Практическое обучение как основа профессиональной подготовки специалиста для развивающейся экономики региона 27-28 ноября 2014 г. Омск

Скачать 2.79 Mb.

Название	Практическое обучение как основа профессиональной подготовки специалиста для развивающейся экономики региона 27-28 ноября 2014 г. Омск
страница	1/51
Тип	Документы

rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Документы

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 51

Министерство образования Омской области

Бюджетное образовательное учреждение Омской области
дополнительного профессионального образования
«Институт развития образования Омской области»

Интегрированные научно-образовательные структуры региона (инновационный комплекс) БОУ ОО СПО «Омский строительный колледж»

МАТЕРИАЛЫ

межрегиональной конференции с международным участием

Практическое обучение
как основа профессиональной подготовки специалиста
для развивающейся экономики региона

27-28 ноября 2014

г. Омск

УДК 377-057.86

М34

Издается в авторской редакции

М34

Материалы межрегиональной конференции с международным участием «Практическое обучение как основа профессиональной подготовки специалиста для развивающейся экономики региона». – Омск, 2014. – 174 с.

Сборник содержит материалы исследований практического применения, в которых освящаются вопросы практической подготовки специалистов среднего профессионального образования, изучения передового опыта социального партнерства в целях повышения эффективности интеграции профессионального образования и рынка труда.

Материалы сборника адресованы преподавателям профессиональных образовательных учреждений, научным сотрудникам.

УДК 377-057.86

Секция 1. Системный подход
к организации практического обучения
и его роль в формировании специалиста

Ж. А. Брунеткина

БОУ ОО СПО «Омский промышленно-экономический колледж»

Практическое обучение и его роль
в формировании специалиста в условиях действия федерального государственного стандарта среднего профессионального образования

На современном этапе экономического, политического и социального развития Российской Федерации, стране все больше требуются квалифицированные специалисты, качество подготовки которых остается актуальной проблемой современного профессионального образования. На подготовку таких специалистов направлена и политика нашего государства по введению нового поколения федеральных государственных образовательных стандартов (далее ФГОС). Внешними факторами, обуславливающими необходимость введения ФГОС, явились рекомендации Болонского процесса и участие России в построении единого общеевропейского образовательного пространства.

Действующие ФГОС СПО требуют приведения образовательных программ и технологий в соответствие с потребностями рынка. Практико-ориентированность стандартов диктует необходимость внедрения таких форм, которые будут направлены не просто на «слепое» увеличение количества часов на практические (лабораторные) занятия, учебную и производственную практику, а обеспечивать качественное формирование профессиональных компетенций будущего специалиста.

Подготовка практического занятия в настоящее время требует от преподавателя системного компетентностного подхода в целеполагании, проведении и оценке результатов, единства формирования и развития профессиональных и общих компетенций. Необходимо использовать интерактивные и деятельностные технологии, формы и методы обучения, обеспечивающие субъектную позицию обучающихся в образовательном процессе. Очень важно создать необходимые условия для приобретения практического опыта посредством оптимального сочетания фундаментальных и практических знаний. Учебный процесс должен быть ориентирован на развитие самостоятельности и ответственности обучающегося за результаты своей деятельности.

Следовательно, содержание заданий для обучающихся должно включать все виды учебной деятельности, приближенные к профессиональной, а именно: выполнение заданий, ориентированных на запросы работодателей (составление документов, решение ситуационных профессиональных задач и пр.), научно-исследовательской работы, участие в деловых, ролевых, имитационных играх.

Очень важно при проектировании учебного занятия определить содержание и последовательность выполнения обучающимися запланированных учебных действий в соответствии с формируемой компетенцией, содержание организационных, мотивационных, информационно-разъяснительных, контролирующих и других действий преподавателя для включения обучающихся в самостоятельную активную учебно-познавательную деятельность.

Важным видом учебных занятий является и практика (учебная и производственная), обеспечивающая практико-ориентированную подготовку обучающихся. Реализация данной задачи возможна совместно силами конкретного образовательного учреждения и организации. В этом случае речь идет о необходимости формирования особой системы отношений, которая бы позволяла удовлетворить интересы всех сторон данного процесса – учебного заведения, обучающегося и будущего работодателя. И такую особую систему представляет собой институт социального партнерства.

Укрепление социального партнерства, как особого вида деятельности, является одним из стратегических направлений модернизации образования в России. Уже теперь понятно, что образование, подготовка молодого специалиста – это задача не только государства. Если организация, предприятие хочет получить грамотного и профессионального работника, то они тоже должны активно включаться в процесс подготовки. ФГОС СПО определяет необходимость активного участия работодателя на всех этапах подготовки будущего специалиста, особенно в период прохождения обучающимися производственных практик. Конкретная деятельность, с одной стороны, позволяет обучающемуся на практике закрепить полученные теоретические знания и суметь применить их. С другой стороны, происходит корректировка знаниевой основы с учетом потребностей регионального рынка труда и определенного работодателя в конкретный период времени, конкретизация конечных результатов обучения в виде компетенций, умений и знаний, приобретаемого практического опыта. Таким образом, обучающемуся (в будущем – выпускнику и специалисту) обеспечивается не только качественная академическая база, но и, самое главное, те современные профессиональные навыки и умения, которые ждет от него сегодня работодатель.

Таким образом, организация практического обучения в современных условиях должна отвечать высоким требованиям, установленным ФГОС СПО для каждой специальности, и должна обеспечивать запросы работодателей с учетом особенностей развития региона, науки, экономики, техники, технологий и социальной сферы, что позволит образовательному учреждению осуществить подготовку конкурентоспособного выпускника, работодателю – получить практикоориентированного специалиста, а выпускнику – реализовать профессиональные возможности по выбранной специальности.

Библиографический список

1. Зимняя, И.А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании [Электронный ресурс]. URL: http// www/mruo.ru/ downloard/.

С. М. Кашарная, Л. А. Матасова

КГБПОУ «Алтайский государственный колледж».

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 51

Похожие:

	Методические указания к выполнению лабораторных работ по дисциплине... Настоящие методические указания составлены в соответствии с рабочей программой дисциплины «Практическое (производственное) обучение»...		Методические указания по выполнению заданий и оформлению отчета о... Практическое обучение студентов является одной из важнейших составных частей образовательного процесса и эффективной формой подготовки...
	Методическое пособие по иностранному (английскому) языку для студентов... «Иностранный язык» является обучение практическому владению разговорно-бытовой речью и деловым языком специальности для активного...		Общие положения 3 требования к результатам освоения программы профессиональной... Данная программа составлена на основании примерной программы профессионального обучения (профессиональной подготовки) работников...
	Реферат Тема: Организация исследовательской деятельности на уроках... В связи с возрастающими требованиями к человеку как субъекту профессиональной деятельности в настоящее время особое внимание уделяется...		Как начать обучение? Гбоу центра образования «Технологии обучения» (iШкола). Внимание! Эти персональные данные передаст вам ответственный специалист от...
	Программа дисциплины [Введите название дисциплины] для направления/... Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления подготовки/ специальности...		Программа профессиональной подготовки и повышения квалификации рабочих... Программа предназначена для профессиональной подготовки и повышения квалификации рабочих, допущенных после прохождения производственного...
	Программа основа картинга и правила дорожного движения (образовательная,... И чем в более раннем возрасте происходит обучение технике управления, тем выше результат. Но детям и подросткам не всегда дозволено...		Программа профессиональной подготовки повышения квалификации рабочих... Программа предназначена для профессиональной подготовки и повышения квалификации рабочих, допускаемых после прохождения производственного...
	Учебно-методический комплекс Наименование дисциплины Репродуктология... Цель обучения: подготовка квалифицированного врача- специалиста уролога, обладающего системой общекультурных и профессиональных компетенций,...		Пояснительная записка «рабочая тетрадь» создана в соответствии с... Тесты предназначены для оценки уровня подготовленности специалиста относительно теоретических знаний в профессиональной области
	Перечень образовательных программ (специальностей), реализуемых в... Направление подготовки дипломированного специалиста утверждено приказом Министерства образования Российской Федерации n 686 от 02....		Перечень образовательных программ (специальностей), реализуемых в... Направление подготовки дипломированного специалиста утверждено приказом Министерства образования Российской Федерации n 686 от 02....
	Ситникова Наталия Юрьевна Международный Институт Экономики и Права, «Бухгалтерский учёт, анализ и аудит», Бухгалтер (заочное дистанционное обучение, продолжаю...		Пояснительная записка настоящая программа предназначена для профессиональной... Продолжительность профессиональной подготовки машинистов рассчитана на 260 часов, в том числе

Руководство, инструкция по применению

Практическое обучение как основа профессиональной подготовки специалиста для развивающейся экономики региона 27-28 ноября 2014 г. Омск

Оглавление

Секция 1. Системный подход к организации практического обучения и его роль в формировании специалиста

Похожие:

Секция 1. Системный подход
к организации практического обучения
и его роль в формировании специалиста