Пояснительная записка Возрастные особенности Уровень квалификации педагогов мбдоу №3 Солнышко Сведения о семьях воспитанников
|
Скачать 2.73 Mb.
|
|
Уровень квалификации педагогов МБДОУ №3 "Солнышко"
Сведения о семьях воспитанников.
Содержание образовательного процесса выстроено в соответствии с программой: «Детство»: Программа развития и воспитания детей в детском саду / В.И.Логиновой, Т.И.Бабаевой.. Санкт – Петербург ДЕТСТВО – ПРЕСС 2010г. – 244 с.«Программа воспитания и обучения в детском саду» / Под. ред. М.А.Васильевой, В.В Гербовой. – М:, Мозаика – Синтез, 2005. – 208 с. Основными приоритетными направлениями в деятельности образовательного учреждения являются: *Создание условий для профессионального самоопределения педагогов в выборе специфики направления собственной деятельности. Развитие их проективных умений и навыков. *Обеспечение условий для реализации современных личностно – развивающих технологий. *Обобщение опыта работы по художественному – эстетическому, физическому, патриотическому, экологическому направлениям, театрализованной деятельности. Приоритетные направления деятельности дошкольного образовательного учреждения по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования Основными приоритетными направлениями деятельности ДОУ по реализации общеобразовательной программы дошкольного образования являются: Основные направления развития детей задачи Физическое развитие - внедрение здоровьесберегающих технологий; - совершенствование двигательных навыков дошкольников, развитие основных движений детей; - воспитание потребности у дошкольников в физическом совершенствовании; - формирование представлений у дошкольников о здоровом образе жизни Познавательно-речевое развитие - развитие речи и форм речевого общения детей; - обеспечение работы по подготовке к обучению грамоте; - развитие устойчивого интереса к познанию окружающего мира; - формирование у дошкольников умения выбирать необходимую информацию; - формирование у дошкольников сенсорных, элементарных математических представлений; - формирование у дошкольников начал экологической культуры, осознанно правильного отношения к явлениям, объектам живой и неживой природы; - развитие у дошкольников конструктивного мышления через конструирование и моделирование Художественно-эстетическое развитие - формирование эстетического отношения к миру и художественное развитие ребенка средствами искусства; -приобщение детей к высокохудожественной литературе; - развитие художественных способностей ребенка (музыкальных, художественных, изобразительных); - развитие детского творчества в различных видах детской деятельности Социально-личное развитие - формирование навыков культуры общения и социализации в обществе; - формирование качеств социальной зрелости личности, т. е. усвоение им нравственных общечеловеческих, национальных традиций, гражданственности; - формирование интереса к ознакомлению с культурными ценностями и историей родной страны, города, села. Цели и задачи. Цель программы: Создать комплексную систему интеллектуального, физического, художественно – эстетического, нравственного – патриотического, экологического развития дошкольников в ДОУ. Задачи образовательной деятельности: * Обеспечение рациональной организации воспитательно - образовательного процесса в ДОУ. * Обеспечение рациональной организации приоритетных направлений в ДОУ; * Формирование здоровьесберегающего воспитательного пространства. * Использование образовательных технологий, способствующих физическому и психическому развитию детей, сохранению их здоровья. * Создание предпосылок для развития творческих способностей детей во всех видах деятельности. * Совершенствовать систему управления методической работы в процессе обновления содержания воспитательно-образовательной деятельности. * Продолжать совершенствовать формы и методы взаимодействия с семьей. Установить доверительные взаимоотношения между семьей и детским садом, в ходе которых корректируется воспитательная позиция родителей и педагогов по отношению к детям. * Осуществлять экологическое воспитание, развивая интеллектуально – познавательную деятельность в процессе использования разнообразных форм и методов активизации мыслительной деятельности воспитанников. * Обобщать опыт работы по художественно – эстетическому, экологическому, патриотическому развитию и театрализованной деятельности, внедряя в творческие группы молодых специалистов. Адресность программы. Образовательная программа направлена на реализацию целей воспитания, развития и обучения детей, то есть на успешную реализацию непосредственно педагогической составляющей детского сада. Первое фундаментальное основание, на которое опирается образовательная программа – принцип деятельности. Одна деятельность, по способу реализации и по результатам. Результатом реализации программы образовательной деятельности ДОУ является создание комплексной системы интеллектуального, физического, художественно – эстетического, нравственного развития дошкольников с превышением стандарта в художественно - эстетическом и познавательном развитии. Учебно-образовательный процесс выстроен на основе грамотного сочетания базисной комплексной программы «Детство» В.И. Логинова (87% 138 детей). «Программа воспитания и обучения в детском саду» М.А.Васильевой(13%-21 детей) вариативной программы и ряда парциальных программ и педагогических технологий. Рефлексивная аналитика собственной деятельности является как принципом, так и основанием собственной деятельности, инструментом непрерывной коррекции и перепрограммирования образовательной программы. Так как деятельность ДОУ постоянно изменяется с требованиями времени, социокультурными переменами в обществе. Программа ДОУ учитывает также принцип гуманизации: утверждение норм уважения, доброжелательности, исключение принуждения и насилия над личностью ребенка и строится на принципе само ценности дошкольного возраста, предполагающем полноту реализации возможностей проживаемого ребенком возраста; нацеленность на развитие его способностей; опору на достижение предыдущего этапа развития, создающего предпосылку для успешного перехода ребенка на следующую ступень образования. В работе с родителями реализуется принцип открытости педагогического процесса. Принцип открытости базируется на деятельностной взаимооценке и предполагает изменение взаимоотношений между участниками процесса, так как разрушает возможность руководства и координации «сверху вниз». Программа предусматривает:
Особенности образовательного процесса. Особенности осуществления образовательного процесса (национально-культурные, демографические, климатические и другие) В Муниципальном бюджетном дошкольном образовательном учреждении №3 «Солнышко» созданы благоприятные условия для обеспечения всестороннего развития личности ребенка, комфортности пребывания его в дошкольном учреждении. Работа дошкольного учреждения обеспечивает каждой семье государственные гарантии доступности и равных возможностей для детей при поступлении их в школу и в полной мере отвечает запросам родителей. Главным условием развития ребенка в образовательном процессе дошкольном образовательном учреждении является включение каждого воспитанника в деятельность с учетом его возможностей, интересов, способностей, «зоны ближайшего развития» и уровнем потенциального развития, которого ребенок способен достигнуть под руководством взрослых и в сотрудничестве со сверстниками в созданном образовательном пространстве. Образовательное пространство состоит из следующих компонентов: - образовательный процесс; - предметная – развивающая среда; - взаимодействие участников педагогического процесса. Образовательный процесс включает совокупность образовательных областей, которые обеспечивают разностороннее развитие детей с учетом их возрастных особенностей по основным направлениям - физическому, социально-личностному, познавательно-речевому, художественно-эстетическому, в которых умело, сочетаются следующие функции: - воспитательная - развитие ценностных отношений - развитие основ мировоззрения, формирование нравственности; - образовательная (познавательная) - воспитание интереса к получению знаний, умений и навыков, которые будут выступать в качестве средств, способствующих развитию ребенка, т. е. способствующих развитию его новых качеств; - развивающая - развитие познавательных и психических процессов и свойств личности; - коррекционная - организация работы по коррекции имеющихся недостатков физического и психического развития у детей; - социализирующая - овладение детьми системой общественных отношений и социально приемлемого поведения; - оздоровительно-профилактическая (валеологическая) - приоритет культуры здоровья в соответствии с валеологическими критериями и нормами. В детском саду определены основные подходы построения образовательного процесса: - приоритет ценностной составляющей в воспитании, приобщение к ценностям культуры; - признание личностного начала в ребенке, признание его прав и свобод; - признание мониторинга как достижения детей; - учет влияния всех факторов социального развития. Содержание образовательной программы ДОУ направлено на изучение и создание адекватных условий для развития различных сторон познания ребенком окружающего мира. Познание, осмысление, чувственное познание духовных, социальных и природных явлений является основой приобщения дошкольников к культурным ценностям. Задача педагогического коллектива детского сада так организовать образовательную работу, чтобы в каждом возрасте ребенку предлагалось осваивать знания, умения и навыки, адекватные его возрасту, интересам и направленности, что позволит соблюсти существующий в дошкольном детстве принцип обучения, а именно: дошкольник учится в меру того, в меру чего программа педагога становится его собственной программой в меру того, что он в ней принимает участие, что ему интересно. В этом принципиальное отличие обучения в дошкольном возрасте от обучения в младшем школьном возрасте. При этом знания, умения и навыки в полном смысле слова становятся средством развития ребенка, поскольку знания и навыки, приобретенные ребенком в соответствии с его потребностями, являются для него осмысленными, и он их активно применяет в своей жизнедеятельности. Владение новыми знаниями, умениями и навыками позволяет ребенку осваивать новые виды деятельностей и продвигаться вперед в той деятельности, которой он уже занимается. Таким образом, знание, умение, навыки становятся средством развития ребенка. А в результате детской самодеятельности, на выходе из дошкольного возраста появляются новые качества необходимые для обучения в школе. В основе организации образовательного процесса определен комплексно-тематический принцип планирования с ведущей игровой деятельностью, а решение программных задач осуществляется в разных формах совместной деятельности взрослых и детей, а также в самостоятельной деятельности детей. Образовательный процесс строится на основе законодательно-нормативных документов, оценки состояния здоровья детей, оценки зрительных нарушений, оценки речевых нарушений, системы психолого-педагогических принципов, отражающих представление о самоценности дошкольного детства. Основной формой является игра и специфические виды детской деятельности. Акцент делается на интеграцию образовательных областей: физическая культура, здоровье, безопасность, социализация, труд, познание, коммуникация, чтение художественной литературы, художественное творчество, музыка. Принципы и подходы к формированию образовательной программы В соответствии с положениями Закона Российской Федерации “Об образовании” Образовательная программа – это нормативно-управленческий документ образовательного учреждения, характеризующий специфику содержания образования и особенности организации учебно-воспитательного процесса. Общеобразовательная программа Муниципальном бюджетном дошкольном образовательном учреждении №3 «Солнышко» обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 2-х до 7 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому. Программа обеспечивает достижение воспитанниками готовности к школе. Программа опирается на научные принципы ее построения: - принцип развивающего образования, целью которого является развитие ребенка; - сочетание принципов научной обоснованности и практической применимости (содержание программы должно соответствовать основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики, при этом иметь возможность реализации в массовой практике дошкольного образования); - соответствие критериям полноты, необходимости и достаточности (т. е. позволять решать поставленные цели и задачи только на необходимом и достаточном материале, максимально приближаться к разумному минимуму); - обеспечение единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в процессе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста; - принцип интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей; - комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса; - решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования; - построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми (основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра); - принципы гуманизации, дифференциации и индивидуализации, непрерывности и системности образования. Образовательная программа определяет специфику организации учебно-воспитательного процесса с учетом государственных требований к дошкольному уровню образования, разработана индивидуально для МБДОУ №3 «Солнышко», учитывает потребности воспитанников, их родителей, общественности и социума. При построении образовательного процесса используется литература в соответствии с этой основной общеобразовательной программой. При выборе методик предпочтение отдается развивающим методикам, способствующим формированию познавательной, социальной сферы развития. При организации непосредственно образовательной деятельности с детьми доминирует игровая деятельность, в зависимости от программного содержания, проводится фронтально, подгруппами, индивидуально. План образовательной работы на учебный год ориентирован на интеграцию обучения и воспитания, на развитие воспитанников и состоит из следующих образовательных областей: Здоровье Физическая культура Социализация Безопасность Труд Познание Коммуникация Чтение художественной литературы Музыка Художественное творчество Особенности осуществления образовательного процесса. Образовательный процесс в МБДОУ осуществляют: заведующая, старший воспитатель, воспитатели, воспитатель татарского языка, музыкальный руководитель. Медицинское сопровождение образовательного процесса обеспечивает медицинская сестра.
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 |
Пояснительная записка Общие сведения об учреждении Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в доу. Сведения о квалификации педагогических кадров.... |
 |
Пояснительная записка Возрастные и индивидуальные особенности контингента... Государственного дошкольного образовательного учреждения детский сад №29 общеразвивающего вида |
|
Пояснительная записка 3 Возрастные и индивидуальные особенности контингента... ... |
|
Т. И. Фоменко муниципального бюджетного дошкольного Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в доу. Сведения о квалификации педагогических кадров.... |
|
Программа дошкольного образования муниципального бюджетного дошкольного Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в доу. Сведения о квалификации педагогических кадров.... |
|
Пояснительная записка Общие сведения об учреждении Деятельность мбдоу... Общие сведения об учреждении, контингент детей, воспитывающихся в доу. Комплектование групп, режим работы детского сада. Сведения... |
|
Пояснительная записка Основная образовательная программа муниципального... Общие сведения об учреждении, контингент детей, воспитывающихся в доу. Комплектование групп, режим работы детского сада. Сведения... |
|
Пояснительная записка Возрастные и индивидуальные особенности контингента... Цели и задачи деятельности по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования |
|
Пояснительная записка Общеобразовательная программа мбдоу «Малосюгинский детский сад» Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, обучающихся в образовательном учреждении |
|
Пояснительная записка 2 Цели и задачи реализации программы 3 Принципы... Система достижения планируемых результатов воспитанников гбдоу д/c №3 «Андрейка» 18 |
|
Литература пояснительная записка общие сведения Основная общеобразовательная... Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в учреждении |
|
Пояснительная записка Возрастные особенности психофизического развития... Возрастные особенности психофизического развития детей стр |
|
Пояснительная записка Возрастные особенности психофизического развития... Возрастные особенности психофизического развития детей стр |
|
Пояснительная записка Возрастные особенности психофизического развития... Возрастные особенности психофизического развития детей стр |
|
Пояснительная записка Возрастные особенности психофизического развития... Возрастные особенности психофизического развития детей стр |
|
Пояснительная записка Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в доу |