Основные направления реализации образовательной области
«Речевое развитие»
1. Развитие речи: развитие словаря, воспитание звуковой культуры речи, формирование грамматического строя речи, развитие связной речи.
2. Элементарное осознание явлений языка и речи, подготовка к обучению грамоте.
3. Ознакомление с художественной литературой.
Обязательная часть Программы по образовательной области реализуется по примерной общеобразовательной программе дошкольного образования «От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования (пилотный вариант)» / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. — М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014. — 368 с.
Таблица 14
Методики и технологии работы с воспитанниками в зависимости от возраста
Возраст воспитанников
|
Методики и технологии
|
1. Младший дошкольный возраст (с 3 до 5 лет)
|
1. Гербова В.В. Развитие речи в дет. саду(2-3 года).Вторая гр. раннего возраста/ФГОС Мозаика-синтез, 2014.
2. Гербова В.В. Развитие речи в дет. саду(3-4 года)Младшая группа/ФГОС Мозаика-синтез, 2014.
3. Максаков А.И. Правильно ли говорит ваш ребёнок. М., «Просвещение» 2006г.
4. Максаков А.И. Воспитание звуковой культуры речи у дошкольников. (для занятий с детьми от рождения до 7 лет) М.,2006г.
5. Крупенчук О.И. Тренируем пальчики развиваем речь. М.,2009г.
6. Анищенкова Е.С. Пальчиковая гимнастика. М., 2006г.
7. В.В.Гербова. Наглядно-дидактическое пособие. Развитие речи в детском саду. Для занятий с детьми 3-4 лет.
8. В.В. Гербова Приобщение детей к художественной литературе. М.2010г.
9. Н.П.Ильчук, В.В. Гербова Хрестоматия для дошкольников. М. 1996г
|
2. Старший дошкольный возраст ( с 5 до 8 лет)
|
1. Гербова В.В. Развитие речи в дет. саду(5-6лет).Старшая группа/ФГОС Мозаика-синтез, 2014.
2. Гербова В.В. Развитие речи в дет. саду(6-7лет).Подготов. к школе гр/ФГОС Мозаика-синтез, 2014.
3. Максаков А.И. Правильно ли говорит ваш ребёнок. М., «Просвещение» 2006г.
4. Максаков А.И. Воспитание звуковой культуры речи у дошкольников. (для занятий с детьми от рождения до 7 лет) М.,2006г.
5. Крупенчук О.И. Тренируем пальчики развиваем речь. М.,2009г.
6. Анищенкова Е.С. Пальчиковая гимнастика. М., 2006г.
7. В.В.Гербова. Наглядно-дидактическое пособие. Развитие речи в детском саду. Для занятий с детьми 3-4 лет.
8. В.В. Гербова Приобщение детей к художественной литературе. М.2010г.
9. Н.П.Ильчук, В.В. Гербова Хрестоматия для дошкольников. М. 1996г
|
Таблица 15
Формы работы по образовательной области
«Речевое развитие»
Возраст
воспитанников
|
Формы организации
|
Младший дошкольный возраст
(дети с 3 до 5 лет)
|
- НОД по развитию речи;
- наблюдения;
- осмотры помещений;
- экскурсии;
- исследовательская работа, опыты, экспериментирования;
- игры: сюжетно-ролевая игра, игры с правилами;
- трудовые поручения;
- совместная деятельность взрослого и детей тематического характера;
- чтение познавательной и художественной литературы;
- общение со взрослым и сверстниками: разговоры и беседы;
- специально созданные педагогические ситуации;
- самообслуживание и элементарный бытовой труд.
|
Старший дошкольный возраст
(дети с 5 до 7 лет)
|
- НОД по развитию речи;
- наблюдения;
- осмотры помещений;
- экскурсии;
- исследовательская работа, опыты, экспериментирования;
- игры: сюжетно-ролевая игра, игры с правилами;
- трудовые поручения;
- совместная деятельность взрослого и детей тематического характера;
- чтение познавательной и художественной литературы;
- общение со взрослым и сверстниками: разговоры и беседы;
- специально созданные педагогические ситуации;
- самообслуживание и элементарный бытовой труд.
|
Таблица 16
Методы работы по образовательной области
«Речевое развитие»
Дети с 3 до 5 лет
Методы работы
|
Методы поддержки детской инициативы
|
- комплексное руководство сюжетно-ролевой игрой;
Методы обучения:
- информационно-рецептивные методы: наблюдение, рассматривание, обследование, разговоры, беседы, рассказы, объяснения, показ способа действий и др.;
- репродуктивные: вопросы, упражнения, пересказы, совместное выполнение действий, показы, примеры, образцы и др.;
- частично-поисковые: схематизация, проблемные вопросы, элементарные проблемные ситуации, игровые упражнения, дидактические игры и др.
- исследовательские: элементарная опытническая деятельность и др.
Методы воспитания:
- методы формирования сознания личности (взглядов, оценок, суждений, идеалов): разъяснение, беседа, рассказ, чтение художественной литературы, рассматривание репродукций и картинок, знакомство с предметами декоративно-прикладного искусства и др.;
- методы организации деятельности, общения, опыта поведения: игровые воспитательные ситуации, пример, приучение, упражнение, совместная деятельность со взрослым и детьми в разных режимных моментах и др.
- методы стимулирования и мотивации деятельности и поведения: поощрение, наказание и соревнование;
- методы контроля, самоконтроля и самооценки деятельности и поведения: вопросы, анализ поступков персонажей художественной литературы, оценка поступков сверстников, оценка поступков взрослым и др.
|
- создание условий для психологического и эмоционального комфорта воспитанников;
- поощрение детей;
- игровые приемы в работе с детьми;
- развитие и поддержание познавательного интереса детей;
- элементарная опытническая деятельность;
- моделирование и схематизация;
- воображаемая ситуация;
- придумывание сказок;
- сюрпризные моменты и элементы новизны;
- юмор и шутка; - сочетание разнообразных средств на одном занятии и др.
|
Дети с 5 до 7 лет
Методы работы
|
Методы поддержки детской инициативы
|
- комплексное руководство сюжетно-ролевой игрой;
Методы обучения:
- информационно-рецептивные методы: наблюдение, рассматривание, обследование, разговоры, беседы, рассказы, объяснения, показ способа действий и др.;
- репродуктивные: вопросы, упражнения, пересказы, совместное выполнение действий, показы, примеры, образцы и др.;
- частично-поисковые: моделирование, схематизация, проблемные вопросы, проблемные ситуации, игровые упражнения, дидактические игры и др.
- исследовательские: элементарная опытническая деятельность, проектная деятельность и др.
Методы воспитания:
- методы формирования сознания личности (взглядов, оценок, суждений, идеалов): разъяснение, беседа, рассказ, чтение художественной литературы, рассматривание репродукций и картинок, знакомство с предметами декоративно-прикладного искусства и др.;
- методы организации деятельности, общения, опыта поведения: игровые воспитательные ситуации, пример, приучение, упражнение, совместная деятельность со взрослым и детьми в разных режимных моментах и др.
- методы стимулирования и мотивации деятельности и поведения: поощрение, наказание и соревнование;
- методы контроля, самоконтроля и самооценки деятельности и поведения: вопросы, анализ поступков персонажей художественной литературы, оценка поступков сверстников, самооценка, оценка поступков взрослого и др.
|
- создание условий для психологического и эмоционального комфорта воспитанников;
- поощрение детей;
- игровые приемы в работе с детьми;
- развитие и поддержание познавательного интереса детей;
- элементарная опытническая деятельность;
- моделирование и схематизация;
- воображаемая ситуация;
- придумывание сказок;
- сюрпризные моменты и элементы новизны;
- юмор и шутка; - сочетание разнообразных средств на одном занятии и др.
|
Таблица 17
Взаимодействие МБДОУ с семьями воспитанников и социальными партнерами
по образовательной области «Речевое развитие»
Взаимодействие
с семьей
|
Взаимодействие
с социумом
|
- Оформление информационных стендов для родителей.
- Привлечение родителей к проведению развлечений.
- Консультации, индивидуальные беседы, анкетирование.
- Дни открытых дверей.
- Проведение круглых столов.
- Проведение открытой ООД по всем видам деятельности.
- Просмотр режимных моментов родителями.
- Организация выставок детского творчества совместно с родителями.
|
- Сотрудничество с учреждениями образования: УО и ИДК администрации Балахнинского района, ГОУ ДПО НИРО, ГОУ ВПО НГПУ, ГОУ СПО НПК, Первомайская СОШ № 17 , МДОУ района.
- Сотрудничество с учреждениями культуры и спорта: краеведческий музей, детская районная библиотека, дом культуры, музыкальная школа.
- Сотрудничество с учреждениями здравоохранения: детская районная поликлиника, ФГУЗ «Центр гигиены и эпидемиологии Балахнинского района»
|
2.1.1.2.4. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
Цель реализации образовательной области - развитие художественных способностей детей и детского творчества.
Задачи образовательной области:
1) развивать предпосылки ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы;
2) способствовать становлению эстетического отношения к окружающему миру;
3) формировать элементарные представления о видах искусства;
4) создавать условия для восприятия музыки, художественной литературы, фольклора;
5) стимулировать сопереживания персонажам художественных произведений;
6) реализовывать самостоятельную творческую деятельность детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).
Основные направления реализации образовательной области
«Художественно-эстетическое развитие»
1. Изобразительная деятельность.
2. Музыкальное воспитание.
Обязательная часть Программы по образовательной области реализуется по примерной общеобразовательной программе дошкольного образования «От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования (пилотный вариант)» / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. — М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014. — 368 с.
Таблица 18
Методики и технологии работы с воспитанниками в зависимости от возраста
Возраст воспитанников
|
Методики
|
1. Младший дошкольный возраст (с 3 до 5 лет)
|
1. Комарова Т.С. ИЗО в детском саду(3-4 года)/ФГОС Мозаика-синтез, 2014.
2. Комарова Т.С. ИЗО в детском саду.Средняя группа/ФГОС Мозаика-синтез, 2014.
3. Комарова Т.С. Детское художественное творчество/ФГОС Мозаика-синтез, 2014.
4. Н.В. Додокина, Е.С. Евдокимова Семейный театр в детском саду совместная деятельность педагогов, родителей и детей. Для работы с детьми 3-7 лет. М. 2008г.
5. И.В. Новикова, Л.В. Базулина. Сто поделок из природного материа-ла. М. 2004г.
6. З.А. Богатеева Мотивы народных орнаментов в детских аппликаци-ях. М. 1986г.
7. Н.Б. Халезова, Н.А. Курочкина, Г.В. Пантюхина Лепка в детском саду. М. 1979г.
8. Н.П. Сакулина, Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду. М. 1973г.
9. М.Б. Зацепина, Т.В.Антонова Народные праздники в детском саду. М.2009г.
10. М.Б. Зацепина, Т.В.Антонова Праздники и развлечения в детском саду. М.2009г.
11. М.Б. Зацепина Музыкальная деятельность в детском саду.М 2010г.
12. М.И.. Зацепина «Культурно – досуговая деятельность в детском саду»
13. Т.Н. Караманенко «Кукольный театр – дошкольникам»
14. Л.Н. Комиссарова, Э.П. Костина «Наглядные средства в музыкальном воспитании дошкольников»
15. Н.Г. Кононова «Музыкально – дидактические игры для дошкольников»
16. «Музыкальные игры и пляски для детского сада» Л.В. Каява , Л.Н. Конддрашова, С.Д. Руднева
17. Система музыкально – оздоровительной работы в детском саду» О.Н. Арсеневская
18. «Праздники и развлечения и развивающие занятия для детей Н.В. Бердникова
19. Сценарии театрализованных представлений и развлечений в ДОУ (Москва 2013 г)
20. Хрестоматия к программе музыкального развития и воспитания ребенка до 3 лет «Камертон» 2
21. Л.С. Фурмина, А.Е. Ширбицкая, Л.В. Пантелеева «Развлечения в детском саду»
22. «Тематические праздники и развлечения О.А. Арсеневская ( программа «От рождения до школы»)
23. Праздники в детском саду Г.А. Лапшина
24. «Праздники и развлечения в детском саду» С.И. Бекина
25.«Управление качеством музыкального образования дошкольников на основе комплексного педагогического мониторинга Э.П. Костина
26.«Утренняя гимнастика под музыку»
27.Н. А. Ветлугина «Музыкальное воспитание в детском саду»
28. «Музыкальная палитра» подписка журналов за 2014 – 2015 г
29. «Музыкальный руководитель» подписка журналов за 2010 г
|
2. Старший дошкольный возраст ( с 5 до 7 лет)
|
1. Комарова Т.С. ИЗО в детском саду.Старшая группа/ФГОС Мозаика-синтез, 2014.
2. Комарова Т.С. ИЗО в детском саду.Подготовительная группа/ФГОС Мозаика-синтез, 2014.
3. Комарова Т.С. Детское художественное творчество/ФГОС Мозаика-синтез, 2014.
4. Н.В. Додокина, Е.С. Евдокимова Семейный театр в детском саду совместная деятельность педагогов, родителей и детей. Для работы с детьми 3-7 лет. М. 2008г.
5. И.В. Новикова, Л.В. Базулина. Сто поделок из природного материа-ла. М. 2004г.
6. З.А. Богатеева Мотивы народных орнаментов в детских аппликаци-ях. М. 1986г.
7. Н.Б. Халезова, Н.А. Курочкина, Г.В. Пантюхина Лепка в детском саду. М. 1979г.
8. Н.П. Сакулина, Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду. М. 1973г.
9. М.Б. Зацепина, Т.В.Антонова Народные праздники в детском саду. М.2009г.
10. М.Б. Зацепина, Т.В.Антонова Праздники и развлечения в детском саду. М.2009г.
11. М.Б. Зацепина Музыкальная деятельность в детском саду.М 2010г.
12. М.И.. Зацепина «Культурно – досуговая деятельность в детском саду»
13. Т.Н. Караманенко «Кукольный театр – дошкольникам»
14. Л.Н. Комиссарова, Э.П. Костина «Наглядные средства в музыкальном воспитании дошкольников»
15. Н.Г. Кононова «Музыкально – дидактические игры для дошкольников»
16. «Музыкальные игры и пляски для детского сада» Л.В. Каява , Л.Н. Конддрашова, С.Д. Руднева
17. Система музыкально – оздоровительной работы в детском саду» О.Н. Арсеневская
18. «Праздники и развлечения и развивающие занятия для детей Н.В. Бердникова
19. Сценарии театрализованных представлений и развлечений в ДОУ (Москва 2013 г)
20. Хрестоматия к программе музыкального развития и воспитания ребенка до 3 лет «Камертон» 2
21. Л.С. Фурмина, А.Е. Ширбицкая, Л.В. Пантелеева «Развлечения в детском саду»
22. «Тематические праздники и развлечения О.А. Арсеневская ( программа «От рождения до школы»)
23. Праздники в детском саду Г.А. Лапшина
24. «Праздники и развлечения в детском саду» С.И. Бекина
25.«Управление качеством музыкального образования дошкольников на основе комплексного педагогического мониторинга Э.П. Костина
26.«Утренняя гимнастика под музыку»
27.Н. А. Ветлугина «Музыкальное воспитание в детском саду»
28. «Музыкальная палитра» подписка журналов за 2014 – 2015 г
29. «Музыкальный руководитель» подписка журналов за 2010 г
30. «Занятия и развлечения со старшими дошкольниками Л.Г. Арстанова
|
Таблица 19
|
