Анализ деятельности педагогического коллектива за

Скачать 3.25 Mb.

Название	Анализ деятельности педагогического коллектива за
страница	1/20
Тип	Анализ

rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Анализ

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 20

Рассмотрено

на заседании

педагогического совета

Протокол № 1 от 30.08.2015 г

УТВЕРЖДАЮ:

Директор школы:

______________ Е.И. Лисюшкина
Приказ № _____ от 01.09.2015 г.

ПЛАН
учебно-воспитательной работы

муниципального бюджетного

образовательного учреждения

«Торбеевская средняя

общеобразовательная школа №1»
на 2015-2016 учебный год

п. Торбеево, 2015 год
Содержание

Раздел 1. Анализ деятельности педагогического коллектива за

2014- 2015 учебный год и задачи на новый 2015-2016

учебный год 3

Раздел 2. Организация деятельности общеобразовательного

учреждения, направленная на получение бесплатного

общего образования (начального, основного, среднего

полного) 75

Раздел 3. Работа с педагогическими кадрами 78

Раздел 4. Деятельность педагогического коллектива, направленная

на улучшение образовательного процесса 87

Раздел 5. Внутришкольный контроль за учебно-воспитательным

процессом 89

Раздел 6. Деятельность педагогического коллектива по созданию

системы воспитательной работы и обеспечению

воспитанности учащихся 96

Раздел 7. Работа с родителями, общественностью, производственными

предприятиями, в социуме 108

Раздел 8. Управление достижением оптимальных конечных

результатов 109

Раздел 9. Материально-техническое и финансовое обеспечение

образовательного процесса 118

Раздел 10. Организационно-педагогические мероприятия 119
Приложения

План работы с неблагополучными семьями и трудными

подростками 120

План работы Совета профилактики правонарушений среди

несовершеннолетних 121

План работы школьного органа самоуправления 123
План работы Совета старшеклассников 125
План организации физкультурно-оздоровительной работы 126
План военно-патриотической работы 127
План работы школы по противодействию экстремизму 129
План работы школьной библиотеки 132
План работы Совета отцов 137

МЕТОДИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА ШКОЛЫ:

«Школа активных и успешных детей»

Раздел 1. Анализ деятельности педагогического коллектива за 2014-2015 учебный год

и задачи на новый 2015-2016 учебный год

Мы живем в эпоху перемен, когда реальность быстро изменяется, и от того, сумеем ли мы вовремя включиться в процесс изменений, зависит успешность деятельности образовательного учреждения, а значит, и качество жизни каждого человека. Новые социально-экономические условия развития России требуют подъема, связанного с необходимостью целостного развития образовательных учреждений по мере перехода школы из одного качественного состояния (функционирование) в другое (развитие).

Факторы, способствующие выходу школы на новый уровень:

Осознание собственной организационной культуры и целенаправленное управление ее изменениями;
Стремление школы как социальной организации к самосовершенствованию и саморазвитию;
Создание необходимых организационно-педагогических условий управления изменениями организационной культуры.

Под развитием общеобразовательного учреждения понимается последовательность определенных этапов, на которых разрешаются противоречия, приводящие к качественным изменениям, и которые накапливаются, переходя из одного состояния в другое.

Ведущими идеями работы школы в период перехода из режима функционирования в режим развития становятся: непрерывное развитие инновационного потенциала педагогического коллектив и восходящего развития творческого потенциала учащихся за счет взаимосвязи в развитии компонентов сложной педагогической системы.

Содержание образования:

Методы и организация учебно-воспитательного процесса;
Внедрение новых и передовых технологий образования;
Работа с кадрами;
Подготовка учителей к инновационной деятельности;
Управление развитием школы.

Основным объектом управления является организация образовательного процесса, реализация образовательных программ и качество подготовки выпускников школы.

Мотивационная готовность педагогического коллектива школы к работе в режиме развития предполагает специально организованную деятельность администрации, направленную на изучение инновационного потенциала педагогического коллектива.

Управление образовательной системой школы осуществляется через привлечение членов коллектива к реализации функций управленческого цикла.

На прогноз успешности инновационных преобразований влияют такие факторы, как возраст членов педагогического коллектива, степень удовлетворенности педагогическим трудом и ценностно-ориентационное единство педагогического коллектива.
Работа школы в 2014-2015 учебном году была ориентирована на итоги аттестации обучения и направлена на реализацию цели «Развитие познавательной активности и творческих способностей учащихся» и решению задач:

Переход на ФГОС, школу полного дня (1-4 классы).
Готовить ребенка к профессиональной мобильности, к возможному переучиванию, инициативности и умению творчески смотреть на окружающий мир.
Создавать предметно-пространственную здоровьесберегающую среду, стимулирующую коммуникативную, игровую, познавательную, физическую и другие виды активности ребенка.
Стимулировать учителя к применению новых методик обучения, внедрению в практику новых педагогических технологий.
Осуществлять научно-методическое сопровождение в реализации принципа вариативности содержания образования, отслеживая при этом соблюдение принципа целостности.
Организовать изучение и обобщение опыта работы педагогов, реализующие современные образовательные технологии
Продолжить работу по преемственности начальной и основной, основной и средней школы.

Для реализации поставленных задач в школе на начало учебного года имелась необходимая нормативно-правовая база, соответствующие локальные акты и положения. Поставленные перед коллективом задачи решались через совершенствование методики проведения уроков, индивидуальную и групповую работы со слабоуспевающими учащимися и учащимися, мотивированными на учебу, коррекцию знаний учащихся на основе диагностической деятельности учителя, развитие способностей и природных задатков учащихся, повышение мотивации к обучению у учащихся, а также ознакомление учителей с новой методической литературой.

Для решения оперативной цели школы «Развитие познавательной активности и творческих способностей учащихся»:

*составлен план работы школы;

*разработаны комплексно-целевые программы «Освоение и реализация современных технологий гуманизации обучения», «Развитие познавательной активности учащихся на основе формирования ЗУН учащихся», «Работа с учащимися, имеющими низкую учебную мотивацию», «Работа с учащимися, имеющими высокий уровень развития учебно-познавательной деятельности»;

*составлен учебный план, позволяющий заложить фундамент знаний по основным дисциплинам;

*создана структура методической службы в школе;

* составлены четкие планы работы методических объединений;

*проводилась работа по обеспечению сохранности здоровья и здорового образа жизни.

Содержание среднего общего образования в школе определяется образовательной программой, разработанной и реализуемой самостоятельно на основе государственных образовательных стандартов.

Сохранность контингента учащихся представлена в цифрах:

2010-2011 уч.г. – 481 учащихся

2011-2012 уч.г. - 499 учащихся

2012-2013 уч.г. – 496 учащихся

2013-2014 уч.г.-504 учащихся

2014-2015 уч.г.-507 учащихся

Порядок приема и отчисления учащихся регламентируется Законом РФ «Об образовании» и Уставом МБОУ «Торбеевская средняя общеобразовательная школа №1». Личные дела учащихся сформированы и хранятся в соответствии с требованиями. Изучение структуры движения обучающихся показало, что прибытие и выбытие происходит по заявлениям родителей, что фиксируется в книге приказов. Приказы оформляются грамотно с обоснованием, на всех прибывших и выбывших имеются подтверждения.

Режим работы учреждения - 6-ти дневная учебная неделя. Организация учебного процесса регламентируется учебным планом и расписанием занятий. Учебный план школы разработан на основе Федерального Закона РФ «Об образовании», приказа МО РФ от 09.02.1998г . № 322 « Об утверждении Базисного Учебного плана общеобразовательных учреждений РФ». Учебный план утвержден директором школы, согласован с органами управления образования Администрации Торбеевского муниципального района. Максимальный объем учебной нагрузки обучающихся соответствует максимально допустимому количеству часов с учетом шестидневной учебной недели. Учебный план состоит из инвариантной и вариативной части. Инвариантная часть составлена в соответствии с Базисным учебным планом и обеспечивает выполнение требований государственных образовательных стандартов.

Школа имеет определенные достижения, к которым можно отнести: стабильные положительные образовательные результаты учащихся; создание условий, позволяющих получить учащимся качественное образование; продуктивное использование современных образовательных технологий, в основе которых лежит компетентностный подход к обучению; разработка и внедрение элективных курсов профильного обучения и предпрофильной подготовки; профессиональный рост учителей, их участие в инновационной деятельности; комфортность и безопасность образовательной среды; развитие материальной базы школы и как результат - создание модели многопрофильной школы.

Во взаимоотношениях в педагогическом коллективе на первое место поставлены такие ценности, как готовность коллег оказать помощь в работе, культурно-массовые мероприятия и совместный отдых, культурная и интеллигентная атмосфера в коллективе.

В школе выстроена работа по организации процедуры аттестации педагогических работников. Для осуществления процесса аттестации сформирована необходимая нормативная база, ведутся в соответствии с требованиями протоколы заседаний школьной аттестационной комиссии.

Вопросы профессиональной компетенции педагогов просматриваются через: темы самообразования, избранные для самостоятельной разработки; открытые уроки в рамках методической работы.

Вместе с тем, анализ динамики результатов аттестации дает основания говорить о том, что в повышении квалификации отсутствует мотивация педагогов: осуществляется, в основном, подтверждение действующей категории, а не ее повышение, несмотря на то, что в школе ведется научно-методическая работа.

В связи с переходом на профильное обучение к имеющимся локальным актам (положения о НПК учащихся, о школьной олимпиаде, о смотре предметных кабинетов, о предметном объединении, о творческой лаборатории, о школьной предметной декаде, о школе передового опыта и т. д.) были разработаны положения об элективных курсах, о «портфолио», о комплектовании профильных классов.

В 2014-2015 учебном году педагогический коллектив школы продолжил процесс построения такой структуры организации учебно-воспитательной деятельности, которая позволила бы наиболее полно удовлетворить социальные запросы родителей и учащихся. Одним из средств разнообразия возможностей образования является профильное обучение в нашей школе. Профильное обучение, которое вводится в старших (9-11-х) классах, позволяет учащемуся более осознанно ориентироваться в выборе будущей профессии, найти свое место в жизни, адаптироваться в обществе как личность.

Коллектив прошел долгий путь поиска оптимальных условий, необходимых для реализации профильного обучения в том виде, как это осуществляется на нынешнем этапе.

В 2014-2015 учебном году было выбрано и реализовано 3 профильных направления. Любые нововведения в школе требуют осмысления и анализа конечного результата, которые определяют необходимость дальнейшей работы в данном направлении. Поэтому в течение четырех лет мы вплотную занимаемся отслеживанием результативности и целесообразности профильного обучения.

Анализ классных журналов показал: обязательный минимум содержания образования в основном выдерживается; практическая часть образовательных компонентов выполняется согласно календарно-тематическому планированию; уроки по региональному компоненту проводятся.

Все предметы в школе велись специалистами, на вакансии не было ни одного часа.

Успеваемость по школе по сравнению с прошлым годом повысилась на 1 %.

Показатель	2012-2013 учебный год	2013-2014 учебный год	2014-2015 учебный год
Успеваемость по школе 1-11 классы	95,5%	96%	97%
Качество знаний 1-4 классы	39,3%	40%	40,1%
Качество знаний 5-11 классы	33 %	34%	35%

Повысилось качество знаний по ступеням обучения - 1-4 кл. - на 0,1%; 5-10кл. –1 %.

Во всех классах наблюдается повышение качества знаний.

Факторы, отрицательно влияющие на качество знаний школьников:

*низкий уровень мотивации к обучению;

*основной движущий мотив у учащихся и их родителей - получение отметки и оценки учителя;

*ряд учителей формально относятся к обучению учащихся самопознанию, самооценке своей деятельности через рефлексию;

*отвлекающие факторы полнокровной детской жизни;

*социальный фактор;

*низкий уровень сформированности организационных умений учащихся, плохо представляют себе цели и задачи учебной деятельности, не могут предвидеть результаты своей деятельности;

формализм в работе. Он особенно ощущается в контроле за учебной деятельностью ученика.

Рекомендации:

1. Включить в план внутришкольного контроля классно-обобщающий контроль в 11 классах.

2. Провести День открытых дверей для родителей по вопросу « Индивидуализация образования. Тьюторство» в 9-11-х классах.

3. Провести методические семинары по теме «Развитие познавательной активности и творческих способностей учащихся», «Толерантный урок как основа демократизации школы».