СПОСОБНОСТЬ К САМОСТОЯТЕЛЬНОМУ ПРИОБРЕТЕНИЮ ЗНАНИЙ И РЕШЕНИЮ ПРОБЛЕМ
|
Критерий 1.1. Поиск, отбор и адекватное использование информации
|
Баллы
|
Работа содержит незначительный объем подходящей информации из ограниченного числа однотипных источников
|
1
|
Работа содержит достаточный объем подходящей информации из однотипных источников
|
2
|
Работа содержит достаточно полную информацию из разнообразных источников.
|
3
|
Критерий 1.2. Постановка проблемы
|
Баллы
|
Проблема сформулирована, но гипотеза отсутствует. План действий фрагментарный
|
1
|
Проблема сформулирована, обоснована, выдвинута гипотеза, но план действий по доказательству / опровержению гипотезы неполный
|
2
|
Проблема сформулирована, обоснована, выдвинута гипотеза, дан подробный план действий по ее доказательству / опровержению
|
3
|
Критерий 1.3. Актуальность и значимость темы проекта
|
Баллы
|
Актуальность темы проекта и ее значимость для ученика обозначены фрагментально на уровне утверждений
|
1
|
Актуальность темы проекта и ее значимость для ученика обозначены на уровне утверждений, приведены основания
|
2
|
Актуальность темы проекта и ее значимость раскрыты и обоснованы исчерпывающе, тема имеет актуальность и значимость не только для ученика, но и для школы, села
|
3
|
Критерий 1.4. Анализ хода работы, выводы и перспективы
|
Баллы
|
Анализ заменен кратким описанием хода и порядка работы
|
1
|
Представлен развернутый обзор работы по достижению целей, заявленных в проекте
|
2
|
Произведен исчерпывающий анализ ситуации, складывавшихся в ходе работы, сделаны необходимые выводы, намечены перспективы
|
3
|
Критерий 1.5. Личная заинтересованность автора, творческий подход к работе
|
Баллы
|
Работа шаблонная. Автор проявил незначительный интерес к теме проекта, но не продемонстрировал, не использовал возможности творческого подхода
|
1
|
Работа самостоятельная, демонстрирующая серьезную заинтересованность автора, предпринята попытка представить личный взгляд на тему проекта, применимы элементы творчества
|
2
|
Работа отличается творческим подходом, собственным отношением автора к идее проекта
|
3
|
2. СФОРМИРОВАННОСТЬ ПРЕДМЕТНЫХ ЗНАНИЙ И СПОСОБОВ ДЕЙСТВИЙ
|
Критерий 2.1. Соответствие выбранных способов работы цели и содержанию проекта
|
Баллы
|
Часть используемых способов не соответствуют теме и цели проекта, цели могут быть до конца не достигнуты
|
1
|
Использованные способы работы соответствуют теме и цели проекта, но недостаточны
|
2
|
Способы работы достаточны и использованы уместно и эффективно, цели проекта достигнуты
|
3
|
Критерий 2.2. Глубина раскрытия темы проекта
|
Баллы
|
Тема проекта раскрыта фрагментарно
|
1
|
Тема проекта раскрыта, автор показал ее знание в рамках школьной программы
|
2
|
Тема проекта исчерпывающе, автор продемонстрировал глубокие знания, выходящие за рамки школьной программы
|
3
|
Критерий 2.3. Качество проектного продукта
|
Баллы
|
Проектный продукт не соответствует большинству требований качества (эстетика, удобство использования, заявленные цели)
|
1
|
Продукт не полностью соответствует требованиям качества
|
2
|
Продукт полностью соответствует требованиям качества (эстетичен, удобен в использовании, отвечает заявленным целям)
|
3
|
Критерий 2.4. Использование средств наглядности, технических средств
|
Баллы
|
Средства наглядности, в т.ч. ТСО, используются фрагментарно, но выдержаны основные требования к дизайну презентации
|
1
|
Средства наглядности, в т.ч. ТСО, используются, выдержаны основные требования к дизайну презентации, отсутствует логика подачи материала, нет согласованности между презентацией и текстом доклада
|
2
|
Средства наглядности, в т.ч. ТСО, используются, выдержаны основные требования к дизайну презентации, подача материала логична, презентация и текст доклада полностью согласованы
|
3
|
3. СФОРМИРОВАННОСТЬ РЕГУЛЯТИВНЫХ ДЕЙСТВИЙ
|
Критерий 3.1. Соответствие требованиям оформления письменной части
|
Баллы
|
Предприняты попытки оформить работу в соответствии с установленными правилами, придать ей должную структуру
|
1
|
Письменная часть работы оформлена с опорой на установленные правилами порядок и четкую структуру, допущены незначительные ошибки в оформлении
|
2
|
Работа отличается четким и грамотным оформлением в точном соответствии с установленными правилами
|
3
|
Критерий 3.2. Постановка цели, планирование путей ее достижения
|
Баллы
|
Цель сформулирована, обоснована, дан схематичный план ее достижений
|
1
|
Цель сформулирована, обоснована, планирование деятельности соотносится с собственным жизненным опытом, задачи реализуются последовательно
|
2
|
Цель сформулирована, четко обоснованна, дан подробный план ее достижения, учащийся самостоятельно осуществляет контроль и коррекцию деятельности
|
3
|
Критерий 3.3. Сценарий защиты (логика изложения), грамотное построение доклада
|
Баллы
|
Тема и содержание проекта раскрыты фрагментарно. Дано сравнение ожидаемого и полученного результатов
|
1
|
Тема и содержание проекта раскрыто. Представлен развернутый обзор работы по достижению целей, заявленных в проекте
|
2
|
Тема и содержание проекта раскрыты. Представлен анализ ситуаций, сложившихся в ходе работы, сделаны необходимые выводы, намечены перспективы
|
3
|
Критерий 3.4. Соблюдение регламента защиты (не более 5-7 мин) и степень воздействия на аудиторию
|
Баллы
|
Материал изложен с учетом регламента, однако автору не удалось заинтересовать аудиторию
|
1
|
Автору удалось вызвать интерес аудитории, но он вышел за рамки регламента
|
2
|
Автору удалось вызвать интерес аудитории и уложиться в регламент
|
3
|
4. СФОРМИРОВАННОСТЬ КОММУНИКАТИВНЫХ ДЕЙСТВИЙ
|
|
Критерий 4.1. Четкость и точность, убедительность и лаконичность
|
Баллы
|
Содержание всех элементов выступления дает представление о проекте; заметна культура речи, наблюдаются немотивированные отступления от заявленной темы
|
1
|
Содержание всех элементов выступления дает представление о проекте; заметна культура речи, немотивированные отступления от заявленной темы отсутствуют
|
2
|
Содержание всех элементов выступления дает представление о проекте; наблюдается правильность речи; точность устной и письменной речи, ее четкость, лаконизм; немотивированные отступления от заявленной темы отсутствуют
|
3
|
Критерий 4.2. Умение отвечать на вопросы и защищать свою точку зрения
|
Баллы
|
Ответы на поставленные вопросы однословные, неуверенные. Автор не может защитить свою точку зрения
|
1
|
Автор уверенно отвечает на поставленные вопросы, но не донца обосновывает свою точку зрения
|
2
|
Автор проявляет хорошее владение материалом, уверенно отвечает на поставленные вопросы, доказательно и развернуто обосновывает свою точку зрения
|
3
|
Критерий 4.3. Умение осуществлять учебное сотрудничество в группе
|
Баллы
|
Работает в группе сверстников, оказывает взаимопомощь, задает вопросы, необходимые для организации собственной деятельности
|
1
|
Работает в группе сверстников, оказывает взаимопомощь, выстраивает продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми. Может брать инициативу на себя
|
2
|
Организует учебное сотрудничество со сверстниками и взрослыми, самостоятельно определяет цели и функции участников, успешно справляется с конфликтными ситуациями внутри группы
|
3
|
УУД
|
Критерии оценки проектной работы, оценивающий соответствующее УУД
|
Регулятивные УУД
|
Определять и формулировать цель деятельности (понять свои интересы, увидеть проблему, задачу, выразить ее словесно) на уроках, внеурочное деятельности, жизненных ситуациях
|
3.2
|
Составлять план действий по решению проблемы (задачи) на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях
|
1.2, 3.3, 3.4
|
Соотносить результат своей деятельности с целью или с образцом, предложенным учителем
|
3.1
|
Самостоятельно осуществлять действия по реализации плана достижения цели, сверяясь с результатом
|
3.3
|
Оценка результатов своей работы
|
1.4
|
Познавательные УУД
|
Самостоятельно предлагать информацию, которая нужна для обучения, отбирать источники информации среди предложенных
|
2.1
|
Добывать новые знания из различных источников различными способами
|
1.5, 2.2
|
Перерабатывать информацию из одной формы в другую, выбирать наиболее удобную из них. Представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы, в том числе с помощью ИКТ
|
1.6, 2.2, 2.3, 2.4
|
Перерабатывать информацию для получения нового результата. Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты
|
1.3, 1.4
|
Уметь передавать содержимое в сжатом, выборочном или развернутом виде, планировать свою работу по изучению незнакомого материала
|
1.5, 1.6
|
Коммуникативные УУД
|
Доносить личную позицию до других с помощью монологической и диалогической речи с учетом своих учебных и жизненных ситуаций
|
4.1
|
Читать разнообразную литературу, понимать прочитанное, владеть навыками смыслового чтения
|
2.2
|
Понимать возможность различных точек зрения на вопрос. Учитывать разные умения и уметь обосновывать собственное
|
4.2, 4.3
|
Договариваться с людьми. Согласуя с ними свои интересы и взгляды, для того чтобы сделать что-то сообща
|
4.2
|
