Образовательная программа муниципального бюджетного образовательного учреждения «Детский сад «Теремок»

Скачать 1.6 Mb.

Название	Образовательная программа муниципального бюджетного образовательного учреждения «Детский сад «Теремок»
страница	6/11
Тип	Образовательная программа

rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Образовательная программа

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

Направления работы

Программа коррекционной работы на дошкольной ступени образования включает в себя взаимо-связанные направления. Данные направления отражают еѐ основное содержание:

- диагностическая работа обеспечивает своевременное выявление детей с нарушениями речи, проведение их комплексного обследования и подготовку рекомендаций по оказанию им психоло-го- медико – педагогической помощи в условиях образовательного учреждения;

- коррекционно- развивающая работа обеспечивает своевременную специализированную по-мощь в освоении содержания обучения и коррекцию недостатков детей с речевыми нарушениями в условиях дошкольного образовательного учреждения, способствует формированию коммуника-тивных, регулятивных, личностных, познавательных навыков;

- консультативная работа обеспечивает непрерывность специального сопровождения детей и их семей по вопросам реализации, дифференцированных психолого- педагогических условий обуче-ния, воспитания, коррекции, развития и социализации воспитанников;

- информационно – просветительская работа направлена на разъяснительную деятельность по вопросам, связанным с особенностями образовательного процесса для детей с речевыми наруше-ниями, их родителями (законными представителями), педагогическими работниками. Характеристика содержания

Диагностическая работа включает:

- своевременное выявление детей с речевыми нарушениями; - комплексный сбор сведений о ребѐнке на основании диагностической информации от специали-стов разного профиля;

- определение уровня актуального и зоны ближайшего развития воспитанника с ФНР, ОНР, выяв-ление его резервных возможностей;

- изучение развития эмоционально – волевой сферы и личностных особенностей воспитанников; - изучение адаптивных возможностей и уровня социализации ребѐнка с нарушениями речи;

- системный разносторонний контроль специалистов за уровнем и динамикой развития ребѐнка;

- анализ успешности коррекционно- развивающей работы. Коррекционно- развивающая работа включает:

- выбор оптимальных для развития ребѐнка коррекционных программ/ методик и приѐмов обуче-ния в соответствии с его особыми потребностями;

- организацию и проведение специалистами индивидуальных и групповых коррекционно – разви-вающих занятий, необходимых для преодоления нарушений речи и трудностей обучения; Консультативная работа включает:

- выработку совместных обоснованных рекомендаций по основным направлениям работы с деть-ми с речевыми нарушениями; единых для всех участников образовательного процесса;

- консультирование специалистами педагогов по выбору индивидуально- ориентированных мето-дов и приѐмов работы с воспитанниками;

- консультативную помощь семье в вопросах выбора стратегии воспитания и приѐмов коррекци-онного обучения воспитанников.

Информационно – просветительская работа предусматривает:

- различные формы просветительской деятельности (лекции, индивидуальные беседы, консульти-рование, анкетирование, индивидуальные практикумы, информационные стенды, печатные мате-риалы, СМИ, презентации). Направленные на разъяснение участникам образовательного процесса - детям, их родителям (законным представителям), педагогическим работникам,

- вопросов, свя-занных с особенностями образовательного процесса и сопровождения. Программа коррекционной работы содержит следующие разделы:

1. Характеристика контингента учащихся с ограниченными возможностями здоровья и осо-быми потребностями.

2. Система комплексного психолого-медико-педагогического сопровождения детей с речевы-ми нарушениями в условиях образовательного процесса.

3. Формы обучения, содержание и план реализации индивидуально ориентированных коррек-ционных мероприятий, обеспечивающих удовлетворение особых образовательных потребностей детей с речевыми нарушениями, их интеграцию в образовательном учреждении и освоение ими основной образовательной программы начального общего образования.

4. Мониторинг динамики развития детей, их успешности в освоении основной образователь-ной программы дошкольного образования, корректировку коррекционных мероприятий.

5. Показатели результативности и эффективности коррекционной работы.
Сведения об обеспечении учебно-методической литературой, используемой для обучения де-тей с нарушениями речи, в том числе специальных учебных пособий и дидактических материалов

В процессе реализации программы коррекционной работы логопед в ДОУ использует коррекци-онно – развивающую образовательную программу логопедической работы по преодолению ОНР Т.Б.Филичевой, Г.В.Чиркиной «Коррекционное обучение и воспитание детей 5- летнего возраста с общим недоразвитием речи»(I год обучения, старшая группа) Москва, 1991 годи технологию Т.Б.Филичевой, Г.В.Чиркиной «Подготовка к школе детей с общим недоразвитием речи в услови-ях специального детского сада» (ч.II второй год обучения, подготовительная группа), Москва, 1993 год;диагностический и коррекционно – развивающий инструментарий, необходимый для осуществления профессиональной деятельности учителя – логопеда.

Учебно – дидактический материал, специальные методические пособия учебно – игровые и ди-дактические материалы, мультимедийные, аудио- и видео - материалы коллективного и индивиду-ального пользования.

Этот материал систематизирован по следующим разделам:

1. Развитие речи и коррекция еѐ недостатков.

2. Альбомы, инструментарий для логопедического обследования.

3. Демонстрационные материалы по лексическим темам.

4. Подготовка к обучению грамоте.

5. Развитие познавательных психических процессов.

6. Совершенствование мелкой и общей моторики.
Модель коррекционно – развивающей деятельности представляет собой целостную систему. Цель состоит в организации воспитательно – образовательной деятельности дошкольного образо-вательного учреждения как системы, включающей диагностический, профилактический и коррек-ционно – развивающий аспекты, обеспечивающие высокий, надѐжный уровень речевого и психи-ческого развития дошкольника.

Воспитатели закрепляют приобретѐнные знания, отрабатывают умения до автоматизации навыков, интегрируя логопедические цели, содержание, технологии в повседневную жизнь детей (в игровую, трудовую, познавательную), в содержание других занятий (математику, художествен-ное творчество, изобразительную деятельность, развитие речи, ознакомление с окружающим ми-ром через наблюдения за явлениями природы и экспериментальную деятельность) а так же в ре-жимные моменты.

Медицинский работник изучает и оценивает соматическое здоровье и состояние нервной системы ребѐнка нарушениями речи в соответствии со средневозрастными критериями. Инструктор по ФИЗО решает традиционные задачи по общему физическому воспитанию и разви-тию, направленные на укрепление здоровья, развития двигательных умений и навыков, что спо-собствует формированию психомоторных функций и специальные коррекционно – развивающие: развитие моторной памяти, способности к восприятию и передаче движений по пространственно – временным характеристикам, совершенствование ориентировки в пространстве. Особое внимание обращается на возможность закрепления лексико – грамматических средств языка путѐм специ-ально подобранных подвижных игр и упражнений, разработанных с учѐтом изучаемой лексиче-ской темой.

Определены формы взаимодействия специалистов. Наиболее приоритетными выступили: педсоветы, консультации, тренинги, семинары – практикумы, деловые игры, круглые столы, анке-тирование, просмотр и анализ открытых занятий и др.

Консолидация усилий разных специалистов в области психологии, медицины, педагогики и кор-рекционной педагогики позволит обеспечить систему комплексного психолого – медико-педагогического сопровождения и эффективно решать проблемы ребѐнка с речевыми нарушения-ми. Наиболее распространѐнные и действенные формы организованного взаимодействия специа-листов на современном этапе – это служба сопровождения образовательного учреждения, которая представляет многопрофильную помощь ребѐнку и его родителям (законным представителям), а также образовательному учреждению в решении вопросов, связанных с адаптацией, обучением, воспитанием, развитием детей с речевыми нарушениями.

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

1. Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении
Режим функционирования дошкольного образовательного учреждения и длительность пребывания в нем детей определены Уставом Детского сада. Организация жизни и деятельности детей спланирована с учетом Типового положения о дошкольном образовательном учреждении, Федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования» (2009г.)

Детский сад работает 5 дней в неделю с 06.00 до 18.00, выходными днями считаются суббота и воскресенье.

В организацию образовательного процесса включены каникулы: три летних месяца.

Во время каникул в летний период проводится организованная образовательная деятельность только эстетически-оздоровительного цикла (музыкальные, спортивные, изобразительного искусства), развлекательные мероприятия.

Режим дня на холодный и теплый периоды разработан в соответствии с требованиями СанПиНа 2.4.1.3049-13 2.4.1.2660-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных учреждениях» от 15 мая 2013 г. N 26.

Режим работы Детского сада – 12 часов, пребывание детей с 6.00 до 18.00 при пятидневной неделе, с выходными днями в субботу и воскресенье.

Ежедневная организации жизни и деятельности детей осуществляется с учетом:

построения образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми, где основным и ведущим видом деятельности является игра;

решения программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования.

Основные принципы построения режима дня:

Режим дня выполняется на протяжении всего периода воспитания детей в дошкольном учреждении, сохраняя последовательность, постоянство и постепенность.
Соответствие правильности построения режима дня возрастным психофизиологическим особенностям дошкольника.
Организация режима дня проводится с учетом теплого и холодного периода года.

Режим дня на холодный период

МБДУ "Детский сад «Теремок» общеразвивающего вида"

Режимные процессы	1 младшая группа	2 младшая группа	Средняя группа	Старшая группа	Подготовительная группа
Прием, осмотр, игры, утренняя прогулка	6.00 -7.40	6.00 – 7.55	6.00 - 7.40	6.00 – 7.50	6.00 – 8. 00
Утренняя гимнастика	7.40 – 7.50	7.35 – 7.45	7.45 – 7.55	7. 55– 8.05	8.05 – 8.15
Подготовка к завтраку	7.50 - 8.00	7. 45 – 8.05	7.55– 8.10	8.05 – 8.15	8.15 – 8.20
Завтрак	8.00 - 8.20	8.05 - 8.25	8.10 – 8.30	8.15 – 8.35	8.20 – 8.35
Игры, подготовка к НОД	8.20 - 9.00	8.25 – 9.00	8.30 – 8.45	8.35 – 8.45	8.35 – 8.45
НОД	9.00 – 9.30	9.00 - 9.40	8.45 – 9.35	8.45 – 9.45	8.45 – 10. 35
2 завтрак	9.30 - 9.40	9.40 – 9.50	9.35 - 9.45	9.45 – 9.55	9.50 – 10.00
Гигиенические процедуры, подготовка к прогулке	9.40 - 9.50	9.50 – 10.05	9.45 - 9.55	9.55 – 10.10	10.35 -10.45
Прогулка	9.50 - 11.05	10.05 – 11.30	9.55 – 11.40	10.10 – 11.55	10.45 – 12.10
Возвращение с прогулки, подготовка к обеду, гигиенические процедуры	11.05 - 11.20	11.30- 11.50	11.40 – 12.00	11.55 – 12.10	12.10 – 12.20
Обед	11.20 -11.55	11.50 – 12.25	12.00 – 12.30	12.10 – 12.35	12.20 – 12.40
Подготовка ко сну	11.55 – 12.10	12.25 – 12.40	12.30 – 12.45	12.35 – 12.50	12.40 – 13.00
Сон	12.10 -15.00	12.40 – 15 00	12.45 – 15.00	12.50 – 15.00	13.00 -15.00
Подъем, воздушно - водные процедуры	15.00-15.15	15.00 -15.15	15.00 -15.15	15.00 – 15.20	15.00 – 15.20
Полдник	15.15 – 15.30	15.15 – 15.25	15.15 – 15.25	15.20 -15.30	15.20 -15.30
НОД, игры, самостоятельная деятельность, чтение художественной литературы . Индивидуальная работа	15.30-15.40	15.25 – 16.05	15.25 – 16.10	15.30 – 16.15	15.30 – 16.20
Гигиенические процедуры, подготовка к ужину	16.00-16.10	16.05 - 16.15	16.10 – 16.20	16.15 – 16.25	16.20 -16.30
Ужин	16.10-16.30	16.15 – 16.35	16.20 -16.40	16.25 – 16.45	16.30 -16.45
Индивидуальная работа с детьми, подготовка к вечерней прогулке, прогулка, игры, работа с родителями, уход детей домой	16.30-18.00	16.35 – 18.00	16.40 – 18.00	16.45 – 18.00	16.45 –18.00

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

Похожие:

	Образовательная программа дошкольного образования Муниципального... Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №40 «Медвежонок» для детей раннего возраста»		Памятка для родителей Руководитель Муниципального бюджетного образовательного учреждения "Детский сад №4 "Теремок"
	Образовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения Данная образовательная программа мбдоу детский сад №16 разработана в соответствии с требованиями основных нормативных документов		Основная образовательная программа мбдоу Образовательная программа Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Центр развития ребенка – детский сад...
	Рабочая программа воспитателей группы раннего возраста Муниципального... Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №2»		Основная образовательная программа муниципального бюджетного дошкольного... ...
	Примерная основная образовательная программа Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад №15 «Ручеек» комбинированного вида		Образовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного... Мо «Томаринский городской округ» Сахалинской области сдано в эксплуатацию в 1981 году. Деятельность мбдоу по осуществлению дошкольного...
	Рабочая программа подготовительной к школе группы №8 Муниципального... Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения Джалильский детский сад №3 «Алёнушка» общеразвивающего вида		Пояснительная записка Общие сведения об учреждении Наименование дошкольного... Наименование дошкольного образовательного учреждения: муниципальное бюджетное дошкольное учреждение «Федоровский детский сад «Теремок»...
	Мбдоу «Новоторъяльский детский «Новоторъяльский детский сад №2 «Теремок» сад №2 «Теремок» №136 Все работники образовательного учреждения допускаются к работе только после прохождения противопожарного инструктажа, а при выполнении...		Итоги летнего оздоровительного периода Муниципального бюджетного... Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №30 «Чебурашка»
	Основная образовательная программа муниципального автономного дошкольного... Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №412» г. Перми		Доклад муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения... Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения мбдоу «Детский сад №59 «Дружба»
	Доклад Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения... Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад общеразвивающего вида №137»		Разработчики образовательной программы дошкольного образования муниципального... Разработчики образовательной программы дошкольного образования муниципального дошкольного образовательного автономного учреждения...

Руководство, инструкция по применению

rykovodstvo.ru