Тема опыта
|
Скачать 0.63 Mb.
|
Заключительный этап Придумывание экологической сказки о воде «Королева вода» Оформление тематической ширмы совместно с родителями «Давайте беречь воду». Экологический праздник «Берегите воду». Приложение№4 Педагогический проект по экологии в старшей группе «Эти удивительные животные» Паспорт проекта в старшей группе «Эти удивительные животные» Вид проекта: исследовательский, поисковый. Форма проведения: групповой. Продолжительность проекта: краткосрочный. Участники проекта: дети старшей группы (5-6 лет), воспитатели, педагоги дополнительного образования, родители. Интеграция с образовательными областями: речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие, социально-коммуникативное развитие. Актуальность. Дети в недостаточной степени имеют представление об образе жизни, повадках, питании и жилищах диких животных наших лесов; о том, как они готовятся к зиме в лесу. Дети не владеют обобщающим понятием, не умеют описывать предметы. Цель проекта: создать условия для развития познавательных и творческих способностей детей в процессе проекта. Задачи проекта: 1. Обогатить и закрепить знания и представления о животных, живущих в наших лесах; 2. Развивать эстетические чувства, эмоциональную отзывчивость на красоту родного края, отражать впечатления в своих творческих работах 3. Воспитывать у детей основы экологического сознания, ценностные ориентации в поведении и деятельности; Ресурсное обеспечение: книги, энциклопедии, видеофильмы, тематические альбомы, плакаты, фотографии, картинки по теме. Ожидаемый результат: 1. Знают основные признаки животных наших лесов; 2. Устанавливают связи между состоянием живых существ, средой обитания и соответствием условий потребностям; 3. Устанавливают с помощью взрослого и самостоятельно частные и общие связи; 4. Относятся бережно и заботливо к природе; 5. Соблюдают правила в природе. Подготовительный этапе. Обсудить с родителями воспитанников вопросы, связанные с проектно-исследовательской деятельностью; определить цели и задачи проекта, исходя из познавательного интереса детей; составить план – график работы, подготовить научно – методическую и художественную литературу, дидактические игры, наглядные пособия, аудиозапись, составить картотеку игр на свежем воздухе. Основной этап. Чтение Скребицкий Г. А «Всяк по-своему», В.Бианки «Как животные к зиме готовятся?», Г.А.Скребицкий «Пушок». Д/и: «Чем бы мы угостили животных», «Кто, где живет?», «Узнай по контуру», «Собери животное – медведя», «Найди маму». Пальчиковая гимнастика «Сидит белка на тележке». Свободное общение «Волк и лиса – хищники» П/и: «Лиса и зайцы», «Зайцы и волк», «Бездомный заяц». Драматизация сказки: «Теремок». Творческое рассказывание: сказка «Как зайчонку маму искали». Ручной труд: «Медвежонок», Оригами «Волк». Художественное творчество: (рисование) «Белочка зимой», (лепка) «Мышка». Разучивание считалки «Белки зайцев угощали…». ООД «Дикие животные наших лесов». Домашнее задание для детей и родителей – совместное рисование (разукрашивание) в нетрадиционной технике животного леса с составлением описательного рассказа о нем. Заключительный этап Изготовление мини - альбома «Дикие животные леса». Просмотр презентации «Дикие животные наших лесов», «Правила поведения в лесу». Приложение № 5 Педагогический проект по экологии в подготовительной группе «Дары осени». Паспорт экологического проекта в подготовительной группе «Дары осени». Вид проекта: творческий. Форма проведения: групповой. Продолжительность: среднесрочный. Участники проекта: дети 6– 7 лет, воспитатели, логопед, родители, музыкальный работник. Интеграция с образовательными областями: речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие, социально-коммуникативное развитие. Актуальность. Одной из задач познавательного развития с детьми дошкольного возраста является воспитание любви к природе и бережное отношение к ней. Чтобы любить природу, ее надо знать, а чтобы знать, необходимо изучать и наблюдать за изменениями, происходящими в природе. В процессе познания природы не только формируются и развиваются эстетические чувства и вкусы, но и чувство ответственности за свои поступки. Если ребенок научится наблюдать за природой, то он научится и ценить окружающий его мир. В связи с этим, главная задача педагога – создать условия для наблюдения и побудить детей делать выводы из своих наблюдений. Цель проекта: помочь детям увидеть всю красоту осенней природы и богатство осенних даров. Создать условия для художественно-эстетического воспитания детей, развития их познавательных и творческих способностей. Задачи проекта: 1.Способствовать формированию умения замечать приметы осени. 2.Дать первичные представления об экосистемах, природных зонах. 3.Расширять представления о неживой природе. 4.Отразить наблюдения и полученные знания в различных видах деятельности. 5.Формировать обобщённые представления о приспособленности растений и животных к изменениям природы.. 6.Развивать интерес к художественной и познавательной литературе. 7.Приобщить родителей к совместной творческой деятельности с детьми. Ожидаемый результат: 1. Расширение кругозора детей и закрепление их знаний о сезонных изменениях в природе в осенний период; знание и называние характерных признаков осени, осенних месяцев, овладение обобщающим понятием. 2. Обогащение активного словаря детей эпитетами, образными выражениями, пословицами и поговорками, стихами на осеннюю тему. 3. Развитие связной речи, умения составлять описательные рассказы по картине и повествовательные, опираясь на личный опыт и воспоминания. 4. Развитие логического мышления через осознание причинно-следственных механизмов экосистемы и развивающих игр. 5. Развитие детского творчества. 6. Приобщение детей к изобразительному искусству. 7. Вовлечение родителей в педагогический и творческий процесс работы группы, укрепление заинтересованности в сотрудничестве с детским садом. Подготовительный этап: Подбор методической литературы по данной теме. Подбор настольно – печатных и дидактических игр. Подбор художественной литературы (рассказы и стихотворения об осенней природе, животных и птицах; загадки и пословицы на осеннюю тему и т.д.) Подбор дидактических пособий, иллюстраций, репродукций (пейзажи и натюрморты) на осеннюю тему. Обеспечение наборами игрушек «Овощи», «Фрукты», «Грибы», муляжей. Подбор аудиозаписей по данной теме. Приготовление материалов для художественного творчества (акварель, гуашь, цветные карандаши, восковые мелки, цветная бумага, клей, картон, пластилин и т.д.). Основной этап: Наблюдения, экскурсии, загадывание загадок по теме проекта. Беседы на темы «Мои любимые фрукты», «Что растет в саду, в огороде?», «Для чего растению нужны семена?». Конструирование из бумаги «Корзинка для овощей и фруктов». Пальчиковые гимнастики: «Капуста», «Осенние листья», «Компот». Физкультминутки: «Ветер тихо клён качает…», «Руки согнули и разогнули», «Это деревья в лесу…». Игры-имитации «Мы собираем урожай», «Мы помощники». Игра-импровизация «Лесные жители», «Грибники» Знакомство с пользой овощей для человека. Заучивание наизусть стихотворения И. Бунина «Листопад». Придумывание и зарисовка сказок и историй « Путешествие листочка». Дидактические игры: «С какого дерева лист?», «Что едят в сыром виде, а что в вареном?», «Назови по первому звуку, слогу название… (грибов, цветов, деревьев, животных, птиц, овощей и т.д.)». Дидактические игры: «Чудесный мешочек», «Назови по описанию», «Детки и ветки», «Что растет на грядке?», «Собираем урожай», «Что напутал художник?». Чтение рассказов: И. Соколова – Микитова «Листопадничек», Я. Тайца « По грибы», Л. Толстого « Дуб и орешник», С. Маршака « Откуда стол пришёл», К. Ушинского « История одной яблоньки»; русских народных сказок «Колосок», «Вершки и корешки»; басни И. Крылова «Стрекоза и муравей». Игра – экспериментирование «Таинственные письмена» - рисование соком лука. Свободное общение «Почему необходимо тщательно мыть овощи перед едой», «Съедобные и несъедобные грибы», «Осень золотая в гости к нам пришла». Драматизация стихотворения Ю. Тувима «Овощи», сказки «Репка» (настольный театр), по сказке В. Сутеева «Под грибом» Сюжетно-ролевые игры: «Овощной магазин», «Семья - заготовки на зиму», «Мастерская художника». Уборка опавшей листвы. Пересадка цветущих растений с клумбы в группу (ноготки, маргаритки и др Сбор природного материала для поделок на прогулке. Сбор и засушивание листьев для рисования. Сбор семян цветов. Дежурство в уголке природы. Ручной труд: «Красивые букеты» (флористика), изготовление гербария из осенних листьев. Рисование с натуры: «Яблоко, персик, груша», «Ветка рябины»; «Натюрморт с овощами и фруктами», «Фруктовое дерево», декоративное рисование «Узор из осенних листьев, цветов, ягод». Лепка: «Осенние деревья» (рельеф), «Грибная поляна» (коллективная работа), из соленого теста «Овощи и фрукты» для игры «Магазин» Аппликация: «Дары осени», «Осеннее дерево», «Грибная поляна». Слушание П.И.Чайковского «Времена года». Разучивание песен об осени. Слушание аудиозаписей «Голоса природы», «Пение птиц», «Шум леса». Игра-хоровод «Кабачок». Исполнение песни «Антошка» (муз. Шаинского, Сл. Ю. Энтина). Консультация для родителей: «Блюда из овощей». Совместное с детьми сочинение сказки про грибы (или ягоды), например, «Почему мухомор назвали мухомором?» Заключительный этап: Выставка детских рисунков «Чудеса осени». Выставка детских поделок из природного материала «Осенний вернисаж». Итоговое мероприятие: праздник «Золотая осень». Приложение№6 Экологические игры, используемые в работе по формированию экологических представлений в проектной деятельности. «Угадай, какой ты зверь» Дидактическая задача. Уточнить и закрепить знания детей об особенностях внешнего вида, повадках, приспособленности животных к окружающей среде; учить классифицировать животных. Оборудование. Картинки с изображением животных. Игровое действие. Отгадать, какое животное изображено на картинке. Игровое правило. Отвечать на вопросы, которые помогают ребенку выяснить, «какой он зверь», можно только «да», «нет», «может быть». Ход игры. Воспитатель прикрепляет на спину ребенку картинку с изображением животного. Затем предлагает всем детям посмотреть, каким «зверем» он стал. «Зверь», задавая вопросы, касающиеся внешнего вида животного, особенностей его движения, повадок, среды обитания, пытается выяснить, кто он. Игра повторяется несколько раз с заменой картинки, изображающей животного, и заменой отгадывающего ребенка. Игру можно варьировать, предлагая детям картинки с изображением птиц, рыб и других представителей фауны, постепенно подводя их к выделению характерных признаков различных групп животных. Усложняя игру, можно исключить наглядность (картинку) и предложить отгадывать «на основе представлений». «Грибная полянка» Дидактическая задача. Закреплять знания о дарах природы (о съедобных и несъедобных грибах), выяснить, в каких именно местах в лесу растут грибы; проводить работу по словообразованию (под березой - подберезовик, под осиной - подосиновик); формировать умение находить съедобные грибы по дидактической картине, видеть красоту осеннего леса; воспитывать эстетическое восприятие окружающего мира. Материал. Большая дидактическая картина с изображением осеннего леса, нарисованные грибы большого формата, вставленные в картину, корзинки, сделанные из цветной бумаги, костюм Гриба-лесовика. Эту игру можно проводить после занятия по конструированию, на котором дети сделали из бумаги корзиночку. Игровое правило. В лес идти только с корзиночкой. Собрать не меньше трех грибов (обращаем внимание на то, что грибов одного вида на дидактической картине должно быть несколько, если один грибник нашел, например, белый гриб, то и другим предоставляется возможность найти такой же). Гриб-лесовик награждает детей красными картонными кружочками за каждый правильно названный гриб или за интересный красочный рассказ о грибах: победителем считается тот, кто в процессе игры наберет больше кружков Ход игры. Воспитатель.Сегодня мы с вами пойдем в сказочный осенний лес за грибами. Пойдем? (Да.) С чем нужно ходить в лес за грибами? (С корзинкой?) Возьмите свои «корзиночки», оденьтесь понарошку. Все готовы? (Под музыку идем «в лес». На стене висит большая картина с изображением осеннего леса.) Вот мы и в лесу. Как хорошо здесь! Посмотрите, каким красивым убранством встречает нас лес! Подумайте, как можно его красоту описать словами. Пока дети думают, воспитатель или его помощник могут переодеться в костюм Гриба-лесовика (так, чтобы дети этого не видели). Дети могут высказывать свои впечатления воспитателю. Вдруг появляется Гриб-лесовик. Гриб-лесовик «Здравствуйте, дети! Вы в гости ко мне пожаловали?» (Ответы) «Вам нравится мой лес? Чем он вам нравится?» (Дети высказываются, стараются употреблять как можно больше образных выражений?) Почему вы пришли в лес с корзинками? (Потому что мы пришли собирать грибы) А знаете ли вы, что не всякий гриб можно есть? (Ответы) Как называются грибы, которые можно есть? (Съедобные) А которые нельзя есть? (Несъедобные) Вы сможете найти в нашем «лесу» съедобные грибы? (Ответы) Найдите и назовите их. (Дети находят «грибы» на картине, называют их, а Гриб-лесовик уточняет, где любит расти тот или иной гриб, почему подберёзовик, подосиновик носят такие имена). На картине выставлены не только съедобные грибы, но и несъедобные, дети «собирают грибы» в свои «корзинки». В конце игры Гриб-лесовик вместе с детьми рассматривает, что они собрали, хвалит и награждает тех, кто справился с заданием. «Построй домик животному» Дидактическая задача. Закреплять знания об особенностях жизни разных диких животных, об их жилье, о "стройматериалах"; формировать умение подбирать правильный материал для постройки "дома" любому из животных. Материал. Большая картина, карточки с изображениями "домов" животных, "стройматериалов", самих животных. Игровое правило. Выбрать из предложенных животных тех, кому вы хотите помочь. Выбрать из предложенного "стройматериала" только те, что нужны для вашего животного. Выбрать "домик" для животного. Кто быстрее справится с заданием и сумеет объяснить свой выбор, тот и выиграл. Ход игры. Воспитатель. Сегодня к нам в детский сад пришла телеграмма от зверей, в которой они просят нас о помощи, - просят построить им дома. Давайте возьмем шефство над ними, позаботимся о них. Поможем построить домик зверям? (Да.) Выберите из этих животных, кому вы хотели бы помочь. Далее воспитатель знакомит детей с правилами игры. «Что было бы, если из леса исчезли…» Дидактическая задача. Расширение представлений детей о взаимосвязях в природе. Материал. Картинки живой природы. |
Похожие:
 |
Тема опыта Автор опыта: Кравцова Наталья Викторовна, учитель-логопед мкскоу скош №30 (VIII) г. Белгорода |
|
Тема опыта Автор опыта: Сидорова Наталья Николаевна, преподаватель гбпоу нао «Ненецкий аграрно-экономический техникум» |
 |
Тема опыта Авторы опыта: Данченко Татьяна Евгеньевна, Новикова Ирина Васильевна, учителя английского языка мбоу «Лицей №9» г. Белгорода |
|
Тема опыта Автор опыта: Забродина Лада Борисовна, педагог дополнительного образования мбдоу «Детский сад комбинированного вида «Капелька» |
|
Тема опыта Автор опыта: Яременко Лидия Васильевна, воспитатель мдоу «Центр развития ребёнка детский сад №7» п. Пролетарский Ракитянского района... |
|
Тема опыта Автор опыта: Скрыпникова Валентина Ивановна, воспитатель мбдоу «Детский сад общеразвивающего вида №3 посёлка Маслова Пристань Белгородской... |
|
Тема опыта Автор опыта: Клемешова Ирина Андреевна, учитель английского языка моу «Средняя общеобразовательная школа №2 с углубленным изучением... |
|
Тема опыта Авторы опыта: Воронова Екатерина Викторовна, Прасолова Светлана Михайловна, воспитатели муниципального автономного дошкольного образовательного... |
|
Руководство Тема опыта: «Организация социального партнёрства семьи... Автор опыта: Лаз-Оглы Светлана Борисовна, классный руководитель начальных классов моу «Средняя общеобразовательная школа №3» г. Валуйки... |
|
Литература Тема опыта: «Повышение познавательной активности обучающихся... ... |
|
Тема опыта: «Проектно-исследовательская деятельность учащихся на... Автор опыта: Морокко Ирина Николаевна, учитель английского языка муниципального бюджетного образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная... |
|
Литература Тема опыта: «Использование технологии педагогических мастерских... Автор опыта: Чеботарёва Валентина Павловна, учитель русского языка и литературы маоу «Средняя общеобразовательная школа №1 с углубленным... |
|
Тема опыта «Формирование навыков учебного сотрудничества младших школьников посредством организации групповой работы» |
|
Тема: «Толерантная личность» Цель: актуализация и систематизация опыта толерантного поведения учащихся, представлений об особенностях толерантной личности |
|
Тема опыта: «Работа над развитием речи на уроках русского языка важнейшее... |
|
Опыта Автор опыта: Чупрова Екатерина Алексеевна, воспитатель мбдоу «Детский сад комбинированного вида №62» |