Месяц
|
Тема, содержание
|
Цели, задачи
|
Целевые ориентиры
|
сентябрь
|
1 – 2 недели адаптационные
|
Занятие №1
|
Закреплять умение различать и называть шар (шарик) и куб (кубик) независимо от цвета и величины фигур.
|
Дети различают шар и куб, ориентируются в цвете.
|
Занятие №2
|
Закреплять умение различать контрастные по величине предметы, используя при этом слова (большой, маленький).
|
Дети различают по величине предметы, называют большой, маленький.
|
октябрь
|
Занятие №1
|
Закреплять умение различать количество предметов, используя слова (один, много, мало).
|
Дети различают количество предметов, называют один, много, мало.
|
Занятие №2
|
Познакомить с составлением группы предметов из отдельных предметов и выделять из неё одного предмета; учить понимать слова (много, один, ни одного).
|
Умеют составлять разные группы предметов, называют слова.
|
Занятие №3
|
Продолжать формировать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять из нее один предмет, учить отвечать на вопрос «сколько?» и определять совокупности словами (один, много, ни одного).
|
Дети умеют отвечать на вопросы сколько? И определять совокупность словами много, ни одного.
|
Занятие №4
|
Познакомить с кругом; учить обследовать его форму осязательно - двигательным путём.
|
Дети называют круг, знают, что у круга нет уголков.
|
ноябрь
|
Занятие №1
|
Учить сравнивать два предмета по длине и обозначать результат сравнения словами (длинный, короткий, длиннее - короче).
Совершенствовать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять один предмет из группы; обозначать совокупности словами (один, много, ни одного)
|
Дети справляются с заданием сравнения двух предметов, называют словами длинный, короткий.
Составляют группу предметов из разных игрушек, называют слова много ни одного.
|
Занятие №2
|
Учить находить один и много предметов в специально созданной обстановке, отвечать на вопрос «сколько?», используя слова (один, много).
Продолжать учить сравнивать два предмета по длине способами наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами (длинный - короткий, длиннее-короче).
|
Дети находят один и много предметов, отвечают на вопросы сколько?
Дети пользуются приёмами приложения и наложения, называют длиннее, короче.
|
Занятие №3
|
Продолжать учить находить один и много предметов в специально созданной обстановке, обозначать совокупности словами (один, много)
Познакомить квадратом, учить различать круг и квадрат.
|
Находят один и много предметов, называют один, много.
Называют круг и квадрат, различают их.
|
Занятие №4
|
Закреплять умение находить один и много предметов в специально созданной обстановке, обозначать совокупности словами (один, много)
Продолжать различать и называть круг и квадрат.
|
Дети находят один и много предметов, пользуются словами один, много.
Называют и различают круг и квадрат.
|
Занятие №5
|
Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине, результаты сравнения обозначать словами (длинный, короткий, длиннее - короче, одинаковые по длине).
Упражнять в умении находить один и много предметов в окружающей обстановке.
|
Дети при сравнении используют слова одинаковые по длине.
Находят предметы один и много в окружающей обстановке.
|
декабрь
|
Занятие №1
|
Продолжать совершенствовать умение находить один и много предметов в окружающей обстановке.
Закреплять умение различать и называть круг и квадрат.
Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине способами наложения и приложения; обозначать результаты сравнения словами (длинный - короткий, длиннее - короче).
|
Дети находят один и много предметов, пользуются словами один, много.
Называют и различают круг и квадрат.
Дети при сравнении используют слова одинаковые по длине.
|
Занятие №2
|
Учить сравнивать две равные группы предметов способом наложения, понимать значение слов по многу, поровну.
Упражнять в ориентировании на собственном теле, различать правую и левую руки.
|
Находят предметы один и много в окружающей обстановке.
Называют левую и правую руку.
|
Занятие №3
|
Продолжать учить сравнивать две равные группы предметов способом наложения, активизировать в речи выражения по много, поровну, столько-сколько.
Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине, используя приёмы наложения и приложения и слова длинный - короткий, длиннее – короче.
|
Используют слова по многу, поровну. Используют в речи слова много, поровну, столько-сколько.
Сравнивают длину приёмами наложения и приложения.
|
Занятие №4
|
Учить сравнивать два предмета, контрастных по ширине, используя приёмы наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами широкий, узкий, шире - уже.
Продолжать учить сравнивать две равные группы предметов способом наложения, обозначать результаты сравнения словами по много, поровну, столько - сколько.
|
Дети сравнивают два предмета, по ширине наложением и приложением.
Используют в речи слова поровну, столько, сколько.
|
январь
|
Занятие №1
|
Продолжать учить сравнивать два предмета по ширине способами наложения и приложения, определять результаты сравнения словами широкий - узкий, шире - уже.
Совершенствовать навыки сравнения двух равных групп предметов способом наложения; умение обозначать результаты сравнения словами по много, поровну, столько - сколько.
Закреплять умение различать и называть круг и квадрат.
|
Дети сравнивают предметы по ширине способами наложения и приложения.
У детей есть навыки сравнивать предметы, столько, сколько.
Называют и различают круг и квадрат.
|
Занятие №2
|
Познакомить детей с треугольником: учить различать и называть фигуру.
Совершенствовать умение сравнивать две равные группы предметов способом наложения, обозначать результаты сравнения словами по много, поровну, столько - сколько.
Закреплять навыки сравнения двух предметов по ширине, учить пользоваться словами широкий - узкий, шире - уже, одинаковые по ширине.
|
Дети называют треугольник, знают, что у него три угла.
Сравнивают две группы предметов способами наложения.
Дети умеют сравнивать два предмета путём наложения.
|
Занятие №3
|
Учить сравнивать две равные группы предметов способом приложения, обозначать результаты сравнения словами по много, поровну, столько - сколько.
Продолжать знакомить с треугольником, учить называть и сравнивать его с квадратом.
|
Сравнивают две группы предметов способами приложения.
Знает треугольник, называет и сравнивает его с квадратом.
|
февраль
|
Занятие №1
|
Продолжать учить сравнивать две равные группы предметов способом приложения, обозначать результаты сравнения словами по - много, поровну, столько - сколько.
Совершенствовать умение различать и называть знакомые геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник)
Упражнять в определении пространственных направлений от себя и обозначать их словами вверху - внизу.
|
Дети умеют сравнивать равные группы, пользуются словами столько – сколько и т.д.
Называют и различают геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник)
Ориентируются в пространстве, используют слова вверху, внизу.
|
Занятие №2
|
Познакомить с приёмами сравнения двух предметов по высоте, учить понимать слова высокий - низкий, выше – ниже.
Упражнять в определении пространственных направлений от себя.
Совершенствовать навыки сравнения двух равных групп предметов способом приложения и пользоваться словами по много, поровну, столько - сколько.
|
Дети справляются с заданием, сравнивают два предмета, понимают слова выше - ниже.
Ориентируются на плоскости.
Умеют сравнивать две равные группы, используют слова поровну и т. д.
|
Занятие №3
|
Продолжать учить сравнивать два предмета по высоте способами наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами высокий - низкий, выше - ниже.
Продолжать совершенствовать навыки сравнения двух равных групп предметов способами наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами поровну, столько - сколько.
|
Дети называют слова столько - сколько.
Умеют сравнивать две равные группы, используют слова поровну и столько - сколько.
|
Занятие №4
|
Продолжать учить сравнивать две неравные группы предметов способом наложения, обозначать результаты сравнения словами больше - меньше, столько - сколько.
Совершенствовать умение сравнивать два контрастных по высоте предмета знакомыми способами наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами высокий - низкий, выше - ниже.
|
Дети умеют сравнивать неравные группы предметов способом наложения и называют больше – меньше, столько - сколько.
Дети умеют сравнивать неравные группы предметов способами наложения и приложения, называют высокий – низкий, столько - сколько.
|
март
|
Занятие №1
|
Продолжать учить сравнивать две неравные группы предметов способами наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами больше - меньше, столько - стольку, поровну.
Совершенствовать умение различать и называть круг, квадрат, треугольник.
|
Дети умеют сравнивать неравные группы предметов, называют больше - меньше, столько - стольку, поровну.
Дети различают и называют геометрические фигуры круг, квадрат, треугольник.
|
Занятие №2
|
Совершенствовать умение сравнивать две равные и неравные группы предметов, пользоваться выражениями поровну, столько - сколько, больше - меньше.
Закреплять способы сравнения двух предметов по длине и высоте, обозначать результаты сравнения соответствующими словами.
|
Умеют сравнивать равные и неравные группы со словами столько - сколько, больше - меньше.
Дети умеют сравнивать два предмета по высоте и длине.
|
Занятие №3
|
Упражнять в сравнении двух групп предметов способами наложения и приложения и пользоваться словами столько - сколько, больше - меньше.
Закреплять умение различать и называть части суток: день, ночь.
|
Дети сравнивают группы предметов путём наложения и приложения, пользуясь словами столько - сколько, больше - меньше.
Дети ориентируются и называют части суток.
|
Занятие №4
|
Закреплять способы сравнения двух предметов по длине и ширине, учить обозначать результаты сравнения соответствующими словами.
Формировать умение различать количество звуков на слух (много и один).
Упражнять в различении и назывании геометрических фигур: круга, квадрата, треугольника.
|
Дети умеют сравнивать предметы по длине и ширине.
Различают количество звуков на слух много, один.
Дети различают и называют геометрические фигуры круг, квадрат, треугольник.
|
апрель
|
Занятие №1
|
Учить воспроизводить заданное количество предметов и звуков по образцу (без счета и называния числа)
Совершенствовать умение различать и называть знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник.
|
Дети справляются с заданием: воспроизводят заданное количество предметов и звуков по образцу.
Дети различают и называют геометрические фигур круг, квадрат, треугольник.
|
Занятие №2
|
Закреплять умение воспроизводить заданное количество предметов и звуков по образцу (без счета и называния числа).
Упражнять в умение сравнивать два предмета по величине, обозначать результат сравнения словами большой, маленький.
Упражнять в умении различать пространственные направления относительно от себя и обозначать их словами впереди - сзади, вверху - внизу, слева - справа.
|
Дети воспроизводят заданное количество предметов и звуков по образцу.
Дети умеют сравнивать предметы и называть словами большой, маленький.
Дети ориентируются в пространстве относительно от себя и обозначают их словами впереди - сзади, вверху - внизу, слева - справа.
|
Занятие №3
|
Учить различать одно и много движений и обозначать их количество словами один, много.
Упражнять в умении различать пространственные направления относительно от себя и обозначать их словами впереди - сзади, вверху - внизу, слева - справа.
Совершенствовать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять один предмет из группы.
|
Дети называют словами много и один.
Дети ориентируются в пространстве относительно себя и обозначают их словами впереди - сзади, вверху - внизу, слева - справа.
Дети умеют составлять группу предметов и выделяют один предмет из группы.
|
Занятие №4
|
Упражнять в умении воспроизводить заданное количество движений и называть их словами много и один.
Закреплять умение различать и называть части суток: утро, вечер.
|
Дети воспроизводят заданное количество движений и называют их словами много и один.
Дети различают и называют части суток: утро, вечер.
|
май
|
Занятие №1
|
Закреплять умение сравнивать две равные и неравные группы предметов способами наложения и приложения, пользоваться выражениями столько - сколько, больше - меньше.
Упражнять в сравнении двух предметов по величине, обозначать результаты сравнения словами большой, маленький.
Учить определять пространственное расположение предметов, используя предлоги на, под, в и т. д.
|
Дети умеют сравнивать равные и не равные группы способами наложения и приложения, пользоваться выражениями столько - сколько, больше - меньше.
Умеют сравнивать два предмета по величине, обозначать результаты сравнения словами большой, маленький.
Дети определяют пространственное расположение предметов, используя предлоги на, под, в и т. д.
|
Занятие №2
|
Совершенствовать умение различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, шар, куб.
|
Дети различают геометрические фигуры круг, квадрат, треугольник, шар, куб называют их.
|
Занятие №3
|
Свободное планирование работы с учетом усвоения программного материала и особенностей конкретной возрастной группы.
|
Дети умеют реализовать себя в свободное время
|
