Рабочая программа Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Скачать 1.21 Mb.

Название	Рабочая программа Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
страница	6/13
Тип	Рабочая программа

rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Рабочая программа

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 13

Раздел «Музыкально-ритмические движения»

Формы работы
Режимные моменты	Совместная деятельность с детьми	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
Формы организации детей
Индивидуальные Подгрупповые	Групповые Подгрупповые Индивидуальные	Индивидуальные Подгрупповые	Групповые Подгрупповые Индивидуальные
Использование музыкально-ритмических движений: -на утренней гимнастике и физкультурной НОД; - на музыкальной НОД; - интеграция в другие образовательные области (Физическая культура, здоровье, социализация, безопасность, труд, познание, чтение худ.литры, художественное творчество ); - во время прогулки - в сюжетно-ролевых играх - на праздниках и развлечениях	Музыкальная НОД Праздники, развлечения Музыка в повседневной жизни: -Театрализованная деятельность -Музыкальные игры, хороводы с пением -Инсценирование песен -Развитие танцевально-игрового творчества - Празднование дней рождения	Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: -подбор музыкальных инструментов, музыкальных игрушек, макетов инструментов, хорошо иллюстрированных «нотных тетрадей по песенному репертуару», атрибутов для музыкально-игровых упражнений, -подбор элементов костюмов различных персонажей для инсценировании песен, музыкальных игр и постановок небольших музыкальных спектаклей Портреты композиторов. ТСО. Создание для детей игровых творческих ситуаций (сюжетно-ролевая игра), способствующих импровизации движений разных персонажей животных и людей под музыку соответствующего характера -Придумывание простейших танцевальных движений -Инсценирование содержания песен, хороводов, -Составление композиций русских танцев, вариаций элементов плясовых движений -Придумывание выразительных действий с воображаемыми предметами	Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним) - Театрализованная деятельность (концерты родителей для детей, совместные выступления детей и родителей, совместные театрализованные представления, шумовой оркестр) -Открытые музыкальные занятия для родителей -Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы передвижки) -Создание музея любимого композитора -Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье -Посещения детских музыкальных театров - Создание фонотеки, видеотеки с любимыми танцами детей

Раздел «Игра на детских музыкальных инструментах»

Формы работы
Режимные моменты	Совместная деятельность педагога с детьми	Самостоятельная деятельность детей		Совместная деятельность с семьей
Формы организации детей
Индивидуальные Групповые	Групповые Подгрупповые Индивидуальные		Индивидуальные Подгрупповые	Групповые Подгрупповые Индивидуальные
- на музыкальной НОД; - интеграция в другие образовательные области (Физическая культура, здоровье, социализация, безопасность, труд, познание, чтение худ. лит-ры, художественное творчество ); - во время прогулки - в сюжетно-ролевых играх - на праздниках и развлечениях	Музыкальная НОД; - Праздники, развлечения - Музыка в повседневной жизни: -Театрализованная деятельность -Игры с элементами аккомпанемента - Празднование дней рождения		Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов, музыкальных игрушек, макетов инструментов, хорошо иллюстрированных «нотных тетрадей по песенному репертуару», театральных кукол, атрибутов и элементов костюмов для театрализации. Портреты композиторов. ТСО - Создание для детей игровых творческих ситуаций (сюжетно-ролевая игра), способствующих импровизации в музицировании -Импровизация на инструментах -Музыкально-дидактические игры Игры-драматизации -Аккомпанемент в пении, танце и др. -Детский ансамбль, оркестр -Игры в «концерт», «спектакль», «музыкальные занятия», «оркестр». - Подбор на инструментах знакомых мелодий и сочинения новых	- Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним) - Театрализирова нная деятельность (концерты родителей для детей, совместные выступления детей и родителей, совместные театрализованные представления, шумовой оркестр) - Открытые музыкальные занятия для родителей -Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы передвижки) -Создание музея любимого композитора - Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье - Посещения детских музыкальных театров - Совместный ансамбль, оркестр

2.3 Содержание работы по музыкальному воспитанию в разных возрастных группах.

Содержание работы по музыкальному воспитанию в группах раннего возраста «Капелька», «Паровозик», «Теремок» (от 1,5 до 3 лет).

Содержание образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» направление «Музыка» в группе раннего возраста направлено на развитие способностей детей эмоционально воспринимать музыку через решение следующих задач:

Развивать умение вслушиваться в музыку, понимать ее образное содержание;
Учить различать контрастные особенности ее звучания (громко-тихо, быстро-медленно, высокий-низкий регистр);
Побуждать к подпеванию и пению;
Развивать умение связывать движения с музыкой в сюжетных играх, упражнениях, плясках.

Слушание.

На музыкальных занятиях дети должны слушать инструментальные пьесы и песни, которые исполняют для них взрослые. Без этого в дальнейшем невозможно развитие музыкальных способностей. Важно, чтобы дети слушали знакомые мелодии, звучащие на разных музыкальных инструментах, в ансамблях, а так же рассказы, иллюстрируемые музыкой.

Пение.

Только на основе положительных эмоций у детей возникает желание приобщиться к этому замечательному виду музыкальной деятельности. Очень важен выбор песни. Музыкальный руководитель должен иметь в виду, что словарный запас ребенка еще очень мал. Иногда трудности в пении связаны с тем, что ребенок еще не научился говорить те или иные слова. Важно учитывать так же физические данные, здоровье детей и степень организованности группы:

В песне должны быть: Понятное и интересное содержание, слова (не только понятные, но и легкие для произношения); текст-короткий; мелодия-состоящая из повторяющихся легких и коротких фраз; диапазон, соответствующий возрастным и индивидуальным природным особенностям голосов детей; тесситура-удобная для детей, не вызывающая напряжения.

В процессе работы с детьми третьего года жизни музыкальный руководитель учит:

Петь без напряжения, естественным голосом, не форсировать звук и не выкрикивать отдельные слова.
Вместе начинать и заканчивать пение, петь, не опережая и не вторя, выдерживать паузы, слушать вступление и заключение.
Верно передавать общее направление движения мелодии и ритмический рисунок песни.

Музыкально-ритмические движения.

Если дети второго года жизни чаще всего воспроизводят движения по показу воспитателя и с некоторым опозданием, на третьем году они более самостоятельны и точны. В этом возрасте им доступны разнообразные и сложные музыкальные движения в упражнениях и плясках. Виды основных движений, выполняемых под музыку: ходьба, бег, прыжки. Движения под веселую, живую музыку радуют детей. Пляска помогает им различать двух- и трехчастную формы музыки. В плясках дети могут: хлопать в ладоши и по коленям, хлопать в ладоши и одновременно притоптывать одной ногой, пружинисто качаться на двух ногах, притоптывать двумя ногами, бегать на месте на носочках, стучать каблучком, поочередно выставлять вперед то правую, то левую ногу, делать шаг вперед – шаг назад на носочках, кружиться на носочках, выполнять маленькую пружинку, с небольшим поворотом корпуса вправо-влево, бег и шаг по кругу стайкой в разном направлении. Положение рук варьируется: руки на поясе, одна рука на поясе, другая поднята, руки разведены в стороны, ладонями вверх, «ручки пляшут» — поворот кистей (руки слегка подняты). Музыкальная игра занимает на музыкальном занятии место эмоциональной кульминации. Именно в игре ребенок наиболее активен, радостен, полностью поглощен происходящим. Она положительно влияет на физическое развитие детей, является важным средством становления движений у детей раннего возраста, развивает умение слушать музыку, действовать согласно с ней. В занятиях с детьми третьего года жизни начинают использоваться сюжетно-ролевые игры, где они изображают кого-либо (зайчиков, птичек и т.д.). В игре солистом может быть не только воспитатель («мама-зайка» или «мишка»), но и ребенок, если он охотно, радостно и без напряжения «играет роль». Музыкальный руководитель подбирает репертуар с учетом особенностей каждой конкретной группы.

Содержание работы по музыкальному воспитанию детей в средней группе «Одуванчики» (от 4 до 5 лет).

Содержание образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» направление „Музыка" в средней группе направлено на достижение цели развития музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку через решение следующих задач:

• развитие музыкально художественной деятельности;

• приобщение к музыкальному искусству.

Слушание

Продолжать развивать у детей интерес к музыке, желание слушать ее.

Закреплять знания о жанрах в музыке (песня, танец, марш). Обогащать музыкальные впечатления, способствовать дальнейшему развитию основ музыкальной культуры, осознанного отношения к музыке. Формировать навыки культуры слушания музыки (не отвлекаться, слушать произведение до конца). Развивать умение чувствовать характер музыки, узнавать знакомые произведения, высказывать свои впечатления о прослушанном. Формировать умение замечать выразительные средства музыкального произведения (тихо, громко, медленно, быстро). Развивать способность различать звуки по высоте (высокий, низкий в пределах сексты, септимы).

Пение

Формировать навыки выразительного пения, умение петь протяжна подвижно, согласованно (в пределах ре — си первой октавы). Развивать умение брать дыхание между короткими музыкальными фразами. Побуждать петь мелодию чисто, смягчать концы фраз, четко произносить слова, петь выразительно, передавая характер музыки. Развивать навыки пения с инструментальным сопровождением и без него (с помощью воспитателя).

Музыкально-ритмические движения

Продолжать формировать у детей навык ритмичного движения в соответствии с характером музыки, самостоятельно менять движения в соответствии с двух- и трехчастной формой музыки. Совершенствовать танцевальные движения: прямой галоп, пружинка, кружение по одному и в парах. Формировать умение двигаться в парах по кругу в танцах и хороводах, ставить ногу на носок и на пятку, ритмично хлопать в ладоши, выполнять простейшие перестроения (из круга врассыпную и обратно), подскоки. Продолжать совершенствовать навыки основных движений (ходьба «торжественная», спокойная, «таинственная»; бег легкий и стремительный).

Игра на детских музыкальных инструментах

Формировать умение подыгрывать простейшие мелодии на деревянных ложках, погремушках, барабане, металлофоне.

Содержание работы по музыкальному воспитанию детей старшей группы «Почемучки» (от 5 до 6 лет).

Содержание образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» направление „Музыка" в старшей группе направлено на развитие эстетическое восприятие, интерес, любовь к музыке, формировать музыкальную культуру на основе знакомства с композиторами, с классической, народной и современной музыкой; развитие музыкальных способностей детей: звуковысотный, ритмический, тембровый, динамический слух; эмоциональную отзывчивость и творческую активность; способствовать дальнейшему развитию навыков пения, движений под музыку, игры и импровизации мелодий на детских музыкальных инструментах.

Слушание

Формировать умение различать жанры музыкальных произведений (марш, танец, песня). Совершенствовать музыкальную память через узнавание мелодий по отдельным фрагментам произведения (вступление, заключение, музыкальная фраза). Совершенствовать навык различения звуков по высоте в пределах квинты, звучания музыкального инструмента (клавишно-ударные и струнные: фортепиано, скрипка, виолончель, балалайка)

Пение

Формировать певческие навыки, умение петь легким звуком в диапазоне от «ре» первой октавы до «до» второй октавы; брать дыхание перед началом песни, между музыкальными фразами, произносить отчетливо слова, своевременно начинать и заканчивать песню, эмоционально передавать характер мелодии, петь умеренно, громко и тихо. Способствовать развитию навыков сольного пения, с музыкальным сопровождением и без него. Содействовать проявлению самостоятельности и творческому исполнению песен разного характера. Создавать фонд любимых песен, тем самым развивая песенный музыкальный вкус.

Музыкально-ритмические движения

Развивать чувство ритма, умение передавать через движения характер музыки, ее эмоционально-образное содержание, свободно ориентироваться в пространстве, выполнять простейшие перестроения, самостоятельно переходить от умеренного к быстрому или медленному темпу, менять движения в соответствии с музыкальными фразами. Способствовать формированию навыков исполнения танцевальных движений (поочередное выбрасывание ног вперед в прыжке; приставной шаг с приседанием, с продвижением вперед, кружение; приседание с выставлением ноги вперед). Формировать танцевальное творчество. Продолжать развивать навыки инсценирования песен; формировать умение импровизировать образы сказочных животных и птиц (лошадка, коза, лиса, медведь, заяц, журавль, ворон и т.д.) в разных игровых ситуациях. Познакомить с русским хороводом, пляской, с танцами других народов.

Игра на детских музыкальных инструментах

Формировать умение детей исполнять простейшие мелодии на детских музыкальных инструментах; исполнять знакомые песенки индивидуально и небольшими группами, соблюдая при этом общую динамику и темп. Развивать творчество детей, побуждать их к активным самостоятельным действиям.

2.3.1 Комплексно-тематическое планирование музыкальной деятельности

Группа раннего возраста (от 1,5 до 3 лет)

	Музыкальный репертуар, 1 квартал (сентябрь, октябрь, ноябрь)	Музыкальный репертуар, 2 квартал (декабрь, январь, февраль)	Музыкальный репертуар, 3 квартал (март, апрель, май)
Слушание	«Лошадка», муз. Е.Тиличеевой сл. Н.Френкель; «Наша погремушка» муз. И.Арсеева сл. И.Черницкой; «Баю-баю» м. Красева, сл.Чарновой «Ах вы, сени» р.н.м. обр. Агафонникова «Поезд» м. Метлова, сл. Бабаджан «Шутка» Бах Слушание в игровой форме: «Кто это?» (авт. И.Плакида)	«Елочка» м. Бахутовой «Зима» «Серенькая кошечка» м. Витлина, сл.Найденовой, «Танец эльфов» Э. Григ Слушание в игровой форме «На чем приехал гость?» (авт. И. Плакида).	«Солнышко» м. Попатенко, сл.Найденовой «Лошадка» м. Раухвергер «Цыплята» м.Филиппенко «Песня жаворонка» Чайковский

Пение	«Листики» Розановой«Ладошечка» р.н.м. «Я на горку шла» «Собачка Жучка» м. Кукловской, сл. Федорченко «Петушок» р.н.пр. обр. М. Красева «Осенью» укр. нар.мелодия в обр. Н. Метлова,сл. Плакиды «Зайка» м. В. Карасевой, сл. Н. Френкель «Тихо-громко» Е. Тиличеева «Кап-кап» р.н. мел.	«Кошка» м. Александрова, сл. Френкель «Пришла зима» муз. М. Раухвергера, сл. Т. Мираджи «Дед Мороз» м. Филиппенко «Снежинки» м. Мет-лова, сл. Антоновой «Зимняя пляска» м.Старокодомского, сл. Выготской «Едем на поезде» м. Филиппенко «Елочка» м. Попатенко, сл. Найденовой	«Маму поздравляют малыши» м. Попатенко, сл.Мироновой «Пирожки» м. Филиппенко, сл. Кукловской «Птичка» муз. Т. Попатенко, сл. Н. Найдёновой «Есть у солнышка друзья» м. Тиличеевой, сл.Каргановой «Дождик» рус.нар. прибаутка в обр. Г. Лобачёва, сл. А. Барто
Музыкально-ритмические движения	«Марш» Парлова «Вот как мы умеем» м. Тиличеевой, сл.Френкель «Да-да-да» м. Тили-чеевой, сл. Островского «Ноги и ножки» м.Агафонников «Маленькая полечка» м. Тиличеевой, сл.Шибицкой «Прятки» м. Ломовой, сл.Плакиды «Вот как мы умеем» р.н.п. «Калинка» «Помирились» м. Вилькорейской «Ладушки-ладошки» м. Иорданского сл. Каргановой	«Марш» м. Тиличеевой, сл.Шибицкой «Ходим-бегаем» м. Тиличеевой, сл.Френкель «Разминка» м.и сл. Макшанцевой «Ходим в хороводе» р.н.мел. «Погремушки» муз. М. Раухвергера «Кулачки» м. Филиппенко «Веселая пляска» р.н.п. «Ах вы, сени» «Пляска с погремушками» бел. нар.мел. «Повторяй за мной» нем.мел. слСауко	«Марш» м. Дешевого, сл. Сауко «Научились мы ходить» сл. и м. Макшанцевой «Топ-хлоп» нем. нар.м. сл. Сауко «Веселые ладошки» сл. и м. Макшанцевой «Русская» р.н.м. «Из под дуба» «Пляска с куклами» сл. Ануфриевой н.н.м. «Пляска с платочками» сл. Ануфриевой н.н.м.

Средняя группа (от 4 до 5 лет)

	Музыкальный репертуар, 1 квартал (сентябрь, октябрь, ноябрь)	Музыкальный репертуар, 2 квартал (декабрь, январь, февраль)	Музыкальный репертуар, 3 квартал (март, апрель, май)
Слушание	«Колыбельная» муз. А. Гречанинова; «Марш» муз. Л. Шульгина; «Ах, ты береза» рус. Нар. Песня; «Осенняя песенка» муз. Д. Васильева-Буглая сл. А. Плещеева; «Зайчик» муз. Ю. Матвеева сл. А. Блока; «Мамины ласки» муз. Гречанинова; «Музыкальный ящик» (из «Альбома пьес для детей» Г. Свиридова;	«Вальс снежных хлопьев» из балета «Щелкунчик» муз. Чайковского; «Итальянская полька» муз. С. Рахманинова; «Котик заболел», «Котик выздоровел» муз. А. Гречанинова; «Как у наших у ворот» рус.нар.мелодия;	«Мама» муз. П. Чайковского; «Веснянка» укр.нар.песня обраб.Г. Лобачевой сл. О.Высотской; «Бабочка» муз.Э. Грига; «Смелый наездник» (из «Альбома для юнешества» Р. Шумана); «Жаворонок» муз. М. Глинки; «Марш» муз. С.Прокофьева; «Новая кукла», «Больезнь куклы» (из «Детского альбома» П. Чайковского); «Пьеска» (из «Альбома для юнешества» Р. Шумана); а также любимые произведения детей, которые они слушали в течении года.

Пение:

Упражнение на развитие слуха и голоса:

«Две тетери» муз. М. Щеглова сл. Народные; «Жук» муз. Н. Потоловского сл. Народные; «Колыбельная зайченка» муз.В.Карасевой сл. Н. Френкель; «Птенчики» муз. Е. Тиличеевой сл. К. Чуковского; «Кукушечка» рус. Нар. Песня, обраб. И. Арсеевой; «Паучок» и «Кисонька-мурысонька» рус.нар.песни; заклички: «Ой! Кулики! Весна поет» и «Жаворонушки, прилетите»; «Где был Иванушка», рус.нар.песня; «Гуси» рус.нар.песня; «Пастушок» муз. Н.Преображенской сл. Народные.

Песни:

«Осень» муз. Ю. Чичикова сл. И. Мазнина; «Баю-бай» муз. М. Красина сл. М. Черной; «Осень» муз. И. Кишко сл. Т. Волгиной; «Осенью» рус.нар.мелодия, обр. И. Кишко сл. И. Плакиды; «Кошечка» муз. В. Витлина сл. Н. Найденовой; «Снежинки» муз. О. Берта обр. Н. Метлова сл. В. Антоновой; «Санки» муз. М. Красева сл. О. Высотской; «Зима прошла» муз. Н. Метлова сл. М. Клоковой; «Подарок маме» муз. А. Филиппенко сл. Т. Волгиной; колядки: «Здравствуйте», «С Новым годом»; «Воробей» муз. В. Герчик, сл. А. Чельцова; «Веснянка» укр.нар. песня; «Дождик» муз. М. Красева сл. Н. Френкель; «Зайчик» муз. М. Старокадомского сл. М. Клоковой; «Лошадка» муз. Т. Ломовой сл. М. Ивенсен; «Паровоз» муз. З. Компанейца сл.О. Высотсокой.

Песни из детских мультфильмов:

«Улыбка» муз. В. Шаинского сл. М. Пляцковского (мультфильм «Крошка енот»); «Песенка про кузнечика» муз. В. Шаинского сл. Н. Носова (мультфильм «Приключения кузнечика»); «Если добрый ты» муз. Б. Савельева сл. М. Пляцковского (мультфильм «День рождения кота Леопольда»); а также любимые песни, выученные ранее.

Музыкально-ритмические движения

Игровые упражнения:

«Пружинки» под рус.нар.мелодию; ходьба под «Марш» муз. И. Беркович; «Веселые мячики» (подпрыгивание и бег) муз. М. Сатулиной; «Качание рук с лентами» польская нар. Мелодия обр. Л. Вишкарева; прыжки под англ.нар. мелодию «Полли»; легкий бег под латв. «Польку» муз. А. Жилинского; «Марш» муз. Е. Тиличеевой; «Лиса и зайцы» под муз. А. Майкапара «В садике»; «Ходит медведь» под муз. «Этюд» К. Черни; подскоки под музыку «Полька» муз. М. Глинки; «Всадники» муз. В. Витлина; потопаем, покружимся под рус. Нар. Мелодии. «Петух» муз. Т. Ломовой; «Кукла» муз. М. Старокадомского; «Упражнения с цветами» под муз. «Вальса» А. Жилина; «Жуки» венг. Нар. Мелодия обр. Л. Вишкарева.

Этюды-драматизации:

«Барабанщик» муз. М. Красева; «Танец осенних листочков» муз. А. Филиппенко сл. Е. Макшанцевой; «Барабанщики» муз. Д. Кабалевского и С. Левидова; «Считалка», «Катилось яблоко» муз. В. Агафонникова; «Сапожки скачут по дорожке» муз. А. Филиппенко сл. Т. Волгиной; «Веселая прогулка» муз. П. П. Чайковского «Апрель; «Бегал заяц по болоту» муз. В. Герчик; «Сбор ягод» под рус.нар. песню; «Наседка и цыплята» муз. Т. Ломовой

Хороводы и пляски:

«Пляска парами» латыш.нар. мелодия; «По улице мостовой» рус. Нар. Мелодия обр. Т. Ломовой; «Топ-хлоп» муз. Т. Назарова-Метнер сл. Е. Каргановой; «Покажи ладошки» лат.нар. мелодия «Танец с ложками» под рус. Нар. Мелодию; «Танец с платочками» рус. Нар. Мелодия; «Приглашение» укр. Нар. Мелодия обр. Т. Теплицкого; «Пляска с султанчиками» укр. Нар. Мелодия в обр. М. Раухвергера; «Кто у нас хороший?» муз. АН. Александрова; «Покажи ладошку» лат.нар. мелодия; пляска «До свидания» чеш.нар. мелодия; «Хлоп-хлоп-хлоп» эст. Нар. Мелодия в обр. А. Роомере; новогодние хороводы по выбору музыкального руководителя

Характерные танцы:

«Снежинки» муз. О. Берта обр. Н. Метлова; «Пляска петрушек» муз. А Серова из оперы «Рогнеда» (отрывок); «Танец зайчат» из «Польки» И. Штрауса; «Снежинки» муз. Т. Ломовой; «Бусинки» из «Галопа» И. Дунаевского; повторение танцев, выученных в течении года, а также к инсценировкам и музыкальным играм: «Котята поварята» муз. Е. Тиличеевой сл. М. Ивенсен; «Коза-дереза» сл. Народные муз. М. Магиденко

Музыкальные игры:

Игры: «Курочка и петушок» муз. Г. Фрида; «Жмурки» муз. Ф. Флотова; «Медведь и заяц» муз. В. Ребикова; «Самолеты» муз. М. Магиденко; «Игра Деда Мороза со снежками» муз. П. Чайковского (из балета «Спящая Красавица»); «Веселые мячики» муз. М. Сатулина; «Найди себе пару» муз. Т. Ломовой; «Займи домик» муз. М. Магиденко; «Кто скорее возьмет игрушку» латв. Нар. Мелодия; «Веселая карусель» рус.нар. мелодия в обр. Е. Тиличеевой; «Ловишки» рус.нар. мелодия в обр. А. Сидельникова; игры выученные в течении года.

Игры с пением:

«Огородная-хороводная» муз. Б. Можжевелова сл. А. Пассовой; «Кукла» муз. Старокадомского сл. О. Высотской; «Дед Мороз и дети» муз. И. Кишко сл. М. Ивенсен; «Заинька» муз. М. Красева сл. Некрасова; «Заинька», «Гуси, лебеди и волк» муз. Е. Тиличеевой сл. М. Булатова; «Веселая девочка Таня» муз. А. Филиппенко сл. Н. Кукловской и Р. Борисовой

Песенное творчество:

«Как тебя зовут?»; «Что ты хочешь, кошечка?»; «Марш» муз. Н. Богословского; «Мишка», «Бычок», «Лошадка» муз. А. Гречанинова сл. А. Барто; «Наша песенка простая» муз. Ан. Александрова и сл. М. Ивенсен; «Курочка-рябушечка» муз. Г. Лобачева и сл. Народные; «Котенька-коток» рус.нар. песня.

Развитие танцевально-игрового творчества:

«Лошадка» муз. Н. Потоловского; «Зайчики», « Наседка и цыплята», «Воробей» муз. Т. Ломовой; «Ой, хмель мой, хмелек» рус. нар. мелодия в обр. М. Раухвергера; «Кукла» муз. М. Старокадомского; «Скачут по дорожке» муз. А. Филиппенко; придумай пляску петрушек под музыку «Петрушка» И. Брамса; «Медвежата» муз. М. Красева сл. Н. Френкель.

Музыкально-дидактические игры

Развитие звуковысотного слуха: «Птицы и птенчики», «Качели».

Развитие ритмического слуха: «Петушок, курочка и цыпленок», «Кто, как идет?», «Веселые дудочки», «Сыграй как я»

Развитие тембрового и динамического слуха: «Громко-тихо», «Узнай свой инструмент», «Угадай на чем играю?».

Определение жанра и развитие памяти: «Что делает кукла?», «Узнай и спой песню по картинке», «Музыкальный магазин».

Игра на детских музыкальных инструментах: «Мы идем с флажками», «Гармошка», «Небо синие», «Андрей-воробей» муз. Е. Тиличеевой сл. М. Долинова; «Сороко-сорока» рус.нар. прибаутка в обр. Т. Попатенко; «Кап-кап-кап» румынская нар. песня в обр. Т. Попатенко; «Лиса» рус.нар. прибаутка в обр. В. Попова; подыгрывание русских народных мелодий.

Старшая группа (от 5 до 6 лет)

	Музыкальный репертуар, 1 квартал (сентябрь, октябрь, ноябрь)	Музыкальный репертуар, 2 квартал (декабрь, январь, февраль)	Музыкальный репертуар, 3 квартал (март, апрель, май)
Слушание	«Марш» муз. Д. Шостаковича; «Колыбельная», «Парень с гармошкой» муз. Г. Свиридова; «Листопад» муз. Т. Попатенко сл. Е. Авдиенко; «Марш» из оперы «Любовь к трем апельсинам» муз. С. Прокофьева; «Зима» муз. П. Чайковского; «Осенняя песня» (из цикла «Времена года» П. Чайковского); «Полька» муз. Д. Львова-Компанейца; «Мамин праздник» муз. Е. Тиличеевой сл. Л. Румарчук; «Моя Россия» муз. Г. Струве сл. Н. Соловьевой; «Кто придумал песенку?» муз. Д. Львова-Компанейца сл. Л. Дымовой; «Детская полька» муз. М. Глинки	«Дед Мороз» муз. Н. Елисеева сл. З. Александровой; «Утренняя молитва», «В церкви» (из «Детского альбома» П. Чайковского); «Музыка» муз. Г. Струве; «Жаворонок» муз. М. Глинки; «Мотылек» муз. С. Майкапара; «Пляска птиц», «Колыбельная» муз. Н. Римского-Корсакова; финал концерта для фортепиано с оркестром №5 (фрагменты) Л. Бетховен;	«Тревожная минута» (из альбома «Бирюльки» С. Майкапара); «Раскаяние», «Утро», «Вечер» (из сборника «Детская музыка» С. Прокофьева) «Первая потеря» (из «Альбома для юношества») Р. Шумана; Одиннадцатая соната для фортепиано, 1-я часть (фрагменты), Прелюдия ля мажор, соч. 28, №7 Ф. Шопена.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 13

	Рабочая программа младшей группы на 2016 2017 учебный год Программа разработана воспитателем Комплексно-тематическое планирование содержания организованной деятельности детей (познавательное развитие, речевое развитие, социально...		Рабочая программа дополнительного образования «Юный конструктор» Познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие ( конструктивно-модельная деятельность)
	Рабочая программа в соответствии с фгос доу в первой младшей группе. (от 2 до 3 лет) Образовательная область «Познавательное развитие». Образовательная область «Речевое развитие»		Пояснительная записка 3 Цели и задачи образовательной области «Художественно-эстетическое... Цели и задачи образовательной области «Художественно-эстетическое развитие», раздел «Музыка»
	Рабочая программа образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» Она дает ориентировку на личностное своеобразие каждого ребенка, на развитие способностей каждого человека, расширение кругозора...		Э. Е. Волкова Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Комплексно-тематическое планирование содержания организованной деятельности детей (познавательное развитие, речевое развитие, социально...
	Рабочая программа воспитателя мбдоу дс №353 образовательной области... Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Центр развития ребенка – детский сад №353		Рабочая программа по реализации образовательной области «Художественно-эстетическое... Дошкольное образовательное учреждение муниципальный детский сад комбинированного вида №9 «Золотой ключик» города Жирновска Волгоградской...
	Пояснительная записка 2 2 Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного... Перспективное планирование по образовательным областям: познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие,...		Пояснительная записка 3 2 Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного... Перспективное планирование по образовательным областям: познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие,...
	Пояснительная записка. Цель и задачи работы программы. Принципы и... Перспективное планирование по образовательным областям: познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие,...		Пояснительная записка : Цели и задачи Программы Принципы и подходы... Содержание образовательных областей: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое...
	Пояснительная записка основной образовательной программы дошкольного... Перспективное планирование по образовательным областям: познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие,...		Рабочая программа педагога подготовительной к школе группы на 2017-2018... Социально-коммуникативное, познавательное, речевое и художественно-эстетическое развитие детей в возрасте от 6 до 8 лет с учётом...
	Рабочая программа по освоению детьми 2-7 лет образовательной области Цели и задачи реализации оп до образовательной области «Художественно-эстетическое развитие. Музыкальная деятельность» с детьми 2-7...		Рабочая программа оо «Художественно-эстетическое развитие» Для детей с 2 до 7 лет Задачи психолого-педагогической работы по формированию физических, интеллектуальных и личностных качеств детей решаются интегрированно...

Рабочая программа Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Похожие: