Изобразительная деятельность - «принято» решением педагогического совета: протокол №1 «31» августа 2017г «утверждаю»

«принято» решением педагогического совета: протокол №1 «31» августа 2017г «утверждаю»


Название«принято» решением педагогического совета: протокол №1 «31» августа 2017г «утверждаю»
страница8/13
ТипРешение
rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Решение
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   13

Изобразительная деятельность. Данные занятия направлены на формирование у детей интереса к продуктивным видам деятельности, развитие предпосылок становления этих видов деятельности — орудийных действий, зрительно-двигательной координации, тонкой ручной моторики, перцептивных действий.

В процессе обучения дети усваивают систему сенсорных эталонов, у них формируются образные представления о предметах и явлениях окружающей действительности, укрепляются мышцы пальцев и кистей рук. Формируются общие интеллектуальные умения: понимание и принятие цели продуктивной деятельности, анализ условий задачи, выделение способа ее решения, поэтапное выполнение умственных действий. На занятиях закладываются основы таких важных личностных черт и поведения, как целеустремленность, умение подчинить свою деятельность требованиям взрослого и ситуации занятия.

Взаимодействие в коллективе сверстников создает основы для становления коммуникативных навыков дошкольников. В ходе занятий создаются условия для развития всех основных речевых функций — фиксирующей, сопровождающей, регулирующей и планирующей.

Конструирование. Процесс обучения детей со сложной структурой дефекта конструированию связан с решением широкого диапазона коррекционно-развивающих задач: развитие адекватных целенаправленных действий; формирование способов усвоения общественного опыта — становление умений подражать действиям взрослого, действовать по указанному жесту, по I показу, по образцу и по речевой инструкции; развитие восприятия; формирование представлений о предметах окружающей действительности и пространственных отношениях; развитие зрительно-двигательной координации. Занятия по конструированию способствуют становлению важных личностных качеств ребенка — умения подчинять свои действия требованиям практической или игровой задачи, взаимодействовать в коллективе сверстников, производить самооценку.

Трудовое обучение. Трудовое воспитание включает в себя становление практических действий детей, которое осуществляется в процессе формирования навыков самообслуживания и культурно-гигиенических навыков. Занятия ручным трудом направлены на развитие умственных и практических действий детей.

Дети знакомятся с разнообразными свойствами и качествами предметов, которые их окружают, овладевают способами обработки различных материалов, познают области их применения в повседневной и художественно-эстетической деятельности. На занятиях у детей формируются представления о труде взрослых, воспитывается уважение к нему и результатам собственного труда.

Дети учатся заботиться о своем ближайшем окружении, следить за чистотой, за своим внешним видом: охранять живую природу, кормить животных, поливать растения, содержать в порядке одежду и обувь, поддерживать в ухоженном, красивом состоянии свой дом. В этих условиях детей воспитывается чувство долга, аккуратность, отзывчивость, наблюдательность.

Обучение игре

Формирование игровой деятельности начинается с развития предметно-игровых действий, основанных на личностном интересе ребенка к той или иной игрушке или ситуации. При этом обязательно учитываются игровые предпочтения ребенка: для занятия — на первых порах индивидуального — берется любимая или хорошо знакомая ребенку игрушка. Взрослый предлагает ребенку совершать предметно-игровые действия по подражанию, неоднократно повторяет их и сопровождает речевыми комментариями. В последующем действие с игрушкой переходит к сюжетно-отобразительной игре. Для становления сюжетной игры детей обучают играть сначала рядом с партнером, а затем вместе со своим сверстником. Лишь постепенно детей в ходе игры объединяют в микрогруппы.

Игра детей в коллективе тесно связана с их представлениями о взаимоотношениях между людьми. Поэтому необходимо постоянно формировать и обогащать представления детей о роли каждого члена семьи, о способах общения людей между собой. Игра воспитывает социально приемлемые нормы взаимоотношений между людьми, обучает подчинять свое поведение требованиям ситуации и нормам морали.

В ходе дальнейшего обучения эти представления обогащаются знаниями детей о различных профессиях, о значимости каждой профессии для человеческого общества.

Большое место в становлении игровой деятельности занимает драматизация знакомых сказок, литературных произведений. Опора на художественные произведения, в которых четко выражен характер действующих персонажей и их эмоциональное состояние, позволяет детям приобретать собственный опыт эмоционально окрашенного реагирования на ту или иную ситуацию, обогащая их чувственную сферу.

В целом обучение игре должно способствовать возникновению у детей самостоятельной игровой деятельности, становлению сюжетно-ролевой игры.
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

Разделы

Содержание разделов

Формы организации образовательной деятельности по реализации содержания

Методы и приемы реализации содержания

Игра

1.Игры с природными материалами

Специально- организованная предметно-практическая деятельность, индивидуально- совместная деятельность педагога с детьми, свободная деятельность детей.

Совместные действия взрослого и ребенка, показ образца выполнения действий, словесная инструкция, объяснение, упражнение, игра, чтение художественной литературы, использование музыкального сопровождения.

2.Игры с дидактическими игрушками

3.Игры с предметами

4. Ролевые игры

5. Театрализованные игры

Представлени я о мире людей и рукотворных материалов

1. Я-ребенок

Специально- организованная предметно-практическая деятельность, индивидуально- совместная деятельность педагога с детьми, целевые прогулки, экскурсии, наблюдения

Совместные действия взрослого и ребенка, словесная инструкция, показ, объяснение, упражнение, игра, чтение художественной литературы, рассматривание фотографий, просмотр видеофильмов

2. Ребенок в мире игрушек

3. Ребенок в семье

4.Ребенок в детском саду

5. Ребенок в мире людей

Безопасное поведение в быту, социуме, природе

1.Безопасность в доме

Специально- организованная предметно-практическая деятельность, индивидуально- совместная деятельность педагога с детьми, целевые прогулки, экскурсии, наблюдения.

Разыгрывание ситуаций, рассматривание иллюстраций, видеофильмов, презентаций, игра, объяснение, наблюдение, целевые прогулки, чтение художественной литературы

2. Безопасность на улице

3. Безопасность в природе

Труд

1.Формирование представлений о труде взрослых

Специально- организованная предметно-практическая деятельность, индивидуальные трудовые поручения, наблюдения, экскурсии..

Игры по бытовым ситуациям, чтение художественной литературы, беседы, показ действий.

2.Выполнение трудовых поручений

2. Ручной труд


Образовательная область «Познавательное развитие»


Разделы

Содержание разделов

Формы организации образовательной деятельности по реализации содержания

Методы и приемы реализации содержания

Конструктивные игры и конструирование

1.Игры и упражнения на ознакомление со свойствами и качествами конструктивных материалов.

Предметно-практическая деятельность, игровая деятельность, индивидуально- совместная деятельность педагога с детьми,

Совместные действия взрослого и ребенка, показ образца выполнения действий, словесная инструкция, объяснение, упражнение, игра

2.Игры со строительными материалами и дидактическими игрушками (сборно-разборные, мозаика , палочки)

3.Конструирование из плоскостных и объемных конструкторов

Представления о себе и об окружающем мире

1.Представления о мире животных.

Специально- организованная деятельность, предметно-практическая деятельность, индивидуально- совместная деятельность педагога с детьми, экскурсии, целевые прогулки

Совместные действия взрослого и ребенка, показ образца выполнения действий, словесная инструкция, объяснение, упражнение, игра, экспериментирование, наблюдения., просмотр видеофильмов, рассматривание иллюстраций и фото.

2. Представления о мире растений

3.Представлени о мире цвета и звука

4.Знакомство с явлениями природы

Формирование элементарных математических представлений

1.Формирование количественных представлений.

Специально- организованная предметно-практическая деятельность, индивидуально- совместная деятельность, игра

Совместные действия взрослого и ребенка, показ образца выполнения действий, словесная инструкция, объяснение, упражнение, игра, экспериментирование, наблюдения.

2. Формирование представлений о форме

3. Формирование представлений о величине

4. Формирование представлений о пространстве

5.Формировние временных представлений


Образовательная область «Речевое развитие»


Разделы

Содержание разделов

Формы организации образовательной деятельности по реализации содержания

Методы и приемы реализации содержания

Логопедическая работа

1.Формирование общей, ручной и артикуляционной моторики

Специально- организованная образовательная деятельность, индивидуально- совместная деятельность педагога с детьми, индивидуальная работа с детьми, игра, совместное выполнение театрализованных действий, экскурсии, целевые прогулки

Рассказ, показ действий, рассматривание иллюстраций, объяснение, чтение художественной литературы, игра, разучивание стихотворений, игры- этюды, создание бытовых и игровых ситуаций., просмотр видеофильмов, беседы.

2.Формирование слухомоторного и слухозрительного восприятия

3.Формирование предметного, предикактивного и адъекативного словаря импрессивной речи

3.Формирование предметного, предикактивного и адъекативного словаря экспрессивной речи

4.Формирование грамматических стереотипов словоизменения и словообразования

5.Формирование синтаксической структуры предложения

6. Коррекция нарушений фонетической стороны речи

7.Коррекция нарушений артикуляторного аппарата, 60 дыхательной и голосовой функций

Речевое развитие

1.Формирование связной речи

2.Ознакомление с художественной литературой

3. Ознакомление с предметами искусства) картины, иллюстрации, детские книги и т.п.)


Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»


Разделы

Содержание разделов

Формы организации образовательной деятельности по реализации содержания

Методы и приемы реализации содержания

Изобразительная деятельность

1.Лепка

Специально- организованная образовательная деятельность, свободная деятельность детей, выставки детского творчества.

Совместные действия взрослого с детьми, показ, обследование предметов, объяснение, чтение художественной литературы, игра, использование музыкального сопровождения, рассматривание иллюстраций, предметов искусства,

2.Аппликация

3.Рисование

Музыка

1.Слушание музыки и музыкальных звуков, мелодий, песен.

Специально- организованная образовательная деятельность, вечера развлечений, праздники, досуги, музыкальная деятельность в процессе режимных моментов, игра.

Совместные действия, показ, игра, фольклор, двигательные образные импровизации импровизации, игры на развитие слухового внимания, памяти, ритмические упражнения, просмотр видеофильмов, рассматривание иллюстраций

2.Пение.

3.Музыкально- ритмические движения

4.Игра на музыкальных инструментах
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   13

Похожие:

«принято» решением педагогического совета: протокол №1 «31» августа 2017г «утверждаю» icon«принято» решением Педагогического Совета протокол №1 от 30. 08. 2013 «утверждаю» Директор
Количество мастерских, их разновидность и площади принимаются в зависимости от количества и наполняемости классов (групп) и с учетом...

«принято» решением педагогического совета: протокол №1 «31» августа 2017г «утверждаю» icon«принято» на заседании педагогического совета Протокол №01 от 29. 08. 2014г. «Утверждаю»
Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования

«принято» решением педагогического совета: протокол №1 «31» августа 2017г «утверждаю» iconОтчёт рассмотрен и одобрен на заседании педагогического совета протокол...
Отчёт рассмотрен и одобрен на заседании педагогического совета протокол №192 от 30. 03. 2017г

«принято» решением педагогического совета: протокол №1 «31» августа 2017г «утверждаю» iconПрограмма для детей с тнр
Принято на заседании педагогического совета протокол педсовета №1 от 30. 08. 2016 г

«принято» решением педагогического совета: протокол №1 «31» августа 2017г «утверждаю» iconФедерального Закона «Об образовании в Российской Федерации»
Фгос ноо во всех параллелях школы, педагогическим коллективом, совместно с Общественным Советом школы (протокол педагогического Совета...

«принято» решением педагогического совета: протокол №1 «31» августа 2017г «утверждаю» iconПринято: на заседании педагогического совета Протокол №1 от
Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Труд» Стр. 23

«принято» решением педагогического совета: протокол №1 «31» августа 2017г «утверждаю» iconОсновная образовательная программа начального общего образования...
Рассмотрена на заседании педагогического совета (протокол №1 от 28 августа 2015г.) Утверждена и введена в действие приказом директора...

«принято» решением педагогического совета: протокол №1 «31» августа 2017г «утверждаю» iconРешением Педагогического Совета мадоу «Детский сад комбинированного...
Особенности организации предметно-пространственной среды

«принято» решением педагогического совета: протокол №1 «31» августа 2017г «утверждаю» iconМетодические рекомендации о порядке подачи заявления об оплате труда...
Совета Адвокатской палаты Амурской области 27 ноября 2015 года (протокол №11), с изменениями и дополнениями, внесёнными решением...

«принято» решением педагогического совета: протокол №1 «31» августа 2017г «утверждаю» iconЦентр дополнительного образовнаия детей «эрудит» принято: На заседании...
Дополнительная общеразвивающая программа «Развивайка плюс» (далее по тексту – Общеразвивающая программа) разработана в соответствии...

«принято» решением педагогического совета: протокол №1 «31» августа 2017г «утверждаю» iconПрограмма разработана коллективом преподавателей Автономной некоммерческой...
Рабочая программа рекомендована к использованию в учебном процессе решением педагогического совета от 30 Сентября Протокол №2

«принято» решением педагогического совета: протокол №1 «31» августа 2017г «утверждаю» icon«Профессиональный альянс проектировщиков» Стандарт организации Квалификационные стандарты
Решением Совета Ассоциацией «Профессиональный альянс проектировщиков» (Протокол №221 от 02 июня 2017г.)

«принято» решением педагогического совета: протокол №1 «31» августа 2017г «утверждаю» icon«Профессиональный альянс проектировщиков» Стандарт организации Квалификационные стандарты
Решением Совета Ассоциации «Профессиональный альянс проектировщиков» (Протокол №221 от 02 июня 2017г.)

«принято» решением педагогического совета: протокол №1 «31» августа 2017г «утверждаю» iconВ. А. Удовенко «19» июня 2018 г
Решением Наблюдательного совета огау «црси» (Протокол №5 от «31» июля 2017г.) (далее Положение о закупке), а также иными федеральными...

«принято» решением педагогического совета: протокол №1 «31» августа 2017г «утверждаю» iconРешением Педагогического совета
Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 26 августа 2010 №761н в составе раздела «Квалификационные...

«принято» решением педагогического совета: протокол №1 «31» августа 2017г «утверждаю» icon«Профессиональный альянс проектировщиков» Стандарт организации Квалификационные стандарты
Советом Ассоциации «Профессиональный альянс проектировщиков» (Протокол №226 от 28 июня 2017г.), с изменениями и дополнениями, внесенными...


Руководство, инструкция по применению




При копировании материала укажите ссылку © 2018
контакты
rykovodstvo.ru
Поиск