Проект завершён» к 40-летнему юбилею регистрации посёлка Сия, газета «Пинежье»
|
Скачать 0.82 Mb.
|
|
5. Целеполагание, формулирование учебной задачи урока. - Найдите общее и различное в заголовках к текстам и подписях к ним. - Сформулируйте учебную задачу. 6. Первичное восприятие текстов. Учитель выразительно читает текст Л.Н. Толстого «Какая бывает роса на траве? Предлагает задания по тексту: а) объяснить значение слова алмазы и рассказать, о каких алмазах идёт речь; б) ответить, с чем сравнивает автор листок, в) объяснить, какие средства художественной выразительности использованы в тексте. Предлагает самостоятельно прочитать текст «Куда девается вода из моря?» и ответить на вопросы: а) какие аргументы приводит автор, какой вывод он делает; б) какие средства художественной выразительности использует? 7. Физкультминутка 8. Сравнение текстов Л.Н. Толстого. Работа в группах. Класс делится на две группы. Учитель предлагает каждой группе проанализировать текст по плану. 1. Похожа ли композиция текста-повествования на построение текста-описания (текста-рассуждения)? 2. Что отражает заголовок к тексту? 3. Какова цель высказывания автора? 4. Какими языковыми средствами пользуется автор? 5. Каков стиль текста? 6. Каков тип этого текста? Дети сравнивают тексты, делают общие выводы: 1. Тексты имеют различную композицию. 2. Цели высказывания различные. 3. Заголовки по-разному отражают содержание текстов. 4. Языковые средства различны. 5. Стили различаются. 6. Типы различаются. Учитель подводит детей к выводу, что текст-описание относится к художественной литературе, а текст-рассуждение – к научно-популярной. 9. Подведение итогов. Выводы и обобщения учащихся. - Какие характерные особенности текста-описания вы можете назвать? А текста-рассуждения? - Чему учились вы сегодня на уроке? - Что нового узнали о произведениях Л.Н. Толстого? Можно ли назвать его мастером слова? - Какое чувство осталось у вас после прочтения рассказов Л.Н.Толстого? Постарайтесь найти слово, объясняющее ваше чувство. 10. Рефлексия. а) составление синквейна: 1. (Одно существительное) Роса 2. (Два прилагательных) утренняя, алмазная 3.(Три глагола) блестит (сверкает), перекатывается, переливается. 4. (Предложение из 4 слов) Роса блестит крупными алмазами. б) - Приклейте свою капельку росы под тем солнышком, которое соответствует вашему настроению. 11. Домашнее задание. Учитель предлагает детям выбрать из двух заданий одно, записать в дневники. 1. Составить текст одного из типов по выбору – рассуждение, повествование или описание. 2. Выучить наизусть фрагмент текста «Какая бывает роса на траве?» Бойчук Римма Саввична, учитель истории и обществознания Урок обществознания в 10 классе по теме "Учимся выбирать" (Диплом 2 степени в региональном заочном конкурсе методических материалов «Учимся выбирать», 2014 год). Приглашены учащихся 11 класса в качестве членов жюри с целью повторения и обобщения знаний по теме. Тип урока: урок получения новых знаний с применением полученных знаний на практике. Форма: урок-соревнование групповым методом (класс поделён на 3 группы, у каждого ученика в группе своя роль: теоретик, эксперт, знаток, избиратель) с элементами деловой и интеллектуальной игры. Цель - дальнейшее формирование знаний учащихся о сущности избирательной системы, этапах избирательной кампании, механизмах её проведения, воспитание позитивного отношения к процессу избирательной кампании, овладение основными компонентами электоральных действий (в период социального взросления человека развивать нравственную и правовую культуру, способность к самоопределению и самореализации личности). Задачи: воспитывать общероссийскую идентичность, гражданскую ответст- венность, приверженность демократическим ценностям, закрепленным в Конститу- ции Российской Федерации; - формировать негативное отношение к абсентеизму – то есть неучастию в общественно-политической жизни страны; с помощью анкетирования респондентов составить примерную карту-диаграмму процессов, связанных с абсентеизмом современного российского общества (исследования учащихся); - способствовать дальнейшей успешной социализации учащихся; - вовлечь максимальное число учащихся в активные формы обучения - социальную практику, создание и реализацию значимых социальных инициатив (участие в конкретизации предвыборной программы кандидата на должность главы МО "Сийское» Коневой В.Н. - способствовать формированию у учащихся желания проверить свои знания на практике (в деловой игре). Формирование ключевых компетенций: Социальных компетенций: - умение получать и критически осмысливать социальную информацию, анализировать, систематизировать полученные данные; осваивать способы познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимые для участия в жизни гражданского общества и государства; - приобретение опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений, гражданской и общественной деятельности; - соотнесение своих действий и действий других людей с нормами поведения, установленными законом; содействие установлению правопорядка в обществе правовыми способами и законными средствами защиты; - приобретение опыта совместной работы в коллективе, ориентированной на достижение заявленного и ожидаемого результата; - умение делать ответственный выбор на основе анализа ситуации; - приобретение навыков осуществления рефлексивной деятельности, адекватной самооценки. Компетенций, необходимых для жизни в современном обществе: толерантность, правовая культура, гражданственность, социальная активность, гражданское самосознание. Коммуникативных компетенций: владение монологической и диалогической речью, культурой ведения дискуссии, навыками беглого и выборочного чтения текстов. Компетенций, связанных с существованием информационного общества: владение информационно-коммуникативными технологиями, критическим мышлением. В результате учащиеся должны узнать/понять: - в чем различие между мажоритарной и пропорциональной избирательными системами; - из каких этапов состоит избирательный процесс; - основные принципы избирательного права. - важность знаний по избирательному праву; Уметь: - выделять существенные признаки правового института «избирательное право»; - приводить примеры, моделировать социальные ситуации, связанные с процессом выборов; - принимать ответственные решения, высказывать гражданскую позицию; - проводить первичный анализ и применение информации по темам «Демократические выборы в РФ». Ввести в лексикон учащихся основные термины и понятия темы:
Оборудование и материалы, применяемые на уроке:
Тест «Восстанови последовательность стадий избирательной кампании»; Задание «Из предложенного перечня выбрать признаки мажоритарной и пропорциональной избирательных систем»; «Определить роль общественного наблюдателя на избирательном участке».
Домашнее задание к уроку. В качестве домашнего задания на основе опережающего обучения учащиеся-теоретики каждой группы готовят краткие презентации по темам: 1. Понятие и принципы избирательного права. 2. Избирательный процесс, его основные этапы. 3. Виды избирательных систем. Учащиеся – эксперты проводят исследования среди школьников, педагогов, жителей посёлка по теме "Отношение к выборам". На основе опроса эксперты составляют диаграммы, делают выводы. Знатоки провели поисковую работу о политиках разного уровня власти. Избиратели беседовали с родителями и знакомыми о различных ситуациях, с которыми можно столкнуться во время избирательной кампании. План занятия
Учитель во вступительном слове предлагает проблемную ситуацию. Класс в процессе диалога формулирует проблему. (3 минуты) II. Изучение нового материала. 1. Учащиеся - теоретики представляют свои презентации (12минут: по 4 минуты на каждую презентацию). III. Закрепление 1. Учащиеся – эксперты знакомят с результатами исследования на основе диаграмм "Отношение к выборам", проведённого среди школьников, педагогов, жителей посёлка. (9-10 минут: по 3 минуты на каждую презентацию). 2. Работа в группах. Интеллектуальная игра. I задание. 1 группа: расставить в нужном порядке этапы избирательного процесса. 2 группа: из предложенного перечня выбрать признаки мажоритарной и пропорциональной избирательных систем. 3 группа: определить роль общественного наблюдателя на избирательном участке. (5минут). II задание. Проводится интеллектуальная игра по примеру "Что? Где? Когда?" (конкурс среди знатоков); (12 минут) III задание. "Правильное голосование" (решение задач-ситуаций с избирателями). (8 минут) IV задание. Работа с предвыборной программой кандидата на должность главы МО "Сийское", дополнение, внесение собственных предложений. (7 минут) V задание. Деловая игра. Проведение референдума на тему «Выборы нужны». IV. Рефлексия. Каждая группа получает карту – мишень для самооценки работы на уроке (2 минуты). V. Разъяснение домашнего задания. В качестве домашнего задания предлагается написать эссе на тему «Избирательное право». (1мин) Конспект урока I этап. Создание проблемной ситуации, актуализация новых знаний. Мотивация. Учитель: Ребята! Я предлагаю вам попытаться самостоятельно определить тему нашего урока, проанализировав картину известного русского художника Виктора Васнецова, «Витязь на распутье», которую вы сейчас видите на экране. Скажите, к какой теме обращен сюжет картины? (Выбора). Учитель: Американский психолог Абрахам Маслоу говорил: «Жизнь – это процесс постоянного выбора». Действительно, каждый из нас ежедневно осуществляет выбор: в магазине вы выбираете товары для покупки, решаете какую книгу почитать, какой фильм посмотреть. В жизни часто приходится осуществлять нравственный выбор: между правдой и ложью, добром и злом, честностью и предательством. Как вы думаете, о каком выборе мы будем сегодня вести речь? (Политическом). Учитель: Сегодня мы будем вести речь о проблеме политического, гражданского выбора, который находит выражение в избирательном процессе. Тема урока "Учимся выбирать". Что вы ожидаете от урока по данной теме? Попытайтесь самостоятельно определить нашу цель сегодня. (Ответы учащихся). Учитель: Наша задача закрепить знания, полученные вами на уроках обществознания по избирательному праву, а также знания об основных принципах участия граждан в выборах и на основе выполнения практических заданий самим побывать в роли избирателей. Актуализация. Учитель: В чём вы видите актуальность темы? (Ответы учащихся). Учитель: Вы потенциальный электорат, в скором будущем будете пользоваться избирательным правом и чтобы вы смогли сделать правильный выбор, голосуя за кандидата или партию, учиться этому надо уже сейчас. Как бы вы оценили свою позицию по вопросу «Нужны ли выборы?» Прочитайте фразу на доске «Выборы нужны …» и поставьте в конце предложения нужный, по вашему мнению, знак препинания «!»; «?»;"..."; II. Изучение нового материала.
Учитель: Слово предоставляется теоретикам. Выступление учащихся по теоретическим вопросам с использованием презентации (См. приложение «Избирательное право» на диске CD - R) 1.Понятие и принципы избирательного права. 2.Избирательный процесс, его основные этапы. 3.Виды избирательных систем. III. Закрепление. 1. Конкурс экспертов. Учитель: Слово предоставляется экспертам. Знакомят участников мероприятия с результатами своих исследований, представленных в диаграммах (См. приложение «Исследования групп» на диске CD - R). Респондентам были заданы следующие вопросы: Вопрос № 1. Ходите ли вы на выборы? Что может вас побудить пойти на выборы? (вопрос анкеты). Выберите правильные утверждения: 1. Потому, что сами хотите изменить политическую ситуацию в стране с помощью протестного голосования. 2. Вас побуждает экономическая ситуация участвовать в выборах?. 3. Стремление выразить свою гражданскую позицию является главным мотивом участия в выборах.
Если не ходите, то почему? Вопрос № 2. Какие проблемы, на ваш взгляд, сегодня существуют в избирательном процессе? (вопросы анкеты, заданные педагогам и родителям). Выберите правильные утверждения: 1. Наибольшей проблемой сегодня является вопрос выборов губернаторов в регионах. 2. Главная проблема – недоверие к власти. 3. Проблемы злоупотребления властью чиновниками 4. Пассивность избирателей. |
Похожие:
 |
Проект межевания территории посёлка индига муниципального образования «тиманский сельсовет» Проект разработан в соответствии с требованиями правовых и нормативно-технических документов, действующих на территории Российской... |
|
"безопасный город" полгода на страже порядка Так, в декабре 2014 года в региональном центре был завершен первый этап реализации проекта запуском Ситуационного центра "Безопасный... |
|
Поселка городского типа Сиваки Утвердить Порядок организации сбора отработанных ртутьсодержащих ламп на территории муниципального образования рабочего поселка (п... |
 |
Администрация поселка Тим Тимского района Курской области постановление О внесении дополнений в Постановление администрации поселка Тим от 02. 11. 2011 года №61 |
|
Российские сми о мчс мониторинг за 30 ноября 2011 г Ведущих политиков россии в ноябре 2011 года (Газета «Независимая газета», 30. 11. 2011) 13 |
|
Газета «Российская газета» 05. 12. 2011 в париж галопом Небольшой казачий отряд повторит путь русский армии, прошедшей от Москвы до Парижа во время Отечественной войны 1812 года. Во французскую... |
|
Образовательная программа муниципального бюджетного общеобразовательного... Имени С. А. Красовского посёлка Монино Щёлковского муниципального района Московской области |
|
Генеральный план муниципального образования рабочего поселка краснообска Планируемое функциональное зонирование территории муниципального образования рабочего поселка Краснообска Новосибирского района Новосибирской... |
|
Администрация рабочего поселка посевная черепановского района новосибирской... Отопительный сезон 2014-2015гг в рабочем поселке Посевная начат с нарушение сроков, установленных постановлением администрации рабочего... |
|
Красноярского края постановлени е О внесении изменений в Постановление администрации поселка Кедровый Красноярского края от 18. 11. 16г. №700-п «Об утверждении положения... |
|
Проект глава сельского поселения новохаритоновское Административный регламент предоставления муниципальной услуги по регистрации установки или замены |
|
Правила застройки и проживания в коттеджном поселке «Кольцово» Днп «Апрель» и прочими жителями коттеджного посёлка (далее по тексту – Домовладельцы и члены их семей), а также любыми другими лицами,... |
|
Положение о Единой дежурно-диспетчерской службе рабочего поселка Кольцово Гражданская защита населения рабочего поселка Кольцово «Светоч»», руководствуясь требованиями, утвержденными постановлением Госстандарта... |
|
Соратник газета Союза борьбы за народную трезвость Рф федеральному Собранию рф, в котором он впервые уделил существенное внимание демографической ситуации в стране Общественным советом... |
|
Журнала Международная научно -техническая конференция, посвященная пятидесятилетнему юбилею факультета электроники и системотехники московского... |
|
Таблица регистрации изменений Настоящий проект организации строительства рассматривает основные вопросы организации строительно-монтажных работ |