Доклад директора нрмобу «Куть-Яхская сош»
|
Скачать 1.89 Mb.
|
|
Выводы: анализ системы дополнительного образования школы показал, что она недостаточна разнообразна, в основном преобладают кружки художественно-эстетической направленности, общеинтеллектуального направления только для учащихся начальной ступени образования, для учащихся средней и старшей ступени образования недостаточно кружков, которые способствовали бы их творческому, интеллектуальному, спортивному развитию. Западающими направлениями остаются: физкультурно-спортивное, научно-техническое, военно-патриотическое, экологическое, социальное. 2.7. Организация специализированной (коррекционной) помощи детям, в том числе детям с ограниченными возможностями здоровья. 2.7.1.Условия для обучения детей с ограниченными возможностями здоровья В школе обучаются 3 ребенка-инвалида: 1 – индивидуально на дому, 2 в составе общеобразовательного класса. Для них проводятся индивидуальные занятия с педагогом-психологом, консультации, развивающие занятия в условиях сенсорной комнаты оказывается психолого-педагогическая, медицинская помощь, информационное сопровождение родителей. Здание школы оснащено пандусными съездами, подъемным устройством. 8 детей с ограниченными возможностями здоровья обучаются в составе общеобразовательного класса. Для них организованы: психолого-педагогическая, медицинская помощь, индивидуальные консультации педагога-психолога, социального педагога, информационное сопровождение, консультирование родителей, развивающие занятия в условиях сенсорной комнаты. 2.7.2.Организация специализированной коррекционной помощи детям, в том числе детям с ОВЗ Для того чтобы определить тактику помощи ребенку, испытывающему трудности в обучении, очень важно понимать причины его дезадаптации в школе, особенности нарушения у него учебно-познавательной деятельности и поведения. Поэтому, как при поступлении ребенка в школу, так и в последствие его обучения, на разных возрастных этапах проводится психологическая диагностика, комплексно оценивающая особенности психического развития ребенка. Психологическое исследование включает качественную и количественную оценку интеллектуального развития, развития эмоционально-волевой сферы и личностных особенностей, индивидуальных психологических реакций, изучение умственной работоспособности, возможности концентрировать и удерживать внимание, способности использовать помощь взрослого. Данные исследований позволяют на ранней стадии выявить детей нуждающихся в специализированной коррекционной помощи, и позволяют составить индивидуальный план коррекционной работы с ребенком, или группой учащихся. Для оказания всесторонней помощи, проводятся школьные ППК, на которых раскрывается проблема либо конкретного ученика, либо класса. На таких мероприятиях оценку дает психолог, специалисты социально-психологической службы, педагоги, администрация. Далее совместно находится оптимальный путь решения проблемы, периоды контроля. Если проблема через некоторое время остается не решенной созывается повторный педагогический консилиум, на котором пересматриваются ранее принятые решения и находятся новые способы взаимодействия с учениками, ставится прогноз развития. Проводимые психологом индивидуальные и групповые занятия с учащимися строятся таким образом, что познавательная активность, желание учиться, стремление к умственному труду формируются с начало на легком, доступном ученику и в тоже время интересном для него материале. Заинтересованность и успех не только пробуждают в ребенке веру в свои силы, снимают напряженность, но и способствуют поддержанию активного, комфортного состояния. Поэтому на занятиях организация заданий строится таким образом, чтобы возникающие трудности оказывались преодолимыми, а поставленная цель достижимой. Часы общения с детьми проводятся не только с целью профилактики, но и с целью наблюдения за детьми и их личностными и познавательными проявлениями. Так как в условиях нестандартной обстановки (тренинг, ролевая игра, разыгрывание ситуаций) дети наиболее раскрыты. Наблюдение за детьми идет и в процессе коррекционной работы. При решении какой-либо явной проблемы, может выявиться и другие скрытые нарушения. Выявление таких проблем очень важно, для этого проводятся промежуточные диагностические исследования, для выявления динамики развития и установления причин отклонения. Проводиться опрос педагогов и родителей. Комплексное психолого-педагогическое взаимодействие с учеником дает полную картину, которая способствует выбору более правильного и нужного направления в развитии. Коррекционная работа проводиться как в индивидуальной, так и в групповой форме. Программа коррекции планируется в зависимости от характера нарушений. Психологическая помощь детям с ОВЗ носит реабилитационный и развивающий характер. Работа с детьми-инвалидами, организуется на основе специально разработанной общеразвивающей и коррекционной программы. Занятия в сенсорной комнате проводятся под наблюдением специалиста-педагога-психолога, прошедшего необходимую профессиональную подготовку, а надежность всего оборудования обеспечивает безопасность ребенка. Сенсорная комната жизненно необходима для детей, у которых наблюдается проблемы в развитии, в процессе социальной адаптации, без сенсорной комнаты трудно обойтись детям, чьё психоэмоциональное равновесие нарушено. Периодическое и многократное посещение ребенком сенсорной комнаты позволяет решить многие задачи его реабилитации. Дети-инвалиды, обучающиеся не на дому, а в общеобразовательной школе, получают необходимую психологическую помощь в составе класса. Посещают групповые психологические занятия, направленные на развитие мыслительной деятельности, формирование психологических новообразований младшего школьного возраста, обогащение чувственного опыта. Важная задача создать для такого ребенка на уроке особый положительный эмоциональный фон, способствующий положительному отношению к занятиям, осознанию собственных успехов, повышению самооценки и уверенности в себе. Работа с семьей: психологическая поддержка родителей в приобретении им знаний, умений и навыков, необходимых для организации здоровой жизнедеятельности их ребенка: режим дня, особенности психического развития, активность и утомляемость, особенности работоспособности и темп деятельности, вспомогательные инструменты, новинки в области реабилитации детей инвалидов, игры, общение, близкое окружение, социально- правовые аспекты - основные обсуждаемые темы на консультировании. Психологическая диагностика ребенка и семьи (эмоционально-чувственная, мотивационная и познавательная сфера). Совместные с ребенком развивающие занятия в сенсорной комнате: арт-терапия, сказкотерапия, музыкотерапия, ароматерапия. Включенность отца в воспитание ребенка-инвалида значительно влияет на психологическое самочувствие ребенка. Вследствие этого ребенок не испытывает дискомфорт в семейных отношениях, а наоборот испытывает чувство принятия и поддержки. Профориентация. (Старшеклассники). Профконсультирование ребенка и семьи: особенности обучения и трудоустройства детей-инвалидов, дистанционное обучение, социальная адаптация, профдиагностика - выявление профессиональных интересов и склонностей, памятки с Интернет – ресурсами по профориентации. Индивидуальные консультации с родителями по проблемам развития учащихся, проводятся тематические родительские собрания, с целью ознакомления с возрастными проблемами их детей. Так как многие родители, нарушения поведения связывают с особенностями характера, хотя в большинстве случаев негативные проявления появляются у ребенка вследствие его дезадаптации в окружающей среде, или вызваны условиями возрастных кризисов. Как правило, после групповых встреч с родителями, родители приходят на индивидуальные консультации. На них родители пытаются разобраться в решении частных проблем. Семейное консультирование. Например: «Как успешно сдать выпускные экзамены и сохранить здоровье». Семьи с такими детьми переживают неуверенность и страх. Поэтому включение семьи во взаимодействие с социумом, школой, специалистами, учителями – является основным стабилизирующим фактором. Это помогает решить задачи социализации и адаптации детей в обществе. Консультационная помощь оказывается и педагогам школы. Главным образом акцент делается на решение вопросов связанных с организацией внимания, решение проблемы дисциплины, развитие памяти, повышение мотивации учения и другое. На таких консультациях педагог получает информацию о причинах нарушения, о способах распознавания, и решения проблемы. Но самое главное, это в любом из видов работ, будь то диагностика, психокоррекция, профилактика, развивающие занятия нужна системность. Это главный залог успешности в работе. Разработкой системы этих занятий и отслеживанием результатов занимается школьная социально-психологическая служба. Каждый из членов, которой несут личную ответственность за свой участок работы. 3.Условия осуществления образовательного процесса 3.1.Режим работы
3.2. Качество учебно-методического, библиотечно-информационного обеспечения В библиотеке имеется Интернет, электронная почта, ведётся электронный каталог книг и учебников, оборудована локальная сеть. Востребованность библиотечного фонда и информационной базы достаточно высока. Литература, имеющаяся в фондах библиотеки, в полной мере соответствует определенным стандартам и требованиям. Библиотека обеспечена периодическими изданиями, которые востребованы у читателей.
Количество читателей школьной библиотеки в динамике за 3 года:
мероприятия по привлечению читателей в школьную библиотеку за 3 года (в количественном отношении)
Приобретение художественной литературы. Мероприятия по обеспечению сохранности библиотечного фонда: (в количественном отношении)
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 |
Доклад директора нрмобу «Куть-Яхская сош» Дать объективную оценку фактическому состоянию учебно-воспитательного процесса и его практических результатов |
|
Нрмобу «Салымская сош №2» «Салымская сош №2» Полное наименование школы Нефтеюганское районное муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение «Салымская средняя общеобразовательная... |
|
Публичный доклад директора мбоу сош №20 2013 2014 учебный год Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №20 |
 |
Решение 12. 12. 2008 №837. г. Нефтеюганск о согласовании предложения... О согласовании предложения о разграничении имущества (сельское поселение Куть-Ях) |
|
Доклад подготовлен мбоу «Воронинская сош» Открытый информационно-аналитический доклад о результатах и состоянии системы образования в 2015-2016 учебном году – Воронино 2016... |
|
Публичный доклад моу сош №1 г. Котово за 2013-2014 г ... |
|
Публичный доклад директора школы Публичный доклад Тамбиевой Марем Уматгиреевны, директора Государственного казенного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная... |
|
Публичный доклад директора мбоу игрышенской сош №3 по итогам 2014-2015 учебного года Школа имеет статус юридического лица, бессрочную лицензию на право ведения образовательной деятельности, свидетельство о государственной... |
|
Доклад муниципального общеобразовательного учреждения мбоу «сош №150 г. Челябинска» Публичный доклад подготовлен администрацией школы в целях обеспечения информационной открытости, прозрачности учреждения, широкой... |
|
Доклад содержит общую характеристику учреждения, контингента обучающихся,... Доклад содержит аналитическую информацию о направлениях, специфике и результатах образовательной деятельности муниципального бюджетного... |
|
Доклад муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной... Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №123 (моу сош №123) создано в соответствии с Постановлением... |
|
Отчет о результатах самообследования утвержден приказом по мбоу сош... «Об утверждении Порядка проведения самообследования образовательной организацией», Законом Российской Федерации «О защите прав потребителей»... |
|
Отчет о результатах самообследования утвержден приказом по мбоу сош... «Об утверждении Порядка проведения самообследования образовательной организацией», Законом Российской Федерации «О защите прав потребителей»... |
|
Публичный доклад «Средняя общеобразовательная школа №33» города Череповца Вологодской области в лице директора Закировой Марины Борисовны предлагает... |
|
Доклад моу «сош №1» О состоянии и результатах образовательного процесса в муниципальном общеобразовательном учреждении |
|
Директор мбоу сош №10 Зам директора ООО «оп «Телохранитель-Секьюрити» Мбоу сош №10), в дальнейшем Объект, в целях обеспечения общественной безопасности, предупреждения возможных террористических, экстремистских... |