Функциональные разновидности языка
|
Скачать 0.88 Mb.
|
- тезиса – утверждаемого положения, - аргументов – доводов, доказательств, - демонстрации – развертывания системы аргументов, обусловливающих истинность тезиса (цитаты, афоризмы, таблицы, кино- и видеофильмы, аудиозаписи и т.п.). Выдвигая тезис, необходимо руководствоваться следующими правилами: 1. тезис нуждается в четкой формулировке, 2. тезис должен оставаться неизменным на протяжении всего доказательства, 3. в тезисе не должно быть логического противоречия. Сохранение тождества тезиса самому себе в ходе доказательства необходимо, чтобы избежать логических ошибок, которые называются «подмена тезиса» (в большинстве случаев не логическая ошибка, а преднамеренный переход от одной темы к другой, это прием завуалированного изменения направленности выступления) или «потеря тезиса» (ошибка, возникающая, если автор речи сбивается, утрачивает нить рассуждений и начинает говорить вещи, не имеющие отношения к излагаемой теме; избежать этой ошибки можно, придерживаясь плана). Например: Святой Петр, один из двенадцати первоучеников Христа, почитается как покровитель Ватикана и Римско-Католической Церкви. Правящие папы – его наместники на земле. На небесах он – хранитель ключей от райских врат. Русская поговорка утверждает: «Паршивому поросенку и в Петровки мороз», и в самом деле, только слабому и больному человеку будет холодно в конце июня, когда устанавливается жара и отмечается день святых Петра и Павла. (подмена тезиса) Аргументы – мысли или положения, истинность которых уже проверена, - должны отвечать трем основным требованиям: 1. аргументы должны быть истинными, 2. аргументы должны быть достаточными для обоснования тезиса, 3. истинность аргумента должна быть доказана независимо от тезиса. Истинность аргумента определяется его научной обоснованностью, проверяется научными данными, документами. Некорректная цитата является заведомо ложным аргументом. Психологи считают, что каждый человек отражает окружающую действительность в своем сознании определенным способом: визуальным, аудиальным, кинестетическим. Если рассматривать виды аргументов в зависимости от способа отражения, то среди них можно выделить: - аргументы к делу, т.е. основанные на подлинных обстоятельствах дела, подтвержденные фактами, практикой (например: можно утверждать, что человек не совершал преступление, потому что у него есть алиби); - аргументы к пользе, т.е. побуждающие людей отклониться от сути дела для защиты своих интересов, выгоды (например: реакция сотрудников экономического отдела в ситуации, когда предлагается автоматизировать работу путем закупки программы «1С:Предприятие», но при этом неизбежно последует сокращение численности сотрудников отдела); - аргументы-ссылки на признанные авторитеты (например: рекламируя мыло «CAMAY», менеджер может сослаться на то, что знаменитая актриса Настасья Кински пользуется только этим мылом); 138 - аргументы-ссылки на здравый смысл, т.е рассчитанные на обычный житейский опыт (например: А. не мог избить Б., потому что А. физически намного слабее, чем Б.) - аргументы к человеку, т.е. основанные на психологических особенностях личности (различают доводы к устойчивым стереотипам и доводы к чувствам). Эффективность текстам, особенно письменным, придают последние аргументы, которые могут опираться на: - эмоциональную память, т.е. вызывать приятные или неприятные образы, ощущения, переживания: например, вспомните, как приятно отдыхать летом на море; - ассоциативные ощущения, которые обычно вызывают определенные слова 24 (так могут быть описаны самые разные ощущения: вкусовые, зрительные, болевые и т.д.); - фреймы (образы), которые, как и слова, могут иметь для коммуниканта заведомо положительную или заведомо отрицательную окраску (фреймы у каждого человека могут быть индивидуальные, кроме того, есть общепринятые образы): например: при слове «весна» мы представляем голубое чистое небо, зеленую траву, щебет птиц, ласковый теплый ветерок; - роли – наиболее эффективная в рекламной деятельности аргументация. Она основана на теории американского психолога Эрика Берна. В книге «Игры, в которые играют люди. Психология человеческих отношений. Люди, которые играют в игры. Психология человеческой судьбы.» он предложил модель статусно-ролевого взаимодействия (трансакции) людей, в соответствии с которой каждый человек является как бы носителем трех ипостасей, трех составляющих его личности, трех психологических ролей: Дитя (зависимое, подчиняемое и безответственное существо, источник наших желаний, влечений, чувств, страхов, капризов), Родитель (независимый, неподчиняемый и берущий ответственность на себя, авторитетное, или даже авторитарное, начало, носитель незыблемых моральных правил и этикетных норм, диктующих, как именно нужно поступать в конкретной ситуации) и Взрослый (умеющий считаться с ситуацией, понимать интересы других и распределять ответственность между собой и ими, носитель рационального начала). Выступая в позиции Дитя, человек выглядит подчиняемым и неуверенным в себе, в позиции Родителя – самоуверенно-агрессивным, в позиции Взрослого – корректным и сдержанным. Указанные состояния личности могут сменять друг друга по нескольку раз в течение одного дня. Во взаимодействии людей эти позиции согласованы лишь тогда, когда один из партнеров готов принять позицию, определенную для него другим партнером. На современном этапе развития общества наиболее часто эксплуатируются роли преуспевающих бизнесменов, хороших семьянинов, людей, следящих за здоровьем, обладателей престижных иномарок и коттеджей. Используя несколько аргументов подряд, необходимо начинать с самого слабого, каждым последующим аргументом наращивая силу убеждения, а заканчивать самым сильным. Эффективность текста в значительной степени будет зависеть от того, насколько успешно и незаметно автор использует подобную аргументацию. В процессе демонстрации используются такие методы, как индукция, дедукция, аналогия и т.д. Основное требование к фактам, которые используются в речи, - достоверность, правдивость, точность. Экспрессивное воздействие на аудиторию могут оказать факты публицистического характера. Например: говоря об ужасах Великой Отечественной войны 1941-1945 гг., можно назвать цифры потерь и число награжденных за героизм и отвагу, а можно привести отрывок из книги А.Платонова «Одухотворенные люди»: «Он [комиссар Поликарпов] увидел свою руку, отсеченную осколком мины почти по плечо. Эта свободная рука лежала теперь отдельно возле его тела. Из предплечья шла темная кровь, сочась сквозь обрывок рукава кителя. Из среза отсеченной руки тоже еще шла кровь помаленьку. Надо было спешить, потому что жизни осталось немного. Комиссар Поликарпов взял свою левую руку за кисть и встал на ноги в гул и свист огня. Он поднял над головой, как знамя, свою отбитую руку, сочащуюся 24 Г.Г.Хазагеров и Е.Е.Корнилова выделяют ассоциативные поля запаха, вкусовых ощущений, осязания, звука, цвета, вестибулярных и болевых ощущений. 139 последней кровью жизни, и воскликнул в яростном порыве своего сердца, погибающего за родивший его народ: - Вперед! За Родину! За вас!» Цифровым материалом следует пользоваться умело и целенаправленно. На производственных совещаниях цифровая информация неизбежна и все данные должны быть абсолютно точными, выверенными. Выступления в непрофессиональной аудитории нельзя перенасыщать цифровой информацией: не следует приводить на всем протяжении выступления более 20 примеров, более осознанно будут восприняты 15-16 примеров. Обычно цифровые данные записываются либо на листе ватмана, либо на доске. Особое внимание необходимо обратить на работу с датами, так как точные датировки биографических и исторических событий - обязательный элемент систематических научных дисциплин, а следовательно, обучающих лекций. Цитирование – точное воспроизведение чужого высказывания, имеющий печатный или устный источник, – инструмент, который можно использовать в тех случаях, когда необходимо подтвердить верность собственного мнения или оспорить мнение оппонента. Вводя цитаты в текст выступления, необходимо руководствоваться следующими правилами: - цитаты нужно приводить дословно; - нельзя допускать пропуски, которые бы приводили к искажению подлинного смысла высказывания; - нельзя истолковывать чужое высказывание на свой лад, придавая ему противоположный исходному смысл; - в цитатах не должно быть терминов и слов, непонятных аудитории (если такие слова есть, их необходимо пояснить); - при цитировании необходимо указывать автора и название цитируемого произведения, а при необходимости привести выходные данные (место, год выпуска и наименование издательства); - нельзя пользоваться ссылками на несуществующие источники и авторитеты типа: «Лучшие умы в этой области полагают…» (обязательно найдется любопытный слушатель, который захочет уточнений); - цитируемый текст выделяется либо темпом речи, либо тембром голоса (принято отмечать цитируемые тексты словами: «цитирую» и «конец цитаты»); - цитируя диалог, необходимо выделять реплики, принадлежащие разным действующим лицам, тембром и темпом речи. Еще один момент, на котором следует подробнее остановиться – логические уловки. Чаще всего они используются в устной речи, но и в письменной речи их применение может дать неожиданные результаты. Первая уловка состоит в том, что вывод отождествляется с самим аргументом. Например: Преимущества карманного переводчика очевидны. Вторая уловка представляет собой некорректный вопрос, когда основная команда подается как предварительное воздействие или условие для выполнения какого-либо другого действия, менее значимого, чем нужная команда, и легко поддающегося сознательному контролю, при этом основная команда цензуры сознания избегает. Например: В случае если Вы закажете у нас какую-либо полиграфическую продукцию, с помощью этой чековой книжки Вы реально можете сэкономить более 1000$! Третья уловка заключается в серии вопросов: каждый последующий вопрос предполагает положительный ответ на предыдущий. Четвертая уловка после того – значит поэтому состоит в том, что отношения простого временного следования подменяют отношения логического следствия. Например: Я надеюсь, что Вы позвоните менеджерам нашей типографии и скажете, что Вы заинтересованы в нас и хотите дать нам шанс узнать больше о Вашей компании. 140 В процессе мышления человеку свойственно отражать различные связи между явлениями действительности, между объектами, событиями, что находит выражение в различных функционально-смысловых типах речи: описании, повествовании, рассуждении. Смысловые типы присутствуют в речи в зависимости от ее вида, цели и замысла оратора; смена этих типов вызвана стремлением оратора полнее выразить свою мысль, отразить свою позицию, помочь слушателям воспринять выступление, повлиять на аудиторию и т.п. Повествование – это функционально-смысловой тип речи, выражающий сообщение о развивающихся во временной последовательности действиях или состояниях и имеющий специфические языковые средства. Можно выделить: а) конкретное повествование – это информация о хронологически последовательных конкретных действиях одного или нескольких действующих лиц (например: в судебной речи); б) обобщенное повествование – это информация о конкретных действиях, но характерных для многих ситуаций, типичных для определенной обстановки (например: в научном изложении); в) информационное повествование – это сообщение о каких-либо действиях или состояниях без их конкретизации и детальной хронологической последовательности (чаще всего имеет форму пересказа о действиях субъекта или форму косвенной речи). Повествование может быть построено по следующей схеме: 1) завязка (вводит в сущность дела и определяет движение сюжета); 2) развертывание действия; 3) развязка (содержит явную или скрытую эмоциональную оценку события оратором). Обычно выделяют: - развернутое повествование, которое представляет собой речь, отражающую последовательные, иногда одновременные, но развивающиеся действия или состояния; - неразвернутое повествование, которое или выражается отдельной репликой в диалоге, или выполняет роль введения к описанию или рассуждению. Описание – это функционально-смысловой тип речи, который отражает статическую кар- тину, дает представление о характере, составе, структуре, свойствах, качествах объекта путем перечисления как существенных, так и несущественных его признаков в данный момент. Описание может быть двух видов: - статическое (дает объект в статике, указанные в речи признаки объекта могут обозначать его временные или постоянные свойства, качества и состояния, например, описание места действия в судебной речи); - динамическое (дает объект в развитии, динамике, например, описание какого-либо опыта в научной речи). Описания разнообразны и по содержанию, и по форме. Рассуждение – это функционально-смысловой тип речи, в котором исследуются предметы или явления, раскрываются их внутренние признаки, доказываются определенные положения. Рассуждение характеризуется особыми логическими отношениями между входящими в его состав суждениями, которые образуют умозаключения или цепь умозаключений на какую-либо тему, изложенных в логически последовательной форме. Этот тип речи имеет специфическую языковую структуру, зависящую от логической основы рассуждения и от смысла высказывания, и характеризуется причинно-следственными отношениями. Рассуждения позволяют вовлекать в процесс речи слушателей, что приводит к активизации их внимания, вызывая интерес к тому, о чем сообщается. Спор – это словесное состязание, в котором стороны пытаются отстоять свое мнение и либо «навязать» его другой стороне, либо найти общее решение. Аристотель, считающийся создателем теории спора, выделял следующие разновидности спора: 1) диалектика – искусство спорить в целях выяснения истины; 2) эристика – искусство любой ценой остаться правым в споре; 3) софистика – стремление добиться победы в споре путем преднамеренного использования ложных доводов. ФУНКЦИОНАЛЬНО- СМЫСЛОВЫЕ ТИПЫ РЕЧИ ПУБЛИЧНЫЙ СПОР 141 В русском языке эти действия выражаются разными глаголами: спорить – вести спор, возражать, доказывая что-нибудь; дискутировать и дискуссировать – обсуждать что-нибудь, участвуя в дискуссии; дебатировать – обсуждать, вести дебаты; полемизировать – вести |
Похожие:
 |
Урок русского языка в 4 классе по теме Разновидности текстов- повествований: инструкция, рецепт |
 |
Геммология и камень в архитектуре Декоративные разновидности агатов трапповой формации западного обрамления украинского щита 8 |
|
Учебно-методическое пособие по английскому языку для студентов первого... Введение. Своеобразие английского языка. Его роль в современном мире как языка международного и межкультурного общения |
|
Проблемная технология на уроках английского языка в 9 классе Автор: Закирова Татьяна Валерьевна Маоу «сош №7 с углубленным изучением английского языка» г. Перми, учитель английского языка высшей квалификационной категории |
|
Легостинов Артём Олегович Организация и развитие военно-патриотического... Разновидности патриотизма. Различия понятий “патриотизм”, “национализм” и “шовинизм” |
|
«Углубленное изучение английского языка» по направлению подготовки... Повышение уровня культуры образования, а также культуры общения, мышления и речи. 3 Знакомство с культурой стран изучаемого языка... |
|
Классный час для учащихся 6-8 классов Алкогольные напитки были известны человеку с первобытных времен. Их потребление чаще всего сопровождало различные религиозные ритуалы.... |
|
Программа учебной дисциплины практическая и функциональнаястилистика... Приступая к изучению данной дисциплины, студенты должны иметь представление о системе современного русского языка и ее составляющих,... |
|
Функциональные возможности С: Бухгалтерия автономного учреждения 8" и "1С: Зарплата и кадры бюджетного учреждения 8". Продукт разработан на базе комплексного... |
|
Программа повышения квалификации для преподавателей русского языка... Программа предназначена для преподавателей русского языка (в том числе как неродного), специалистов учреждений дополнительного профессионального... |
|
Культура речевого общения первого иностранного языка (английский язык) Составитель: Караваева Наталья Александровна, преподаватель кафедры английского языка исгз |
|
Образовательная программа «Теория и история языка и языки народов... Теоретические основы исследования эмотивности в искусствоведческом дискурсе |
|
Образовательная программа «Теория и история языка и языки народов... Исследование языковой ситуации в среде ирландско-английских билингвов 34 |
|
Должностная инструкция учителя английского языка Учитель английского языка назначается на должность и освобождается от должности директором школы |
|
Инструкция по эксплуатации Техническое обслуживание Ма (ранее использованной в автомобилях Citroen ax), тогда как остальные версии оснащались двигателями семейства xu и коробками передач... |
|
Природа языка и мифа в свете антропосоциогенеза Адресуется лингвистам, филологам, антропологам, этнографам, а также всем, кто интересуется природой языка и мифа |