Занятие №1. Введение. Учебные вопросы занятия: Понятие о хирургии и хирургических болезнях
|
Скачать 9.05 Mb.
|
КровезаменителиКровезаменители - препараты, которые могут при внутривенном введении их в организм больного в определенной мере заменить лечебное действие донорской крови. Они применяются для трансфузионной терапии различных патологических состояний. Наиболее рациональна классификация кровезаменителей по функциональным свойствам, т.е. по направленности лечебного действия (с учетом основных лечебных функций переливания крови, которые должны выполнять кровезаменители). Общие требования к кровезаменителям: - физико-химические свойства их должны быть постоянными, по возможности схожими и соответствующими свойствам плазмы крови; - полностью выводиться из организма ,не повреждая тканей и не нарушая функции органов, или метаболизироваться ферментными системами; - не быть анафилактогенными и не вызывать сенсибилизации организма при повторных введениях; - быть нетоксичными, апирогенными, выдерживать стерилизацию автоклавированием и храниться в течение длительного времени. Частные требования к кровезаменителям: - противошоковые препараты должны иметь определенную величину молекулярной массы полимера для обеспечения достаточной длительной циркуляции кровезаменителей в кровеносной системе; - дезинтоксикационные средства должны иметь достаточно низкую молекулярную массу полимера для быстрого выведения из организма, что способствует удалению токсических продуктов; - кровезамещающие растворы для парентерального питания должны обладать способностью активно включиться в обмен веществ, следовательно, восстанавливать белковый и энергетический баланс в организме (величина молекулярной массы никакой роли не играет). Основные показания к переливанию кровезаменителей - это кровопотеря и шок различного происхождения, интоксикации организма и нарушение белкового обмена. Исходя из широких показаний к переливанию кровезаменителей, выделяют следующие основные их лечебные функции. 1. Кровезаменители гемодинамического, противошокового действия. Все коллоидные кровезаменители вследствие своей осмотической активности после внутривенного введения увеличивают ОЦК, притягивая в кровоток тканевую жидкость. Затем кровезамещающий раствор, если он не усваивается организмом, выводится из него как чужеродное вещество. Кромезаменитель не должен быстро покидать кровеносную систему, иначе он будет малоэффективен. Но он не должен также слишком долго оставаться в сосудистом русле после нормализации АД. Препараты: полиглюкин, реополиглюкин, желатиноль, поливинол. 2.Кровезаменители детоксикационного действия. Механизм действия препаратов основан на способности связывать и выводить токсины из организма. Препараты: гемодез, полидез, неогемодез, перистон, неокомпенсан. 3. Препараты для парентерального питания. Для парентерального белкового питания применяются: - белковые гидролизаты: гидролизин, аминопептид, аминокровин, амикин, аминозол, амиген; - смеси аминокислот: полиамин, мориамин, аминофузин, вамин, фриамин, аминон, левамин, альвезин. Показания - лечение белковой недостаточности, развивающейся при различных тяжелых заболеваниях и в послеоперационном периоде. Для парентерального углеводного питания: растворы глюкозы 5%, 10%, 20%. Для парентерального жирового питания - жировые эмульсии: липофундин, интралипид, липомайз. 4. Регуляторы водно-солевого обмена и кислотно-щелочного состояния (электролитные растворы). Кристаллоидные растворы, имеющие низкую молекулярную массу, легко проникают через стенки капилляров, заполняя интерстициальное пространство. Массивные трансфузии электролитных растворов не приводят к изменению осмотического градиента внеклеточного сектора. Массивная трансфузия солевых растворов направлена на восстановление объема и нормализацию исходного давления интерстициальной жидкости, сдерживающей внутрикапиллярное давление и выход внутрисосудистой жидкости из кровяного русла. В настоящее время наиболее широкое применение в лечебной практике имеют солевой изотонический раствор хлорида натрия, растворы Рингера-Локка, кристаллоидные растворы с фармакологическими добавками: лактатно-солевой раствор Гартмана, лактосол, дисоль, ацесоль, квинтасоль и др. Сюда же относятся и осмодиуретические вещества, обладающие дегидрационным действием, а также осуществляющие коррекцию состава крови, растворы многоатомных спиртов - маннитола и сорбитола. Для нормализации кислотно-щелочного равновесия используют: 4% раствор гидрокарбоната натрия, буферные растворы - трисамин. Показания: при травматическом, ожоговом и операционном шоке, обезвоживании, интоксикации. 5. Кровезаменители с функцией переноса кислорода: - растворы гемоглобина (Россия.США); - эмульсии фторуглеродов (Россия,США,Япония). - кровезаменители комплексного действия (разрабатываются). - растворы гемодинамического и дезинтоксикационного действия; - растворы гемодинамического и гемопоэтического действия (полифер); - растворы гемодинамического и реологического действия (реоглюман). Приложение 2 СИТУАЦИОННЫЕ ЗАДАЧИ Задача 1 Вам необходимо срочно перелить кровь. Медсестра принесла из холодильника флакон с требуемой кровью. При этом кровь оказалась перемешанной: слоев не видно. Можно ли переливать эту кровь? Как Вы исключите возможный гемолиз? Задача 2 Вы определяете группу крови больного двумя сериями стандартных сывороток I (0), II (А) и III (В) групп. Во всех трех парах капель получена агглютинация. Какая группа крови у больного? Какая может быть допущена ошибка? Как этой ошибки избежать? Задача 3 У больного с хронической почечной недостаточностью (гломерулонефрит) в течение 2-х недель наблюдается гематурия (моча цвета "мясных помоев"). В процессе наблюдения за больным отмечается постепенное прогрессирование бледности кожных покровов, общей слабости. Анализ крови показал снижение числа эритроцитов до 3 х 1012/л и гемоглобина до 80 г/л. Что за осложнение возникло у больного? Имеются ли показания для переливания крови? Имеются ли противопоказания к переливанию крови? Какие? Можно ли решиться на переливание крови в данном случае, или следует применить другой вид лечения? Задача 4 При переливании 250 мл консервированной одногруппной совместимой крови врач выполнил следующие пробы: определил группу крови у больного I(0) группа, убедился по надписи на этикетке флакона с кровью, что группа крови донора тоже I(0), проверил пробу на индивидуальную, резус – совместимость и выполнил биологическую пробу, прокапав внутривенно 75 мл крови, обследуя больного после каждых 25 мл капельно перелитой крови. Не заметив ухудшения состояния больного, врач перелил капельно оставшиеся 175 мл крови. Через 30 мин. у больного появился цианоз, боль в пояснице, участился пульс. Какое возникло осложнение? Почему? Какая ошибка допущена врачом? Какой объем помощи можно оказать этому больному в условиях участковой больницы? Задача 5 Необходимо срочно перелить кровь по жизненным показаниям (кровотечение). У больного I (0) группа крови. Ориентировочная кровопотеря 2 литра. Имеется в наличии три флакона (750 мл) консервированной крови I (0) группы, однако, резус-принадлежность, как крови донора, так и крови больного неизвестны, и определить ее нет возможности. Как следует решить вопрос с переливанием крови? Как избежать возможного резус-конфликта? Сколько требуется консервированной крови для возмещения кровопотери? Достаточно ли имеющейся? Задача 6 Больной, имеющий IV (АВ) группу крови, имел во время хирургической операции массивную кровопотерю, которая составила 2-2,5 литрами. Кровопотеря была восполнена переливанием 1 литра одногруппной крови, 500 мл крови III (В) группы и 2 литрами низкомолекулярных плазмозаменителей. Через 24 часа клиническая картина тяжелой анемии. Эритроцитов 1,5х1012 л, гемоглобин 70 г/л, гематокрит 18%. В наличии имеется свежецитарная кровь I (0) группы, III (В) группы и консервированная кровь II (А ) группы пятидневной давности. Какую кровь Вы считаете целесообразно использовать для трансфузии? Приложение 3 ТЕСТЫ 1. Как действует реополиглюкин: 1. Улучшает микроциркуляцию.* 2. Способствует свертыванию крови. 3. Восполняет объем циркулирующей крови (ОЦК). * 4. Улучшает реологические свойства крови. * 5. Стимулирует эритропоэз. 2. Классификация кровезаменителей по направленности действия: 1. Гемодинамические.* 2. Для парентерального питания.* 3. Гемодиллюционные. 4. Дезинтоксикационные.* 5. Буферные.* 6. Для регуляции водно-солевого и кислотно-щелочного состояния.* 3. Механизм действия дезинтоксикационных кровезаменителей: 1. Способность связывания токсинов, содержащихся в крови.* 2. Способность разрушения токсинов, содержащихся в крови. 3. Улучшение капиллярной перфузии и выведение токсинов из тканей.* 4. Для купирования электролитных нарушений используют: 1. Физиологический раствор.* 2. 5% раствор глюкозы. 3. Хлористый кальций.* 4. Хлористый калий. 5. Плазму крови. 5. Механизм действия перелитой крови: 1. Восполнение ОЦК.* 2. Восполнение кислородно-транспортной функции.* 3. Гемостатическое действие.* 4. Иммуностимулирующее действие.* 5. Питательное действие.* 6. Основные принципы лечения пирогенных и аллергических реакций после гемотрансфузии: 1. Согревание больного (укрыть одеялом, грелки к пояснице, ногам).* 2. Хлористый кальций внутривенно.* 3. Холод (лед на поясницу). 4. Десенсибилизирующие средства.* 5. Кровезаменители гемодинамического действия. 7. Под термином "массивная гемотрансфузия" понимают 1. Переливание крови за период до 24 ч более 10-15% ОЦК. 2. Переливание крови за период до 24 ч более 40-50% ОЦК.* 3. Переливание крови за период до 24 ч более 80-90% ОЦК. 8. Показания к переливанию цельной крови 1. Острая анемия.* 2. Хроническая анемия. 3. Острая экзема. 4. Острый инфаркт миокарда. 5. Печеночно-почечная недостаточность. 6. С целью гемостаза. 9. Показания к переливанию лейкоцитарной массы: 1. Анемия. 2. Гемофилия. 3. Лейкопения.* 4. Лучевая болезнь.* 10. Показания к переливанию эритроцитарной взвеси: 1. Острая анемия.* 2. Хроническая анемия.* 3. Ожоговый шок. 4. Выраженная интоксикация. ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «Ставропольский государственный медицинский университет» Министерства здравоохранения Российской Федерации Кафедра Общей хирургии «Утверждаю» заведующий кафедрой ______________________ « 16 »__апреля__ 2013 МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА к практическому занятию для студентов 3 курс специальность 060101.65 Лечебное дело по учебной дисциплине Общая хирургия Тема № 7 Общее обезболивание и местная анестезия Занятие № 11 Общее обезболивание и местная анестезия Обсуждена на заседании кафедры «16 »__апреля__ 2013 протокол №18 Методическая разработка составлена Доц. Линченко В.И. «16»_апреля___2013 Ставрополь, 2013 Тема № 7 Общее обезболивание и местная анестезия. Занятие № 11 Общее обезболивание и местная анестезия. Учебные вопросы занятия: 1. Механизмы и причины возникновения боли. Оценка анестезиологического риска. 2. Компоненты общей анестезии. 3. Виды наркоза. Аппаратура и методы ингаляционного наркоза. Современные ингаляционные анестетические средства, мышечные релаксанты. 4. Объективные методы оценки тяжести состояния больных и пострадавших. 5. Виды, симптоматика и диагностика терминальных состояний 6. Мониторинговые системы контроля. Место проведения занятия – клиническая база кафедры общей хирургии, учебная комната, перевязочная, операционная. Материально - лабораторное обеспечение: - тематические больные с различными заболеваниями и оперированные под различными видами общего и местного обезболивания. - таблицы, маски, интубационные трубки, ларингоскоп, шприцы, ампулы и флаконы с различными анестезирующими препаратами. Учебные и воспитательные цели а) общая цель - определить цели и задачи общей анестезии как средства для достижения обезболивающего эффекта при консервативных и оперативных методах лечения некоторых заболеваний. б) частные цели в результате изучения учебных вопросов занятия ВЫ должны Знать: - показания и противопоказания к общей анестезии; - основные виды наркоза. Классификация. - основные теории наркоза. Стадии наркоза. - техническими средствами обеспечения наркоза. - фармакологические средства для проведения общей анестезии. Уметь: - определить возможность проведения операции под общей анестезией; - выбрать вид общей анестезии; - оценить состояние больного для проведения общего обезболивания; - оказать помощь при осложнениях местной анестезии Владеть:
Обладать набором компетенций: способен и готов анализировать социально-значимые проблемы и процессы, использовать на практике методы гуманитарных, естественнонаучных, медико-биологических и клинических наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности (ОК-1); способен и готов реализовать этические и деонтологические аспекты врачебной деятельности в общении с коллегами, медицинскими сестрами и младшим персоналом, родственниками пациента (ПК -1); способен и готов проводить и интерпретировать опрос, физикальный осмотр, клиническое обследование, результаты современных лабораторноинструментальных исследований, морфологического анализа биопсийного, операционного и секционного материала, написать медицинскую карту амбулаторного и стационарного больного (ПК-5); способен и готов применять методы асептики и антисептики, использовать медицинский инструментарий, проводить санитарную обработку лечебных и диагностических помещений лечебно-профилактических учреждений, владеть техникой ухода за больными (ПК- 7); способен и готов осуществлять первую врачебную помощь в случае возникновения неотложных и угрожающих жизни состояниях, оказывать медицинскую помощь населению в экстремальных условиях эпидемий, в очагах массового поражения, проводить госпитализацию в плановом и экстренном порядке, проводить лечебно-эвакуационные мероприятия в условиях чрезвычайной ситуации (ПК- 21). Иметь представление о: - методах комбинированной общей анестезии; - основных этапах проведения предоперационной подготовки больных при плановых оперативных вмешательствах; - основных этапах проведения предоперационной подготовки больных при экстренных оперативных вмешательствах; - особенностях ведения раннего послеоперационного периода. |
Похожие:
 |
Занятие №1. Введение. Учебные вопросы занятия: Понятие о хирургии и хирургических болезнях Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
|
Тема занятия; -цель занятия; -основные вопросы темы Занятие Теории кислот и оснований. Водородный показатель. Расчет и измерение pH |
|
Лекарственные формы для глаз. Мази. Вопросы, отражающие содержание... Занятие Технология стерильных и асептически изготовляемых лекарственных форм в условиях аптеки |
 |
Инструкция по организации исполнения расписания учебных занятий Термины,... Перенос занятия – учебное занятие переносится на другое время. К определению «перенос занятия» относятся |
|
Индивидуальное занятие с детьми (моторная алалия) Для родителей: учить правильно организовывать занятия в домашних условиях на примере индивидуального занятия с ребенком; показать... |
|
Лекарственные формы с антибиотиками. Вопросы, отражающие содержание... Занятие Технология стерильных и асептически изготовляемых лекарственных форм в условиях аптеки |
|
Учебные пособия : фантомы головы и челюстей, стенды, мультимедийные... «Идеальный» стоматологический материал. Классификация стоматологических материалов и принципы ее построения. Основные свойства материалов... |
|
Учебные пособия : фантомы головы и челюстей, стенды, мультимедийные... «Идеальный» стоматологический мате-риал. Классификация стоматологических материалов и принципы ее построения. Основные свойства материалов... |
|
Методика для детей среднего дошкольного возраста (4-5 лет) Каждое занятие в детском саду посвящено определенной теме. Занятия включает в себя несколько видов деятельности: совместную – на... |
|
Краткое описание занятия Занятие ориентировано на детей разного возраста и уровня готовности. Программа занятия имеет модульную структуру. Каждый модуль является... |
|
Занятие № Средства коллективной и индивидуальной защиты. Первичные... Форма занятия: практическое занятие, при котором теоретический материал, необходимый для правильного понимания и выполнения практических... |
|
Занятие третье. Средства коллективной и индивидуальной защиты. Первичные... Форма занятия: практическое занятие, при котором теоретический материал, необходимый для правильного понимания и выполнения практических... |
|
Название образовательного учреждения Аннотация: Данная разработка представляет собой опыт занятия внеурочной деятельности в условиях реализации фгос «Чудеса из бумаги».... |
|
Самостоятельная работа студентов Цель занятия Продолжительность занятия: 6 часов (3 ч семинарское занятие, 3 ч самостоятельная работа студентов) |
|
Самостоятельная работа студентов Цель занятия Продолжительность занятия: 6 часов (2 ч семинарское занятие, 4 ч самостоятельная работа студентов) |
|
Методическая разработка лекционного занятия по теме: «Асептика и антисептика в хирургии» Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение Саратовской области |