Чтение художественной литературы
Д.Габе «Моя семья», «Братик»
Мендербекова С. «У юрты»,
Дуйсенбаева А. «Однажды у реки», «Лето»
Л. Квитко "Бабушкины руки",
А. Яковлев "Мама", Л. Воронкова "Что сказала бы мама".
Продуктивные виды деятельности
Украшаем головные уборы «тюбетейки»
Оформление панно «Джайляу»
Беседы с детьми
Моя Родина – Казахстан, летнее джайляу
«Расскажи о своей семье, семейных традициях», «Во что одеваются члены семьи», «Как устроить куклам дом», «Что делаем в гостях», «Как ведём себя в гостях», «Почему мы ходим в гости», «Раскроем тайну пословиц» - совместное обсуждение смысла пословиц о маме, о семье.
Дидактические игры
«В гостях у аже»
«Тюбетейка»
Организованная учебная деятельность
Развитие речи «Составление описательных рассказов по семейным фотографиям»
Рисование «Украшение блюда» (рисование узоров казахского орнамента на круге, в овале)
Лепка «Кисе»
Работа с родителями
Оформление альбома «Весёлые истории моей семьи»
Испечь баурсаки, рассказать о казахской семье, напоить чаем из кисе и т.д.
Технологическая крата сюжетно-ролевой игры «Семья. День рождения Карлыгаш»
Цель:
Отражать в игре явления социальной действительности формировать представление о семье, как о людях, которые живут вместе; воспитывать желание заботиться о близких, развивать чувство гордости за свою семью, активизировать словарь детей на основе углубления знаний о своей семье. Уметь объединяться в ходе игры с помощью речи, выражать просьбы, задавать вопросы, пояснять свои действия.
Ситуация
|
Атрибуты
|
Действия воспитателя
|
Деятельность детей
|
В гости к казахской семье приходят дети, взрослые. Хозяева дома принимают гостей по казахскому обычаю.
Слушают музыку – звучание домбры, рассматривают альбом о Казахстане.
Подарки гостям.
Игра на казахских музыкальных инструментах.
Танец «Камажай».
Мы идём в гости к кукле.
|
Корпе, дастархан, сундук, посуда, торсык, скакун, баурсаки, казан, зеркальца, расчески, кнуты, казахские музыкальные инструменты (домбра, кобыз, сазсырнай), казахские костюмы, платки.
Куклы – Карлыгаш, Катя, Дима.
Посуда-кисе, чайник. Сахар, конфеты.
Мебель – достархан.
Подарок – баурсаки.
|
В роли бабушки помогает обустроить юрту, подсказывает правила приёма гостей, соблюдение традиций казахского гостеприимства
|
Карлыгаш наводит порядок в юрте, стеллит корпе, накрывает дастархан, ставит кисе.
Гонец садится на скакуна и отправляется в другой аул, чтобы пригласить гостей: Мама тушит мясо в казане, жарит баурсаки, готовит көже и разливает его в торсык.
Карлыгаш встречает гостей, приглашает пройти их в юрту, усаживает за стол.
Гости пробуют угощения и благодарят за гостеприимство, дарят имениннице подарки. Мальчики играют на музыкальных инструментах, девочки в казахских костюмах танцуют «Камажай», за что взрослые их одаривают подарками: мальчики – кнуты, девочкам – зеркальца и расчески.
Гости благодарят за угощения, собираются домой. Хозяева провожают гостей, наводят порядок.
|
Сюжетно-ролевая игра «Супермаркет. Магазин на джайляу»
Организационная работа:
Чтение художественной литературы
С. Мауленов «Все на работе»
М. Алимбаев «Все работы хороши»
К Идрисов «На джайляу»;
А Оразакын «На джайляу».
Продуктивные виды деятельности
Изготовление вместе с детьми ассортимента товаров из пластилина, природного материала (кондитерские изделия, овощи, фрукты, хлеб, булочки, кошельки из бумаги
Оформление альбома иллюстраций о работниках торговли
Беседы с детьми
Что такое «супермаркет». Рассматривание иллюстраций на тему «Магазины»: Что дети знают о магазине и как можно в него поиграть в группе, что для этого нужно, что дети могут сделать вместе с родителями, педагогами
«Что такое джайляу», рассказать, чем занимаются «Животновод, овощевод, земледелец»
Задать ситуацию для размышления: «Для чего необходим перевозной магазин, чем он удобен»
Дидактические игры
«Подскажи слово»
«Назови одним словом»
Организованная учебная деятельность
Экскурсия в магазин
Лепка «Фрукты, овощи, конфеты»
Рисование «Джайляу», «Юрта»
Работа с родителями
Помочь собрать необходимую атрибутику
Принять участие в игре, понаблюдать
Технологическая карта сюжетно-ролевой игры «Супермаркет. Магазин на джайляу»
Цель:
Научить детей согласовывать собственный игровой замысел с замыслами сверстников, менять роли по ходу игры. Побуждать детей более широко использовать в играх знания о быте, традициях и жизни казахского народа. Развивать диалогическую речь на основе билингвального компонента.
Ситуация
|
Атрибуты
|
Действия воспитателя
|
Деятельность детей
|
Приход в супермаркет;
Покупка необходимых товаров;
Консультации менеджеров;
Объявление о распродажах;
Оплата покупок; упаковка товара;
Решение конфликтных ситуаций с директором.
Выезд на джайляу с товарами (предметы казахского быта и продукты русской и казахской кухни). Животноводы покупают все, что им нравится. Обращаются на русском и казахском языках (элементы двух языков).
Животноводы собираются вместе и пьют чай, кушают бесбармак.
|
Касса, наборы продуктов;
спецодежда для продавцов, кассиров, менеджеров; сувениры; чеки, сумки, кошельки, деньги; набор мелких игрушек; журналы, газеты; одежда, обувь, головные уборы и др.; учётные книги, ценники, указатели, название отделов.
Телефоны, рации, микрофоны; упаковка, тележки для продуктов.
Предметы казахского быта: дастархан, кисе, чашки, чайник, национальная одежда, продукты казахской и русской кухни.
|
В роли директора магазина: подбирает товары для магазина (продовольственные и промышленные).
Организует выезд магазина на джайляу, отбирает необходимый товар, руководит рабочими, которые занимаются погрузкой, напоминает о сохранности товара
|
Водитель ведёт машину, получает товар от товароведа, загружает и разгружает его, Получает и выдаёт товар, заказанный заведующей, считает его и записывает в накладной.
Продавцы получают товар, раскладывают на витрине, обслуживает покупателя (берут деньги, выдают сдачу, чек, товар),
Менеджер рассказывает о качестве предлагаемых товаров, рекламирует их, советует что купить; выдаёт товар в разные отделы продавцам, заказывает по телефону товар, берёт накладную, оказывает помощь; выдаёт зарплату.
Покупатели покупают нужный им товар, оплачивают покупку, складывают покупки в сумку.
|
Сюжетно-ролевая игра «Праздник Наурыз. Той Асхата и Сауле»
Организационная работа:
Чтение художественной литературы
Я. Тайц «Праздник»,
Т. Муратов «Праздник Наурыза».
З. Александрова «Майский праздник»,
Н. Жанаев «Родной аул»
Продуктивные виды деятельности
Изготовление макета «Аул»
Подбор иллюстраций о празднике
Беседы с детьми
«Что за праздник Наурыз», «Почему его празднуют», «Кто приходит на праздник». Рассказать о празднике «Той», «Почему празднуют», «Как празднуют», «Чем угощают», «Что одевают». Беседа по видеоролику «Той бастар».
Рассматривание картин А. Кастеев «Украшение юрты», А. Галымбаев «Вкусный чай», «Дастархан»
Дидактические игры
«Кто, что делает» «Семья», «Дом», «Ателье».
«Путешествие по реке Тобол»,
«Путешествие по Костанаю»
Организованная учебная деятельность
Развитие речи «Составление рассказа о празднике Наурыз»
Рисование «Дом украшенный к празднику»
Лепка из солёного теста «Казахские национальные украшения»
Ознакомление с окружающим «Путешествие по карте Казахстана»
Работа с родителями
Консультация для родителей «Традиции празднования Наурыза»
Изготовление семейной газеты «Праздник Наурыз в нашей семье»
Технологическая карта сюжетно-ролевой игры «Праздник Наурыз. Той Асхата и Сауле»
Цель:
Отражать в игре знания о национальных праздниках, обычаях, традициях. Продолжать учить самостоятельно распределять роли и действовать в соответствии с ними, учить моделировать ролевой диалог, отображать в игре явления общественной жизни. Воспитывать уважение и гордость за страну, в которой живёшь
Ситуация
|
Атрибуты
|
Действия
воспитателя
|
Деятельность детей
|
Объявление о начале праздника.
Состязание акынов, борцов, наездников на лошадях, игра на домбре.
Приезд гостей из Россия и Украины с концертом.
Пение песни на казахском языке, слушание казахской народной музыки.
Той Асхата и Сауле, угощение гостей бесбармаком, чаем.
Праздник заканчивается игрой «Кто правильно назовет, тот подарок найдет»
|
Национальные костюмы, юрта, предметы быта, казахская кухня, сундук, кувшин, юрта, курт, бесбармак, лепешки – казахская кухня.
|
В роли тамады, объявляет о начале праздника, руководит и направляет сюжет игры. Побуждает детей к участию в играх, соревнованиях, напоминает казахские традиции при встрече гостей, чаепитии.
Принимает участие во всех игровых действиях.
|
Артисты играют на домбре, танцуют, показывают казахский национальный обычай.
Джигиты борются, участвуют в скачках.
Зрители слушают казахскую музыку, смотрят концерт.
Гости приветствуют хозяев и предлагают свой концерт, раздают праздничные подарки.
Хозяйки наводят в юртах порядок, готовят праздничное угощение, накрывают дастархан, приглашают гостей. Поют их чаем, дарят подарки, изготовленные своими руками.
Все вместе играют в национальные казахские игры
|
Сюжетно-ролевая игра «Экологи. Садоводы»
Организационная работа:
Чтение художественной литературы
К. Идрисов «Послушный дождик»
В. Сухомлинский «Моя мама пахнет хлебом»
К Толыбаев «Кто тебя вырастил?»
И Токмакова «Дуб». «Маленькая яблонька».
Б.Адил « Саженцы»
Продуктивные виды деятельности
Изготовление планов, карт, схем местности
Изготовить экологические паспорта растений и животных
Беседы с детьми
По картинкам «Кто такой эколог», «Почему его так называют», «Чем занимается», «Что было бы если эколога не было» и т.д.
Кто такие садоводы, для чего они трудятся, где разбивают сады и почему
Дидактические игры
«С какого дерева лист»
«Ухаживаем за цветами»
«Биологический фриз»
«Кому что нужно»,
«Найди и опиши»
Организованная учебная деятельность
Рассматривание сюжетных картин «Садоводы», «Трудимся на огороде» и пр.
Экскурсия в сад, парк
Работа с родителями
Помочь в сборе атрибутики к игре.
Технологическая карта сюжетно-ролевой игры «Экологи. Садоводы»
Цель:
Создавать условия и поощрять социально творчество, умение распределяться на подгруппы в соответствии с игровым сюжетом, формировать навыки речевого этикета. Расширять представления детей о гуманной направленности работы экологов, её необходимости для сохранения природы, социальной значимости.
Ситуация
|
Атрибуты
|
Действия
воспитателя
|
Деятельность детей
|
Выбор объекта, работа с картами, планами местности; определение места для сада.
Изучение экологических паспортов.
Изучение экологической обстановки.
Предъявление штрафных санкций.
Работы по исправлению экологической ситуации.
Фотографирование, съёмка нарушений.
Встреча с художником, зарисовки растений.
|
Планы, карты, схемы местности; халаты,
путеводители;
видеокамера; паспорта различных животных и растений, посуда, мебель, куклы, товары (ведра, грабли, удобрения, лейки, тяпки для хозяйственного магазина, инвентарь для труда на огороде. Продукты (булочки, чай, молоко) – для буфета.
Краски, бумага, карандаши – для художника.
Руль, билеты – для шофера.
|
В роли бригадира проводит совещание, вырабатывает план озеленения (весна – необходимо высадить рассаду); даёт задания каждому звену.
|
Бригада, звеньевые: готовят землю, высаживают рассаду в грунт, удобряют, поливают, ставят табличку, идут домой отдыхать, обедают, общаются с семьёй.
Директор экоцентра объявляет проверку состояния зелёных насаждений на участке детского сада; предлагает художникам нарисовать маршрут экологической тропы.
Экологи проверяют состояние зелёных насаждений, работают с планами, картами, схемами, составляют паспорта на растения, фотографируют редкие растения и заносят в Красную книгу.
|
Сюжетно-ролевая игра «Строительство»
Организационная работа:
Чтение художественной литературы
Б. Житков «Что я видел» (главы из произведения).
М Жаманбалинов «Вы - Мастер-золотые руки»,
С Баруздин «Кто построил этот дом?»
Г.Юдин «Экскаваторщики»
Продуктивные виды деятельности
Изготовление альбома «Строители»
Строительство моста, автомобильных дорог из мелкого строительного материала
Обыгрывание построек из песка с использованием бросового и природного материала
|
