Тест креативности Торренса ( диагностика творческого мышления) Инструкция описание к тесту Торренса, стимульный материал
|
Скачать 261.63 Kb.
|
|
Субтест 3а. Слова Модификация для детей 5—8 лет. Субтест проводится индивидуально. Задача : Придумать слова, которые начинаются или оканчиваются определенным слогом. Инструкция для испытуемого :1 часть. "Придумай слова, которые начинаются на слог «по», например «полка». " На ответ дается 2 минуты. 2 часть. "Придумай слова, которые оканчиваются слогом «ка», например «сумка» " На ответ дается 2 минуты. Время выполнения всего субтеста — 4 минуты. Оценивание Результаты выполнения субтеста оцениваются в баллах. Имеются два показателя. 1) Беглость — общее число приведенных слов. 1 слово — 1 балл. Б = n , где Б — показатель беглости, n — общее число слов. Как и ранее, следует вычеркнуть повторяющиеся слова, а также не учитывать неадекватные слова. 2) Оригинальность — число оригинальных слов, приведенных один раз на выборку 30—40 человек. 1 оригинальное слово — 5 баллов. 0р = 5 k. где Ор — показатель оригинальности, k — число оригинальных слов. Т 3 = n + 5 k. Т 3 — суммарный показатель третьего cубтеста (для детей 5—8 лет). Субтест 3б. Выражение Модификация для детей 9—15 лет Задача : Придумать предложения, состоящие из четырех слов, каждое из которых начинается с указанной буквы. Инструкция для испытуемого : "Придумай как можно больше предложений, состоящих из четырех слов. Каждое слово в предложении должно начинаться с указанной буквы. Вот эти буквы: В, М, С, К (испытуемым предъявляются напечатанные буквы). Пожалуйста, используй буквы только в таком порядке, не меняй их местами. Привожу пример предложения: «Веселый мальчик смотрит кинофильм». А теперь придумай как можно больше своих предложений с этими буквами. " Время выполнения субтеста — 5 минут. Оценивание Результаты выполнения субтеста оцениваются по трем показателям. 1) Беглость — число придуманных предложений (n). 1 предложение — 1 балл. Б = n. 2) Гибкость — число слов, используемых испытуемым. Каждое слово учитывается только один раз, то есть в каждом последующем предложении учитываются только те слова, которые не употреблялись испытуемым ранее или не повторяют слова в примере. Однокоренные слова, относящиеся к разным частям речи, считаются одинаковыми, например: «веселый, весело». 1 слово — 0,1 балла. Г = 0,1 m. где Г — показатель гибкости, m — число слов, используемых один раз. 3) Оригинальность Подсчитывается число оригинальных по смысловому содержанию предложений. Оригинальным считается предложение, которое встречается 1 раз на выборке в 30—40 человек. Одно оригинальное предложение — 5 баллов. Ор = 5 k. где Ор — показатель оригинальности, k — число оригинальных предложений. Т 3 = n + 0,1 m + 5 k. Т 3 — суммарный показатель третьего субтеста (для детей 9—15 лет). Субтест 4. Словесная ассоциация Задача : Привести как можно больше определений для общеупотребительных слов. Инструкция для испытуемого : "Найди как можно больше определений для слова «книга». Например: красивая книга. Какая еще бывает книга? " Время выполнения субтеста — 3 минуты. Оценивание Результаты выполнения субтеста оцениваются в баллах по трем показателям. 1) Беглость — суммарное число приведенных определений (n). Одно определение — 1 балл. Б = n. где Б — показатель беглости. 2) Гибкость — число категорий ответов. Одна категория — 3 балла. Г = 3 m. где Г — показатель гибкости, m — число категорий ответов. Категории ответов · 1. Время издания (старая, новая, современная, старинная). · 2. Действия с книгой любого типа (брошенная, забытая, украденная, переданная). · 3. Материал и способ изготовления (картонная, пергаментная, папирусная, рукописная, напечатанная). · 4. Назначение, жанр (медицинская, военная, справочная, художественная, фантастическая). · 5. Принадлежность (моя, твоя, Петина, библиотечная, общая). · 6. Размеры, форма (большая, тяжелая, длинная, тонкая, круглая, квадратная). · 7. Распространенность, известность (известная, популярная, знаменитая, редкая). · 8. Степень сохранности и чистоты (рваная, целая, грязная, мокрая, потрепанная, пыльная). · 9. Ценность (дорогая, дешевая, ценная). · 10. Цвет (красная, синяя, фиолетовая). · 11. Эмоционально-оценочное восприятие (хорошая, веселая, грустная, страшная, печальная, интересная, умная, полезная). · 12. Язык, место издания (английская, иностранная, немецкая, индийская, отечественная). Все ответы, относящиеся к одной категории, учитываются только один раз. Максимальный балл — 12 x 3 = 36 баллов (в случае, если в ответах присутствуют все двенадцать категорий, что на практике встречается исключительно редко, а также отсутствуют ответы, которым присваивается новая категория). Как и в субтесте 1, ответам, не подходящим ни к какой категории, присваивается новая категория и, соответственно, добавляется по 3 балла за каждую новую категорию. В этом случае максимальный балл может увеличиться. Г = 3 m. где Г — показатель гибкости, m — число категорий. 3) Оригинальность — число оригинальных определений. Определение считается оригинальным, если оно приведено всего один раз на выборке в 30—40 человек. Одно оригинальное определение — 5 баллов. 0р = 5 k. где Ор — показатель оригинальности, к— число оригинальных определений. Т 4 = n + 3 m + 5 k. Т 4 — суммарный показатель четвертого субтеста. Субтест 5. Составление изображений Задача : Нарисовать заданные объекты, пользуясь определенным набором фигур. Инструкция для испытуемого : "Нарисуй определенные объекты, пользуясь следующим набором фигур: круг, прямоугольник, треугольник, полукруг. Каждую фигуру можно использовать несколько раз, менять ее размеры и положение в пространстве, но нельзя добавлять другие фигуры или линии. В первом квадрате нарисуй лицо, во втором — дом, в третьем — клоуна, а в четвертом — то, что ты хочешь. Подпиши четвертый рисунок." Длина стороны квадрата — 8 см (для тестового бланка). Испытуемому предъявляется набор фигур и образец выполнения задания — лампа. Время выполнения всех рисунков — 8 минут. Оценивание Оценивание производится по двум показателям. 1) Беглость — гибкость. В данном показателе учитываются: n 1 — число изображенных элементов (деталей); n 2 — число использованных категорий фигур (из 4 заданных), n 2 изменяется от 0 до 4. Одна деталь — 0,1 балла. Один класс фигур — 1 балл. n 3 — число ошибок (ошибкой считается использование в рисунке незаданной фигуры или линии). Одна ошибка — 0,1 балла. Б 4 i=1 = (0,1n 1i + n 2i — 0,1 n 3i ) . где Б — беглость, i — номер рисунка (от 1 до 4). Баллы Б суммируются по четырем рисункам. 2) Оригинальность k 1 — число оригинальных элементов рисунка. Под оригинальным элементом понимается элемент необычной формы, необычное расположение элемента, необычное использование элемента, оригинальное расположение элементов друг относительно друга. Один оригинальный элемент — 3 балла. В одном рисунке может быть несколько оригинальных элементов. k 2 — оригинальность четвертого рисунка (по теме, по содержанию). Может встречаться один раз на выборку в 30—40 человек. k 2 может принимать значения 0 или 1. За оригинальный сюжет начисляется 5 баллов (это относится только к четвертому рисунку) Ор 4 i=1 = 5 k + k 1i . где Ор — оригинальность, i — номер рисунка (от 1 до 4). Т 5 = Б + 0р. Т 5 — суммарный показатель пятого субтеста, Б — беглость, 0р — оригинальность. Субтест 6. Эскизы Задача : Превратить в различные изображения одинаковые фигуры (круги), приводимые в квадратах. Инструкция для испытуемого : "Добавь любые детали или линии к основному изображению так, чтобы получились различные интересные рисунки. Рисовать можно как внутри, так и снаружи круга. Подпиши название к каждому рисунку." Тестовый бланк — это лист стандартной бумаги (формат А4), на котором изображено 20 квадратов с кругом посередине. Размеры квадрата 5 x 5 см, диаметр каждого круга — 1,5 см. Время выполнения задания — 10 минут. Оценивание Проводится по трем показателям: 1) Беглость — число адекватных задаче рисунков. Один рисунок — 1 балл. Б = n. где n — число рисунков (изменяется от 0 до 20). Исключаются рисунки, точно повторяющие друг друга (дубликаты), а также рисунки, в которых не использован стимульный материал — круг. 2) Гибкость — число изображенных классов (категорий) рисунков. Например, изображения различных лиц относятся к одной категории, изображения различных животных также составляют одну категорию. Одна категория — 3 балла. Г = 3m. где m — число категорий. Категории ответов · 1. Война (военная техника, солдаты, взрывы). · 2. Географические объекты (озеро, пруд, горы, солнце, луна). · 3. Звери. Птицы. Рыбы. Насекомые. · 4. Знаки (буквы, цифры, нотные знаки, символы). · 5. Игрушки, игры (любые). · 6. Космос (ракета, спутник, космонавт). · 7. Лицо (любое человеческое лицо). · 8. Люди (человек). · 9. Машины. Механизмы. · 10. Посуда. · 11. Предметы домашнего обихода. · 12. Природные явления (дождь, снег, град, радуга, северное сияние). · 13. Растения (любые — деревья, травы, цветы). · 14. Спортивные снаряды. · 15. Съедобные продукты (еда). · 16. Узоры, орнаменты. · 17. Украшения (бусы, серьги, браслет). Если рисунок не соответствует ни одной категории, ему присваивается новая категория. 3) Оригинальность Оригинальным считается рисунок, сюжет которого использован один раз (на выборке в 30—40 человек). Один оригинальный рисунок — 5 баллов. Ор = 5 k. где Ор — показатель оригинальности, k — число оригинальных рисунков. T 6 = n + 3 m + 5 k. Т 6 — суммарный показатель шестого субтеста. При подсчете баллов по шестому субтесту следует учитывать все рисунки вне зависимости от качества изображения. О сюжете и теме надо судить не только по рисунку, но и обязательно принимать во внимание подпись. У маленьких детей, которые не умеют писать, после окончания работы необходимо спросить, что изображено на рисунках, и подписать названия к рисункам. В сновном это относится к возрастной группе 5—7 лет. Субтест 7. Спрятанная форма Задача : Найти различные фигуры, скрытые в сложном, малоструктурированном изображении. Инструкция для испытуемого : "Найди как можно больше изображений на этом рисунке. Что нарисовано на этой картинке? " Время выполнения субтеста — 3 минуты. Стимульный материал: всего четыре различных рисунка. Предъявлять следует только один рисунок. Остальные даны для того, чтобы можно было провести повторное тестирование в другое время. Оценивание Результаты выполнения субтеста оцениваются в баллах по двум показателям: 1) Беглость — суммарное число ответов (n). Один ответ — 1 балл. Б = n. 2) Оригинальность — число оригинальных, редких ответов. В данном случае оригинальным будет считаться ответ, данный один раз на выборке в 30—40 человек. Один оригинальный ответ — 5 баллов. 0р = 5 k. где Ор — оригинальность, k — число оригинальных, редких ответов. T 7 = n + 5 k. Т 7 — суммарный показатель седьмого субтеста. Диагностика Тихомировой. Методика № 1. Детям предлагается четыре листа с заданиями, которые им необходимо выполнить. Вот эти задания:
Это задание позволяет определить, умеют ли дети выделять существенное, т. е. способны ли они к абстрагированию, выделению главного, могут ли отвлечься от второстепенного.
Эта методика выявляет умение детей обобщать, строить обобщение на отвлечённом материале.
Цель: выявить наличие или отсутствие у школьников теоретического анализа.
Это задание позволит выяснить уровень сформированности навыка сравнения, умение выделять существенные и сходные черты различных предметов. Пример диагностики № 1. Задание 1. Выдели два слова, наиболее существенных для слова перед скобками.
Задание 2. Даны пять слов. Одно из них не подходит к остальным четырём. Найди это слово.
Задание 3. Найди зашифрованное здесь слово.
Задание 4. Напиши слева – черты сходства, а справа – черты различия этих предметов.
Пример диагностики № 2 Задание 1. Выдели два слова, наиболее существенных для слова перед скобками.
Задание 2. Даны пять слов. Одно из них не подходит к остальным четырём. Найди это слово.
Задание 3. Найди зашифрованное здесь слово.
Задание 4. Напиши слева – черты сходства, а справа – черты различия этих предметов.
Пример диагностики № 3 Задание 1. Выдели два слова, наиболее существенных для слова перед скобками.
Задание 2. Даны пять слов. Одно из них не подходит к остальным четырём. Найди это слово.
Задание 3. Найди зашифрованное здесь слово.
Задание 4. Напиши слева – черты сходства, а справа – черты различия этих предметов.
Методика № 2. Также учащимся предлагалась методика, основанная на серии из 20-ти вопросов, которые позволяют установить уровень сформированности некоторых особенностей мышления, таких как определение понятий, выяснение причин, выявление сходства и различий в объектах. В результате проведения этих диагностик мы сможем получить представление о том, какие процессы мышления необходимо развивать у учащихся данного класса в первую очередь. На основе этих данных можно будет выбрать те или иные методы работы с детьми на уроках, которые будут способствовать развитию и совершенствованию необходимых процессов и операций мышления. По истечении работы с классом будет проведён контрольное исследование, по итогам которого можно будет судить об эффективности проделанной работы. Для контрольного исследования будет использована те же диагностики, что и в первоначальном исследовании. Это позволит судить о произошедших изменениях наиболее полно и объективно. Соответственно, возможно будет понять, была ли проведённая работа эффективной и результативной, и, если она была таковой, то насколько. (диагностика из 20 вопросов) Вопросы: 1. Какое животное больше: лошадь или собака?
Диагностика формирования УУД (примерные методики) |
Похожие:
 |
Инструкция: «Вам предстоит выполнить увлекательные задания. Все они... Сокращенный вариант теста креативности П. Торренса представляет собой задание «Закончи рисунок» |
 |
Набор методик, позволяющих выявить определенные способности у ребенка Диагностика восприятия: «Эталоны»; «Исследование уровня сенсорного восприятия»; Тест Мюнстерберга на восприятие +Ключи; «Восприятие... |
|
Курсовая работа по теме «Графические методы исследования творческого мышления учащихся» |
|
Наличие креативности у детей старшего дошкольного возраста с сдвг Одаренность. Проблемы развития креативности детей в психолого-педагогической литературе |
|
Развитие творческого мышления младших школьников при изучении программы... |
|
Инструкция : для определения ведущих интересов Вам предлагается перечень вопросов «Опросник креативности» Рензулли или Джонсона, методика «Ценностные ориентации» М. Рокича, «Дифференциально – диагностический опросник»... |
|
Логопедического занятия в 1 классе по развитию лексико-грамматических... Демонстрационный материал – таблицы на развитие зрительного внимания, логического мышления, искусственная елочка, цветные снежинки,... |
|
Стимульный материал Список а (терминальные ценности) Система ценностей ориентаций определяет содержательную сторону направленности личности и составляет основу ее отношений к окружающему... |
|
Принятно Актуальность данной программы в том, что она направлена на расширение культурно-эстетического кругозора, развитие художественного... |
|
Далее: Инструкция к подростковому опроснику Кеттела. Вопросы к тесту... Кеттела предназначен для диагностики средне и старшеклассников в возрасте от 12 до 16-18 лет. Подростковая 14 факторная методика... |
|
Образовательная программа детский классический балет «арабеск» Актуальность данной программы в том, что она направлена на расширение культурно-эстетического кругозора, развитие художественного... |
|
Тест “Найди несколько различий?” Цель: выявление уровня развития... Цель: выявление уровня развития операции логического мышления – анализ и сравнение |
|
Игровые задания для подростков Задания, представленные в этом блоке, можно использовать для организации позитивного досуга подростков в лагере. Упражнения данного... |
|
Акпп диагностика: диагностика автоматической коробки передач Диагностика современных автоматических коробок передач обязательно должна включать в себя следующие процессы |
|
Методическое пособие Новосибирск 2003 Диагностика творческого развития личности: Методическое пособие для слушателей курсов повышения квалификации работников образования... |
|
Диагностика базового инвариантного компонента – социотипа личности... Тест Аспектных Метафор (там) новая разработка В. Новиковой. Школа соционики, г. Москва |