Взаимодействие МБДОУ с семьями воспитанников и социальными партнерами
по образовательной области «Социально-коммуникативное развитие»
Взаимодействие
с семьей
|
Взаимодействие
с социумом
|
- Оформление информационных стендов для родителей.
- Привлечение родителей к проведению развлечений.
- Консультации, индивидуальные беседы, анкетирование.
- Дни открытых дверей.
- Проведение круглых столов.
- Проведение открытой ООД по всем видам деятельности.
- Просмотр режимных моментов родителями.
- Организация выставок детского творчества совместно с родителями.
|
- Сотрудничество с учреждениями образования: УО и ИДК администрации Балахнинского района, ГОУ ДПО НИРО, ГОУ ВПО НГПУ, ГОУ СПО НПК, Первомайская СОШ № 17 , МДОУ района.
- Сотрудничество с учреждениями культуры и спорта: краеведческий музей, детская районная библиотека, дом культуры, музыкальная школа.
- Сотрудничество с учреждениями здравоохранения: детская районная поликлиника, ФГУЗ «Центр гигиены и эпидемиологии Балахнинского района»
|
2.1.1.2.2. Образовательная область «Познавательное развитие»
Цель реализации образовательной области - развитие познавательных интересов и познавательных способностей воспитанников: сенсорных, интеллектуально-познавательных и интеллектуально-творческих.
Задачи образовательной области:
1) развивать интересы детей, любознательность и познавательную мотивацию;
2) формировать познавательные действия;
3) способствовать становлению сознания;
4) развивать воображение и творческую активность;
5) формировать первичные представления о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.);
6) формировать первичные представления о малой родине и Отечестве, представления о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках;
7) формировать первичные представления о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.
Основные направления реализации образовательной области
«Познавательное развитие»
1. Ознакомление с социальным миром.
2. Ознакомление с миром природы.
3. Формирование элементарных математических представлений.
4. Конструирование.
Обязательная часть Программы по образовательной области реализуется по примерной общеобразовательной программе дошкольного образования «От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования (пилотный вариант)» / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. — М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014. — 368 с.
Таблица 10
Методики и технологии работы с воспитанниками в зависимости от возраста
Возраст воспитанников
|
Методики
|
1. Младший дошкольный возраст (с 3 до 5 лет)
|
1. Дыбина О.Б. Ознакомление с предметным и социальным окружением(3-4 года)Втор.мл. гр/ФГОС Мозаика-синтез, 2015.
2. Дыбина О.Б.Ознакомление с предметным и социальным окружением(4-5 лет)Ср.гр/ФГОС Мозаика-синтез, 2015.
3. Соломенникова О.А. Ознакомление с природой в детском саду(3-4 лет)Младш.гр./ФГОС Мозаика-синтез, 2015.
4. Соломенникова О.А. Ознакомление с природой в детском саду(4-5 лет)Средн.гр./ФГОС Мозаика-синтез, 2015.
5. Веракса Н.Е. Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников(4-7лет)/ФГОС Мозаика-синтез, 2015.
6. Крашенинников Развитие познавательных способностей дошкольников/ФГОС Мозаика-синтез, 2015.
7. Помораева И.А.. Позина В.А. Занятия по формированию элементарных математических представлений во 2 младшей группе М., 2015 г.
8. Помораева И.А.. Позина В.А. Занятия по формированию элементарных математических представлений в средней группе М., 2015г.
9. Н.Е. Веракса, А.Н Веракса Проектная деятельность дошкольников М.2010г.
10. Л.В. Куцакова занятия по конструированию из строительного материала во второй младшей группе детского сада М.2009г
11. Л.В. Куцакова Конструирование и ручной труд в детском саду. М. 2008г
12. Л.В. Куцакова занятия по конструированию из строительного мате-риала в средней группе детского сада М.2010г.
12. Николаева С.Н. Юный эколог программа экологического воспитания в детском саду. М. 2010г.
13. Николаева С.Н. Система работы в младшей группе детского сада. М. 2010г.
14. Николаева С.Н. Система работы в средней группе детского сада. М. 2010г.
15. Соломенникова О.А. Занятия по формированию элементарных экологических представлений в средней группе. М., 2009г
16. Соломенникова О.А. Занятия по формированию элементарных экологических представлений во 2 младшей группе. М., 2007г.
|
4. Старший дошкольный возраст ( с 5 до 8 лет)
|
1. Дыбина О.Б. Ознакомление с предметным и социальным окружением (5-6 лет)Стар. гр/ФГОС Мозаика-синтез, 2015.
2. Дыбина О.Б.Ознакомление с предметным и социальным окружением (6-7 лет)Подгот. Гр./ФГОС Мозаика-синтез, 2015.
3. Соломенникова О.А. Ознакомление с природой в детском саду (5-6 лет)Стар. гр /ФГОС Мозаика-синтез, 2015.
4. Соломенникова О.А. Ознакомление с природой в детском саду (6-7 лет)Подгот. Гр /ФГОС Мозаика-синтез, 2015.
5. Веракса Н.Е. Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников(4-7лет)/ФГОС Мозаика-синтез, 2015.
6. Крашенинников Развитие познавательных способностей дошкольников/ФГОС Мозаика-синтез, 2015.
9. Помораева И.А.. Позина В.А. Занятия по формированию элементарных математических представлений в старшей группе М., 2015г.
10. Н.Е.Веракса, А.Н Веракса Проектная деятельность дошкольников М.2015г.
11. Л.В. Куцакова Конструирование и ручной труд в детском саду. М. 2008г
из строительного материала в старшей группе детского сада М.2010г.
12. Л.В. Куцакова занятия по конструированию из строительного мате-риала в подготовительной группе детского сада М.2010г.
13. Э.К.Гульянц Учите детей мастерить. М. 1979г.
14. Николаева С.Н. Юный эколог программа экологического воспитания в детском саду. М. 2010г.
15. Николаева С.Н. Система работы в старшей группе детского сада. М. 2010г.
16. Николаева С.Н. Система работы в подготовительной группе детского сада. М. 2010г.
17. Т.Ф.Саулина Три сигнала светофора. Ознакомление дошкольников с правилами дорожного движения. М. 2015г.
|
Таблица 11
Формы работы по образовательной области
«Познавательное развитие»
Возраст
воспитанников
|
Формы организации
|
Младший дошкольный возраст
|
- НОД по ознакомлению с окружающим социальным и природным миром, формированию элементарных математических представлений;
- наблюдения;
- осмотры помещений;
- экскурсии;
- исследовательская работа, опыты, экспериментирования;
- игры: сюжетно-ролевая игра, игры с правилами;
- трудовые поручения;
- совместная деятельность взрослого и детей тематического характера;
- чтение познавательной и художественной литературы;
- общение со взрослым и сверстниками: разговоры и беседы;
- специально созданные педагогические ситуации;
- самообслуживание и элементарный бытовой труд.
|
Старший дошкольный возраст
|
- НОД по ознакомлению с окружающим социальным и природным миром, формированию элементарных математических представлений;
- наблюдения;
- осмотры помещений;
- экскурсии;
- исследовательская работа, опыты, экспериментирования;
- игры: сюжетно-ролевая игра, игры с правилами;
- трудовые поручения;
- совместная деятельность взрослого и детей тематического характера;
- чтение познавательной и художественной литературы;
- общение со взрослым и сверстниками: разговоры и беседы;
- специально созданные педагогические ситуации;
- самообслуживание и элементарный бытовой труд.
|
Таблица 12
Методы работы по образовательной области
«Познавательное развитие»
Дети 3-5лет
Методы работы
|
Методы поддержки детской инициативы
|
- комплексное руководство сюжетно-ролевой игрой;
Методы обучения:
- информационно-рецептивные методы: наблюдение, рассматривание, обследование, разговоры, беседы, рассказы, объяснения, показ способа действий и др.;
- репродуктивные: вопросы, упражнения, пересказы, совместное выполнение действий, показы, примеры, образцы и др.;
- частично-поисковые: схематизация, проблемные вопросы, элементарные проблемные ситуации, игровые упражнения, дидактические игры и др.
- исследовательские: элементарная опытническая деятельность и др.
Методы воспитания:
- методы формирования сознания личности (взглядов, оценок, суждений, идеалов): разъяснение, беседа, рассказ, чтение художественной литературы, рассматривание репродукций и картинок, знакомство с предметами декоративно-прикладного искусства и др.;
- методы организации деятельности, общения, опыта поведения: игровые воспитательные ситуации, пример, приучение, упражнение, совместная деятельность со взрослым и детьми в разных режимных моментах и др.
- методы стимулирования и мотивации деятельности и поведения: поощрение, наказание и соревнование;
- методы контроля, самоконтроля и самооценки деятельности и поведения: вопросы, анализ поступков персонажей художественной литературы, оценка поступков сверстников, оценка поступков взрослым и др.
|
- создание условий для психологического и эмоционального комфорта воспитанников;
- поощрение детей;
- игровые приемы в работе с детьми;
- развитие и поддержание познавательного интереса детей;
- элементарная опытническая деятельность;
- моделирование и схематизация;
- воображаемая ситуация;
- придумывание сказок;
- сюрпризные моменты и элементы новизны;
- юмор и шутка; - сочетание разнообразных средств на одном занятии и др.
|
Дети 5-7 лет
Методы работы
|
Методы поддержки детской инициативы
|
- комплексное руководство сюжетно-ролевой игрой;
Методы обучения:
- информационно-рецептивные методы: наблюдение, рассматривание, обследование, разговоры, беседы, рассказы, объяснения, показ способа действий и др.;
- репродуктивные: вопросы, упражнения, пересказы, совместное выполнение действий, показы, примеры, образцы и др.;
- частично-поисковые: моделирование, схематизация, проблемные вопросы, проблемные ситуации, игровые упражнения, дидактические игры и др.
- исследовательские: элементарная опытническая деятельность, проектная деятельность и др.
Методы воспитания:
- методы формирования сознания личности (взглядов, оценок, суждений, идеалов): разъяснение, беседа, рассказ, чтение художественной литературы, рассматривание репродукций и картинок, знакомство с предметами декоративно-прикладного искусства и др.;
- методы организации деятельности, общения, опыта поведения: игровые воспитательные ситуации, пример, приучение, упражнение, совместная деятельность со взрослым и детьми в разных режимных моментах и др.
- методы стимулирования и мотивации деятельности и поведения: поощрение, наказание и соревнование;
- методы контроля, самоконтроля и самооценки деятельности и поведения: вопросы, анализ поступков персонажей художественной литературы, оценка поступков сверстников, самооценка, оценка поступков взрослого и др.
|
- создание условий для психологического и эмоционального комфорта воспитанников;
- поощрение детей;
- игровые приемы в работе с детьми;
- развитие и поддержание познавательного интереса детей;
- элементарная опытническая деятельность;
- моделирование и схематизация;
- воображаемая ситуация;
- придумывание сказок;
- сюрпризные моменты и элементы новизны;
- юмор и шутка; - сочетание разнообразных средств на одном занятии и др.
|
Таблица 13
Взаимодействие МБДОУ с семьями воспитанников и социальными партнерами
по образовательной области «Познавательное развитие»
Взаимодействие
с семьей
|
Взаимодействие
с социумом
|
- Оформление информационных стендов для родителей.
- Привлечение родителей к проведению развлечений.
- Консультации, индивидуальные беседы, анкетирование.
- Дни открытых дверей.
- Проведение круглых столов.
- Проведение открытой ООД по всем видам деятельности.
- Просмотр режимных моментов родителями.
- Организация выставок детского творчества совместно с родителями.
|
- Сотрудничество с учреждениями образования: УО и ИДК администрации Балахнинского района, ГОУ ДПО НИРО, ГОУ ВПО НГПУ, ГОУ СПО НПК, Первомайская СОШ № 17 , МДОУ района.
- Сотрудничество с учреждениями культуры и спорта: краеведческий музей, детская районная библиотека, дом культуры, музыкальная школа.
- Сотрудничество с учреждениями здравоохранения: детская районная поликлиника, ФГУЗ «Центр гигиены и эпидемиологии Балахнинского района»
|
2.1.1.2.3. Образовательная область «Речевое развитие»
Цель реализации образовательной области - формирование устной правильной и хорошей речи и навыков речевого общения с окружающими на основе овладения литературным языком своего народа.
Задачи образовательной области:
1) развивать речь как средство общения и культуры;
2) обогащать активный словарь;
3) развивать связную, грамматически правильную диалогическую и монологическую речь;
4) развивать речевое творчество;
5) развивать звуковую и интонационную культуру речи, фонематический слух;
6) знакомить с книжной культурой, детской литературой;
7) способствовать пониманию на слух текстов различных жанров детской литературы;
8) формировать звуковую аналитико-синтетическую активность как предпосылки обучения грамоте.
|
