Раздел 4
Концепция программы развития МКОУ СОШ № 2
«ШКОЛА УСПЕШНОГО ПОКОЛЕНИЯ»
«Научить человека быть счастливым нельзя, но воспитать его так, чтобы он был успешен, можно».
(А.С. Макаренко)
Происходящие в России кардинальные экономические, политические, социокультурные изменения требуют внесения изменений в систему образования и воспитания.
Модернизация страны опирается на модернизацию образования, на его содержательное и структурное обновление. Современная школа должна оставаться стабилизирующим фактом, помочь школе реализовать образовательные запросы, свое человеческое начало, выработать положительную систему мировоззрения. Актуализация проблемы, адекватной времени развития школы вызвано целым рядом объективных процессов, носящих как глобальный характер и касающихся изменений, которые происходят в сфере политики, экономики, культуры, так и региональных, местных. Все население расслоилось по уровню жизни. Школа не может оставаться в стороне от изменений, не рискуя утратить свое предназначение.
Все очевидней становится тот факт, что забвение гуманистических целей и идеалов образования, характерное для технократической теории, ведет к разрушению личности и в результате к дегуманизации общественной жизни.
Односторонняя установка на развитие у учащихся личностных качеств, отражающих только требования к будущей профессии и профессиональной компетенции, несмотря на их безусловную значимость, не исчерпывает всего объема требований к современному человеку.
Проблема повышения качества образования, соответствующего потребностям обучающихся, проблема у подростков «болезни поведения» (курение, тяга к слабоалкогольным напиткам, стремление к бесполезному времяпровождению), снижение мотивации к чтению книг напрямую связанную с повальным увлечением компьютерными играми, проблема закрепления молодежи на селе, ухудшение экологии и здоровья детей, утрата некоторых ценностных ориентиров, необходимость поддержки способных и талантливых учащихся, создание системы специализированной подготовки (профильного обучения) в старших классах, ориентированной на индивидуализацию и социализацию учащихся, требуют от школы единственного культурно-воспитательного учреждения на селе, обновления содержания образования в части приобщения учащихся к отечественной и мировой культуре, духовно-нравственным ценностям родного края, их подготовка к жизни и труду, в том числе в условиях современного села.
Необходимость разработки концепции возникла в результате осмысления педагогическим коллективом задач, определяющих новый подход к системе образования. Необходимо менять взгляд на учебно-воспитательный процесс, попытаться отойти от традиционных методов, нацеленных на обучение некоего среднего ученика, преобладания фронтальных видов работ на уроке, сохранив вместе с тем все достижения отечественной системы школьного образования.
Вместе с этим, в школе за последние годы создан и эффективно функционирует блок дополнительного образования, который способствует развитию разносторонних интересов учащихся.
Все эти проблемы были положены в основу создания данной программы развития школы.
Программа развития школы № 2 определяет основные цели, задачи и пути их реализации для воспитания здоровой, разносторонне развитой личности, способной в будущем принимать активное творческое участие в социальных преобразованиях общества. Программа развития предполагает посильное участие всего школьного коллектива, государственных и общественных организаций в создании школы, построенной на отношениях добра и справедливости, школы, дающей возможность каждому своему выпускнику осуществить свои надежды на выбор правильного жизненного пути, правильной профессии, возможность быть успешным в жизни.
Программа развития «школы успешного поколения» опирается на:
существующий социальный заказ:
на обеспечение преемственности, доступности, обязательности качества и эффективности образования;
на формирование предметных, межпредметных и личностных компетентностей;
на соблюдение принципов партнёрства, целостности социально психолого-педагогического взаимодействия школы и семьи.
общественное мнение (педагоги, родители, учащиеся) о необходимости:
активного применения здоровье сберегающих, информационнокоммуникационных технологий, в том числе Интернет-ресурсов, с целью повышения значимости школы как системы организованной передачи молодому поколению духовной культуры общества:
создания в школе условий для обучения, творческого и физического развития и воспитания учащихся.
Программа развития МКОУ СОШ № 2 на 2014-2019 годы - нормативно-управленческий документ, характеризующий реальное состояние развития школы; достижения и проблемы; основные тенденции развития; главные цели, задачи и направления образования учащихся; основные планируемые конечные результаты; критерии оценки выполнения данной программы.
Программа развития МКОУ СОШ № 2 «Школы успешного поколения» направлена на создание модели образовательного пространства школы, в которой личностно-ориентированная деятельность всех участников педагогического процесса направлена на повышение качества образования посредством эффективного использования современных образовательных технологий, в том числе информационно-коммуникационных.
Основной парадигмой данной программы является дополнительное формирование систем ресурсного обеспечения технологического развития образовательного пространства МКОУ СОШ № 2, обеспечивающих гармоничное развитие личности каждого ребенка, раскрытие и реализацию его творческого потенциала, обеспечение его успешной первичной социализации, сохранения и укрепления навыков здорового, созидательного образа жизни.
Для обеспечения дееспособности данной концепции проведены следующие работы:
проведен анализ опыта предыдущей деятельности;
выявлены социальные запросы обучающихся, их законных представителей и жителей микрорайона;
учтены и отработаны их пожелания и замечания об организации учебного и воспитательного процессов;
выявлены и проанализированы возможные ресурсы для удовлетворения социальных запросов;
проанализирована возможность систем дополнительного и начального профессионального образования;
осуществлен качественный анализ кадрового потенциала учреждения, определены направления повышения квалификации сотрудников, внесены коррективы в учебные планы и программы, обновлены учебно-методические пособия;
определены иные ресурсы, необходимые для успешной реализации программы развития.
Ресурсы реализации программы развития:
система управления школы;
- демократизация процесса управления учреждением, включение в него максимального количества участников образовательного процесса;
кадровый ресурс, принятие необходимых мер для его профессионального подбора, отбора, повышения педагогического мастерства;
правовое обеспечение, создание локальных актов, регламентирующих и регулирующих взаимодействие участников образовательного процесса;
информационный ресурс - доступность , открытость и функциональность всей системы обучения и воспитания в школе для участников образовательного процесса и общественности;
материальный ресурс: дополнительное укрепление материально- технической базы учреждения, обеспечение передвижными техническими средствами обучения, благоустройство территории;
технологический ресурс: поиск и внедрение новых качественных образовательных технологий.
Концептуальная идея Программы развития определяет миссию МКОУ СОШ № 2: создание образовательного пространства, в котором эффективное использование принципов развивающего обучения позитивно влияет на формирование личности молодого человека, обладающего нравственной и информационно-коммуникативной культурой, мотивированного на учебно-познавательную деятельность, ведущего здоровый образ жизни и, по окончании учебного заведения, способного позитивно влиять на преобразование социокультурной среды.
Стратегические цели и задачи.
Основная стратегическая цель данной программы создать модель школы, в которой эффективное использование современных образовательных технологий, в том числе информационно-коммуникативных, а также совместные усилия педагогов, родителей и учеников ориентировано на обучение, воспитание и развитие высоконравственной интеллектуальной личности школьника, будущего гражданина России.
Задача: развитие организационно-педагогической и административной структуры школы, позволяющей выполнять образовательные заказы государства и общества.
Тактические задачи.
Педагогические кадры:
обеспечить индивидуальный подход к организации систем повышения квалификации, педагогического мастерства и компетентности;
развивать систему мотивации и стимулирования педагогических работников, активное, творческое отношение к своей профессии;
осуществлять регулярный мониторинг проблем, запросов педагога с целью оказания методической поддержки и психологической помощи;
обеспечивать условия сохранности труда, полноценного восстановления здоровья сотрудников через развитие систем социальных услуг;
-формировать систему реализации творческих педагогических работников через открытые уроки, мастер-классы, семинары и т.п.
совершенствовать кадровую политику.
Учащиеся:
Формировать внутреннюю мотивацию к учению, продолжению своего образования как непрерывного процесса;
развивать нравственные основы социализации на основе принципов патриотизма и гуманизма;
Формировать навыки коммуникативной культуры взаимодействия, сотрудничества в коллективе и обществе;
Развивать социальную ответственность гражданина, идентифицирующего себя как патриота России;
Формировать ответственность каждого учащегося за состояние окружающей среды, экологии, культуры поведения и жизнедеятельности, здоровья своего и окружающих, семьи и близких перед самим собой и обществом.
Родители.
Продолжить работу социально-психологических служб по мониторингу общественного мнения об образовательных услугах школы, взаимодействия с педагогическим коллективом.
Совершенствовать мониторинг затруднений родителей в вопросах семейного воспитания;
Развивать активные формы взаимодействия с родительской общественностью;
Привлечение родителей к участию в экскурсионной и внеклассной работе;
Использовать дистанционные формы взаимодействия с родителями в вопросах образования детей.
Основным средством реализации предназначения нашего учреждения является усвоение учащимися обязательного минимума содержания образовательных программ, формирования у учащихся базовых ключевых компетенций, межпредметных умений, универсальных учебных действий.
Портрет выпускника, реализуемый в рамках Программы развития «Школа успешного поколения».
Выпускник школы должен ощущать себя субъектом образования собственной личности, свободно адаптирующейся в информационной и образовательной среде. Это выпускник с универсальной школьной подготовкой, с хорошо развитыми коммуникативными качествами, социально мобильный, со стремлением к наиболее полной жизненной самореализации с учетом собственных способностей, к непрерывному самосовершенствованию, способный ставить перед собой цели, выбирать способы и средства их реализации.
Данные представления о выпускнике определяют необходимость такого построения образовательного процесса, при котором у учащихся появляется мотивация на самореализацию через творческую учебную и практическую деятельность, удовлетворение собственных познавательных интересов, на конструирование собственных знаний.
Ориентируясь на представления о выпускнике, школа должна достичь такого качества образовательного процесса, при котором:
применяются новые образовательные технологии развивающего обучения;
внедряются педагогические ситуации, которые требуют от учащихся действий по самоопределению и самореализации;
формируются умения самоконтроля, рефлексии и самообразования учащегося;
эффективно сочетается изучение профильных предметов с изучением других образовательных областей и предметов без перегрузки учащихся;
соблюдается демократический стиль в организации образовательного процесса;
формируется самостоятельная и ответственная, творческая и инициативная личность, нацеленная на успех, способная к постановке целей, осуществлению ответственного выбора и рефлексии.
Для реализации идеи мы используем при осуществлении целеполагания школы принцип согласованности приоритетных направлений в образовании в начальной школе 1 ступени, в среднем звене 2 ступени и на 3 ступени.
На разных ступенях обучения реализуется целый комплекс задач.
Начальная школа
Цель: формирование у учащихся инициативности, ответственности и самостоятельности. Основной формой проявления этих качеств является учебная самостоятельность. Перспективные задачи
Создание условий для развития у школьника способности не только сотрудничать с другими людьми, но и действовать самостоятельно.
Создание новой системы оценки деятельности ученика, в том числе введение папки индивидуальных учебных достижений учащегося (портфолио).
Формирование интеллектуальной среды, стимулирующей творческую активность учащихся начальной школы, выявление и раскрытие их способностей, становление творческого потенциала независимо от их дальнейшей профильной ориентации. Участие в познавательных играх, интеллектуальных марафонах, в малых олимпиадах, конкурсах.
Введение проблемного метода обучения.
Организация проектной деятельности в форме мини-проекта.
Предполагаемый результат
В результате освоения предметного содержания начального общего образования учащийся должен приобрести опыт разнообразной деятельности:
рассматривать предметы окружающего мира в соответствии с предложенной целью, выделять их признаки и свойства, обнаруживать изменения, происходящие с объектом, уметь соотносить результаты наблюдения с поставленной целью;
планировать деятельность — называть в последовательности действия для решения задачи, отвечать на вопросы «зачем я это делаю?», «как это можно сделать?»;
владеть способами контроля и оценки деятельности, уметь работать в группе.
Период начального обучения рассматривается как подготовительный к участию школьников в целенаправленной научно-исследовательской деятельности в дальнейшем.
Основная школа
Цель: формирование у учащихся целостного представления о мире, основанного на приобретенных, умениях и способах деятельности (индивидуальной и коллективной), опыте познания и самопознания; подготовка к осуществлению осознанного выбора индивидуальной образовательной или профессиональной траектории.
Перспективные задачи
1. Формирование у учащихся навыков проектной деятельности как ведущей на этапе основной школы. В
основе этой деятельности лежит приобретение личностного и профессионального опыта в процессе обучения нестандартными средствами; развитие познавательных навыков учащихся, выработка стремления и умения самостоятельно участвовать в творческом исследовательском процессе.
2. Реализация проблемного метода обучения.
3. Создание условий для работы с учащимися в малых группах.
4. Развитие и расширение спектра элективных курсов с учетом предпрофильной подготовки, что даст возможность построения индивидуальной траектории обучения учащихся.
5. Разработка модели «портфолио» ученика.
6. Использование возможностей Интернет-образования.
7. Внедрение современных технологий обучения. Предполагаемый результат
В основной школе учащиеся должны научиться самостоятельно ставить цели и определять пути их достижения, использовать приобретенный опыт деятельности за рамками учебного процесса.
Старшая школа
Цель: формирование социально адаптированной личности учащегося социальное, профессиональное и гражданское самоопределение молодого человека.
Перспективные задачи
1. Реализация новых принципов организации образовательного процесса в старшей школе, предполагающих:
индивидуализированные формы учебной деятельности;
выработку у старшеклассников проектно-исследовательских навыков;
самоопределение старшеклассника в отношении профилирующего направления собственной деятельности.
2. Реализация учебных планов профильного обучения, индивидуальных учебных планов.
3. Расширение спектра элективных курсов с учетом профильной подготовки.
4. Внедрение современных педагогических технологий. Введение интегрированных уроков в виде ролевых, ситуативных, имитационных, организационно-деятельностных игр.
5. Превращение проблемных и исследовательских методов обучения в доминирующие в ходе организации учебного процесса.
6. Использование возможностей Интернет-образования и компьютеризация образовательного процесса. Предполагаемый результат
В старшей школе учащиеся должны овладеть оперативными интеллектуальными общеучебными умениями, определяющими формирование компетентностей. На этом этапе направления исследований учащихся в различных предметных областях в основном имеют прикладной характер. В ходе их учащиеся закрепляют навыки исследовательской деятельности.
В настоящий момент образование должно быть нацелено на формирование у выпускника ключевых компетентностей, которые способны удовлетворить запросы работодателей. Под компетентностью понимаем способность к решению задачи и готовность к своей профессиональной роли в той или иной области деятельности. Ключевые компетентности как результат общего образования означают готовность эффективно использовать свои внутренние и внешние ресурсы для принятия решений и достижения поставленной цели.
Заказ государства и общества в подготовке граждан России определил ключевые компетентности выпускника школы:
Личностные, включающие готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностносмысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, правосознание, экологическую культуру, способность ставить цели и строить жизненные планы, способность к осознанию российской гражданской идентичности в поликультурном социуме;
Метапредметные, включающие освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в познавательной и социальной практике, самостоятельность в планировании и осуществлении учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, способность к построению индивидуальной образовательной траектории, владение навыками учебно-исследовательской, проектной и социальной деятельности;
Предметные, включающие освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения, специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социальнопроектных ситуациях, формирование научного типа мышления, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приёмами.
Реализация ключевых компетенций позволит выпускнику школы успешно адаптироваться в условиях современной экономики, смены технологий, динамичного развития социальных отношений. Достижение нового результата - формирования ключевых компетентностей - является приоритетной задачей педагогического коллектива школы в рамках программы «Школы успешного поколения».
|
