Гау дпо «Институт развития образования Пермского края» кгапоу «Авиатехникум»

Скачать 0.99 Mb.

Название	Гау дпо «Институт развития образования Пермского края» кгапоу «Авиатехникум»
страница	9/21
Тип	Документы

rykovodstvo.ru > Руководство ремонт > Документы

1 ... 5 6 7 8 9 10 11 12 ... 21

ПРАКТИКО-ОРИЕНТИРОВАННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В УСЛОВИЯХ ДУАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ

Формирующаяся система отношений между профессиональными образовательными учреждениями и бизнес-структурами в условиях дуальных технологий предполагает внесение изменений в образовательный процесс по многим направлениям.

Наряду с непосредственным участием работодателей в определении содержания профессионального образования, организации наставничества на рабочих местах во время практик обучающихся, в реализации контрольно-оценочных процедур, профессиональные образовательные организации, решая проблему разрыва между теорией и практикой, в теоретическое обучение привносят современный подход.

При дуальной подготовке обучающиеся приобретают на ранних стадиях обучения необходимые для трудовой деятельности профессиональные и общие компетенции, а также высокую мотивацию обучающихся к получению необходимых знаний и умений для работы на конкретном месте.

В нашем колледже осуществляется подготовка специалистов для торговых предприятий Пермского края на основе применения элементов дуального обучения с 2015 года. За этот период: установлены договорные отношения между колледжем и торговыми предприятиями, по заявкам предприятия внесены содержательные изменения в основные профессиональные образовательные программы, распределены зоны ответственности за реализацию дуального обучения между колледжем и работодателями, проведена синхронизация обучения и составлен график чередования теории и практики, согласован перечень видов работ, которые будут отрабатываться на рабочих местах, разработана инструкция для наставников предприятий. Проведено также много других мероприятий в рамках работы региональной инновационной площадки (РИП).

Сейчас продолжается этап апробации и корректировки деятельности РИП, в частности особое внимание уделено возможностям колледжа в усилении практико-ориентированности образовательного процесса за счет апробации интерактивных педагогических технологий, ориентированных на эффективное обучение и погружение в технологию дуального обучения.

Дидактические характеристики этих технологий складываются из следующих особенностей образовательного процесса:

• проблемной структуры учебной информации;

• практической направленности учебных занятий;

• индивидуализации в подходе к учебным возможностям студентов;

• возможности реализации в ходе учебных занятий продуктивных форм деятельности: проектирования, моделирования, конструирования;

• демократических форм (диалоговых и фасилитационных) организации процесса обучения.

Теоретические занятия выстраиваются на примерах реального производства, практические работы максимально приближены к производственной деятельности.

С учетом ожидаемых изменений в колледже было принято решение о создании проектных групп педагогов по разработке и применению практико-ориентированных технологий обучения. Сегодня существует множество известных технологий обучения, которые можно отнести к практико-ориентированным: технология критического мышления, интерактивные технологии обучения, проектная технология, технология проблемного обучения, информационно-коммуникационные технологии, кейс-технология и др.

Элементы этих технологий, различные приемы и методы обучения, способствующие формированию практических навыков, умений профессиональной деятельности широко применялись в деятельности педагогического коллектива колледжа и ранее. Задача стояла, в том, чтобы, с одной стороны, выделить наиболее эффективные профессионально-ориентированные технологии обучения, способствующие формированию у студентов значимых для будущей профессиональной деятельности качеств личности, знаний и умений, обеспечивающих качественное выполнение функциональных обязанностей по избранной специальности, с другой стороны определить возможности контекстного (профессионально направленного) изучения профильных и непрофильных дисциплин.

Итоги работы проектных групп были подведены в двух формах представления опыта деятельности:

- выступления на внутренней научно-практической конференции (июнь, 2017 г.);

- проведение мастер-классов в рамках внутреннего конкурса профессионального мастерства «Учитель года» (декабрь, 2017 г.).

Педагоги колледжа продемонстрировали приемы и методы педагогических технологий, которые позволяют предельно точно приблизить содержание учебных дисциплин к будущей профессии/специальности. При этом ориентиром служили такие принципы как:

- практико-ориентированного целеполагания;

- продуктивности обучения;

- первичности образовательной продукции студента;

- повышения личностного статуса студента;

- ситуативности обучения;

- образовательной рефлексии.

Опыт показал, что самым действенным средством воздействия на образовательный процесс и ориентации его в нужном для дуального обучения направлении является разработка и применение преподавателем специально организованных учебных ситуаций. Такое обучение является подготовкой студентов к выходу на практику и обеспечивает готовность к выполнению профессиональных действий на торговом предприятии, где продолжится погружение в специальность.

Таким образом, сформирована методическая готовность преподавателей колледжа к осуществлению дуального обучения, начиная с теоретических занятий и повышения их компетентности при организации практического обучения.

В заключении еще раз следует отметить, что подобная деятельность преподавателя является необходимой и решающей. Если в учебном процессе преподавателем не создаются учебные ситуации и не используются практико-оринтированные технологии, то обучение для большинства учащихся превращается в проформу, лишенную смысла и результата, а дуальное обучение не будет эффективно.

Список использованных источников

Бермус А.Г.Проблемы и перспективы реализации компетентностного подхода в образовании//Интернет-журнал"Эйдос".-2005.-10сентября.- http://www.eidos.ru/journal/2005/0910-12.htm.
Плигин, А. А. Личностно-ориентированное образование. История и практика / А.А. Плигин. - М.: Профит Стайл, 2017. - 432 c.
Современные проблемы науки и образования [Электронный ресурс]: многопредмет. научн. журн. – Электрон. науч. жур: Изд. дом«АКАДЕМИЯ ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ», 2015. - Режим доступа:www.rae.ru.
Эффективность взаимодействия образовательных учреждений и бизнес-среды: теория, методология, практика [Текст]: колл. монография / Т. Н. Бондаренко [и др.]; под науч. ред. д-ра экон. наук, проф. А. П. Латкина. - Владивосток: Изд-во ВГУЭС, 2015. - 188 с.

Касьянова Наталья Юрьевна,

преподаватель,

КГАПОУ "Авиатехникум"

1 ... 5 6 7 8 9 10 11 12 ... 21

Похожие:

	Пермского края Смысловое чтение в основной школе: формирование и оценка метапредметных результатов. / Под общ ред. О. С. Таизовой; Институт развития...		Документация о закупке Заказчик: государственное автономное учреждение дополнительного профессионального образования Институт развития образования Республики...
	Документация о закупке Заказчик: государственное автономное учреждение дополнительного профессионального образования Институт развития образования Республики...		Документация о закупке Заказчик: государственное автономное учреждение дополнительного профессионального образования Институт развития образования Республики...
	«Как преобразовать школьную библиотеку в информационно-библиотечный... Гау дпо рк «Карельский институт развития образования» (ул. Правды, 31) – актовый зал, 3 этаж		О проведении мониторинговых обследований уровня освоения программ... В соответствии с Положением о Министерстве образования и науки Пермского края, утвержденным постановлением Правительства Пермского...
	Единая информационная система, в которой размещена информация: www... Заказчик: государственное автономное учреждение дополнительного профессионального образования Институт развития образования Республики...		Изменения, которые вносятся в постановление Правительства Пермского... «О концессионных соглашениях», Законом Пермского края от 14 декабря 2007 г. №150-пк «Об управлении и распоряжении государственной...
	Приказ от 14 мая 2009 г. N сэд-33-01-01-83 об утверждении административного... Постановлением Правительства Пермского края от 24 июля 2006 г. N 7-п, во исполнение п. 2 Плана мероприятий по проведению административной...		Закон пермского края Пермского края на основе анализа его социально-экономического положения и формулирует общественные договоренности о стратегических...
	Огбоу дпо «курский институт развития образования» кафедра профессионального...		Огбоу дпо «Рязанский институт развития образования» Рязанской области, реализующих основную образовательную программу основного общего образования
	Огбоу дпо «Рязанский институт развития образования» Рязанской области, реализующих основную образовательную программу основного общего образования		О проведении краевого фестиваля-конкурса детского и юношеского кино видео творчества Учредители конкурса: министерство культуры, молодёжной политики и массовых коммуникаций Пермского края, министерство образования...
	Территориальный фонд обязательного медицинского страхования пермского края «Статотчетность», система электронного документооборота, веб-портал «База данных застрахованных», сервер обновлений Microsoft wsus,...		Огбоу дпо «Рязанский институт развития образования» Рязанской области, реализующих основную образовательную программу основного общего образования в соответствии с фгос ООО

Руководство, инструкция по применению