

1. Выбери одно из слов, заключенных в скобки, которое правильно закончит начатое предложение.

а) У сапога есть (шнурок, пряжка, подошва, ремешки, пуговица).

б) В теплых краях обитает (медведь, олень, волк, верблюд, тюлень).

в) В году (24, 3,12,4,7) месяцев.

г) Месяц зимы (сентябрь, октябрь, февраль, ноябрь, март).

з) Вода всегда (прозрачная, холодная, жидкая вкусная).

и) У дерева всегда есть (листья, цветы, плоды, корень, тень).

к) Город России (Париж, Москва, Лондон, Варшава, София).
2. Здесь в каждой строке написано пять слов, из которых четыре можно объединить в одну группу и дать ей название, а одно слово к этой группе не относится. Это «лишнее» слово надо найти и исключить его.

а) тюльпан, лилия, фасоль, ромашка, фиалка.

б) река, озеро, море, мост, болото.

в) кукла, медвежонок, песок, мяч, лопата.

г) Киев, Харьков, Москва, Донецк, Одесса.

д) тополь, береза, орешник, липа, осина.

е) окружность, треугольник, четырехугольник, указка, квадрат.

ж) Иван, Петр, Нестеров, Макар, Андрей.

з) курица, петух, лебедь, гусь, индюк.

и) число, деление, вычитание, сложение, умножение.

к) веселый, быстрый, грустный, вкусный, осторожный.

3. Внимательно прочитай эти примеры. В них слева написана первая пара слов, которые находятся в какой-то связи между собой (например: лес/деревья). Справа – одно слово над чертой (например: библиотека), и пять слов под чертой (например: сад, двор, город, театр, книги). Тебе нужно выбрать одно слово из пяти под чертой, которое связано со словом над чертой (библиотека) точно так же, как это сделано в первой паре слов: (лес/деревья).

Примеры:

Лес/деревья = библиотека/сад, двор, город, театр, книги.

Бежать/стоять = кричать/молчать, ползать, шуметь, звать, плакать.

Значит, нужно установить, во-первых, какая связь между словами слева, а затем установить такую же связь в правой части.

а) огурец = георгин

Овощ сорняк, роса, садик, цветок, земля

б) учитель = врач

Ученик кочки, больные, палата, больной, термометр

в) Огород = сад

Морковь забор, яблоня, колодец, скамейка, цветы

г) Цветок = птица

Ваза клюв, чайка, гнездо, яйцо, перья

д) перчатка = сапог

Рука чулки, подошва, кожа, нога, щетка

е) темный = мокрый

Светлый солнечный, скользкий, сухой, теплый, холодный

ж) часы = термометр

Время стекло, температура, кровать, больной, врач

з) машина = лодка

Мотор река, моряк, болото, парус, волна

и) стул = игла

Деревянный острая, тонкая, блестящая, короткая, стальная

к) стол = пол

Скатерть мебель, ковер, пыль, доска, гвозди
4. Эти пары слов можно назвать одним названием,

например: брюки, платье – одежда; треугольник, квадрат – фигура.
Придумай название к каждой паре:

а) метла, лопата…

б) окунь, карась…

в) Лето, зима…

г) Огурец, помидор…

д) сирень, шиповник…

е) шкаф, диван…

ж) день, ночь…

з) слон, муравей…

и) июнь, июль…

к) дерево, цветок…

Методика «Палитра интересов»

Инструкция для детей.

В левом верхнем углу листа ответов запишите свое имя и фамилию. Ответы на вопросы помещайте в клетках под соответствующим номером. Если то, о чем говорится вам не нравится, ставьте знак «–»; если нравится – «+»; если очень нравится, ставьте «++».

Лист вопросов. Каждый вопрос начинается со слов: «Нравится ли тебе…»


Н Р А В И Т С Я Л И Т Е Б Е …

1

Решать логические задачи и задачи на сообразительность.

2

Читать самостоятельно (слушать, когда тебе читают) сказки, рассказы, повести.

3

Петь, музицировать.

4

Заниматься физкультурой.

5

Играть вместе с другими детьми в различные коллективные игры.

6

Читать (слушать, когда тебе читают) рассказы о природе.

7

Делать что-нибудь на кухне (мыть посуду, помогать готовить пищу).

8

Играть с техническим конструктором.

9

Изучать язык, интересоваться и пользоваться новыми незнакомыми словами.

10

Самостоятельно рисовать.

11

Играть в спортивные подвижные игры.

12

Руководить играми детей.

13

Ходить в лес, на поле, наблюдать за растениями, животными, насекомыми.

14

Ходить в магазин за продуктами.

15

Читать (слушать, когда тебе читают) книги о технике, машинах, космических кораблях и др.

16

Играть в игры с отгадыванием слов (названий городов, животных).

17

Самостоятельно сочинять истории, сказки, рассказы.

18

Соблюдать режим дня, делать зарядку по утрам.

19

Разговаривать с новыми, незнакомыми людьми.

20

Ухаживать за домашним аквариумом, содержать птиц, животных(кошки, собаки и др.).

21

Убирать за собой книги, тетрадки, игрушки и др.

22

Конструировать, рисовать проекты самолетов, кораблей и др.

23

Знакомиться с историей (посещать исторические музеи).

24

Самостоятельно, без побуждения со стороны взрослых заниматься различными видами художественного творчества.

25

Читать (слушать, когда тебе читают) книги о спорте, смотреть спортивные передачи.

26

Объяснять что-то другим детям или взрослым людям (убеждать, спорить, доказывать свое мнение).

27

Ухаживать за домашними животными и растениями, помогать им, лечить их и т.п.

28

Помогать взрослым делать уборку в квартире (вытирать пыль, подметать пол и т.п.).

29

Считать самостоятельно, заниматься математикой в школе.

30

Знакомиться с общественными явлениями и международными событиями.

31

Игры-драматизации, участие в постановке спектаклей.


32

Заниматься спортом в секциях и кружках.

33

Помогать другим людям.

34

Работать в саду, на огороде, выращивать растения.

35

Помогать кому-то шить, вышивать, стирать или заниматься этим самостоятельно.


Лист ответов.

Фамилия, имя _________________________


1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35


Обработка результатов.

Вопросы составлены в соответствии с условным делением склонностей ребенка на семь сфер:

  1. математика и техника;

  2. гуманитарная сфера;

  3. художественная деятельность;

  4. физкультура и спорт;

  5. коммуникативные интересы

  6. природа и естествознание;

  7. домашние обязанности, труд по самообслуживанию.


Сосчитайте количество плюсов и минусов по каждой вертикали (плюс и минус взаимно уничтожаются). Способности, набравшие наибольшее число плюсов доминируют.

ТЕСТЫ ДЛЯ ПОДРОСТКОВ И СТАРШЕКЛАССНИКОВ
Опросник Айзенка (подростковый)

Цель: Выявить особенности темперамента ребенка.

Инструкция: «Вам предлагается ряд вопросов об особенностях Вашего поведения, если Вы отвечаете на вопрос утвердительно («согласен»), то поставьте знак «+», если отрицательно («не согласен»), то знак «-». Отвечайте на вопросы быстро, не раздумывая, так как важна первая реакция».
Текст опросника


1

Любишь ли ты шум и суету вокруг себя?

2

Часто ли ты нуждаешься в друзьях, которые могли бы тебя поддержать и утешить?

3

Ты всегда находишь быстрый ответ, когда тебя о чем-нибудь спрашивают, если это не на уроке?

4

Бываешь ли ты иногда сердитым, раздражительным, злишься?

5

Часто ли у тебя меняется настроение?

6

Тебе больше нравится быть одному, чем встречаться с другими ребятами?

7

Бывает ли так иногда, что тебе мешают заснуть разные мысли?

8

Всегда ли ты делаешь так, как тебе говорят?

9

Любишь ли ты подшутить над кем-нибудь?

10

Ты когда-нибудь чувствовал себя несчастным, хотя для этого не было настоящей причины?

11

Ты веселый человек?

12

Ты когда-нибудь нарушал правила поведения в школе?

13

Многое ли раздражает тебя?

14

Тебе нравится такая работа, когда надо всё делать быстро?

15

Ты переживаешь из-за разных страшных событий, которые чуть было не произошли, хотя всё окончилось хорошо?

16

Тебе можно доверить любую тайну?

17

Можешь ли ты развеселить заскучавших ребят?

18

Бывает ли так иногда, что у тебя без всякой причины сильно бьётся сердце?

19

Делаешь ли ты первый шаг для того, чтобы с кем-нибудь подружиться?

20

Ты когда-нибудь говорил неправду?

21

Сильно ли ты огорчаешься, если люди находят недостатки в работе, которую ты сделал?

22

Любишь ли ты рассказывать смешные истории, шутить со своими друзьями?

23

Часто ли ты чувствуешь себя усталым без всякой причины?

24

Ты всегда сначала делаешь уроки, а играешь потом?

25

Ты обычно весел и всем доволен?

26

Обидчив ли ты?

27

Любишь ли ты разговаривать и играть с другими ребятами?

28

Всегда ли ты выполняешь просьбы родных о помощи по хозяйству?

29

Бывает ли так, что у тебя иногда сильно кружится голова?

30

Любишь ли ты поставить кого-нибудь в неловкое положение, посмеяться над кем-нибудь?

31

Ты часто чувствуешь, что тебе что-нибудь очень надоело?

32

Ты любишь иногда похвастаться?

33

Ты чаще всего молчишь в обществе других людей?

34

Ты иногда волнуешься так сильно, что тебе трудно усидеть на месте?

35

Ты быстро решаешься на что-нибудь?

36

Ты иногда шумишь в классе, когда нет учителя?

37

Тебе часто снятся страшные сны?

38

Можешь ли ты забыть обо всем и от души повеселиться среди своих друзей, приятелей, подруг?

39

Тебя легко огорчить чем-нибудь?

40

Случалось ли тебе говорить плохо о ком-нибудь?

41

Можешь ли назвать себя беспечным, беззаботным человеком?

42

Если тебе случиться попасть в неловкое положение, ты потом долго переживаешь?

43

Ты любишь шумные, веселые игры?

44

Ты всегда ешь всё, что тебе предлагают?

45

Тебе трудно отказаться, если тебя о чем-нибудь просят?

46

Ты любишь часто ходить в гости?

47

Бывают ли такие моменты, когда тебе не хочется жить?

48

Ты когда-нибудь был грубым с родителями?

49

Тебя считают веселым человеком?

50

Ты часто отвлекаешься, когда делаешь уроки?

51

Ты больше любишь сидеть в стороне и смотреть, чем самому принимать участие в общем веселье?

52

Тебе обычно бывает трудно уснуть из-за разных мыслей?

53

Ты обычно бываешь уверен в том, что сможешь справиться с делом, которое тебе поручают?

54

Часто ли ты чувствуешь себя одиноким?

55

Ты стесняешься первым заговаривать с незнакомыми людьми?

56

Часто ли ты решаешься на что-нибудь, когда уже поздно?

57

Когда кто-нибудь из ребят кричит на тебя, ты тоже кричишь в ответ?

58

Ты иногда чувствуешь себя особенно веселым или печальным без всякой причины?

59

Ты считаешь, что трудно получить настоящее удовольствие в гостях на утреннике на елке?

60

Тебе часто приходится волноваться из-за того что ты сделал что-нибудь не подумав?


1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12

Похожие:

«Диагностика одаренности» icon Инструкция: Это задание поможет вам выяснить, насколько творческой...
Материалы лекций по психологии. Нижегородцева Л. А. Стажировка по программе «Развитие интеллектуальной одаренности обучающихся средствами...
«Диагностика одаренности» icon Методики исследования одаренных детей в доо
Диагностика предпосылок одаренности ребенка дошкольного возраста проводится в 5 этапов
«Диагностика одаренности» icon Анкета «Как распознать одаренность» Как распознать одарённость Методика...
В сборнике собрана информация об основных методиках, используемых при выявлении одарённых и талантливых детей
«Диагностика одаренности» icon Анкета «Как распознать одаренность» Как распознать одарённость Методика...
Муниципальное общеобразовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа №20
«Диагностика одаренности» icon С12 Одаренный ребенок дома и в школе. Екатерин
Эта книга о том, как выявлять и развивать первые ростки детской одаренности в условиях домашнего обучения. В ней последовательно...
«Диагностика одаренности» icon Акпп диагностика: диагностика автоматической коробки передач
Диагностика современных автоматических коробок передач обязательно должна включать в себя следующие процессы
«Диагностика одаренности» icon Положение о структурном подразделении муниципального бюджетного учреждения...
«Центр развития детской одаренности» Центре игровой поддержки развития ребенка «Умка»
«Диагностика одаренности» icon Методическое пособие «Формирование инновационного потенциала педагогов...
Формирование инновационного потенциала педагогов и обучающихся в современной школе. Часть Общее представление об одаренности: Методическое...
«Диагностика одаренности» icon Акромегалия: клиника, диагностика, ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНАЯ диагностика,...
Методы, использованные для сбора /селекции доказательств: поиск в электронной базе данных
«Диагностика одаренности» icon 1. Контрольные вопросы для устного собеседования при аттестации По разделу 1
Дифференциальная диагностика и неотложная помощь при одышке у детей. Диагностика и ведение детей с эпизодами апноэ
«Диагностика одаренности» icon Методические рекомендации к практическому занятию для студентов V...
Занятие №8 часть 2 «Инфекционно – воспалительные заболевания органов мочевой системы у детей. Пиелонефрит первичный и вторичный....
«Диагностика одаренности» icon Программам ординатуры по специальности – 31. 08. 12 Функциональная диагностика
Функциональная диагностика (уровень подготовки кадров высшей квалификации) (далее – фгос во) и принятие решения о присвоении квалификации...
«Диагностика одаренности» icon Аннотация по дисциплине «Диагностика, эксплуатация и ремонт электроэнергетического оборудования»
Целью освоения дисциплины «Диагностика, эксплуатация и ремонт электроэнергетиче-ского оборудования» является изучение основ и особенности...
«Диагностика одаренности» icon О проведении Всероссийских
Ежегодно нп «Центр развития одаренности» приглашает школьников, а также соответствующих им по возрасту учащихся учреждений начального...
«Диагностика одаренности» icon Методические рекомендации для студентов при подготовке к практическому...
Занятие №8 «Заболевания органов мочевой системы у детей в условиях поликлиники. Структура, ранняя диагностика и дифференциальная...
«Диагностика одаренности» icon I. Лучевая диагностика и терапия : общие вопросы. II. Лучевая диагностика...
Открытие х-лучей, создание компьютерной томографии и всей лучевой диагностики и терапии более чем за 110 лет после открытия Вильгельма...

Руководство, инструкция по применению




При копировании материала укажите ссылку © 2024
контакты
rykovodstvo.ru
Поиск