СЕТЕВОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ КАК УСЛОВИЕ ФОРМИРОВАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВАДЛЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТАНОВЛЕНИЯ ЛИЧНОСТИ
Профессиональное становление – это форма личностного становления человека, рассмотренная сквозь призму его профессиональной деятельности. По мнению доктора психологических наук, профессора Э.Ф. Зеера, «профессиональное становление можно определить как «формообразование» личности, адекватной деятельности» [2]. Проблема профессионального становления личности достаточно глубоко изучена в психологии (Т.В. Кудрявцев, Е.А. Климов, А.К. Маркова, Э.Ф. Зеер и др.). Профессиональное становление охватывает длительный период жизни человека, в котором условно выделяются определенные стадии (этапы). Несмотря на разные точки зрения, все ученые выделяют предварительный этап: стадию возникновения и формирования профессиональных намерений (Т.В. Кудрявцев), этап первичного ознакомления с профессией (допрофессионализм) (А.К. Маркова), стадию оптации (Е.А. Климов, Э.Ф. Зеер), т.е. подготовки к сознательному выбору профессионального пути, формирования профессиональных намерений [1].
Но весь ход профессионального становления можно рассматривать с другой точки зрения, с точки зрения «вхождения» личности в различные социальные структуры, в системы разнообразных социальных институтов, организаций и контактов, в которых живет и действует реальный индивид: семья, школа, референтные группы, социальные учреждения, производственные организации и коллективы и т.п. [5]. В связи с этим возникает необходимость сетевого взаимодействия этих социальных структур с целью формирования образовательного пространства для профессионального становления личности.
Под сетевым взаимодействием в сфере образования понимают: сложные многоуровневые и поливариантные связи, отношения между образовательными учреждениями (организациями) или субъектами образовательных отношений (их группами, сообществами) используемые для достижения общих целей на основе принципов добровольности, самоорганизованности, гибкости и оперативности [6]. Именно «сетевое взаимодействие всех субъектов, включенных в … процесс», как отмечает кандидат педагогических наук Г.А. Клюева, является «особенностью современного подхода к организации профориентационной работы» [3].
В рамках региональной инновационной площадки Осинским профессионально-педагогическим колледжем предпринята попытка организовать такое взаимодействие в Осинском муниципальном районе.
Отправной точкой сетевого взаимодействия стало заключение в январе 2017 года договора о социальном партнерстве с управлением образования Администрации Осинского муниципального района, а первым совместным мероприятием – семинар, перспективной целью которого являлась разработка инновационной модели организации сопровождения профессионального становления личности в Осинском районе. В работе семинара (апрель 2017 г.) приняли участие специалисты отдела профессионального образования и профессиональной ориентации Института образования Пермского края (Г.А. Клюева и М.В. Кузнецова), управления образования (В.Л. Кузнецова), Центра занятости населения (С.Г. Белоусов) и представители образовательных учреждений Осинского района. В результате были выработаны рекомендации всем потенциальным субъектам сетевого взаимодействия: управлению образования, администрации колледжа, руководителям образовательных учреждений и ЦЗН Осинского района.
С чего же начать претворение рекомендаций в жизнь? Было решено изучить опыт сетевого взаимодействия по вопросу профессиональной ориентации: в июне 2017 года была организована поездка в Нытвенский многопрофильный техникум, где в ходе деловой встречи, организованной администрацией техникума в лице М.С. Бояршинова и Т.Г. Мялицыной, познакомились с системой межведомственного взаимодействия по профессиональному самоопределению в Нытвенском районе.
Результат этой встречи и организованного управлением образования в сентябре 2017 года совещания с руководителями образовательных учреждений Осинского района – решение о необходимости создании Муниципального координационного совета по профессиональному самоопределению обучающихся. В состав координационного совета, созданного Постановлением Администрации Осинского муниципального района 3 октября 2017 г., вошли представители государственных и муниципальных органов власти, образовательных учреждений, предприятий и организаций района. В начале декабря 2017 г. состоялось первое заседание координационного совета, на котором обсуждалась модель межведомственного взаимодействия по профессиональному самоопределению обучающихся Осинского муниципального района и план по ее реализации в 2017-2018 учебном году.
Кроме того, на заседании координационного совета была определена важная проблема – отсутствие заинтересованности большинства предприятий и организаций в планомерном решении кадровых вопросов, что позволило бы более эффективно вести работу по профессиональному самоопределению обучающихся в соответствии с потребностями рынка труда Осинского муниципального района и Пермского края в целом. Хотя опыт подобного взаимодействия в районе есть: еще в июне 2016 года был заключен трехсторонний договор о социальном партнерстве между торгово-промышленным предприятием ООО «Меркурий», МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №2 г. Осы» и Осинским профессионально-педагогическим колледжем, неотъемлемой частью которого стал план совместной работы по организации социального взаимодействия в данном направлении.
Таким образом, важным условием успешности сетевого взаимодействия в сфере профессионального самоопределения и становления обучающихся является заинтересованность каждой из сторон, что подтверждается и Концепцией профессионального самоопределения: «Центральным фактором, который может и должен способствовать раскрытию имеющегося потенциала, выступает рост потребности всех актуальных и потенциальных субъектов профориентационной сферы в результатах ее деятельности» [4].
Список использованных источников
Зеер Э. Ф. Психология профессий: Учебное пособие для студентов вузов. 2-е изд., перераб., доп. М.: Академический Проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2003. [Электронный ресурс]. URL: http://userdocs.ru/psihologiya (дата обращения 20.12.2017).
Зеер Э.Ф. Психология профессионального образования: учебник для студ. учреждений высш. проф. образования / Э.Ф.Зеер. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Издательский центр «Академия», 2013. – с.7-9.
Клюева Г.А. Образовательные организации СПО в модели непрерывного сопровождения профессионального становления человека // Среднее профессиональное образование в Пермском крае. – 2016, №4. – с. 14-18.
Концепция организационно-педагогического сопровождения профессионального самоопределения обучающихся в условиях непрерывности образования / В.И. Блинов, И.С. Сергеев [и др.] – М.: Федеральный институт развития образования. – М.: Издательство «Перо», 2014. – 38 с. [Электронный ресурс]. URL: http://www.firo.ru/wp-content/uploads/2012/12/Concept_SPS.pdf (дата обращения 22.01.2017).
Стадии профессионального становления личности. [Электронный ресурс]. URL: http://studbooks.net/1698971/psihologiya (дата обращения 20.12.2017).
Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 31.12.2014) «Об образовании в Российской Федерации». [Электронный ресурс]. URL: http://www.consultant.ru (дата обращения 22.01.2017).
Беседина Анна Александровна,
преподаватель,
КГА ПОУ «Авиатехникум»
|
