Задачи урока
|
Скачать 0.51 Mb.
|
18 |
Развитие умений чтения с извлечением основного содержания в контексте темы «Музыка в культуре разных стран (в том числе и России)». |
-развитие умений чтения с извлечением основного содержания; -введение структуры условного предложения второго типа Conditionall lI; -развитие языковой догадки и памяти |
Revolve around, calluse, percussion, bottled-up emotions, sold-out |
Hypothetical situations referring to future or present Would/wouldn’t +V If+Past Simple(if-clause) Would+Inf (main clause) |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
19 |
Развитие умений чтения с письменной фиксацией требуемой информации |
-развитие умений чтения с письменной фиксацией требуемой информации; - ознакомление с коммуникативной функцией, особенностями построения и интонацией эмфатического предложения в английском языке; -обогащение лексического запаса учащихся |
Unify, embody, exquisite |
Emphatic Sentences It+be+focus+ relative clause (that/who/when) |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
20 |
Создание проекта «Гимн поколения». |
-развитие умений письменной речи; -развитие умения работать в группах |
As personal expression, to communicate ideas, to make smb feel happier, for religious purposes, for group identity to play during a film, a gospel song(p41, ex 115) |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Section 5 Where does time go? |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
21 |
Развитие умений диалогической речи и чтения в контексте темы «Повседневная жизнь подростка». |
-развитие умений диалогической речи и чтения; - развитие умений рефлексии и критического мышления |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
22 |
Развитие умений ознакомительного и изучающего чтения в контексте темы «Как управлять своим временем, разумно сочетая напряжённую учёбу, общение с семьёй и отдых: советы взрослых и личное мнение». |
-развитие умений ознакомительного и изучающего чтения; - формирование лексических навыков на уровне использования словосочетаний; - введение и отработка придаточных предложений цели |
In time, just in time, on time, to spend, to waste, to save, to manage |
Clauses of purpose – to or in order to To + Inf In order to + Inf In order noy to +Inf In time Just in time On time To/in order to To+infinitive In order not to |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
23 |
Развитие умения чтения прагматического текста. Проект «Выиграй время» |
-развитие умений аудирования с извлечением нужной информации; -развитие лексических навыков |
Schedule activities, manage time, detailed agenda, detailed list, to-do list, extra-curricular activities, long-term assignment |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
24 |
Развитие умения говорения (с опорой на план) и чтения художественного текста в контексте темы «История моей семьи: связь поколений». |
-развитие умений чтения прагматического текста; -развитие умений письменной речи; развитие уменийработать в группе |
p.49, ex143 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
25 |
Повторение грамматического материала |
-развитие умений письменной речи; -повторение изученного грамматического материала |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
26 |
Повторение грамматического материала.Лексико-грамматические упражнения |
-развитие умений письменной речи; -повторение изученного грамматического материала |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
27 |
Контроль уровня обученности (Test yourself) |
-контроль уровня обученности учащихся; -контроль степени сформированности коммуникативных навыков |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2. Talking on family matters |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Section 1 Exploring your family |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1 |
28 |
Развитие умения говорения (с опорой на план) и чтения художественного текста в контексте темы «История моей семьи: связь поколений». |
- развитие умения говорения (с опорой на план) и чтения художественного текста; -развитие произносительных и лексических навыков; - развитие критического мышления; -воспитание семейных ценностей |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2 |
29 |
Развитие лексических навыков и языковой догадки в контексте темы «История моей семьи: связь поколений». |
-развитие умений аудирования с пониманием отдельных лексических единиц; -развитие лексических навыков; -развитие языковой догадки |
Hand down, find out, start out, go back, come alive, take(someone) back, take out, think back, come from |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
3 |
30 |
Развитие умений спонтанного говорения. Создание мини-проекта «Истории из прошлого» |
- развитие умений спонтанного говорения; -активизация пройденного лексико-грамматического материала; -развитие умений подготовки и проведения презентаций |
I’d like to say a few words about… My great grand uncle was… First, he… Then… when… It’s interesting that… Somehow I’ve chosen him, because… p.58 Dialogue Vocabulary |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Section 2 Family Room |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
4 |
31 |
Развитие умений говорения и аудирования в контексте темы «Семейная гостиная». |
-развитие умений говорения(в форме описания) и аудирования; -развитие лексических навыков |
Look out for someone, get on smb’s nerves, be annoying, fall out, make up with, keep smb company, look alike, feel bad, make someone cry, get on well with someone, to fight about everything, to be upset |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
5 |
32 |
Развитие разных стратегий чтения. Текст «Из жизни близнецов (отрывок из книги)». |
- Развитие разных стратегий чтения: с пониманием основного содержания и с детальным пониманием; -знакомство и активизация выражений с CAN и TO BE ABLE TO; - формирование понятия о синонимии |
Heaps of, pretend coughing fit , sneeze, simultaneously, lessof the cheek, spooky, swat, give smb the creeps, weird, shrug, dippy, bohemian, canvas, chaotic, accordingly, the order of the day, rifle, tower, intruder, fading, scare the pants off someone, pop in, breeze into |
CAN (revision) COULD/WAS ABLE TO |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6 |
33 |
Развитие умений устной речи в контексте темы «Родные (сводные братья и сёстры)». Бывает ли детям неловко за своих родителей. Проект «Из истории своей семьи». |
-развитие умений устной речи: диалогической, монологической и аудирования; -снятие возможных комплексов в семье |
Embarrassed, ashamed, humiliated, confused, upset, disturbed, troubled, annoyed, worried, anxious, puzzled, funny, humorous, ridiculous, amusing, comical, unbelievable |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Section 3 What makes a family happy |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
7 |
34 |
Развитие умений устной речи в контексте темы «Что делает семью счастливой». |
-развитие умений говорения с аргументацией своего мнения; -развитие умений аудирования и чтения с пониманием основного содержания; -развитие умений проведения опроса общественного мнения и подведения итогов; -тренировка памяти |
To have a walk, to play computer games, to shout at someone, to cheer someone up, to hang about with friends, to travel, to stay in, to see musicals/films, residence, enable, afford, bonus, in-laws |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
8 |
35 |
Введение и отработка условных предложений 3 типа. |
-введение и отработка условных предложений с CONDITIONAL III Сопоставление русского и английского языков; -развитие умений взаимной оценки |
Unreal past conditionals (CONDITIONAL III) |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 |
Урока. Задачи урока: Образовательные Охватывает большие пространства. Б). Тест (индивидуальная самостоятельная работа) |
 |
Урок новых знаний и умений. Задачи урока Тема урока: «Знакомство со спец машиной 51-а класса, заправка машины, принцип работы, обметывание срезов на спец машине.» |
|
План урока по трудовому обучению Тема урока Тема урока: Назначение, принцип действия и устройство сверлильного станка. Правила безопасной работы. От |
|
Конспект-проект урока дата: 30. 11. 11г Тема: решение проектной задачи по восстановлению деформированного текста и изготовлению кормушки для птиц |
|
Тема урока: Химический состав клетки Технология построения урока: развивающее обучение, здоровьесберегающие технологии |
|
Конспект урока Тема урока Объяснительно-иллюстративные, наглядные. Объяснение учителем последовательности самостоятельной работы учащихся |
|
Урока: «Лекарства» (Слайд №1) Тип урока Оборудование: компьютер (ноутбук), экран, презентация к уроку, аптечка с лекарственными препаратами |
|
Урока тема урока: Класс: 3 «А» Формировать умение осуществлять поиск способов решения проблем творческого и поискового характера |
|
Урока: практическая работа. Форма проведения урока Муниципальное Бюджетное Общеобразовательное Учреждение средняя общеобразовательная школа №2 г. Семенова Нижегородской области |
|
Методическая разработка библиотечного урока. Тема: в мире профессий Цель урока: Профориентация обучающихся, знакомство с профессиями, которым обучают в техникуме |
|
Урока: Образовательные Цель урока: усвоение умений самостоятельно в комплексе применять знания, умения, навыки, осуществлять их перенос в новые условия |
|
Сообщение на тему Сюжетно-ролевые уроки представляют собой особую организацию урока физической культуры, в котором поставленные учебные задачи решаются... |
|
Урока. Тема урока: «Петр I -великий реформатор?» ... |
|
Урока: Опережающий монопроект. Цель для учащихся Технология обучения в практике урока опережающего монопроекта по русскому языку на основе системно – деятельностного подхода к образовательному... |
|
Тема урока: Индикаторы Предмет Техническое обеспечение урока: мультимедийный проектор, презентация по теме «Индикаторы», Интернет-ресурсы (таблицы, рисунки и т... |
|
Преломление света. Тип урока: изучение нового материала. Форма урока: урок-презентация Дедловский Ю. А; автор уч. – А. В. Пёрышкин; авторы программы: Е. М. Гутник, А. В. Пёрышкин |