Пояснительная записка Возрастные особенности Уровень квалификации педагогов мбдоу №3 Солнышко Сведения о семьях воспитанников
|
Скачать 2.73 Mb.
|
|
К особенностям осуществления образовательного процесса в МБДОУ № 3 «Солнышко» относятся: - наличие группы детей раннего возраста: от 2 до 3 лет (1 младшая группа); - образовательный процесс осуществляется по режиму в каждой возрастной группе, с учетом теплого и холодного периода года; - группы функционируют в режиме 5-дневной рабочей недели; В МБДОУ работают бесплатные кружки, созданы все условия для разностороннего развития детей с 2-х до 7 лет. МБДОУ №3 «Солнышко» имеет необходимую материально-техническую базу и предметно-развивающую среду для создания комфортных условий и гармоничного развития детей. Для полноценного физического развития, охраны и укрепления здоровья детей в детском саду имеются: спортивный зал, Для художественно-эстетического развития функционирует музыкальный зал, Для познавательно-речевого развития в МБДОУ созданы в группах − центры опытно-экспериментальной деятельности, конструирования, дидактиктические и развивающие игр, книжные уголки. Для социально-личностного развития – игровое оборудование в группах и на участках. В группах имеется игровой материал для познавательного развития детей раннего и дошкольного возраста, музыкального развития, для продуктивной и творческой деятельности, для сюжетно-ролевых игр; игрушки и оборудование для игр во время прогулок; оборудование для физического, речевого, интеллектуального развития; игры, способствующие развитию у детей психических процессов. Созданы условия для совместной и индивидуальной активности детей. Согласно действующему Уставу МБДОУ, социальный заказ, определяющий ведущую деятельность учреждения, сформулирован как «Обеспечение воспитания, обучения, присмотр, уход и оздоровления детей дошкольного возраста». Основными задачами МБДОУ являются: - охрана жизни и укрепление здоровья детей; - обеспечение интеллектуального, личностного и физического развития ребенка; - осуществление необходимой коррекции отклонений в развитии ребенка; - приобщение детей к общечеловеческим ценностям; - взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития ребенка. Учитывая рекомендации педагогической науки и практику учреждений подобного типа, можно говорить о следующих критериях результативности работы и основных ориентирах при построении гипотетической. Модели выпускника МБДОУ «Солнышко»: - состояние здоровья и физическое развитие; - интеллектуальная компетентность; - мотивационная готовность; - сформированность произвольных психических процессов; - социально - нравственное развитие; - художественно-эстетическое развитие. - обученность на уровне требований государственных программ. Учебно-образовательный процесс выстроен на основе грамотного сочетания базисной комплексной программы «Детство» В.И. Логинова (87% 140 детей). «Программа воспитания и обучения в детском саду» М.А.Васильевой(13%-21 детей) вариативной программы и ряда парциальных программ и педагогических технологий. Принципы и подходы к формированию программы. Программа сформирована в соответствии с принципами и подходами, определенными Федеральными государственными требованиями: - соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка; - сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости (содержание программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики, при этом имеет возможность реализации в практике дошкольного образования); - соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности (позволяет решать поставленные цели и задачи только на необходимом и достаточном материале, максимально приближаясь к разумному «минимуму»); - обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста; - строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей; - основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса; - предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования; - предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра. Интеграция содержания и задач воспитательно – образовательной деятельности. «Труд» По задачам и содержанию психолого- педагогической работы «Физическая культура» - развитие физических качеств ребёнка в процессе освоения разных видов труда, формирование навыков по уходу за из культурным инвентарём и спортивной одеждой. «Социализация» - формирование первичных представлений о себе, гендерных особенностях, семье, социуме и государстве, освоение общепринятых норм и правил взаимоотношений со взрослыми и сверстниками в контексте развития детского труда и представлений о труде взрослых . «Безопасность» - формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в процессе трудовой деятельности . «Коммуникация» - развитие свободного общения со взрослыми и детьми в процессе трудовой деятельности, знакомства с трудом взрослых . «Познание» - формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о труде взрослых, детей. «Физическая культура» - использование спортивных игр и упражнений для реализации задач образовательной области «Труд». По средствам организации и оптимизации образовательного процесса «Чтение художественной литературы» - использование художественных произведений для формирования ценностных представлений, связанных с трудовой деятельностью взрослых и детей . «Музыка», «Художественное творчество» - использование музыкальных произведений, продуктивной деятельности детей для обогащения содержания области «Труд» . «Здоровье». По задачам и содержанию психолого-педагогической работы «Физическая культура» - развитие физических качеств и накопление двигательного опыта как важнейшие условия сохранения и укрепления здоровья детей. «Социализация» - формирование первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни человека, соблюдение элементарных общепринятых норм и правил поведения в части здорового образа жизни. «Безопасность» - формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности, в том числе здоровья. По средствам организации и оптимизации образовательного процесса «Труд» - накопление опыта здоровьесберегающего поведения в труде, освоение культуры здорового труда. «Чтение художественной литературы» - использование художественных произведений для обогащения и закрепления содержания области «Здоровье». «Художественное творчество» - использование продуктивных видов деятельности для обогащения и закрепления содержания области «Здоровье». «Физическая культура» По задачам и содержанию психолого-педагогической работы «Здоровье» - в части решения общей задачи по охране жизни и укреплению физического и психического здоровья. «Социализация» - приобщение к ценностям физической культуры; формирование первичных представлений о себе, собственных двигательных возможностях и особенностях; приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми в совместной двигательной активности. «Труд» - накопление двигательного опыта, овладение навыками ухода за физкультурным инвентарём и спортивной одеждой. «Коммуникация» - развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части необходимости двигательной активности и физического совершенствования; игровое общение. «Познание» - в части двигательной активности как способа усвоения ребёнком предметных действий, а также как одного из средств овладения операциональным составом различных видов детской деятельности, формирования элементарных математических представлений, ориентировка в пространстве, временные количественные отношения. «Музыка» - развитие музыкально-ритмической деятельности, выразительности движений, двигательного творчества на основе физических качеств и основных движений детей. По средствам организации и оптимизации образовательного процесса «Чтение художественной литературы», «Музыка», «Художественное творчество» использование художественных произведений, музыкально- ритмической и продуктивной деятельности с целью развития представлений и воображения для освоения двигательных эталонов в творческой форме, моторики. «Социализация» По задачам и содержанию психолого-педагогической работы «Физическая культура» - развитие игровой деятельности в части подвижных игр с правилами и других видов совместной двигательной деятельности с детьми и взрослыми. «Труд» - формирование представлений о труде, профессиях, людях труда, желания трудиться, устанавливать взаимоотношения со взрослыми и сверстниками в процессе трудовой деятельности. «Безопасность» - формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в семье и обществе, а также безопасности окружающего мира. «Коммуникация» - развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части формирования первичных ценностных представлений, представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире, а также соблюдения элементарных общепринятых норм и правил поведения. «Познание» - формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о себе, семье, гендерной принадлежности, социуме, государстве, мире. По средствам организации оптимизации образовательного процесса «Физическая культура» - использование подвижных игр и физических упражнений для реализации образовательной области «Социализация». «Безопасность», «Коммуникация» - использование сюжетно-ролевых, режиссёрских игр и игр с правилами как средства реализации указанных образовательных областей. «Чтение художественной литературы» - использование художественных произведений для формирования первичных ценностных представлений, представлений о себе, семье и окружающем мире. «Познание» - использование дидактической игры как средства реализации образовательной области «Познание». «Художественное творчество» - использование продуктивных видов деятельности для обогащения содержания, закрепления результатов освоения области «Социализация». «Безопасность» По задачам и содержанию психолого педагогической работы «Здоровье» - формирование первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни человека. «Физическая культура» - формирование физических качеств и накопления двигательного опыта, необходимых в разнообразных жизненных ситуациях для сохранения жизни и здоровья. «Социализация» - формирование первичных представлений о себе, гендерных особенностях, семье, социуме и государстве, освоение общепринятых норм и правил взаимоотношений со взрослыми и сверстниками в контексте безопасного поведения и основ экологического сознания. «Труд» - формирование представлений и освоение способов безопасного поведения, основ экологического сознания в процессе трудовой деятельности. «Коммуникация» - развитие свободного общения со взрослыми и детьми в процессе освоения способов безопасного поведения, способов оказания самопомощи, помощи другому, правил поведения в стандартных опасных ситуациях и др., в части формирования основ экологического сознания. «Познание» - формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о возможных опасностях, способах их избегания, способах сохранения здоровья и жизни, безопасности окружающей природы. По средствам организации и оптимизации образовательного процесса «Физическая культура» - использование игр, игровых упражнений, импровизаций для формирования способности наиболее адекватно использовать имеющиеся двигательные возможности в условиях, моделирующих сложные и опасные жизненные ситуации. «Чтение художественной литературы» - использование художественных произведений для формирования основ безопасности собственной жизнедеятельности и безопасности окружающего мира. «Чтение художественной литературы» По задачам и содержанию психолого-педагогической работы «Социализация» - формирование первичных представлений о себе, своих чувствах и эмоциях, окружающем мире людей, природы, а также формирование первичных ценностных представлений. «Коммуникация» - развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу прочитанного, практическое овладение нормами русской речи. «Познание» - формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей). «Художественное творчество» - развитие детского творчества. По средствам организации и оптимизации образовательного процесса «Музыка» - использование музыкальных произведений как средства обогащения образовательного процесса, усиления эмоционального восприятия художественных произведений. «Художественное творчество» - использование продуктивных видов деятельности для обогащения содержания области «Чтение художественной литературы», закрепления результатов восприятия художественных произведений. «Познание» По задачам и содержанию психолого- педагогической работы «Здоровье» - расширение кругозора детей в части представлений о здоровом образе жизни. «Физическая культура» - формирование и закрепление ориентировки в пространстве, временных, количественных представлений в подвижных играх и физических упражнениях. «Социализация» - формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире. «Труд» - формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о труде взрослых и собственной трудовой деятельности. «Безопасность» - формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о безопасности собственной жизнедеятельности и безопасности окружающего мира природы. «Чтение художественной литературы» - решение специфическими средствами основной задачи психолого- педагогической работы — формирования целостной картины мира. «Коммуникация» - развитие познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности в процессе свободного общения со сверстниками и взрослыми. «Музыка» и «Художественное творчество» - расширение кругозора в части музыкального и изобразительного искусства. По средствам организации и оптимизации образовательного процесса «Физическая культура» - использование подвижных игр и физических упражнений для реализации задач образовательной области «Познание». «Чтение художественной литературы» - использование художественных произведений для формирования целостной картины мира. «Музыка» и «Художественное творчество» - использование музыкальных произведений, продуктивной деятельности детей для обогащения содержания области «Познание». «Музыка» По задачам и содержанию психолого- педагогической работы «Физическая культура» - развитие основных движений и физических качеств двигательного творчества для овладения музыкально-ритмической деятельностью. «Коммуникация» - развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу музыки. «Познание» - расширение кругозора детей в части элементарных представлений о музыке как виде искусства. «Социализация» - формирование первичных представлений о себе, своих чувствах и эмоциях, а также окружающем мире в части культуры и музыкального искусства. По средствам организации и оптимизации образовательного процесса «Физическая культура», «Художественное творчество» - использование музыкальных произведений в качестве музыкального сопровождения двигательной и продуктивной деятельности. «Чтение художественной литературы» - использование музыкальных произведений как средства обогащения образовательного процесса, усиления эмоционального восприятия художественных произведений. «Художественное творчество» - использование продуктивных видов деятельности для обогащения содержания области «Музыка», закрепления результатов восприятия музыки. «Художественное творчество» По задачам и содержанию психолого- педагогической работы руд» - формирование трудовых умений и навыков, адекватных возрасту воспитанников, трудолюбия в различных видах продуктивной деятельности. «Безопасность» - формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в различных видах продуктивной деятельности. «Коммуникация» - развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу процесса и результатов продуктивной деятельности. «Познание» - формирование целостной картины мира, расширение кругозора в части изобразительного искусства, творчества. «Музыка», «Чтение художественной литературы», «Физическая культура» - развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства. По средствам организации и оптимизации образовательного процесса. Содержание и результаты всех областей программы могут быть обогащены и закреплены с использованием средств продуктивной деятельности детей. «Чтение художественной литературы», «Музыка» - использование музыкальных и художественных произведений для обогащения содержания области «Художественное творчество». I ЧАСТЬ. Обязательная. 1. Организация режима пребывания детей в ДОУ. Особое внимание на протяжении многих лет педагогический коллектив уделяет оздоровлению детей. При этом обязательно сохраняются основные принципы построения режима дня: достаточная ежедневная длительность пребывания детей на воздухе, полноценный сон, чередование умственных и физических нагрузок, регулярное питание.
|
Похожие:
 |
Пояснительная записка Общие сведения об учреждении Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в доу. Сведения о квалификации педагогических кадров.... |
 |
Пояснительная записка Возрастные и индивидуальные особенности контингента... Государственного дошкольного образовательного учреждения детский сад №29 общеразвивающего вида |
|
Пояснительная записка 3 Возрастные и индивидуальные особенности контингента... ... |
|
Т. И. Фоменко муниципального бюджетного дошкольного Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в доу. Сведения о квалификации педагогических кадров.... |
|
Программа дошкольного образования муниципального бюджетного дошкольного Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в доу. Сведения о квалификации педагогических кадров.... |
|
Пояснительная записка Общие сведения об учреждении Деятельность мбдоу... Общие сведения об учреждении, контингент детей, воспитывающихся в доу. Комплектование групп, режим работы детского сада. Сведения... |
|
Пояснительная записка Основная образовательная программа муниципального... Общие сведения об учреждении, контингент детей, воспитывающихся в доу. Комплектование групп, режим работы детского сада. Сведения... |
|
Пояснительная записка Возрастные и индивидуальные особенности контингента... Цели и задачи деятельности по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования |
|
Пояснительная записка Общеобразовательная программа мбдоу «Малосюгинский детский сад» Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, обучающихся в образовательном учреждении |
|
Пояснительная записка 2 Цели и задачи реализации программы 3 Принципы... Система достижения планируемых результатов воспитанников гбдоу д/c №3 «Андрейка» 18 |
|
Литература пояснительная записка общие сведения Основная общеобразовательная... Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в учреждении |
|
Пояснительная записка Возрастные особенности психофизического развития... Возрастные особенности психофизического развития детей стр |
|
Пояснительная записка Возрастные особенности психофизического развития... Возрастные особенности психофизического развития детей стр |
|
Пояснительная записка Возрастные особенности психофизического развития... Возрастные особенности психофизического развития детей стр |
|
Пояснительная записка Возрастные особенности психофизического развития... Возрастные особенности психофизического развития детей стр |
|
Пояснительная записка Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в доу |