Неделя
|
ТЕМА
|
ЗАДАЧИ
|
Целевые ориентиры
(ожидаемые результаты)
|
СЕНТЯБРЬ
|
I.
|
«Кто у нас хороший, кто у нас пригожий.
Чтение стихотворения С.Черного «Приставалка»
|
Вызвать у детей симпатию к сверстникам с помощью рассказа воспитателя (игры); помочь малышам поверить в то ,что каждый из них- замечательный ребёнок, и взрослые их любят.
|
Дети уважительно общаются друг с другом, помогают в беде;
С интересом слушает новые стихи в исполнении педагога , понимает содержание;
Участвует в обсуждениях, отвечает на наводящие вопросы педагога;
Умеет услышать и понять заданный вопрос;
Проявляет эмоциональную отзывчивость ;
|
II.
|
Чтение русской народной сказки «Кот, петух и лиса»
|
Познакомить детей со сказкой «Кот, петух и лиса»
(обр. М. Боголюбской)
|
Эмоционально-заинтересованно следит за развитием действия ,
Отвечает на вопросы педагога;
Проявляет интерес к совместной театральной игре по сказке;
Дети знают содержание сказки, различают положительных героев и отрицательных;
Выполняет образно-игровые упражнения под музыку;
|
III.
|
Звуковая культура речи: звуки А,У.
Дидактическая игра
«Не ошибись»
|
Упражнять детей в правильном и отчетливом произношении звуков (изолированных, в звукосочетаниях, словах). Активизировать в речи детей обобщающие слова.
|
Дети по мере возможность произносят звуки А, У;
Умеет слушать и понимать воспитателя;
Выполняет поручения;
Проявляет интерес к дидактическим играм, совместной деятельности с детьми и взрослыми;
|
IV.
|
Звуковая культура речи: звук У.
|
Упражнять детей в четкой артикуляции звука (изолированного, в звукосочетаниях); отрабатывать плавный выход; побуждать произносить звук в разной тональности с разной громкостью (по подражанию).
|
Дети произносят звук с разной тональностью.
|
|
|
|
|
ОКТЯБРЬ
|
I.
|
Дидактическая игра
«Чья вещь?».
Рассматривание сюжетных картин (по выбору педагога)
|
Упражнять в согласовании притяжательных местоимений с существительными и прилагательными. Помочь детям понять сюжет картины, охарактеризовать взаимоотношения между персонажами.
|
Дети понимают сюжет картины, рассказывают от имени героев;
Любит рассматривать иллюстрации;
Проявляет интерес к совместной дидактической игре;
Умеет услышать, понять и отвечать на заданный вопрос по содержанию картины;
|
II.
|
Чтение русской народной сказки «Колобок».
Дидактическое упражнение «Играем в слова»
|
Познакомить со сказкой «Колобок» (обр. К. Ушинского). Познакомить детей со сказкой, вызвать желание поиграть в сказку
Упражнять детей в образовании слов по аналогии.
|
Дети знакомы со сказкой «Колобок» умеют самостоятельно рассказывать текст сказки;
Пытается передать образы персонажей сказок;
Проявляет интерес к совместной дидактической игре;
|
III.
|
Звуковая культура речи: звук О. Рассматривание иллюстраций к сказке «Колобок»
|
Продолжать приучать детей внимательно рассматривать рисунки в книгах, объяснять содержание иллюстраций. Отрабатывать четкое произношение звука О
|
Дети самостоятельно рассматривают иллюстрации, произносят звук О;
Любит рассматривать иллюстрации знакомых сказок;
Знает и называет русские народные сказки и их героев;
Умеет услышать, понять и отвечать на заданный вопрос по содержанию;
|
IV.
|
Чтение стихотворения А. Блока «Зайчик» Заучивание стихотворения А.Плещеева «Осень наступила…»
|
Помочь детям запомнить стихотворение А.Плещева «Осень наступила». При восприятии стихотворения А. Блока «Зайчик» вызвать сочувствие к зайчишке, которому холодно, голодно и страшно в неуютную осеннюю пору
|
Дети знакомы со стихотворением, умеют сопереживать героям;
Умеет с интересом слушать стихотворный текс без наглядного сопровождения;
Проявляет интерес к стихотворному тексту, воспринимает на слух;
Отвечает на вопросы по содержанию текста стихотворения;
|
V.
|
|
|
|
НОЯБРЬ
|
I.
|
Чтение стихотворений об осени.
Дидактическое
упражнение «Что из чего получается»
|
Приобщать детей к поэзии, развивать поэтический слух. Упражнять в образовании слов по аналогии.
|
С интересом рассматривает иллюстрации с изображением осенней природы;
С интересом слушает новые стихи в исполнении педагога о осени, понимает содержание;
Участвует в обсуждениях, отвечает на наводящие вопросы педагога;
Умеет услышать и понять заданный вопрос;
Выделяет наиболее характерные сезонные изменения в природе;
Проявляет эмоциональную отзывчивость на красоту природы и бережное обращение к природе;
Проявляет интерес к участию совместной дидактической игре; Может выучить стихотворение;
|
II.
|
Звуковая культура речи: Звук И.
|
Упражнять детей в четком и правильном произношении звука И (изолированного, в словосочетаниях, в словах).
|
Дети произносят звук И;
Умеет с помощью султанчиков медленно выдыхать воздух через рот;
Участвует в его обсуждении, отвечает на вопросы;
|
III
|
Рассматривание сюжетных картин
(по выбору педагога)
|
Учить детей рассматривать картину, отвечать на вопросы воспитателя, слушать его пояснения. Упражнять в умении вести диалог, употреблять существительные, обозначающие детёнышей животных, правильно и четко проговаривать слова со звуками К,Т.
|
Дети отвечают на вопросы воспитателя по картине;
Проявляет интерес к участию в совместном рассматривании картин;
Участвует в обсуждении, отвечает на вопросы по содержанию картины;
|
IV
|
Чтение стихотворений из цикла С. Маршака
«Детки в клетке»
|
Познакомить детей с яркими поэтическими образами животных из стихотворений.
|
Дети называют диких и домашних животных;
Старается быть внимательным, понимает вопросы и отвечает на них;
Эмоционально отзывчив, с интересом слушает стихотворной текст в исполнении воспитателя, воспринимает на слух;
|
V.
|
Рассматривание сюжетных картин
(по выбору педагога)
|
Учить детей рассматривать картину, отвечать на вопросы воспитателя, слушать его пояснения. Упражнять в умении вести диалог, употреблять существительные.
|
Дети отвечают на вопросы воспитателя по картине;
Проявляет интерес к участию в совместном рассматривании картин;
Участвует в обсуждении, отвечает на вопросы по содержанию картины;
|
ДЕКАБРЬ
|
I.
|
Чтение сказки
«Снегурушка и лиса»
|
Познакомить детей с русской народной сказкой «Снегурушка и лиса» (обр. М. Булатова), с образом лисы (отличным от лисиц из других сказок).
Упражнять в выразительном чтении отрывка-причитания Снегурушки.
|
С интересом слушает новую сказку в исполнении воспитателя, следит за развитием действия, участвует в ее обсуждении;
Отвечает на вопросы по содержанию сказки, сопереживает персонажам;
Проявляет интерес к участию в совместном рассматривании иллюстраций к сказке;
Умеет делиться своими впечатлениями о сказке;
Пытается разыграть небольшой отрывок из сказки, подражают герою сказки;
|
II.
|
Повторение сказки «Снегурушка и лиса».
Дидактические игры «Эхо», «Чудесный мешочек»
|
Помочь детям вспомнить сказку «Снегурушка и лиса». Упражнять в произношении слов со звуком Э (игра «Эхо»), в определении качеств предметов на ощупь (игра «Чудесный мешочек».
|
С интересом следит за развитием действий, с удовольствием разыгрывает небольшие отрывки из сказки, имитирует движения, мимику, интонацию изображаемых героев;
Может принять на себя роль взаимодействовать со сверстниками от имени героя сказки;
Дети рассказывают содержание сказки;
Произносит звук «Э», звукосочетания с различной громкостью;
|
III.
|
Чтение рассказа Л.Воронковой «Снег идёт»,
стихотворения А.Босева «Трое»
|
Познакомить детей с рассказом Л.Воронковой «Снег идет», оживив в памяти их собственные впечатления от обильного снегопада. Помочь запомнить стихотворение А.Босева «Трое» (пер.с болг.В Викторова)
|
Дети рассказывают стихотворения, «Трое»;
Принимают участие в обсуждении рассказа «Снег идет»;
Внимательно слушает небольшой рассказ без наглядного;
Заинтересованно следит за развитием действия в рассказе и стихотворении;
Участвует обсуждении, отвечает на вопросы по содержанию текста;
|
IV.
|
Игра- инсценировка
«У матрешки – новоселье»
|
Способствовать формированию диалогической речи; учить правильно называть строительные детали и их цвета.
|
Дети называют строительные детали и их цвета.
Проявляет интерес к совместной игре;
Узнает и употребляет в речи названия предметов - кирпичик, кубик, пластина;
Строит элементарные постройки по образцу, проявляет желание строить самостоятельно;
Эмоционально-заинтересованно следит за игровой ситуацией;
Старается быть внимательным, понимает вопросы и отвечает на них;
Умеет делиться своими впечатлениями;
|
V.
|
|
|
|
ЯНВАРЬ
|
I.
|
Чтение русской народной сказки «Гуси-лебеди»
|
Познакомить детей со сказкой «Гуси-лебеди»
(обр..М. Булатова), вызвать желание послушать ее еще раз, поиграть в сказку.
|
Внимательно слушают сказку;
Проявляет интерес к участию в совместных подвижных играх;
Заинтересованно следит за развитием действия в сказке, участвует обсуждении, отвечает на вопросы по содержанию текста.
|
II.
|
Рассматривание иллюстраций к сказке «Гуси – лебеди» и
сюжетных картин
( по выбору воспитателя)
|
Продолжать объяснять детям, как много интересного можно узнать, если внимательно рассматривать рисунки в книгах. Учить детей рассматривать сюжетную картину, отвечать на вопросы воспитателя, дать простейшие выводы, высказывать предложения.
|
Проявляет интерес к участию в совместном рассматривании сюжетной картины;
Участвует в обсуждениях, отвечает на разнообразные вопросы;
Любит рассматривать иллюстрации знакомых сказок;
Знает и называет русские народные сказки и их героев;
Умеет услышать, понять и отвечать на заданный вопрос;
Дети рассматривают иллюстрации, называют героев сказки;
|
III.
|
Звуковая культура речи: Звуки М, МЬ.
Дидактическое упражнение
«Вставь словечко».
|
Учить чётко и правильно произносить звуки;
Упражнять детей в четком произношении звуков М,МЬ в словах, фразовой речи; способствовать воспитанию интонационной выразительности речи. Продолжать учить образовывать слова по аналогии.
|
Проявляет интерес к совместной дидактической игре;
Умеет чётко произносить звуки «м - мь» в звукосочетаниях, различает на слух;
Дети стараются произносить слова с интонацией;
|
IV.
|
Звуковая культура речи: Звуки П, ПЬ.
Дидактическая игра «Ярмарка»
|
Учить чётко и правильно произносить звуки;
Упражнять детей в четком произношении звуков П, ПЬ в словах. С помощью дидактической игры побуждать детей вступать диалог, употреблять слова со звуками П.ПЬ.
|
Проявляет интерес к совместной дидактической игре;
Умеет чётко произносить звуки «м в звукосочетаниях, различает на слух;
|
V.
|
|
|
|
ФЕВРАЛЬ
|
I.
|
Чтение русской народной сказки «Лиса и заяц».
|
Познакомить детей со сказкой «Лиса и заяц» (обр.В.Даля), помочь понять смысл произведения (мал удалец, да храбрец).
|
Внимательно слушает новую сказку, следит за развитием действий, участвует в обсуждении, отвечает на вопросы по содержанию;
Умеет договаривать звукоподражательные слова и небольшие фразы;
Любит рассматривать иллюстрации знакомых сказок;
Знает и называет русские народные сказки и их героев;
Пытается передать образы персонажей сказок;
|
II.
|
Звуковая культура речи:
Б, БЬ
|
Упражнять детей в правильном произношении звуков Б,БЬ(в звукосочетаниях, словах, фразах).
|
Старается отчётливо произносить гласный звук «б - бь» (изолированного и в звукосочетаниях);
|
III.
|
Заучивание стихотворения В.Берестова
«Петушки распетушились»
|
Познакомить со стихотворением; Помочь детям понять содержание стихотворения; вызвать желание слушать неоднократно; учить договаривать слова и небольшие фразы, встречающиеся в стихотворении Помочь детям запомнить стихотворение , учить выразительно читать его.
|
Умеет услышать и понять текс без наглядного сопровождения, отвечать на вопросы по содержанию текста;
Может выучить стихотворение;
|
IV.
|
Звуковая культура речи: звук С .
|
Отрабатывать четкое произношение звука С. Упражнять детей в умении вести диалог.
|
Дети произносят звук в словах, фразах;
Умеют вести диалог;
Умеет с помощью султанчиков медленно выдыхать воздух через рот;
|
V.
|
Беседа на тему «Что такое хорошо, что такое плохо»
|
Воспитывать культуру поведения. Учить понимать, что такое хорошо, что такое плохо. Уметь оценивать поступки.
|
Умеет вести разговор;
Грамматически правильно строит речь;
|
МАРТ
|
I.
|
Чтение стихотворения И.Косякова «Все она».
Дидактическое упражнение «Очень мамочку люблю, потому, что…»
|
Познакомить детей со стихотворением. Совершенствовать диалогическую речь малышей. Помочь детям понять содержание стихотворения; вызвать желание слушать неоднократно; учить договаривать слова и небольшие фразы, встречающиеся в стихотворении.
|
Внимательно слушает новое стихотворение, следит за развитием действий, участвует в обсуждении, отвечает на вопросы по содержанию;
Умеет договаривать звукоподражательные слова и небольшие фразы, встречающиеся в стихотворении;
Дети рассказывают стихотворение, выразительно произносят.
Проявляет интерес к участию в совместных дидактических играх;
Может быть внимательным, запоминать;
Дети рассказывают стихотворение, выразительно произносят.
|
II.
|
Звуковая культура речи: звукиТ,П,К.
|
Закреплять произношение звука Т в словах и фразовой речи; учить детей отчетливо произносить звукоподражания со звуками Т,П,К; упражнять в произнесении звукоподражании с разной скоростью и громкостью.
|
Дети произносят звуки Т ,П.К в словах, фразах;
Может быть внимательным, запоминать;
|
III.
|
Чтение русской народной сказки
«У страха глаза велики»
|
Напомнить детям известные им русские народные сказки и познакомить со сказкой. Помочь детям правильно воспроизвести начало и конец сказки.
|
Дети внимательно следят за чтением произведением, запоминают героев сказки.
Эмоционально-заинтересованно рассматривает рисунки в книгах;
Участвует в разговоре во время рассматривания рисунков, делиться впечатлениями с детьми и воспитателем;
|
IV.
|
Рассматривание сюжетных картин
(по выбору педагога).
Дидактическое упражнение на звукопроизношение.
(дидактическая игра «Что изменилось»).
|
Продолжать учить детей рассматривать сюжетную картину, помогая им определять ее тему и конкретизировать действия и взаимоотношение звукоподражательных слов (учить характеризовать местоположение предметов). Продолжать учить понимать сюжет картины, отвечать на вопросы и высказывания по поводу изображённого. Проанализировать: пытаются ли дети передавать содержание картины или в основном перечисляют предметы, действия; возросло ли число инициативных высказываний детей, стали ли они разнообразнее.
|
С интересом рассматривает сюжетную картину;
Старается быть внимательным, понимает вопросы по содержанию картины и отвечает на них;
Проявляет интерес к совместной дидактической игре;
|
V.
|
|
|
|
АПРЕЛЬ
|
I.
|
Чтение стихотворения А.Плещеева «Весна».
Дидактическое упражнение
«Когда это бывает».
|
Познакомить детей со стихотворением «Весна». Учить называть признаки времен года.
|
Эмоционально-заинтересованно рассматривает иллюстрации о временах года;
Называют признаки времен года;
Участвует в разговорах во время рассматривания , пытается отражать полученные впечатления в речи, использует все части речи;
Проявляет интерес к участию в совместных дидактических играх;
Понимает вопросы воспитателя;
Умеет быть внимательным;
Может выучить стихотворение;
|
II.
|
Звуковая культура речи: звук Ф.
|
Учить детей отчетливо и правильно произносить изолированный звук Ф и звукоподражательные слова с этим звуком.
|
Дети произносят звук с разной тональностью;
Умеют произносить звук изолированно, в словах и фразах;
|
III.
|
Чтение и драматизация русской и народной песенки «Курочка –рябушечка».
Рассматривание сюжетных картин (по выбору педагога)
|
Познакомить детей с русской народной песенкой «Курочка рябушечка». Продолжать учить рассматривать сюжетную картину и рассказывать о том, что на ней изображено.
Постараться убедить детей в том, что рассматривая рисунки, можно увидеть много интересного; помочь детям разыграть отрывок из сказки, прививая им интерес к драматизации.
|
Участвует в разговорах во время рассматривания картин, пытается отражать полученные впечатления в речи, использует все части речи;
Умеет внимательно слушать без наглядного сопровождения;
Участвует в ее обсуждении, отвечает на вопросы по содержанию;
Проявляет эмоциональную отзывчивость музыкальные произведения;
Отвечает на вопросы педагога по сюжету;
Проявляет интерес к играм – драматизациям;
Пытается имитировать движения персонажей сказки (курочки)
под музыку;
|
IV.
|
Звуковая культура речи: звук З.
|
Упражнять детей в четком произношении звука З.
|
Дети произносят звук З изолированно, в словах, фразах, предложениях.
|
V.
|
|
|
|
МАЙ
|
I.
|
Чтение русской народной сказки «Бычок - Черный бочок, белые копытца».
Литературная викторина
|
Познакомить с русской народной сказкой. Помочь детям вспомнить названия и содержание сказок, которые им читали на занятиях.
|
В диалоге с педагогом умеет услышать и понять заданный вопрос, не перебивает говорящего взрослого;
Любит рассматривать иллюстрации знакомых сказок;
Знает и называет русские народные сказки и их героев;
Пытается передать образы персонажей сказок;
Дети знакомы со сказкой, ее содержанием, и другими сказками.
|
II.
|
Повторение стихотворений.
Заучивание стихотворения И. Белоусова
«Весенняя гостья»
|
Помочь детям вспомнить стихи, которые они учили в течение года; запомнить новое стихотворение.
|
Может рассказать стихи, которые учили в течении года.
Знает признаки весеннего периода;
Внимательно, с интересом рассматривает картинки и иллюстрации;
|
III.
|
Звуковая культура речи: звук Ц.
|
Отрабатывать четкое произношение звука Ц, параллельно упражняя детей в интонационно правильном воспроизведении звукоподражаний; учить изменять темп речи.
|
Дети произносят звук Ц, изменяют темп речи.
|
