Анализ учебно-методической работы мбоу сош №74 за 2012 2013 учебный год

Все вышеперечисленные преподаватели, являясь руководителями ШМО, наставниками молодых специалистов, учителями ВКК и 1КК, демонстрируют высокое методическое мастерство, владеют технологией проведения как традиционных, так и нетрадиционных уроков, владеют технологией личностно-ориентированного, дифференцированного обучения, владеют приемами активизации познавательной деятельности учащихся, приемами повышения мотивации к изучению предмета, разнообразными формами подачи нового материала, контроля знаний.

Подведение итогов ВШК позволяет сделать вывод о росте педагогического мастерства молодых специалистов, уроки которых стали более четкими по структуре, разнообразными по форме подачи нового материала, контроля знаний.

Позитивные тенденции	Причины позитивных тенденций
Большая часть педагогов школы умеют применять на практике различные инновационные технологии урока	Постоянное повышение квалификации педагогами как в рамках школы, так и за ее пределами.
Большая часть педагогов школы владеют различными способами мотивации учащихся и применяют их на практике	Постоянная работа над темами самообразования большинства педагогов, которые находят свое воплощение в урочной деятельности

Негативные тенденции	Причины негативных тенденций	Необходимые меры по корректировке негативных тенденций
Не удалось достигнуть в течение учебного года системного подхода к выявлению уровня владения педагогами школы ключевыми педагогическими компетентностями	Недостаточно четкое следование составленному плану методической работы, нечетко спланированные действия для достижения данной цели	При планировании методической работы на следующий год необходимо продумать целостную систему мониторинга ключевых педагогических компетенций
Недостаточно использованы возможности самоанализа профессионального мастерства педагогов и рейтинговой оценки их деятельности.	Большая загруженность в течение учебного года	Разработать систему рейтинговой оценки профессиональной деятельности педагогов, ежегодно проводя их сравнительный анализ и корректировку деятельности
Нестабильный психологический климат в школе не всегда комфортен как для учителей, так и для учащихся	Доминирование заинтересованности в повышении заработной платы и материальном стимулировании над заинтересованностью в личностном росте, сплоченности коллектива, психологическом комфорте	Создание такой системы деятельности школы, при которой будут урегулированы наиболее проблемные вопросы оплаты труда. Привлечение психологической службы ЦО для выявления проблемных зон внутри педагогического коллектива и решения основных проблем.

Вывод. В основном педагоги хорошо владеют методикой проведения как традиционных, так и нестандартных форм уроков, производят отбор содержания с учетом индивидуальных особенностей учащихся. Достаточно разнообразны формы работы на уроках. Однако следует отметить, что зачастую слабо организована работа с различными группами учащихся, групповая работа со слабоуспевающими и одаренными учащимися. Недостаточно владеют учителя школы приемами коррекции знаний на основе диагностической деятельности, приемами повышения мотивации к обучению, приемами организации самостоятельной деятельности учащихся и самоконтроля.

Рекомендации:

1. 
   Учителям в своей работе необходимо учитывать состояние здоровья, психологические, интеллектуальные и возрастные особенности учащихся, для чего администрации следует активнее вовлекать педагогов в работу педагогических консилиумов, семинаров, мониторинговых мероприятий.
   
2. 
   Спланировать тематику педагогических советов, исходя из выявленных затруднений в преподавании, продолжить изучение новых образовательных технологий.
   
3. 
   Изучить имеющийся педагогический опыт по внедрению новых образовательных технологий в урочную систему.
   
4. 
   Активизировать практику взаимопосещения уроков, оказать консультативную помощь учителям-предметникам, испытывающим трудности методического характера.
   

Проверка школьной документации.

В соответствии с годовым планом работы на 2011-2012 учебный год и с целью проверки соблюдения единых требований по ведению школьной документации, а также с целью установления обоснованности выставления текущих и итоговых оценок, своевременности заполнения журналов были проведены плановые проверки в течение учебного года.

Подводя итоги проверок, необходимо сделать вывод, что классные журналы ведутся с нарушением необходимых требований, с которыми классные руководители и учителя-предметники были ознакомлены в начале учебного года. В течение учебного года меньше всего замечаний было получено преподавателями, работающими с журналами следующих классов

Проведенные уроки соответствуют тематическому и календарному планированию, замещенные уроки оформлены личными росписями учителей-предметников. Следует отметить, что учителя в конце учебного года допустили большое количество ошибок и серьезных нарушений, хотя эти ошибки для большинства были единичными.

Основные проблемы и можно классифицировать следующим образом (с указанием самых частотных нарушителей):

• 
  Исправление итоговых оценок
  
• 
  Ошибочная запись дат, отметок, несвоевременная запись дат и тем, небрежность при исправлении записей
  
• 
  Качество выставления итоговых оценок
  

Ошибки подобного плана встречаются в 100% классных журналов. Данная проблема требует особого внимания со стороны администрации, методического совета, руководителей ШМО. Необходимо провести подробнейший инструктаж перед заполнением журналов в начале учебного года, предупредить учителей об ответственности за нарушения инструкции, внести соответствующие изменения в Положение о ведении школьной документации.

Журналы, предназначенные для работы с детьми, обучающимися на дому, журналы элективных курсов велись регулярно, темы занятий соответствовали модифицированному тематическому планированию

Позитивные тенденции	Причины позитивных тенденций
Увеличилось количество педагогов, повысивших качество выполнения своих функциональных обязанностей	Заинтересованность в личностном росте.

Негативные тенденции	Причины негативных тенденций	Необходимые меры по корректировке негативных тенденций
Равнодушное отношение ряда педагогов школы к уровню выполнения своих функциональных обязанностей	Профессиональная усталость. Нежелание затрачивать дополнительные усилия и время.	Осуществлять более жесткий контроль деятельности учителей, допустивших нарушения при ведении школьной документации

Вывод.

Наибольшее количество нареканий вызывает ведение классных журналов, Требуется дополнительная работа с молодыми специалистами.
Выводы.

В МОУ СОШ № 74 за истекший учебный год поставленные задачи в основном решены. В целях реализации задач, обеспечивающих развитие профессионализма педагогов школы, их информационной поддержки и мотивации, научно-методическая служба школы в 2010-2011 учебном году выполнила методические мероприятия по созданию нормативной базы управления УВП, методической работе с руководителями МО, программно-методическому и информационному обеспечению.

Педагоги школы своевременно информируются о требованиях, предъявляемых научно-методической службой к их профессиональным качествам и развитию. Разработана система стимулирования роста профессионального мастерства (разработано «Положение о стимулировании работников школы»). Проводится награждение педагогов школы по результатам педагогической деятельности. Отработана система контроля, мониторинга, аттестации педагогических кадров на школьном уровне. Научно-практические конференции, школьная процедура аттестации, создание благоприятных условий для повышения квалификации педагогов помогают поддерживать толерантные отношения в педагогическом коллективе. В стадии разработки находится программа «Одаренные дети», которая базируется на практических материалах, собранных в течение 3 последних лет.

Научно-методическая работа в 2011-2012 учебном году была достаточно продуктивной, что позволило вести целенаправленную работу по изучению личностных качеств учителя, выявлять затруднения и недостатки в их деятельности, внедрять элементы передового педагогического опыта.

Недостаточной можно назвать работу на этапе реализации методической темы школы «Личностно- ориентированное обучение и воспитание как средство развития школы и саморазвития личности учащихся». Более четкой должна быть линия взаимодействия методического совета, предметных методических объединений, творческих групп учителей. Необходимо активное включение в методическую систему таких мер, как:

• 
  расширение методической копилки (в современном электронном виде);
  
• 
  проведение ежеквартально проблемно-методических семинаров;
  
• 
  проведение практико-методических конференций с презентацией опыта учителей школы по личностно-ориентированному обучению.
  

Рекомендации.

1.При планировании методической работы на следующий год необходимо продумать целостную систему мониторинга ключевых педагогических компетенций.

2.Разработать систему рейтинговой оценки профессиональной деятельности педагогов.

3.Более качественно спланировать внеурочную деятельность учителей и учащихся для качественной подготовки участников олимпиад.

4.Осуществлять более систематизированный контроль деятельности молодых специалистов и вновь пришедших педагогов.

5. Продолжить развитие движения наставничества в МО.

6.Развивать навыки планирования, анализа, самоанализа педагогами своей деятельности.

7. Рационально использовать возможности кабинета.

8. Увеличить число предметных недель и повысить их роль в развитии

интереса к предмету.

9. Продолжить работу над развитие познавательной активности учащихся на основе формирования НОУ.

10. Продолжить изучение и использование на практике современных

способов диагностирования ученической успешности.

11. Более пристальное внимание уделять педагогической и содержательной поддержке экспериментальной и инновационной деятельности педагогов.
Задачи методической работы на 2013-2014 учебный год.

1. 
   Создать условия для непрерывного повышения уровня профессиональной компетентности учителей и совершенствования их деятельности с учетом основных направлений работы школы.
   
2. 
   Создать необходимые условия для внедрения инноваций в УВП, реализации образовательной программы, программы развития школы.
   
3. 
   Активизировать работу по выявлению и обобщению актуального педагогического опыта.
   
4. 
   Повысить роль предметных недель в повышении мотивации к изучению предмета.
   
5. 
   Продолжить работу по отработке навыков выполнения заданий по материалам ЕГЭ в 10-11 классах и материалам итоговой аттестации в 8-9 классах по всем предметам для достижения наиболее качественных результатов.
   
6. 
   Разнообразить формы работы с высокомотивированными учащимися.
   
7. 
   Продолжить работу по расширению образовательных услуг школы по запросам учащихся, родителей.
   
8. 
   Обеспечить научно-методическое сопровождение образовательных стандартов, подготовить учителей к переходу на ФГОС в среднем звене.
   
9. 
   Активизировать работу МО по повышению профессионального мастерства педагогов, обратить внимание на следующие умения: технология подготовки нетрадиционных форм урока, самоанализ, самоконтроль своей деятельности, активное использование передовых педагогических технологий в целях развития познавательного интереса учащихся, формирования предметных компетенций.
   
10. 
    Активизировать работу учителей по темам самообразования.
    
11. 
    Совершенствовать систему мониторинга и диагностики успешности образовательного процесса, уровня профессиональной компетентности и методической подготовки педагогов.
    
12. 
    Рассмотреть и проанализировать результативность работы над методической проблемой школы.