Программа по нравственно-патриотическому воспитанию дошкольников Опытно-экспериментальная и инновационная деятельность

Скачать 0.53 Mb.

Название	Программа по нравственно-патриотическому воспитанию дошкольников Опытно-экспериментальная и инновационная деятельность
страница	6/6
Тип	Программа

rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Программа

1 2 3 4 5 6

4.Планируемые результаты освоения вариативной части ООП.

При переходе детей из групп раннего возраста в дошкольные, у них должны быть, на наш взгляд, сформированы следующие качества:

любознательность, активность, доверие к окружающим, желание общаться со сверстниками и взрослыми, эмоциональная отзывчивость;
двигательная активность, желание участвовать в подвижных играх, сформированы навыки основных видов движений (ходьба, бег, прыжки на двух ногах, равновесие, ползание, катание и ловля мяча и т.д.);
умение самостоятельно обслуживать себя, навыки поддержания чистоты собственного тела, умение и желание посильно поддерживать порядок в окружающей обстановке;
сформированные игровые навыки: умение играть рядом с детьми, иногда объединяясь в группы, выстраивать цепочку действий, объединяя их по смыслу, использовать разнообразные предметы для создания игровой обстановки.

Яркой чертой выпускника ДОУ становится устойчивое положительное отношение ребенка к самому себе, уверенность в своих силах, открытость внешнему миру. Ребенок проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности – игре, общении, конструировании, музыке, рисовании, лепке, в сфере решения элементарных социальных и бытовых задач.

Ребенок активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх, организует их. Умеет договариваться, учитывать интересы других, сдерживать свои эмоции. Проявляет доброжелательное внимание к окружающим, отзывчив к переживаниям другого человека, обладает чувством собственного достоинства, уважает достоинство других. В ходе совместной деятельности обсуждает возникающие проблемы, правила, может поддержать разговор на интересную для него тему.

Находясь в обществе сверстников в предметно насыщенной среде, ребенок легко выбирает себе род занятий, партнеров и обнаруживает склонность к порождению и воплощению разнообразных, сменяющих друг друга замыслов. Способность ребенка к фантазии, воображению, его творческие возможности проявляются в сюжетно-ролевых и режиссерских играх, танцах, пении, в рисовании, придумывании сказок.

У ребенка сформирован интерес к познанию себя, навыки здорового образа жизни. Он обладает разнообразным двигательным опытом, его движения координированы, приобретают произвольный характер.

Волевое начало проявляется у ребенка в продуктивной деятельности, где он обнаруживает способность достигать цели, старается довести начатое дело до конца, выполнить его качественно, при необходимости даже переделать. Произвольность также проявляется в социальном поведении: ребенок может выполнять инструкции педагога, следовать установленным правилам.

В познавательной сфере ребенок проявляет широкую любознательность, задает вопросы, касающиеся близких и далеких предметов и явлений, интересуется причинно-следственными связями (как? почему? зачем?), пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей. Любит наблюдать, экспериментировать, собирать разнообразные коллекции, проявляет интерес к познавательной литературе, к символическим языкам, графическим схемам, пытается самостоятельно пользоваться ими.

Повышается компетентность ребенка в разных видах деятельности и в сфере отношений - он не только обладает знаниями, умениями и навыками, но и способен принимать на их основе собственные решения.

Для составления модели выпускника были использованы результаты социологического исследования. В анкетировании приняли участие педагоги МДОУ, родители дошкольников и общественность.

Модель выпускника

качества выпускника

умение публично выступать

умение составлять текст

умение вести диалог

умение обосновать свою точку зрения

умение работать с различными источниками информации

начальная компьютерная грамотность

умение анализировать различные точки зрения

деятельностные качества

умение планировать свою деятельность

умение выстраивать собственные исследовательские проекты

способность к саморазвитию

способность к профессиональному самоопределению

умение налаживать партнерство

умение действовать в конфликтных ситуациях

умение отстаивать свои права

общечеловеческие ценности

ценность семьи

ценность ЗОЖ

терпимость

уважение традиций своего народа

уважение традиций других народов

способность к творческому самовыражению

дисциплинированность

ответственность

законопослушность

знания по направлениям

естественнонаучное

гуманитарное

физико-математическое

5.Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения вариативной части ООП.

Объектом мониторинга для нас являются: группа, педагог, ребенок, а также отдельные направления воспитательно-образовательного процесса (нравственно-париотическое воспитание; духовное воспитание; экологическое воспитание; формирование здорового образа жизни; художественно-эстетическое развитие; развитие коммуникативных качеств личности и др.).

Внутрисадовский мониторинг является системой, включающей:

Образовательный мониторинг - непрерывное, научно-обоснованное слежение за состоянием содержания, форм и методов учебного процесса.

Мониторинг уровня знаний по нравственно-патриотическому воспитанию детей.

Экологический мониторинг - непрерывное, научно-обоснованное слежение за состоянием экологического воспитания и формированием экологической культуры дошкольника.

Психолого – педагогический мониторинг - непрерывное, научно-обоснованное слежение за состоянием психологического здоровья воспитанников, развитием их индивидуальных способностей и личностных качеств.

Медицинский мониторинг - непрерывное, научно обоснованное слежение за динамикой здоровья воспитанников ДОУ.

Методы сбора и обработки информации: экспертный опрос; наблюдение; анализ документов; посещение непосредственно образовательной деятельности; контроль знаний, умений и навыков; анкетирование; тестирование; самооценка; анализ продуктов деятельности воспитанников.

Ответственность.

1.За уровень развития воспитанников, освоение образовательной программы, качество знаний, умений и навыков несет ответственность старший воспитатель.

2.За состояние мониторинга духовного и нравственного воспитания несет ответственность воспитатель (руководитель творческой группы проекта «Технология музейной педагогики в работе с дошкольниками в условиях реализации федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»).

3.За состояние мониторинга по инновационному направлению популяризация научных знаний несет ответственность воспитатель (руководитель творческой группы проекта «Формирование целостной картины мира старшего дошкольника, через восприятие художественной и познавательной литературы »)

4.За состояние экологического мониторинга несет ответственность воспитатель (руководитель творческой группы проекта «Природа и дети» ).

5.За состояние психолого-педагогического мониторинга несет ответственность педагог-психолог.

6.За состояние медицинского мониторинга несет ответственность медсестра.

Этапы мониторинга.

На первом этапе (подготовительном) определяем цель, объект, направление исследования, критерии оценки (ими является как содержание реализуемых авторских и модифицированных программ по направлениям ОЭР (экологическая, исследовательская, художественно-эстетическая и др. компетентность дошкольников), так и общие ключевые компетентности дошкольника - социальные, коммуникативные, познавательные и др.).

Второй этап основной (практический). Методы сбора и систематизации информации разнообразны: наблюдения, анализ документов, посещение непосредственно образовательной деятельности, контрольные срезы, анкетирования, тестирование, самооценка, анализ продуктов деятельности детей и т. д.

Третий этап – аналитический. Информация обрабатывается, анализируется, вырабатываются рекомендации, принимаются управленческие решения.

Исследования по объектам «группа» и «воспитанники» характеризуется самым большим и трудоемким объемом работы, но они дают большой материал для планирования.

По данному направлению мы ведем долгосрочный мониторинг и текущий.

К долгосрочному, т.е. наблюдением за изменением в образовательном мониторинге с течением времени, относим отслеживание творческого уровня (количество участников и победителей детских конкурсов всех уровней, участие в проектах и программах по теме ОЭР ДОУ, посещение кружков и других форм дополнительного образования в ДОУ, и т д.) Данные оформляются в виде таблиц, графиков, диаграмм.

Текущий мониторинг в ДОУ представлен двумя уровнями.

- первый уровень (индивидуальный, персональный) – осуществляет его педагог ежедневно (это наблюдение, фиксирование динамики развития каждого воспитанника и детского коллектива в целом или по определенным направлениям).

Мониторингу первого уровня мы придаем большое значение, т.к. именно он представляет систему педагогического взаимодействия «педагог - воспитанник» и обеспечивает развитие индивидуальных способностей каждого ребенка, включение его в познавательную, исследовательскую, проектную и др. деятельность с учетом его возможностей и способностей. Педагог помогает каждому найти свое поле деятельности и получить возможность саморазвиваться, самореализовываться.

Для отслеживания результатов педагоги используют разные виды диагностики процесса и результатов.

Каждый педагог-экспериментатор разрабатывает такую систему диагностики, которая является эффективной и позволяет:

выявить уровень освоения темы и рассмотреть динамику освоения предлагаемого ребенку материала;
определить типичные ошибки в представлениях и действиях воспитанников в освоении конкретных видов деятельности (музыкальных, художественных, коммуникативных, исследовательских и др.);
скорректировать работу по устранению данных ошибок с целью повышения результативности.

Данный мониторинг позволяет дифференцированно обучать детей, развивать их творческие способности, прогнозировать конечные уровни достижений.

Эффективность мониторинга подтверждает результаты.

Второй уровень (внутрисадовский) осуществляет администрация ДОУ (отслеживание динамики развития отдельных детей, возрастных групп и ДОУ в целом по определенным критериям или комплексно по нескольким направлениям и во времени – полугодиям и годам обучения).

Чем эффективнее работа педагога, тем заметнее продвижение ребенка в освоении ключевых компетенций и формировании социально и личностно значимых качеств.

1 2 3 4 5 6

Похожие:

	4. Презентация дидактических игр по нравственно-патриотическому воспитанию... «Современные подходы организации работы по нравственно-патриотическому воспитанию дошкольников в условиях фгос до»		Рабочая программа по гражданско-патриотическому воспитанию детей... Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение «детский сад №4 «ласточка» города армянск республики крым
	Управление образованием мэрии Новосибирска Серия «Методические материалы в помощь военно-патриотическому воспитанию молодежи»		Рабочая программа воспитания и обучения дошкольников Формы работы по физическому воспитанию в режиме дня. Описание ежедневной организации жизни и деятельности воспитанников
	Региональная парциальная программа по гражданско-патриотическому... Мухоморина Людмила Гавриловна, заместитель заведующего по учебно-воспитательной работе мб доу «Детский сад №2 «Золотой ключик» города...		«Нравственно патриотическое воспитание дошкольников через освоение... «Нравственно – патриотическое воспитание дошкольников через освоение регионального компонента основной общеобразовательной программы...
	Методические рекомендации по гражданскому и патриотическому воспитанию... На примере муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средняя общеобразовательная школа №216		Рабочая программа дополнительного образования музей «Православной... Ноу «Лесосибирская православная гимназия» музея «Православной традиции Русской Армии и военно-исторической реконструкции». Организаторами...
	Научно-исследовательская работа по химии «Создание парфюмерной композиции» Опытно-экспериментальная работа по получению эфирных масел из натурального сырья		Дополнительная профессиональная программа Образовательная деятельность дошкольников с использованием икт в современной предметно-пространственной среде доо
	Публичный отчет муниципального образовательного учреждения «Кемпендяйская... Духовно-ценностная ориентация субъекта образовательного процесса основана на эффективном подключении всех ресурсов партнерства школы...		Инновационная деятельность предприятия : оценка формирования эффективной стратегии
	Учебно-методический комплекс по дисциплине «Экспериментальная психология» Нагибина Наталия Львовна. Экспериментальная психология. – М.: Ноу впо «Институт психоанализа», 18 с		Должностная инструкция №06 заместитель директора по гражданско патриотическому... Устава школы, на основе тарифно-квалификационных характеристик (требований) по должностям работников учреждений образования, утвержденных...
	Экспериментальная психология Учебно-методическое пособие предназначено для студентов, обучающихся по направлению подготовки 37. 03. 01 (030300. 62) «Психология»,...		1. рефераты, доклады, письменные работы Секция Инновационная деятельность образовательных учреждений и сетевое взаимодействие

Руководство, инструкция по применению