Создание условий, способствующих реализации потенциала одарённых детей, в сельской малокомплектной школе (на примере МБОУ Суворовской ООШ Дивеевского района Нижегородской области)
Маслова Ю.В.,
учитель биологии
МБОУ Суворовской ООШ Дивеевского района
Нижегородской области
Научная терминология, используемая при характеристике возможностей обучающихся, включает такие понятия, как способности, одарённость, талант, гениальность. Примеры гениальных людей демонстрируют колоссальные возможности, открывающиеся перед человеком в случае максимального использования его природного потенциала. По настоящему талантливые люди, и тем более, гении появляются не часто, но способности и даже одаренность в определённых областях присущи многим. Согласно Проекту концепции российской научной системы выявления молодых талантов, в каждом человеке заложены индивидуальные возможности, но успешно реализовать их, принести пользу обществу он сможет, только если эти задатки будут своевременно выявлены, получат развитие и применение. Согласно Рабочей концепции одарённости, создание условий, обеспечивающих выявление и развитие талантливых детей, является одной из приоритетных задач современного общества. Для достижения этой цели возможны различные направления работы, в том числе дифференцированный подход, т.е. обучение таких детей в специальных учебных заведениях, создание соответствующих параллелей классов в общеобразовательном учреждении. Но все это возможно в условиях крупных городских школ. Для массовой же школы и, в частности, сельской малокомплектной характерны свои проблемы и соответственно особенности работы в решении этого вопроса. Согласно Проекту концепции российской национальной системы выявления и развития молодых талантов, одной из задач системы образования является «…обеспечение равных возможностей для всех детей и молодежи в Российской Федерации, независимо от региона их проживания и социально-экономического положения семей, получение качественного образования, выявление своих задатков, способностей, одаренности в различных сферах деятельности». Поэтому в систему работы с одаренными детьми должна быть включена работа со всеми детьми для более полного выявления способностей и одаренности. Не секрет, что городские школьники имеют гораздо больше возможностей в плане развития и применения своих талантов. В селе же, как правило, единственным учреждением, способствующим выявлению и развитию одаренных детей, оказывается только школа, и от того, как построена ее работа, во многом зависит будущее талантливых детей села.
МБОУ Суворовская ООШ является сельской малокомплектной со средней наполняемостью классов 7 человек. Методической работой нашего небольшого коллектива руководит Методический совет школы. Под его руководством педагоги применяют в образовательном и воспитательном процессе качественно новые элементы и педагогические технологии. В процессе обучения детей в нашей школе эффективно применяются информационные технологии, для чего учебные кабинеты оснащены необходимым оборудованием, есть выход в сеть Интернет. Важной формой работы ОУ является участие в экспериментальной деятельности. В региональном сетевом проекте «Нижегородская инновационная школа» под руководством Г.А.Игнатьевой наша школа определяет себя как полноправный член позиционной общности «Школа этноэкологического проектирования». Работа с одарёнными детьми в нашем ОУ реализуется по разным направлениям:
1. Изучение проблемы педагогами. Оно включает проведение методических занятий, работу педагогов по самообразованию.
2. Выявление одарённых детей. Этот процесс затруднён из-за отсутствия в селе дошкольных учреждений, но начинается с дошкольного возраста. Перед поступлением в первый класс учителя начальной школы проводят предварительные подготовительные занятия с детьми и их родителями по специально разработанной программе, которая может корректироваться с учётом индивидуальных особенностей детей. Педагоги придерживаются мнения современных учёных, что единовременно выявить талант невозможно. Результаты могут быть крайне необъективны, а порой вредны для ребёнка. Оптимально процесс выявления одарённых детей должен быть не разовым, а долговременным. Он предполагает длительное наблюдение за ребёнком. Поэтому, основными принципами работы по выявлению способностей и талантов у детей в нашей школе является постепенность и непрерывность. Плюс малокомплектной школы в том, что в ней не осуществляется жёсткого отбора детей, селекции по способностям, что могло бы ущемить интересы ребенка.
3. Сбор и накопление информации. Создание личной папки «Копилки достижений» ученика. Данная работа проводится педагогом индивидуально с конкретным обучающимся, и в этом сельская малокомплектная школа оказывается в более выгодном положении, по сравнению с городской, так как небольшая наполняемость классов позволяет учителю уделять больше внимания каждому ребёнку. При выявлении одарённых детей рассматриваются три аспекта: способности, интересы, стиль обучения. Информация, полученная при изучении проблемы, используется избирательно: внимание акцентируется на достоинствах ребенка, а не на его недостатках.
4. Отслеживание результатов работы, личностного роста обучающегося осуществляется не только в период его обучения в нашей школе. По каждому выпускнику отслеживается информация о его дальнейшей социализации. Благоприятный психологический климат в школе способствует сохранению связи выпускников со школой, позитивному и конструктивному характеру общения между педагогами и бывшими учениками.
В МБОУ Суворовская ООШ используются различные формы работы с одаренными детьми Дополнительное образование в школе очень разнообразно, и дает каждому ребенку возможность выбора. Оно представлено творческими объединениями различной направленности: «Экология. Природа и мы», «Этноэкология Дивеевского района», «Юный журналист», студия «Объектив», «Юный турист». Для каждого объединения разработана и пролицензирована авторская программа. Также в школе работают спортивные секции. Объединения дополнительного образования при школе посещают 98% уч-ся. В нашей школе существует детский народный фольклорно-этнографический ансамбль «Чекуры». Дети, входящие в данное объединение, участвуют в многочисленных смотрах, конкурсах и фестивалях различного уровня: от муниципального до международного.
Широкие возможности для самореализации обучающихся представляют и многообразные формы внеклассной работы. В школе функционирует детско-взрослая общность «ЭКОС», которая позволяет реализовать творческие, социальные и организаторские одаренности детей в экологическом, этноэкологическом, краеведческом, здоровьесберегающем и других направлениях.
Важными формами для развития всех видов одаренности является организация учебно-исследовательских работ, а также социального и исследовательского проектирования. Наиболее эффективно ведется эта работа в области экологии и этноэкологии. Ежегодно учащиеся Суворовской школы принимают участие в районных, областных и Всероссийских конкурсах и конференциях, причем стабильно занимают призовые места. Так как наша школа является этноэкологическим центром района, на базе нашей школы проводятся школьный и муниципальный этапы этноэкологической конференции. В 2011- 2012 учебном году конференция получилась зональной, т.к. в ней принимали участие представители из других районов юга Нижегородской области. Реализовать свои социальные способности дети могут, участвуя в экологических акциях, операциях. В школе выпускается газета «Этноэкологический вестник союза «Экос»», дети имеют возможность проявить свои таланты в качестве поэтов, писателей, журналистов, фотографов.
Интерес к одаренности в настоящее время возрос. В последнее время, благодаря вниманию к этой проблеме Президента В.В.Путина, решение этого вопроса вышло на высокий уровень, т.к. интеллектуальный и творческий потенциал детей и молодёжи в условиях постиндустриального информационного общества, при современном состоянии биосферы фактически является стратегическим потенциалом любой страны, от этого непосредственно зависит будущее государства. Одаренность остается феноменом для основной массы людей. К сожалению, не всегда талант адекватно воспринимается окружающими, что создает определенные трудности при социализации одаренных людей, поэтому необходимо создание условий для реализации возможностей одаренных детей на всех этапах обучения, понимания своих возможностей и личной ответственности за творческую реализацию. Педагоги нашей школы используют разнообразные формы работы, чтобы обеспечить необходимые условия для реализации всех видов одаренности детей: творческой, художественной, социальной и интеллектуальной.
|
