Программа физкультурно-оздоровительной направленности

Скачать 2.52 Mb.

Название	Программа физкультурно-оздоровительной направленности
страница	5/20
Тип	Программа

rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Программа

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 20

6 раздел. Создание представлений о здоровом образе жизни
Основная идея: здоровый образ жизни не формируется с помощью отдельных мероприятий. Каждая минута пребывания ребёнка в детском саду должна способствовать решению этой задачи, которая осуществляется по следующим направлениям:

Привитие стойких культурно-гигиенических навыков.
Обучение уходу за своим телом, навыкам оказания элементарной помощи.
Формирование элементарных представлений об окружающей среде.
Формирование привычки ежедневных физкультурных упражнений.
Развитие представлений о строении собственного тела, назначении органов.
Формирование представлений о том, что полезно и что вредно для организма.
Выработка у ребёнка осознанного отношения к своему здоровью, умения определить свои состояние и ощущения.
Обучение детей правилам дорожного движения, поведению на улицах и дорогах.
Ведение систематической работы по ОБЖ, выработке знаний и умений действовать в опасных жизненных ситуациях.
Формирование мотивов ЗОЖ, убедить: если беречь свое тело, правильно питаться и заниматься физической культурой, обязательно вырастешь крепким, красивым, умным
Выработка стойкой привычки к самомассажу;
Создание условий для формирования навыков охраны личного здоровья и бережного отношения к здоровью окружающих;
Ознакомление детей с возможными травмирующими ситуациями; научить ребенка обращению с опасными для здоровья веществами; научить некоторым приемам первой медицинской помощи в случае травмы (ушиб, порез, ссадина, вызов «неотложки»);

Для решения этих задач в детском саду созданы условия:

Каждая группа детского сада имеет отдельную раздевальную комнату. Это даёт возможность как педагогам, так и родителям уделять внимание детям по привитию культурно-гигиенических навыков. Каждого ребёнка педагог и помощник воспитателя обучает тщательно вытирать ноги перед входом в помещение, учит самостоятельно раздеваться и одеваться, при этом аккуратно складывать свою одежду в шкаф. При всех моментах обучения и закрепления знаний и умений педагог использует мотивацию.
В группах имеются отдельные спальные комнаты, где каждый ребёнок имеет свою кровать, которую ежедневно заправляет самостоятельно в старшем возрасте, следит за тем, чтобы она аккуратно и эстетично выглядела, расправляет складочки, морщинки.
Перед сном дети стараются бесшумно заходить в спальню, не создавая сутолоки, тихо раздеваются и аккуратно складывают одежду на стулья, не мешая засыпающим детям.
Ежедневно педагоги прививают детям стойкие культурно-гигиенические навыки по уходу за. своим телом, зубами, носом. Для этого имеются в группах отдельные комнаты гигиены.

    Валеологическое образование детей в ДОУ осуществляется в соответствии с комплексной программой «Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой по разделу «Развитие об окружающем мире и о себе», где ребенок с помощью взрослого знакомится с различными сферами действительности, такими как нерукотворный мир (живая, неживая природа), рукотворный мир (предметная среда), мир людей и человеческих отношений, «я сам». Знакомство с миром человеческих отношений не ограничивается знанием правил поведения в общественных местах, а включает в себя и умение проявлять сочувствие, по-доброму относиться к окружающим. Обогащаются представления детей о себе, о строении тела, о росте, о различиях в поведении мальчиков и девочек; детям прививаются гигиенические навыки.
Развитие представлений о строении человеческого тела и назначении органов педагоги формируют через НОД, беседы, игры, наблюдения. Для этого разработаны конспекты, схемы, таблицы, подобран наглядный материал. К детям часто в гости приходят медицинская сестра, врач детского сада, сотрудники ГИБДД и инспекторы ГосПожНадзора, ведут беседы об оказании первой неотложной помощи, опасных ситуациях подстерегающих в жизни. Дети решают логические задачи, вспоминают жизненные ситуации. Знания детей, полученные в НОД и в совместной деятельности, закрепляются в игровой нерегламентируемой деятельности.

Воспитание культурно-гигиенических навыков
     Гигиеническое воспитание – основа санитарной культуры, необходимое условие формирования у детей установки на здоровый образ жизни.

     Известно, что самые прочные привычки, как полезные, так и вредные, формируются в детстве. Вот почему так важно с самого раннего возраста воспитывать у ребенка полезные для здоровья навыки, закреплять их, чтобы они стали привычками. Специальной НОД по данному направлению работы не планируется, гигиеническое обучение, и воспитание постоянно осуществляется в повседневной жизни учреждения как индивидуально, с каждым ребенком, так и коллективно, со всей группой в целом.



    Привитие гигиенических навыков осуществляется на положительном эмоциональном фоне. Непременным условием является непрерывность воспитательного процесса. Только в таком случае сформированные у детей навыки становятся осознанным действием, а затем привычкой.

7 раздел. Применение психологических и психопрофилактических средств и методов
В настоящее время этот раздел программы приобретает всё большую актуальность.

Цель данного раздела: - создание комплекса психолого-профилактических мероприятий для развития психологически здоровой личности ребенка-дошкольника в условиях детского сада.

Задачи:

Способствовать созданию благополучного психологического климата в детском саду
Выявлять факторы, способствующие возникновению и развитию стрессовых и невротических состояний у детей
Применять психолого-педагогические приемы, направленные на купирование и предупреждение эмоциональных нарушений у детей.

Средства:

Организация адаптации детей раннего возраста
Психогигиена
Психогимнастика
Сказкотерапия
Психологическая разгрузка
Пескотерапия
Игры-тренинги

Мероприятия психолого-педагогического блока осуществляют педагоги-специалисты, воспитатели, мед. работники под руководством администрации д/с и педагога-психолога. Они проводятся на основе психолого-педагогических результатов диагностики, фиксируются в календарном и перспективном учебно-воспитательных планах педагогов детского сада. Все мероприятия осуществляются комплексно.
Организация адаптации детей раннего возраста

Цель: Обеспечение благоприятного протекания адаптационного периода,

способствущуго стабилизации эмоционального состояния детей.

Организация адаптации делится на два этапа:
1. Подготовительный

Задача: Подготовить родителей к поступлению детей в дошкольное учреждение

Сроки проведения: январь - сентябрь

Мероприятия:

посещение непосредственно образовательной деятельности, праздников, развлечений;
консультации психолога по подготовке родителей и детей к поступлению в детское учреждение;
сбор первичной информации о ребенке, семье (анкетирование);
знакомство родителей и детей с педагогами группы, помещением группы,
участком.

2. Основной этап

Задача: обеспечить наиболее комфортные условия для адаптации каждого ребенка к условиям детского учреждения.

Мероприятия основного этапа:

анкетирование родителей
индивидуальные консультации родителей педагогом-психологом в адаптационный период
организация наблюдений за детьми в группе, на участке персоналом д/с
совместная деятельность ребенка с педагогом в присутствии родителей в
вечернее время;
анализ результатов анкетирования, наблюдений за детьми
составление индивидуальных программ оздоровления детей в адаптационный период
ведение документации по адаптации детей
коррекционные мероприятия в зависимости от степени адаптации ребенка
систематический осмотр детей врачом д/с, дополнительный осмотр врачами-специалистами (по мере необходимости);
индивидуальная коррекция разработанных мероприятий педагогом-психологом в зависимости от степени привыкания ребенка
консультация для педагогов, родителей по организации и созданию условий для детей в адаптационный период.

В адаптационный период поступает по 2 ребенка в неделю.

Такая организация адаптации дает низкую заболеваемость, снижение уровня тревожности у ребенка, происходит более быстрая стабилизация эмоционального состояния детей в адаптационный период, родители испытывают больше доверия к коллективу детского сада, в результате они совместно с педагогами оказывают помощь малышам.

Контроль за прохождением адаптации осуществляется педагогом-психологом, медицинскими работниками.
Психогигиена

Основной целью психогигиены является профилактика нарушений эмоциональных состояний у детей и создание условий для комфортного пребывания ребенка в детском саду.
Деятельность педагогов осуществляется по следующим направлениям:

предупреждение эмоциональной нагрузки (удовлетворение потребностей ребенка в двигательной активности; достаточный по продолжительности дневной и ночной сон; достаточное пребывание на свежем воздухе; дозирование праздников, занятий, информации; дозирование умственной нагрузки; включение музыки в разные режимные моменты; преобладание положительных эмоциональных впечатлений и т.д.)
создание условий для благоприятного психологического климата в группе (положительные взаимоотношения со сверстниками, со взрослыми; обеспечение подхода к каждому ребенку с учетом возрастных и индивидуальных особенностей; создание уютной обстановки и интерьера всех помещений группы; достаточное, разнообразное, эстетическое игровое оборудование; интересная и увлекательная деятельность: игровая, учебно-воспитательная, трудовая и др.)
выявление факторов, способствующих возникновению стрессовых ситуаций (диагностика, наблюдения, беседы с родителями, изучение продуктивных видов деятельности)

- обучение детей старшего дошкольного возраста приемам психической
саморегуляции (частичное расслабление, самовнушение) осуществляется педагогом-
психологом.

Каждый дошкольный педагог должен быть психогигиенистом и уметь применять в своей практической деятельности некоторые психокоррекционные методы: специально подготовленные индивидуальные беседы; специальные игры, упражнения, изо-деятельность и др.

Комплекс душевных качеств взрослых /любовь, ласка, внимание к детям и др./ является основным психогигиеническим методом.
Психогимнастика

Цель: снятие психоэмоционального напряжения, преодоление барьеров в общении, возможность самовыражения у детей.

Средства психогимнастики:

мимические, пантомимические этюды
игры на выражение отдельных качеств характера и эмоций
психологическая тренировка
ролевые игры
ауторелаксация
элементы театрализованной деятельности
свободное тематическое рисование
упражнения, имеющие психотерапевтическую направленность
ритмические упражнения и движения

В детском саду психогимнастика используется как курс специальных занятий и упражнений, направленных на обучение детей элементам техники выразительных движений, различных эмоциональных состояний, приобретение навыков саморасслабления.
Занятия длительностью 10-15 минут проводятся педагогами во вторую половину дня 2 раза в неделю. Воспитатели, специалисты детского сада применяют упражнения, этюды с целью снятия эмоционального напряжения с детьми дошкольного возраста в непосредственно образовательной и в совместной деятельности.

Для большей эффективности используются просторные помещения (спортивный зал, музыкальный зал) и музыкальное сопровождение.

Специфика организации занятий:

Все занятия строятся на сюжетно-ролевом содержании.
Все предметы, события воображаемые.
Каждое упражнение включает в деятельность мысли, образы, эмоции, чувства ребенка.
Все упражнения сопровождаются попеременно мышечным напряжением и расслаблением.

Структура занятия включает в себя 3 компонента:

разминка (эмоциональный настрой)
основная часть (различные упражнения, этюды, игры)
завершение (расслабление)

Психологическая разгрузка

Цель: способствовать стабилизации позитивного внутреннего состояния ребенка.

Психологическая разгрузка - снятие эмоционального и психомышечного напряжения с использованием различных средств и техник.

Разгрузка применяется с детьми среднего и старшего дошкольного возраста. Для профилактики эмоционального напряжения воспитатели и педагоги-специалисты используют различные средства психологической разгрузки. Время разгрузки в НОД - 3-4 минуты, в совместной деятельности - 10-15 минут. Педагог-психолог проводит разгрузку с эмоционально неустойчивыми детьми индивидуально длительностью 20-25 минут.
Средствами психологической разгрузки являются:

слушание спокойной музыки
музыкально-ритмические движения
рисование различными способами
элементы арт-терапии (глина, пластилин и т.д.)
упражнения с подушками, газетами, надувными мячами и др.
релаксационные упражнения.

Психологическая разгрузка включается в режимные моменты (непосредственно образовательную и совместную деятельность) как обязательный компонент. Подбор упражнений, игр, техник осуществляется в зависимости от вида деятельности с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей.
Сказкотерапия

Сказкотерапия - это терапия средой, особой сказочной обстановкой, в которой могут проявляться потенциальные черты личности. Эта форма психопрофилактической работы наиболее доступна для профилактики личностных нарушений в развитии ребенка (самооценка, проявления тревожности, страхов и т.д.)

Оборудование:

аудиокассеты с различными записями звуков, шумов, мелодий
наборы емкостей с запахами и шумами
бросовый материал (ткани, лоскутки, камешки, бижутерия и т.д.)
одежда для ряженья
музыкальные инструменты и др.

Сказкотерапия применяется со среднего дошкольного возраста. Форма проведения - подгрупповая.
Виды сказкотерапии, применяемые в дошкольном учреждении:

Групповое рассказывание сказки
Групповое придумывание сказки
Придумывание продолжения к известной сказке
Рассказывание сказки от имени разных персонажей
Проигрывание сказок
Имидж-терапия (переодевание)
Сказочное рисование
Медитация (погружение в сказку)

Элементы терапевтических техник:

музыкотерапия (музыкально-ритмические движения)
телесно-ориентированная терапия (двигательные действия)
терапия средой (использование техник воображения, анализаторов)

Элементы сказкотерапии воспитатели включают в совместную деятельность с целью профилактики эмоциональных нарушений. Музыкальные руководители совместно с педагогом-психологом используют сказкотерапию как отдельное занятие.
Пескотерапия

Цель: побуждать детей к самостоятельному снятию внутренней негативной энергии посредством игр с песком.

Оборудование:

ящик размером 50x50x8 с песком
наборы мелких игрушек (человечки, животные, растения, транспорт и т.д.)
бросовый материал (шишки, камешки, катушки и т.д.)
емкости различной формы и размера

Форма проведения - индивидуально, микрогруппы (2-3 ребенка). Возраст детей: от 2 до 7 лет.

Организация работы с песком:

Ящик с песком (предварительно обработанным) находится в помещении группы в удобном для детей месте. Дети могут поиграть с песком в течение дня. Время игры не ограничивается. Дети сами выбирают сухой или влажный песок (если влажный — поливают лейкой). В отдельных случаях воспитатель предлагает конкретному ребенку поиграть с песком для снятия агрессии, возбудимости, эмоционального напряжения.

Педагог-психолог использует пескотерапию для коррекции личностных проблем (заниженная самооценка, тревожность и т.д.) Длительность занятий 20-25 минут Количество занятий зависит от степени нарушения.
Игры-тренинги

Игры-тренинги применяются в детском саду с целью снятия эмоционального и двигательного напряжения у детей. При этом используются различные виды движений. Специально организованные игровые двигательные тренинги (массаж, танцевальные движения, пролезание через различные предметы и т.д.) помогают ребенку снять внутренние телесные зажимы (страхи, тревожность, двигательное напряжение и т.д.)

Игры-тренинги используются воспитателями, педагогами-специалистами как элементы занятий или как специально организованная совместная деятельность взрослого и детей. Тренинги могут применяться во всех возрастных группах.
Перспектива:

Оборудовать комнату психологической разгрузки, как для детей, так и для сотрудников.
Учить детей приёмам релаксации, выполняя упражнения не менее трёх раз в день (через 1,5-2 часа) индивидуально.
Продолжать использовать в работе элементы психогимнастики.

8 р а з д е л. Коррекционно -педагогическая работа с детьми
Логопедическое коррекционно-педагогическое воздействие направлено на устранение речевого дефекта у детей, а также на предупреждение возможных трудностей в процессе школьного обучения (подготовка к обучению грамоте, профилактика дисграфии, совершенствование познавательных процессов и обеспечение личностной готовности к обучению в школе).

Достижение этой цели обеспечивается постановкой широкого круга образовательных, воспитательных, коррекционных и развивающих задач, решение которых осуществляется логопедом и воспитателями на специальных индивидуальных, фронтальных занятиях, а также создание единого речевого режима в детском саду (контроль за речью детей в течение всего дня), проведение диагностики (отслеживание) речи детей.

Организация и проведение логопедической работы осуществляется логопедом детского сада в несколько этапов:

комплексное обследование речи детей;
отбор в индивидуальные подгруппы;
составление перспективных планов индивидуальной и фронтальной (для воспитателей) работы.

Основной этап, связанный с реализацией планов занятий (индивидуальный и фронтальный);

обеспечение промежуточного и итогового контроля;
анализ результатов коррекционного обучения, составление сводных характеристик на детей.

Помимо непосредственной работы с детьми логопед участвует в проведении круглых столов (консилиумов), ведёт консультативную коррекционно-педагогическую работу с родителями.

Принципы логопедической работы:

систематичность;
сознательность и активность, то есть сознательное, активное отношение ребёнка к

своей деятельности, которая зависит от интереса;

наглядность - осуществляется путём безукоризненного показа движения педагогом;
доступность и индивидуализация - учёт возрастных и индивидуальных особенностей

детей с речевой патологией.

основным принципом построения любого логопедического занятия является тесная

связь с родителями (домашние тетради). Включение в работу логопеда логоритмики,

направленной:

- на оздоровление (укрепляет костно-мышечный аппарат, развивает дыхание;

образование (то есть познавательные задачи);
коррекцию.

Перспектива:

Создание логопедической группы.
Организация платных услуг логопеда для неорганизованных детей.
Подбор комплексов упражнений по логоритмики.

9 р а з д е л. Лечебно-профилактическая работа

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 20

	Основная образовательная программа мкоу дорогинская средняя Организация физкультурно-оздоровительной работы, двигательные режимы, двигательная деятельность ребенка, комплексная система физкультурно-оздоровительной...		Рекомендации по организации физкультурно-оздоровительной и спортивной... Организация физкультурно-оздоровительной и спортивной работы с населением по месту жительства в городе москве 6
	Рекомендации по организации физкультурно-оздоровительной и спортивной... Организация физкультурно-оздоровительной и спортивной работы с населением по месту жительства		Рекомендации по организации физкультурно-оздоровительной и спортивной... Организация физкультурно-оздоровительной и спортивной работы с населением по месту жительства
	Рекомендации по организации физкультурно-оздоровительной и спортивной... Организация физкультурно-оздоровительной и спортивной работы с населением по месту жительства		Протокол №4 от «05» Дополнительная образовательная программа по художественной гимнастике физкультурно-спортивной направленности
	Организаторы Повышение эффективности физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы с населением		Рекомендации по внедрению здоровьесберегающих технологий в физкультурно-оздоровительную... Методическая разработка адресована воспитателям, инструкторам по физической культуре, методистам для организации физкультурно-оздоровительной...
	Методические рекомендации по применению системы оплаты труда работников... Санкт-Петербурга», постановления Правительства Санкт-Петербурга от 01. 11. 2005 №1675 «О системе оплаты труда работников учреждений...		Дополнительная общеразвивающая образовательная программа физкультурно-спортивной направленности Вооружённые Силы. Одним из негативных последствий радикальных изменений в экономике, социальных отношениях и в идеологии стал кризис...
	Приказ №340 от «31» августа 2017 г. Годовой план муниципального бюджетного... Совершенствовать сложившуюся в доу систему физкультурно-оздоровительной работы по укреплению здоровья воспитанников		Программа разработана на основе директивных и нормативных документов,... Программа предназначена для тренеров преподавателей, педагогов и руководителей дополнительного образования физкультурно-спортивной...
	Основание для проведения контрольного мероприятия Проверки целевого и эффективного использования средств районного бюджета, выделенных в 2008-2009 годах на проведение спортивных мероприятий...		О методике определения штатной численности работников государственных... В целях упорядочения штатной численности работников государственных учреждений физкультурно-спортивной направленности, подведомственных...
	Отчет о проведении физкультурно оздоровительной и спортивно массовой... Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение борисоглебского городского округа		Инструкция для участника: Структура работы Работа состоит из 10 блоков разной тематической направленности (7 блоков общероссийской направленности, 3 блока Приморской региональной...

Программа физкультурно-оздоровительной направленности

Похожие: