Учебно-методическое пособие по интегративному метапредмету «Человек универсальный» создано на основе научных разработок, проводимых в ннгу им.

Скачать 4.72 Mb.

Название	Учебно-методическое пособие по интегративному метапредмету «Человек универсальный» создано на основе научных разработок, проводимых в ннгу им.
страница	5/41
Тип	Учебно-методическое пособие

rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Учебно-методическое пособие

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 41

Задания для самостоятельной работы.

1. Посмотрите видеоматериалы о происшествии

Водитель джипа сбил ребёнка, стрелявшего по машине из игрушечного автомата (09.03.2017).

Эта история произошла в городе Приозерске Ленинградской области 9 марта. В тот день у 10-летнего Вани отменили продленку, и в 2 часа дня он возвращался домой. По дороге встретил друга с игрушечным автоматом, и они решили поиграть возле оживленной дороги. Из оружия пластмассовыми пульками они начали стрелять по проезжающим автомобилям. Никто не обращал на детей внимание, как вдруг на газон завернул черный джип и наехал на Ваню. После из автомобиля вышел мужчина, схватил мальчика, поставил его на колени и начал звонить в ГАИ.

Вскоре приехал патруль и, не обнаружив на джипе ни царапины, они повезли Ваню домой. Возможно, на этом вся история и закончилась бы, ведь об издевательствах мужчины, местного бизнесмена, никто и не догадывался. Однако в интернет попало видео с наружного наблюдения, где вся ситуация была зафиксирована. Этот ролик уже показали на всех федеральных каналах, а водителя уже держат в СИЗо.

Инцидент сняли камеры наблюдения, установленные на крыльце магазина в центре города — на пересечении улиц Чапаева и Северопарковой. В Приозерске объявили в розыск водителя, сбившего ребенка. Он ударил бампером школьника намеренно. Потом поставил на колени. Вроде как в наказание за стрельбу по машинам из игрушечного автомата. Еще звучали угрозы: мол, видео с мальчиком-хулиганом выложит в Интернет. Теперь сам стал фигурантом дела о хулиганстве. А видео изучают следователи.

Глава Следственного комитета России Александр Бастрыкин взял под личный контроль расследование шокирующей истории, которая попала в социальные сети и вызвала шквал негодования. В Приозерске водитель на внедорожнике догнал и сбил мальчика, несколько раз ударил головой о капот, поставил на колени.

URL: https://rutube.ru/video/63b3092930865efa48c0330d74186cef/

URL: https://rutube.ru/video/26d31725cefd161593dc17f7f1dc95e9/

Пусть говорят (16.03.17). Наезд на ребенка. URL: http://pust-govoriyat.ru/16-03-2017-naezd-na-rebenka/

2. Выделите основных явных и неявных участников происшествия. Обозначьте основные социальные роли каждого участника в иерархическом порядке: на первом месте – наиболее ценная для конкретного участника социальная роль. На последнем месте – наименее личностно значимая социальная роль.

Результаты представьте в таблице 2.2.2 и 2.2.3

Таблица 2.2.2

Социальные роли явных участников происшествия

и их относительная личностная значимость

№	Ваня, 10 лет	Водитель, 53 года	Полицейский (обобщенный)

Таблица 2.2.3

Социальные роли неявных участников происшествия

и их относительная личностная значимость

№	Ярослав	Мама Вани	Мама второго мальчика	Классный руководитель	Директор школы

2.3. Практическое занятие «Кто в чем прав? Кто в чем виноват?». 2 часа.

Цель: развить умения выявления ключевых социальных ролей и их содержательного анализа.

Вопросы для обсуждения в группе:

Вспоминаем содержание и участников ситуации самостоятельной работы. Какие личные и социальные проблемы обнаружились в результате происшествия на дороге?
Кто входит в число явных участников происшествия? Что это за люди, как они проявили себя? В каких социальных ролях они находились в момент происшествия?
Кто входит в число неявных участников происшествия? Почему мы называем их неявными? Кто еще, возможно, пополнит состав неявных участников? Что это за люди, как они проявили себя? В каких социальных ролях они находились в период приобщения к тому, что произошло на дороге?
Осуществите анализ относительной значимости социальных ролей явных и неявных участников? Аргументируйте свои ответы. Как сказывалась на поведении людей относительная значимость различных социальных ролей?
Дайте анализ компетентности различных явных и скрытых участников происшествия применительно к их социальным ролям.

Примерная схема анализа социальной роли (по А.И.Ковалевой):

Идеальная социализационная норма (общественный идеал);

В качестве идеальной социализационной нормы для матери можно взять представления А.Адлера об идеальной матери. В соответствии с теорией воспитания А.Адлера, идеальная мать воспитывает ребенка, прививая ему с младенческого возраста социальный интерес, чувство общности с другими людьми как основу сотрудничающего и даже альтруистического поведения.

Нормативная социализационная норма (каким должен стать человек для успешной интеграции в общество);

В качестве основы для понимания нормативной социализационной нормы матери можно взять положения Семейного кодекса РФ. Глава 12, статьи 63-675, URL: http://www.semkod.ru/#skrf и Конвенции о правах ребенка URL:

http://www.un.org/ru/documents/decl_conv/conventions/childcon.shtml, особенно, статьи 29-31, 37, 40.

Реальная социализационная норма (статистическое большинство результатов социализации людей в данном обществе в конкретный исторический период его развития). Используйте ваши наблюдения.

Для характеристики этих видов социальной нормы можно использовать понятия ценностей, мотивации, личностных особенностей, социально-психологических качеств и конкретных умений.

Ценности: принятые человеком представления о должном, социально и личностно значимом.

Мотивы: предметы актуально значимых потребностей.

Личностные качества: характерологические, саморегуляционные (волевые), рефлексивные особенности конкретного человека.

Социально-психологические качества: организационные, коммуникативные, качества лидера или последователя;

Умения, или функциональные компетенции.

Как вы думаете, при проведении анализа происшествия влияет ли на результаты этого анализа мировоззрение, пол, возраст, особенности мотивации и характера аналитиков?

Предложение выполнить небольшой тест и выявить свои качества аналитиков.
Задание 1. Трансакционный тест (Приложение 2.2).

Тест выполняется без раскрытия его цели с мотивировкой выявления некоторых характеристик тех, кто участвует в анализе происшествия с многочисленными участниками разного возраста, пола, социального статуса.

После завершения технической работы с тестом строятся графики каждым учащимся. На доске можно построить 2-3 варианта графиков с разными характеристиками, сравнить их, дать интерпретацию применительно к разным социальным контекстам и социальным ролям: сын (дочка) в семье, учащийся 10 класса и пр., аналитик происшествия).

При анализе приоритетности обобщенных социальных ролей «ребенка», «родителя» и «взрослого» целесообразно обсудить следующие вопросы:

1.1. Как вы думаете, доминирование той или иной роли может сказаться на анализе тех или иных жизненных ситуаций и конкретного анализа происшествия на дороге? Если да, то постарайтесь раскрыть, как это конкретно может происходить:

- в осуждении или оправдании конкретных участников?

- в сочувствии конкретно кому-либо?

- в обращении внимания на конкретные детали инцидента?

- в активности позиции?

1.2. Найдите различия в интерпретации событий у участников аналитической деятельности с разными графиками.
2.4. Практическое занятие «Наше поведение и его социальные последствия». 2 часа.

Цель: развитие умений оценки и прогнозирования социального поведения.

Ролевая игра с видеозаписью для последующего анализа.

Каждый вариант проигрывается в течение примерно 15-20 минут.

Инструкции по поведению участников в игре даются участникам скрыто от наблюдателей.

При выборе участников целесообразно ответить на следующие вопросы как основы выбора:

Доминанта какой обобщенной социальной роли: родителя, взрослого, ребенка, должна быть у участника, играющего роль Вани? Аргументируйте своё мнение.
Доминанта какой обобщенной социальной роли: родителя, взрослого, ребенка, должна быть у участника, играющего роль той мамы, которая предстала перед нами в видеоматериалах? Аргументируйте своё мнение.
Можно ли маму в данном случае заменить отцом Вани? Почему и с какой доминантой обобщенной социальной роли?
Доминанта какой обобщенной социальной роли: родителя, взрослого, ребенка, должна быть у участника, играющего роль Вани? Аргументируйте своё мнение.
Доминанта какой обобщенной социальной роли: родителя, взрослого, ребенка, должна быть у участника, играющего роль адвоката семьи Вани? Аргументируйте своё мнение.

И так по каждому участнику.

Примерный состав участников: Ваня, мама Вани (Алевтина Петровна), бизнесмен, в чью машину стрелял Ваня (Олег Иванович), полицейский, классный руководитель, адвокат Алевтины Петровны, адвокат Олега Ивановича. Возможно, второй мальчик и его мама.

Встреча участников происходит, например, в психологическом центре. Ведущим переговоров может быть школьный психолог, выполняющий роль медиатора, или один из учащихся, принимающий на себя роль школьного психолога. В последнем случае он должен быть ознакомлен с тем, что он действует в интересах ребенка на основе принципов морали и норм закона.

Функции медиатора при ведении переговоров:

выявление позиции каждого, прояснение его цели и желаемого результата;

обеспечение высказываний каждого участника и прояснение его аргументов в пользу своей позиции;

устранение недопониманий;

своевременные напоминания об интересах ребенка, законных интересах других участников, привлечение адвокатов для прояснения ситуации;

остановка дискуссии по истечении установленного времени;

подведение итогов на момент остановки дискуссии;

определение перспектив дальнейшего обсуждения.

Два варианта установок основных акторов.

Первый вариант. Мама считает виновным Олега Ивановича, педагогов, полицейских, отпустивших Олега Ивановича с места происшествия, и хочет добиться реального наказания и (или) материальной компенсации ущерба здоровью и морального вреда). Олег Иванович концентрирует свои претензии вокруг возможности получения им вреда имуществу.

Второй вариант. Мама считает виноватой, первую очередь, себя и хочет обеспечить здоровья своему сыну и его правильного воспитанья в дальнейшем. Олег Иванович концентрирует оправдание своего поступка желанием показать мальчику неправильность его поведения и уберечь от опасности пребывания и сомнительных игр на дороге.

Адвокаты ищут информацию, поддерживающую интересы их клиентов.

Задание. Подберите наиболее адекватных участников, играющих роли в этом варианте, по аналогии с работой над первым вариантом. Аргументируйте каждое решение.

Вопросы для обсуждения в группе:

Прочитайте комментарии психолога, юриста, людей, посмотревших передачу из цикла «Пусть говорят». С чьим мнением вы более всего согласны? Почему?
С чьим мнением вы в наибольшей мере не согласны? Почему?
Как, по вашему мнению, нужно действовать?

Завершение дискуссии. Ответы на вопросы:

Каким должен быть предшествующим период воспитания мальчиков основными агентами социализации, чтобы не произошло то, что произошло?
Как должны были вести себя явные участники инцидента на дороге в интересах детей?
Какие уроки должны извлечь неявные участники инцидента для совершенствования социализации детей и собственной социализации? Применительно к каким социальным ролям и к каким компетенциям?
Кто был прав, а кто был виноват: в чем и почему?

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 41

Похожие:

	Учебно-методическое пособие Рекомендовано методической комиссией... Методы молекулярной диагностики: Учебно-методическое пособие. Авторы: А. Д. Перенков, Д. В. Новиков, С. Г. Фомина, Л. Б. Луковникова,...		Учебно-методическое пособие Рекомендовано методической комиссией... Учебно-методическое пособие предназначено для студентов бакалавриата, обучающихся по направлению 38. 03. 01 «Экономика» в Институте...
	Учебно-методическое пособие Елабуга 2016 ббк 74. 58 Учебно-методическое... Методическое пособие предназначено для студентов 1 курса высших учебных заведений неязыковых специальностей		Образовательная программа аспирантуры 01. 04. 10 Физика полупроводников Учебно-методическое пособие предназначено для аспирантов ннгу, обучающихся по основной профессиональной образовательной программе...
	Методические рекомендации по дисциплине «Организационное поведение» Учебно-методическое пособие предназначено для студентов и слушателей ннгу, обучающихся по направлению подготовки 38. 03. 02 «Менеджмент»...		Методическое пособие Саратов 2008 г. Организация комплексной системы... Методическое пособие предназначено для руководителей и преподавателей- организаторов обж образовательных учреждений
	Учебно-методическое пособие ...		Организация и технология документационного обеспечения управления учебно-методическое пособие ...
	Учебно-методическое пособие Рекомендовано методической комиссией... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Нижегородский государственный...		Учебно-методическое пособие Казань 2010 Печатается по рекомендации... Учебно-методическое пособие по курсу «Организационное поведение» /Д. М. Сафина. – Казань: Казанский (Приволжский) федеральный университет;...
	Учебно-методическое пособие. Новосибирск, 2006 Учебно-методическое пособие предназначено инструкторам детско-юношеского и спортивного туризма с целью повышения уровня знаний и...		Учебно-методическое пособие к лабораторным занятиям по курсу «Основы кристаллооптики» Практическое руководство по работе с поляризационным микроскопом для исследования петрографических объектов: Учебно-методическое...
	Учебно-методическое пособие Рекомендовано методической комиссией... А-64 Ангелова О. Ю., Дмитриева Е. М. Маркетинг. Рабочая тетрадь.– Нижний Новгород: Нижегородский госуниверситет, 2014. – 97 с		Учебно-методическое пособие Рекомендовано методической комиссией... А-64 Ангелова О. Ю., Дмитриева Е. М. Маркетинг. Рабочая тетрадь.– Нижний Новгород: Нижегородский госуниверситет, 2014. – 97 с
	Учебно-методическое пособие организация инженерной защиты населения Учебно-методическое пособие разработано применительно к Программе обучения слушателей на курсах гражданской защиты Копейского городского...		Руководство к решению задач часть II случайные величины учебно-методическое... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

Руководство, инструкция по применению