УЧЕБНО-ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ ПЛОЩАДКА НА ПРЕДПРИЯТИИ КАК УСЛОВИЕ УСПЕШНОГО ПРИМЕНЕНИЯ ДУАЛЬНОЙ ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ ПРИ ПОДГОТОВКЕ ЛАБОРАНТОВ ХИМИЧЕСКОГО АНАЛИЗА
В 2017 году ГБПОУ «Чайковский индустриальный колледж» получил статус региональной инновационной площадки по реализации дуальной модели обучения.
Реализация дуального обучения по ППКРС «Лаборант-аналитик» имеет свои основания в многолетнем сотрудничестве с предприятием нефтехимической промышленности АО «Уралоргсинтез», осуществляющем свою производственную деятельность в г. Чайковский.
В 2015 году на базе центральной заводской лаборатории предприятия была создана учебно-производственная площадка для практической подготовки лаборантов химического анализа. Данная площадка представляет собой учебную химическую лабораторию, оборудованную всем необходимым современным оборудованием, посудой и реактивами, которые используют лаборанты химического анализа. Рабочие места на УПП организованы по принципу организации рабочего места сотрудников лаборатории.
Эта площадка используется для проведения лабораторно-практических занятий в рамках дисциплин общепрофессионального цикла и междисциплинарных курсов по профессиональным модулям, а также проведения учебной практики.
Будущие лаборанты начинают деятельность на УПП с первого курса. Сначала, они знакомятся с предприятием в целом, с заводской лабораторией; проходят инструктаж по охране труда, знакомятся с ключевыми правилами техники безопасности и режимом работы предприятия, получают пропуск. А затем, практически в течение всего учебного года выезжают на рабочих автобусах в учебную лабораторию 1-2 раза в неделю, т.е. погружаются в актуальные производственные условия осваиваемой профессии. Обучение на предприятии повышает качество обучения, дисциплинирует студентов. Они с первых дней получают реальное представление о выбранной профессии.
УПП является местом проведения квалификационных экзаменов по профессиональным модулям, что позволяет не только обеспечить необходимыми условиями проведение профессиональных испытаний, но и привлечь в качестве экспертов специалистов предприятия без отрыва от производства.
В 2017 году ППКРС «Лаборант-аналитик» реализуется по дуальной форме обучения. В этой ситуации ресурсы УПП рассматриваются как адаптационные. Выполняя функции учебного полигона, УПП позволяет эффективно подготовить обучающихся к обучению на рабочем месте: ознакомиться в рабочим пространством центральной заводской лаборатории предприятия, установить взаимоотношения к будущими наставниками, освоить базовые навыки профессиональной деятельности и способы безопасного поведения на предприятии.
В текущем учебном году совместно с предприятием запланировано обучение наставников от предприятия, участвующих в дуальном обучении. УПП может рассматриваться как учебное пространство для реализации подобного обучения.
Кроме того, в дальнейшем планируется использовать УПП как базу проведения демонстрационного экзамена по компетенции «Лабораторный химический анализ».
Таким образом, благодаря наработанной практике подготовки лаборантов химического анализа на базе УПП, колледж и предприятие готовы были войти в дуальную модель реализации образовательной программы и в дальнейшем, по нашему мнению, эта практика обеспечит эффективность ее применения.
Фоминых Виктор Ефимович,
преподаватель отделения транспорта и механизации, ГБПОУ
«Чайковский индустриальный колледж»
ОПЫТ ПРИМЕНЕНИЯ ДУАЛЬНОЙ ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ ПРИ ПОДГОТОВКЕ РАБОЧИХ ПО ПРОФЕССИИ «АВТОМЕХАНИК»
Основной проблемой профессионального образования на сегодняшний день является низкий процент трудоустройства выпускников по освоенной профессии и специальности. Одним из возможных решений данной проблемы является внедрение дуальной системы обучения.
Дуальное обучение строится на продуманном взаимодействии профессионального образовательного учреждения и работодателей по профессиональной и социальной адаптации будущего специалиста, основой которого является четкое распределение ответственности, функций и обязанностей в его профессиональной подготовке.
В 2017 году Чайковский индустриальный колледж запустил образовательную программу 23.01.03 Автомеханик по дуальной форме обучения.
В рамках подготовки к запуску этих программ была пересмотрена учебно-планирующая и учебно-методическая документация: учебные планы, графики учебного процесса, учебно-методические комплексы отдельных структурных единиц программ.
Сложной методологической проблемой было разработать рабочую модель подготовки на основе дуальности в соответствии с нормативными требованиями ФГОС и другой нормативной базы среднего профессионального образования, а также с учетом возможностей предприятий: регламентами и циклами их производственной деятельности.
В период подготовки к запуску программ проводились ряд рабочих групп со специалистами колледжа и представителями предприятий.
Несомненно, при разработке модели реализации программы учитывался уже имеющийся опыт сотрудничества с профильными предприятиями.
С 2015 года студенты колледжа, обучающиеся по профессии «Автомеханик» и специальности «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта» проходят практическую подготовку на учебно-производственной площадке предприятия ЧПТТ и СТ филиал ПАО «Газпром спецгазавтотранс». Практическая подготовка осуществляется непосредственно на рабочих местах, где за группой студентов из 2-3 человек закреплен опытный наставник, который обучает профессиональным навыкам. На предприятии организован учебный класс для проведения теоретического обучения студентов, а также проведения инструктажей по технике безопасности и охране труда на предприятии.
Конкретное видение, модель подготовки рабочих по дуальной системе обсуждалась на партнерских встречах с базовыми автотранспортными предприятиями: ЧПТТ и СТ филиал ПАО «Газпром спецгазавтотранс» и УАВР №1 ООО «Газпром трансгаз Чайковский». В результате обсуждения были достигнуты договоренности о совместной деятельности колледжа с предприятиями по реализации образовательных программ по новой модели.
Сейчас в ходе реализации программ по дуальной форме обучения решаются задачи сопроводительного характера:
Работа с наставниками;
Курирование и информационное сопровождение обучающихся на базе предприятий;
Текущая корректировка выходов на предприятия с учетом производственных циклов и пр.
Важнейшей задачей мы видим совместную разработку и организацию процедур независимой оценки уровня подготовленности обучающихся на всех этапах подготовки и на выпуске. С 2018 года эти программы колледж запускает по новым ФГОС, разработанным по наиболее востребованным профессиям и специальностям, что потребует применение демонстрационного экзамена при оценке уровня сформированности профессиональных компетенций. Опыт, наработанный при реализации программ по дуальной форме обучения, несомненно окажется полезным.
|
