Кукольный театр – средство развития творческого потенциала младшего школьника
Колосова И.В.,
заведующая библиотекой
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 7
с углубленным изучением отдельных предметов»
г. Дзержинск
Многие специалисты, занимающиеся проблемой одарённых детей, говорят о благотворном влиянии театрализации на развитие ребёнка. Особенно популярен среди детей кукольный театр. Кукольный театр – искусство синтетическое, он воздействует на маленьких зрителей целым комплексом художественных средств: это и художественное слово, и наглядный образ, и живописно-декоративное оформление, и музыка. Занятия в нём развивают и пробуждают заложенные в каждом ребёнке творческое начало, воображение, эмоциональную сферу. У младшего школьника появляется способность творить и мыслить создаваемыми образами. Он становится эмоционально отзывчивым, коммуникабельным, инициативным.
В нашей школе есть свой кукольный театр «Волшебный фонарь», организованный в 2010 году на базе 1 Б класса. Вместе с учителем этого класса Шныровой О.В. мы разработали программу, рассчитанную на 4 года обучения. С помощью школьного психолога отобрали 15 детей, у которых обнаружились способности и желание заниматься в кружке. Для постановок решили использовать куклы, надевающиеся на руку, как перчатка. У перчаточной куклы есть и классическое название бибабо.
Одна из наших главных задач – формирование навыков владения средствами театральной выразительности: интонацией, чёткостью речи, жестом. Рассказывая небольшие стихи А.Барто, К.Чуковского и других детских писателей, ребята учатся произносить одно и то же слово, фразу по-разному: грустно, радостно, сердито и т.д. Работая над техникой речи, мы предлагаем детям скороговорки. Произношение скороговорок беззвучно, энергично шевеля губами, активизирует речевой аппарат. С помощью этюдов развиваем у наших маленьких актёров умение передавать эмоциональное состояние с помощью мимики и жестов. Дети научились самостоятельно выбирать эпизод из сказки и сочинять по нему этюд. Надо отметить, что при выборе пьесы необходимо исходить из её воспитательной, познавательной, эстетической направленности. Ведь герои становятся образцом для подражания, а красочные декорации развивают эстетический вкус. В ходе подготовки к инсценировке русской народной сказки с детьми проводится беседа о жизни и быте русского народа много лет назад, как люди одевались, общались, какие обычаи соблюдали. В изготовлении кукол, декораций с удовольствием принимают участие родители. Большой популярностью у зрителей, а это не только ученики нашей школы, но и дошкольники, и воспитанники детского дома, пользуются сказки «Репка», «Вострозуб», «Тарелка каши»,
«Змей Еремей». Кружковцы играют радостно, чувствуют себя настоящими актёрами. Они смеются, плачут, любят, творят добро вместе со своими героями. Обсуждение спектакля мы проводим на следующий день, когда артисты «остынут» и смогут критически оценить свои успехи и неудачи. В ближайшем будущем мы планируем с помощью кукол инсценировать басни И.Крылова, которые помогут ребятам заметить плохое и хорошее в поведении окружающих.
Подводя итоги, мне хочется сказать, что творческие занятия в театральном кружке – это и вхождение в волшебный мир образов, красок, звуков, и грамотно организованная досуговая деятельность, и общее коллективное дело, объединяющее детей и взрослых в одну команду. И очень важно во всём этом не погасить, а помочь поддержать искорку таланта в каждом ребёнке.
Развитие одаренности через воспитательную систему и систему дополнительного образования ОУ
Щеренкова Е.Г.,
МОУ Пильнинская СОШ № 2
«Воспитывать - значить организовывать жизнь;
в правильной жизни правильно растут дети»
Л. С. Выготский
Наша школа как образовательное учреждение является гарантом культурного, нравственного формирования человека, способного к самореализации и успешной социализации.
Реализуемая в нашем образовательном учреждении программа гуманитарного развития основана на Модульной концепции, основные принципы которой:
• основная ценность в обществе – личность, а в системе образования – личность ребенка;
• человек должен быть не только образован, но и интеллигентен, это отличает человека, получающего гимназическое образование;
• в каждом ребенке заложены способности, которые необходимо своевременно выявлять;
• для самореализации личности ребенка должно быть сформировано социокультурное адаптивное пространство;
• основой успешного развития интеллигентного человека является традиция, бережное отношение к которой показатель сформированной личности;
• формирование эмоциональной сферы ребенка наиболее эффективно при условии наличия социокультурного пространства и предполагает «погружение» в него, это лежит в основе эстетического воспитания;
• интеллигентная личность может быть сформирована только там, где реализуются демократические отношения между учителями и учениками.
• успех реализации программы гуманитарного развития зависит от целесообразного выбора направлений развития и активного взаимодействия между всеми структурами школы, а также привлечения родителей, что предполагает работу с семьей.
Благодаря целостной системе традиций, формированию адаптивной, высокоинтеллектуальной и интеллигентной личности, особое внимание уделяется воспитательной внеклассной деятельности. Чтобы решить задачи воспитательной работы и способствовать развитию творческой личности учащихся в школе функционирует система работы с одаренными детьми. Эта система включает в себя требования к развитию творческих возможностей детей, ориентирует на создание условий для достижения высокого уровня образованности. Эффективность системы работы подтверждается и результатами конкурсов и соревнований различного уровня.
В школе существуют сложившиеся за долгие годы мероприятия, любимые не одним поколением учеников и их родителями: например, праздник «Первого звонка», «Последний звонок». Праздники Посвящения («в первоклассники», «в пятиклассники», «в десятиклассники»). Наиболее распространенным компонентом воспитательного модуля являются ключевые общешкольные мероприятия: Пушкинские чтения, новогодние постановки мюзиклов, спортивные праздники с активным участием родителей «Папа, мама, я – спортивная семья», «Дочки – матери» и др.
В школе на сегодняшний день достигнуты неплохие результаты, которые являются стимулирующим ресурсом в работе с одаренными детьми.
В школе сформировалось стойкое убеждение, что широкий диапазон включенности ребенка в творческую деятельность обеспечивает его благополучное развитие. Воспитание и развитие свободной, талантливой, физически здоровой личности, обогащенной научными знаниями, готовой к созидательной трудовой деятельности и нравственному поведению возможно благодаря соединению обязательного и дополнительного образования. Творческая, исследовательская деятельность школьников проводится в урочное время, во внеклассной работе и в системе дополнительного образования. Дополнительное образование – одна из возможностей гармоничного включения человека в социальную деятельность с ориентацией на собственный выбор творческой работы. Основная задача дополнительного образования в нашей школы – создать условия для самовыражения учащихся, развития и реализации творческих, интеллектуальных возможностей, вовлекая их в разнообразную творческую деятельность. Организация внеурочной деятельности учащихся основана на возможности свободного выбора ими занятий по интересам. Содержание дополнительного образования и предлагаемые ученикам виды деятельности учитывают пожелания детей, родителей, их законных представителей.
Для реализации внеурочной деятельности в рамках ФГОС нового поколения одним из направлений деятельности является, общеинтеллектуальное. В нашей школе оно реализуется через курс «Исследователи» учащиеся 1-х, 2-х классов готовят проекты и исследовательские работы.
Учащиеся начальной школы постоянные участники и призеры муниципального и областного конкурса «Юный исследователь», «Школа моей мечты», и др.
Система дополнительного образования школы позволяет развить интересы ребенка в различных областях. Процент охвата детей дополнительным образованием в школе остается из года в год высокой. Обязательным условием формирования у ребенка чувства успешности – обеспечение его участия в различных конкурсах, интеллектуальных играх. Школьники успешно выступают в конкурсах различного уровня. Таким образом, у нас есть одаренные дети и педагоги, способные с ними работать. Жизнь в школе с последним звонком не затихает, а бьет ключом. В спортивном зале и зале для вольной борьбы дети занимаются в спортивных секциях, в кабинетах учителя проводят предметные консультации, элективные курсы и факультативные занятия, в начальной школе дети занимаются внеурочной деятельностью. Начинают работу творческие объединения по интересам. Словом, каждый ребенок может в стенах школы найти себе занятие по душе и развивать свои способности. С успехом внедряются инновационные педагогические технологии и проектно-исследовательская деятельность обучающихся в учебно-воспитательный процесс школы – увеличилось количество призовых мест на районных научно-практических и предметных олимпиадах, создан интеллектуальный разновозрастной клуб «Созвездие» для одаренных детей.
Школа является центром социокультурной жизни микрорайона. В спортивном зале школы регулярно проводятся соревнования не только школьного, но и районного уровня. Соревнования по баскетболу, волейболу, вольной борьбе, мини-футболу стали традиционными для нашей школы. Большое значение имеет взаимодействие ОУ с другими структурами социума для создания благоприятных условий развития одаренности. Система дополнительного образования с каждым годом развивается. Школа расширяет рамки своего сотрудничества с другими учреждениями дополнительного образования. На базе школы функционирует ДЮСШ и кружки МОУ ДОД Подростковый центр. Все формы дополнительного образования для учащихся доступны и бесплатны.
Все это соответствует принципам, выработанным в системе воспитательной работы ОУ. Немаловажное значение имеет развитие у учащихся лидерских качеств, чему способствует развитие соуправления в школе. Соуправление реализуется через самостоятельность в проявлении инициативы. Самостоятельность учащихся проявляется в КТД, в выпуске школьных средств массовой информации, в трудовых делах, а также в работе в социуме. Совет «СИНЕРГ» является координирующим и направляющим центром общественной жизни учащихся. Совет решает вопросы организации внешкольных и внеклассных мероприятий. В школе выпускается газета «СПЕКТР», где учащиеся могут опубликовать свои творческие работы, а также информация о конкурсах и мероприятиях. Школа призвана дать всестороннее образование и воспитание, обеспечивающее устойчивые знания и возможности их постоянного расширения, высокую культуру мышления и поведения, патриотизм и гражданственность. Школа призвана дать то качество образования и воспитания, которое позволит человеку в любых обстоятельствах реализовать свою жизненную траекторию.
|
