Кружковая деятельность обучающихся как средство выявления и развития талантливых детей
Кузнецова С. В.,
учитель математики и информатики
МБОУ Лицея № 7, г.Кстово
«Человека надо учить всему заблаговременно».
В.А. Сухомлинский
Современное образование – это динамично развивающийся организм, переживающий революционные изменения в своем основании – школе. Вводятся новые федеральные образовательные стандарты, реализуется образовательная инициатива «Наша новая школа», выстраивается разветвленная система поиска, поддержки и сопровождения талантливых детей.
Важнейшей составляющей образовательного пространства Лицея является дополнительное образование детей. Оно представляет собой интеграцию воспитания, обучения, поддержки, развития талантливых и одаренных детей.
На сегодняшний день, мною разработаны и реализованы программы таких кружков дополнительного образования как «Живая математика» (7 класс) и «Волшебный мир Интернет» (7 – 8 классы).
В рамках кружка «Живая математика» углубляются и систематизируются знания, полученные на уроках математики, решаются задачи практической направленности; занятия кружка «Волшебный мир Интернет» позволяют познакомить обучающихся с основами работы в сети Интернет: знакомство и работа в различных службах сети Интернет; создание Web-сайта, с помощью языка гипертекстовой разметки документов. Результат работы кружковцев - научно-исследовательская или проектная работа, которая оформляется в виде Web-сайта, навигационного справочника, презентации (по возможности, с последующим размещением в сети Интернет).
Программа кружка «Волшебный мир Интернет» предполагает интеграцию с другими учебными предметами по принципу: технология работы с информацией — из информатики, конкретные примеры и задачи — из смежных предметов. Таким образом, информация из такой предметной области, как «математика» используется учащимися в процессе конструирования сайтов соответствующей тематики. В Приложении представлена модель взаимосвязанных учебных действий в рамках совместной реализации программ кружков.
Основная цель каждого из кружков – формирование у обучаемых творческого мышления, способности к самостоятельному и инициативному решению проблем, умения интерактивно использовать типовые инструментально-технологические средства и эффективно работать в неоднородных командах для личностного развития и профессионального самоопределения.
Реализация данных программ требует применения современных педагогических технологий, основными из которых являются: информационные технологии, проективные и деятельностные технологии, технологии личностно-ориентированного образования.
Кратко опишу технологию организации процесса обучения в рамках данных кружков.
Начальный этап реализации кружков – диагностико-пропедевтический, который выявляет интересы обучающихся, позволяет выстраивать индивидуальные образовательные маршруты продвижения по курсу. Как правило, после изучения основных теоретических фактов, рассмотрения конкретных практических ситуаций, ребята однозначно определяют для себя раздел программы, который они бы хотели рассмотреть более детально. Участники кружка: по своему желанию, могут образовывать микрогруппы – группы по 2 – 3 человека или работать самостоятельно, независимо от других учащихся; определяют для себя проблемные практические задачи и примерные пути решения каждой из задач, используя имеющийся у них на данный момент инструментарий. Одна из таких микрогрупп – «Исследователи в области процентных вычислений» - заинтересовалась вопросами, связанными с практическим применением темы «Проценты». На завершающей стадии данного этапа проходит: обсуждение целей и задач, образовавшихся микрогрупп; корректировка выбранных маршрутов развития; составление абстрактной модели своей работы (научно-исследовательская работа, малый научный справочник, Web-сайт и прочее).
Основным, в реализации курса, является научно-исследовательский этап. На занятиях руководитель кружка или участники микрогрупп (под руководством руководителя) знакомят других обучающихся с новыми приемами, способами решения задач (как правило, по выбранному разделу подпрограммы), расширяют, углубляют знания в предметной области «математика и информатика». При проведении практических занятий предпочтение отдается учебным дискуссиям, «мозговым атакам», экскурсиям; при проведении теоретических занятий – учебным дискуссиям, семинарам, малым лекциям, «круглым столам».
Данный этап предполагает проведение исследовательской работы (руководитель кружка на данном этапе выступает в роли эдвайзора) – самостоятельное планирование, осуществлении деятельности по организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками. Участники кружков, «углубляются» в тот раздел программы, который они выбрали на первом этапе. Проводят анализ научной литературы; выполняют практические расчеты для конкретных жизненных ситуаций по своей тематике; проводят экспертизу (корректировку) полученные результатов; составляют обобщенную модель своей работы (реальный проект, созданный с использованием средств ИКТ). Так ученица 7 класса, работающая над темой: «Задачи на совместную работу», проводила исследования в области нефтепроизводства. Её интересовал вопрос эффективного использования мощностей реальных установок компании «ЛУКОЙЛ», с этой целью она составила и решила различными способами следующую задачу: «Две установки АВТ – 1 и АТ – 6 выполнили наряд по переработке 2,5 млн. т нефти за 2 месяца. Если АВТ – 1 будет работать 4 месяца, а потом ее сменит АТ – 6, то она закончит работу уже через 20 дней. За сколько времени может выполнить наряд каждая из установок, работая отдельно?»
Заключительный этап – обобщение и представление опыта своей работы. Кружковцы представляют результат своей деятельности на конкурсах, научных конференциях, в публичных докладах в рамках НОУ, размещают материалы в сети Интернет.
У обучающихся, проходивших обучение по программе курса, формируется: способность к самопознанию, саморазвитию и самоопределению; умение самостоятельного планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, построения индивидуального образовательного маршрута; научный тип мышления, развиваются и совершенствуются компетентности в предметных областях, учебно-исследовательской, проектной и социальной деятельности.
Именно увеличение числа призеров и победителей в конкурсах, олимпиадах школьного, районного уровней позволяют судить об эффективности использования данной технологии в процессе выявления, поддержки и развития талантливых детей.
Приложение
Модель взаимосвязанных учебных действий в рамках программ кружков
|
Название кружка
|
«Живая математика»
|
«Волшебный мир Интернет»
|
Диагностико-пропедевтический этап
|
обобщение изученных ранее способов и методов решения задач;
изучение основных теоретических знаний;
решение практических задач;
|
поиск необходимой информации с помощью поисковых служб Интернет;
обсуждение полученной информации с руководителем кружка и кружковцами по электронной почте, с помощью чатов и пр.
|
Научно-исследовательский этап
|
накопление и обобщение полученной информации;
самостоятельное составление и формулирование задач;
решение составленных задач;
|
создание и оформление научно-исследовательской, проектной работы по выбранной тематике с использованием программных продуктов, в том числе с использованием языка гипертекстовой разметки документов
|
Обобщение и представление опыта своей работы
|
обобщение и представление опыта своей работа на конкурсах, НОУ, конференциях
|
размещение созданных материалов в сети Интернет
|
|
