Содержание рабочей программы группы старшего дошкольного возраста (от 6 до 8 лет) №2 «Облачко»


Скачать 2.02 Mb.
Название Содержание рабочей программы группы старшего дошкольного возраста (от 6 до 8 лет) №2 «Облачко»
страница 2/15
Тип Пояснительная записка
rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Пояснительная записка
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   15

1.5. Планируемые результаты освоения Программы
Характеристика детей старшего дошкольного возраста (от 6 до 7 лет)

Показатели

Содержание

Ведущая деятельность

Ролевая игра и игры с правилами. Усложнение игровых замыслов; длительные игровые объединения.

Познавательная деятельность

Условия успешности

развития ребенка на данном этапе

Собственный широкий кругозор, умелость в каком-либо деле.

Объект познания

Причинно-следственные связи между предметами и явлениями.

Способ познания

Познавательное общение со взрослыми и сверстниками; самостоятельная деятельность, экспериментирование.

Мышление

Образно-схематическое мышление.

Словесно-логическое мышление (слушают и понимают).

Восприятие

Ставит цель, изучает свойства того или иного предмета, сравнивает предметы между собой.

Воображение

Становится произвольным, ребенок сам порождает какие-либо идеи и придумывает (воображает) план ее реализации.

Произвольность познавательных процессов

Выполняет инструкции взрослого, придерживаться игровых правил (прилагает волевые усилия).

Личностные особенности

Форма общения

Ребенок осознает особенности взаимоотношений между сверстниками и взрослыми и особенности своей личности. В этом возрасте взрослый должен эмоционально поддерживать значимость личности ребенка, его самоценности. (внеситуативно-личностное).

Отношения со сверстниками

Собеседник, партнер по деятельности.

Открытие новой соц. позиции – позиции школьника. (Меняются интересы, ценности ребенка, весь уклад его жизни).

Отношения со взрослыми

Источник эмоциональной поддержки. Устанавливает правила поведения и регулярно следует 5 правилам.

Решает конфликты со сверстниками, пользуясь приемами замещения, убеждения и обсуждения.

Эмоции

Развитие высших чувств: интеллектуальных, моральных, эстетических.

Речь

Развитие внутренней речи (речь «про себя»).

Ведущая потребность

Общение.

Новообразования

Внутренний план действий.

Проявление произвольности всех психических процессов.

Возникновение соподчинения мотивов.

Самосознание. Обобщенное и вне ситуативного отношения к себе.

Возникновение первой целостной картины мира.Появление учебно-познавательного мотива.


Планируемые результаты освоения Программы конкретизируют требования ФГОС дошкольного образования к целевым ориентирам и обязательной части и части, формируемой участниками образовательных отношений, с учетом возрастных возможностей и индивидуальных различий. Целевые ориентиры дошкольного образования, представленные в ФГОС дошкольного образования, следует рассматривать как социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка. Это ориентир для педагогов и родителей (законных представителей), обозначающий направленность образовательной деятельности взрослых.
Планируемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы к восьмилетнему возрасту

Образовательные области

Планируемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы.


«Физическое развитие»

  • Выполняет правильно все виды основных движений (ходьба, бег, прыжки, метание, лазанье).

  • Может прыгать на мягкое покрытие с высоты до 40 см; мягко приземляться, прыгать в длину с места на расстояние не менее 100 см, с разбега — 180 см; в высоту с разбега —не менее 50 см; прыгать через короткую и длинную скакалку разными способами.

  • Может перебрасывать набивные мячи (вес 1 кг), бросать предметы в цель из разных исходных положений, попадать в вертикальную и горизонтальную цель с расстояния 4-5 м, метать предметы правой и левой рукой на расстояние 5-12 м, метать предметы в движущуюся цель.

  • Умеет перестраиваться в 3-4 колонны, в 2-3 круга на ходу, в две шеренги после расчета на «первый-второй», соблюдать интервалы во время передвижения.

  • Выполняет физические упражнения из разных исходных положений четко и ритмично, в заданном темпе, под музыку, по словесной инструкции.

  • Следит за правильной осанкой.

  • Ходит на лыжах переменным скользящим шагом на расстояние 3 км, поднимается на горку и спускается с нее, тормозит при спуске.

  • Участвует в играх с элементами спорта (городки, бадминтон, баскетбол, футбол, хоккей, настольный теннис).

  • Усвоил основные культурно-гигиенические навыки (быстро и правильно умывается, насухо вытирается, пользуясь только индивидуальным полотенцем, чистит зубы, поласкает рот после еды, моет ноги перед сном, правильно пользуется носовым платком и расческой, следит за своим внешним видом, быстро раздевается и одевается, вешает одежду в определенном порядке, следит за чистотой одежды и обуви).

  • Имеет сформированные представления о здоровом образе жизни (об особенностях строения и функциями организма человека, о важности соблюдения режима дня, о рациональном питании, о значении двигательной активности в жизни человека, о пользе и видах закаливающих процедур, о роли солнечного света, воздуха и воды в жизни человека и их влиянии на здоровье).

«Социально – коммуникативное развитие»

  • Самостоятельно отбирает или придумывает разнообразные сюжеты игр. Придерживается в процессе игры намеченного замысла, оставляя место для импровизации. Находит новую трактовку роли и исполняет ее. Может моделировать предметно-игровую среду.

  • В дидактических играх договаривается со сверстниками об очередности ходов, выборе карт, схем; проявляет себя терпимым и доброжелательным
    партнером.

  • Понимает образный строй спектакля: оценивает игру актеров, средства выразительности и оформление постановки.

  • В беседе о просмотренном спектакле может высказать свою точку зрения. Владеет навыками театральной культуры: знает театральные профессии, правила поведения в театре. Участвует в творческих группах по созданию спектаклей («режиссеры», «актеры», «костюмеры», «оформители» и т. д.).

  • Самостоятельно ухаживает за одеждой, устраняет непорядок в своем внешнем виде.

  • Ответственно выполняет обязанности дежурного по столовой, в уголке природы.

  • Проявляет трудолюбие в работе на участке детского сада.

  • Может планировать свою трудовую деятельность; отбирать материалы, необходимые для занятий, игр.

  • Соблюдает элементарные правила организованного поведения в детском саду, поведения на улице и в транспорте, дорожного движения.

  • Различает и называет специальные виды транспорта («Скорая помощь», «Пожарная», «Полиция»), объясняет их назначение.

  • Понимает значения сигналов светофора.

  • Узнает и называет дорожные знаки «Пешеходный переход», «Дети», «Остановка общественного транспорта», «Подземный пешеходный переход», «Пункт медицинской помощи».

  • Различает проезжую часть, тротуар, подземный пешеходный переход, пешеходный переход «Зебра».

  • Знает и соблюдает элементарные правила поведения в природе (способы безопасного взаимодействия с растениями и животными, бережного отношения к окружающей природе).

«Познавательное развитие»

Продуктивная (конструктивная) деятельность.

  • Способен соотносить конструкцию предмета с его назначением.

  • Способен создавать различные конструкции одного и того же объекта.

  • Может создавать модели из пластмассового и деревянного конструкторов по рисунку и словесной инструкции.

Формирование элементарных математических представлений.

  • Самостоятельно объединяет различные группы предметов, имеющие общий признак, в единое множество и удаляет из множества отдельные его части (часть предметов). Устанавливает связи и отношения между целым множеством и различными его частями (частью); находит части целого множества и целое по известным частям.

  • Считает до 10 и дальше (количественный, порядковый счет в пределах 20).

  • Называет числа в прямом (обратном) порядке до 10, начиная с любого числа натурального ряда (в пределах 10).

  • Соотносит цифру (0-9) и количество предметов.

  • Составляет и решать задачи в одно действие на сложение и вычитание, пользуется цифрами и арифметическими знаками (+, —, =).

  • Различает величины: длину (ширину, высоту), объем (вместимость), массу (вес предметов) и способы их измерения.

  • Измеряет длину предметов, отрезки прямых линий, объемы жидких и сыпучих веществ с помощью условных мер. Понимает зависимость между величиной меры и числом (результатом измерения).

  • Умеет делить предметы (фигуры) на несколько равных частей; сравнивать целый предмет и его часть.

  • Различает, называет: отрезок, угол, круг (овал), многоугольники (треугольники, четырехугольники, пятиугольники и др.), шар, куб. Проводит их сравнение.

  • Ориентируется в окружающем пространстве и на плоскости (лист, страница, поверхность стола и др.), обозначает взаимное расположение и направление движения объектов; пользуется знаковыми обозначениями.

  • Умеет определять временные отношения (день —неделя —месяц); время по часам с точностью до 1 часа.

  • Знает состав чисел первого десятка (из отдельных единиц) и состав чисел первого пятка из двух меньших.

  • Умеет получать каждое число первого десятка, прибавляя единицу к предыдущему и вычитая единицу из следующего за ним в ряду.

  • Знает монеты достоинством 1, 5, 10 копеек; 1, 2, 5 рублей.

  • Знает название текущего месяца года; последовательность всех дней недели, времен года.

Формирование целостной картины мира. Имеет разнообразные впечатления о предметах окружающего мира.

  • Выбирает и группирует предметы в соответствии с познавательной задачей.

  • Знает герб, флаг, гимн России.

  • Называет главный город страны.

  • Имеет представление о родном крае; его достопримечательностях.

  • Имеет представления о школе, библиотеке.

  • Знает некоторых представителей животного мира (звери, птицы, пресмыкающиеся, земноводные, насекомые).

  • Знает характерные признаки времен года и соотносит с каждым сезоном особенности жизни людей, животных, растений.

  • Знает правила поведения в природе и соблюдает их.

  • Устанавливает элементарные причинно-следственные связи между
    природными явлениями.

«Речевое развитие»

Коммуникация.

  • Пересказывает и драматизирует небольшие литературные произведения; составляет по плану и образцу рассказы о предмете, по сюжетной картинке, набору картин с фабульным развитием действия.

  • Употребляет в речи синонимы, антонимы, сложные предложения разных видов.

  • Различает понятия «звук», «слог», «слово», «предложение». Называет в последовательности слова в предложении, звуки и слоги в словах. Находит в предложении слова с заданным звуком, определяет местозвука в слове.

Чтение художественной литературы

  • Различает жанры литературных произведений.
    Называет любимые сказки и рассказы; знает наизусть 2-3 любимых
    стихотворения, 2-3 считалки, 2-3 загадки.

  • Называет 2-3 авторов и 2-3 иллюстраторов книг.

  • Выразительно читает стихотворение, пересказывает отрывок из сказки, рассказа.

«Художественно – эстетическое развитие»


  • Различает виды изобразительного искусства: живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное и народное искусство.

  • Называет основные выразительные средства произведений искусства.

Рисование.

  • Создает индивидуальные и коллективные рисунки, декоративные, предметные и сюжетные композиции на темы окружающей жизни, литературных произведений.

  • Использует разные материалы и способы создания изображения.

Лепка.

  • Лепит различные предметы, передавая их форму, пропорции, позы и движения; создает сюжетные композиции из 2-3 и более изображений,

  • Выполняет декоративные композиции способами налепа и рельефа.

  • Расписывает вылепленные изделия по мотивам народного искусства.

Аппликация.

  • Создает изображения различных предметов, используя бумагу разной фактуры и способы вырезания и обрывания

  • Создает сюжетные и декоративные композиции.

Музыка.

  • Узнает мелодию Государственного гимна РФ.

  • Определяет жанр прослушанного произведения (марш, песня, танец) и инструмент, на котором оно исполняется.

  • Определяет общее настроение, характер музыкального произведения.

  • Различает части музыкального произведения (вступление, заключение, запев, припев).

  • Может петь песни в удобном диапазоне, исполняя их выразительно, правильно передавая мелодию (ускоряя, замедляя, усиливая и ослабляя звучание).

  • Может петь индивидуально и коллективно, с сопровождением и без него.

  • Умеет выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, музыкальными образами; передавать несложный музыкальный ритмический рисунок.

  • Умеет выполнять танцевальные движения (шаг с притопом, приставной шаг с приседанием, пружинящий шаг, боковой галоп, переменный шаг).

  • Инсценирует игровые песни, придумывает варианты образных движений в играх и хороводах.

  • Исполняет сольно и в ансамбле на ударных и звуковысотных детских музыкальных инструментах несложные песни и мелодии.


1.6. Педагогическая диагностика

Для эффективного управления, принятия обоснованных решений по управлению качеством образования на уровне группы образовательного учреждения осуществляется мониторинг, цель которого получение надежной и достоверной информации о ходе образовательного процесса. Мониторинг проводится 2 раза в год (сентябрь, апрель).

Педагогическая диагностика проводится в ходе наблюдений за активностью детей в спонтанной и специально организованной деятельности. Инструментарий для педагогической диагностики — индивидуальные карты развития ребёнка, позволяющие фиксировать индивидуальную динамику и перспективы развития каждого ребенка в ходе: • коммуникации со сверстниками и взрослыми (как меняются способы установления и поддержания контакта, принятия совместных решений, разрешения конфликтов, лидерства и пр.);

• познавательной деятельности (как идет развитие детских способностей, познавательной активности);

• проектной деятельности (как идет развитие детской инициативности, ответственности и автономии, как развивается умение планировать и организовывать свою деятельность);

• художественной деятельности;

• физического развития.

Результаты педагогической диагностики могут использоваться исключительно для решения следующих образовательных задач:

1) индивидуализация образования (в том числе поддержки ребенка, построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития);

2) оптимизация работы с группой детей;

3) взаимодействие с семьями воспитанников.


  1. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ


2.1. Календарный учебный график на 2017 – 2018 учебный период

Содержание

Группа старшего дошкольного возраста

(от 6 до 7 лет)

УЧЕБНЫЙ ПЕРИОД

Календарная продолжительность

учебного периода, в том числе:

01 сентября 2017 – 31 мая 2018

36 недель 2 дня

1 полугодие

17 недель

2 полугодие

19 недель 2 дня

Объем недельной образовательной нагрузки (в час.), в том числе:


7 ч. 30 мин.

- в 1-ю половину дня

5 ч. 30 мин

- во 2-ю половину дня

2 ч. 00 мин.

Сроки проведения мониторинга

25 сентября – 29 сентября 2017 года;

23 апреля – 27 апреля 2018 года

Праздничные дни

6 ноября 2017 года;

01-08 января 2018 года;

23 февраля 2018 года;

08-09 марта 2018 года;

30 апреля 2018 года;

01-02, 09 мая 2018 года;

  1. июня 2018 года


2.2. Учебный план группы на 2017 – 2018 учебный период

Пояснительная записка к учебному плану

Учебный план на 2017-2018 учебный период является локальным нормативным документом, регламентирующим общие требования к организации образовательного процесса в учебном периоде.

Учебный план разработан в соответствии с:

  • Законом Российской Федерации от 29.12.2013 № 273-ФЗ «Об образовании в РФ»;

  • СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях» (с изменениями от 27.08. 2015 года);

  • Приказом Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013  1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»;

  • Уставом МБДОУ.

Учебный план учитывает в полном объеме возрастные психофизические особенности воспитанников и отвечает требованиям охраны их жизни и здоровья детей. Реализация учебного плана предполагает обязательный учет принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей.

В соответствии с ФГОС ДО (п. 2.6) обязательная часть ООП обеспечивает комплексность подхода и развитие детей в пяти взаимодополняющих образовательных областях:

  • социально-коммуникативное развитие;

  • познавательное развитие;

  • речевое развитие;

  • художественно-эстетическое развитие;

  • физическое развитие.

В учебном плане предложено распределение количества непрерывной образовательной деятельности, дающее возможность строить образовательный процесс на принципах дифференциации и вариативности. Учебный план составлен с учётом пятидневной рабочей недели. Объем недельной образовательной нагрузки определен в соответствии с СанПиНом 2.4.1.3049-13 (с изменениями от 27.08. 2015 года) и инструктивным письмом образования СССР от 02.02.1990 № 5 «Об организации работы и оплате труда инструктора по физической культуре в дошкольном учреждении» и не превышает установленной нормы.  Продолжительность непрерывной образовательной деятельности для детей от 6 до 7 лет - не более 30 минут. Максимально допустимый объем образовательной нагрузки в первой половине дня 1,5 часа. В середине времени, отведенного на непрерывную образовательную деятельность, проводят физкультурные минутки. Перерывы между периодами непрерывной образовательной деятельности - не менее 10 минут. Образовательная деятельность может осуществляться как в первой, так и во второй половине дня после дневного сна, при этом максимально допустимое количество образовательной деятельности в первой половине дня - не превышает трех. Ее продолжительность должна составлять не более 30 минут в день. Образовательную деятельность, требующую повышенной познавательной активности и умственного напряжения детей, следует организовывать в первую половину дня. Для профилактики утомления детей рекомендуется проводить физкультурные, музыкальные занятия, ритмику и т.п. Реализация физического и художественно - эстетического направлений занимает не менее 50% общего времени на непрерывную образовательную деятельность.

Образовательная область

Наименование НОД


Группа старшего дошкольного возраста

(от 6 до 8 лет)

Кол-во в неделю

Кол-во в неделю

Учебный период

I

полугодие

II

полугодие

Познавательное развитие

Формирование целостной картины мира


1


1


17


19

Познавательно исследовательская и конструктивная деятельность

1

1


17


19

Формирование элементарных математических представлений

2

2


34


38

Речевое развитие


Развитие речи


1


1


17


19

Обучение грамоте

1

1


17


19

Художественно-эстетическое развитие


Аппликация

0,5

0,5


8


10

Лепка

0,5

0,5


9


9

Рисование

2

2


34


38

Музыка

2

2


34


38

Физическое развитие

Физическая культура

2

2


34


38

Плавание

1

1

17

19

НОД по части, формируемой участниками образовательных отношений




-

-

-

Итого общее количество

НОД по обязательной части

14

14

238

266


2.3. Образовательная деятельность в режиме дня

Содержание Программы включает совокупность образовательных областей, которое обеспечивает разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям развития. В соответствии с ФГОС дошкольного образования содержание Программы обеспечивает развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывает следующие структурные единицы, представляющие определенные направления развития и образования детей:

  • социально-коммуникативное развитие;

  • познавательное развитие;

  • речевое развитие;

  • художественно-эстетическое развитие;

  • физическое развитие.

Полное описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка (в образовательных областях) зафиксировано в основной образовательной программе, II содержательный раздел, п. 2.1.1. – социально-коммуникативное развитие; п. 2.1.2. – познавательное развитие; п. 2.1.3. – речевое развитие; п. 2. 1.4. – художественно-эстетическое развитие; п. 2.1.5. –физическое развитие.
2.4. Режим занятий на 2017 -2018 учебный период

Режим занятий составлен с учётом пятидневной рабочей недели. Предусмотрен необходимый объем непрерывной образовательной деятельности в неделю для возрастной группы, который соответствует требованиям СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях» (с изменениями от 27.08. 2015 года) Перерывы между периодами образовательной деятельности - не менее 10 минут. Продолжительность образовательной деятельности для детей соответствует возрасту. Длительность периодов образовательной деятельности в группе старшего дошкольного возраста (от 6 до 7 лет) составляет не более 30 минут. Для реализации Программы допустимое количество образовательной деятельности в первой половине - не превышает трех, а во второй – не более одного.

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

09.00 – 09.30 Рисование

09.40 10.10 Подготовка к обучению грамоте

15.30 – 16.00 Музыка


ПРОГУЛКА

11.10 11.40 Физическая культура

11.50 12.20 Познавательное развитие (ФЭМП)


9.00 – 9.30 Познавательное развитие

(ФЦКМ) 9.40 – 10.10 Развитие речи

16.10 – 16.40 Музыка

09.35 – 10.05

Познавательное развитие (ФЭМП)

10.15 10.45

Физическая культура

15.30 – 16.00 Лепка/Аппликация


ПРОГУЛКА

10.40– 11.10/11.30 – 12.10 Физическая культура (б)/

10.40 – 11.20/11 – 30-12.00 Познавательное развитие

(ПИ и КД) 15.30 – 16.00 Рисование


Режим занятий дополнительных образовательных Программ, реализуемых МБДОУ №44 «Сибирячок» в 2017-2018 учебном периоде за счет средств субсидии на выполнение муниципального задания (бюджет)

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

16.10 – 16.40 «Самоделкин»


16.40 – 17.10

«Белая ладья»

(шахматы)


16.40 – 17.10 Эрудит (шашки)


16.40 – 17.10 Солнечный круг (ОВЗ)


2.5. Календарно-тематическое планирование образовательной деятельности на 2017 -2018 учебный период
Календарно-тематическое планирование образовательной деятельности

по формированию целостной картины мира
«Познавательное развитие»

При формировании целостной картины мира расширяются и уточняются представления детей о предметном и социальном окружении:

  • Формировать представления о предметах, облегчающих труд людей на производстве.

  • Углубление представления о существенных характеристиках предметов, свойствах и качествах различных материалов.

  • Обогащение представления о видах транспорта (наземном, подземном, воздушном, водном).

  • Расширение представления об элементах экономики и сферах человеческой деятельности (наука, искусство, производство и сфера услуг, сельское хозяйство), их значимости для жизни ребенка, его семьи, детского сада и общества в целом.

  • Формировать элементарные представления об истории человечества через знакомство с произведениями искусства, игру, продуктивные виды деятельности.

Продолжается ознакомление с природой:

  • Уточнение, систематизация и углубление знаний о растениях, животных и природных явлениях; о состоянии окружающей среды.

  • Формировать знаний о жизненных проявлениях всего живого (питание, рост, развитие).

  • Формировать представлений о причинно-следственных связях внутри природного комплекса.

  • Развитие эмоционально-доброжелательного отношения к живым объектам природы в процессе общения с ними.

Планируемые результаты освоения программы:

  • Имеют разнообразные впечатления о предметах окружающего мира.

  • Выбирают и группируют предметы в соответствии с познавательной задачей.

  • Знают герб, флаг, гимн России.

  • Имеют первичные представления о школе, библиотеке.

  • Знают некоторых представителей животного мира (звери, птицы, пресмыкающиеся, земноводные, насекомые).

  • Знают характерные признаки времен года и соотносят с каждым сезоном особенности жизни людей, животных, растений.

  • Знают правила поведения в природе и соблюдают их.

  • Устанавливают элементарные причинно-следственные связи между природными явлениями.

1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   15

Похожие:

Содержание рабочей программы группы старшего дошкольного возраста (от 6 до 8 лет) №2 «Облачко» icon Пояснительная записка. Цели и задачи рабочей программы 3 Принципы...
Рабочая программа предназначена для работы с детьми старшего дошкольного возраста с 6 до 7 лет группы компенсирующей направленности...
Содержание рабочей программы группы старшего дошкольного возраста (от 6 до 8 лет) №2 «Облачко» icon Программа социально педагогической направленности дошкольного образования...
Программа предназначена для подготовки детей к школьному обучению, рассчитана на детей старшего дошкольного возраста (5 7 лет) и...
Содержание рабочей программы группы старшего дошкольного возраста (от 6 до 8 лет) №2 «Облачко» icon Рабочая программа группы №8 старшего дошкольного возраста (6-7 лет) «Капелька»
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №47 «Гусельки»
Содержание рабочей программы группы старшего дошкольного возраста (от 6 до 8 лет) №2 «Облачко» icon Рабочая учебная программа по образовательным областям для детей старшего...
Наименование Программы: Рабочая программа воспитателя по реализации основной образовательной программы мбдоу «Детский сад №54 Радуга»...
Содержание рабочей программы группы старшего дошкольного возраста (от 6 до 8 лет) №2 «Облачко» icon Пояснительная записка актуальность рабочей программы Закон «Об образовании в рф»
Содержание рабочей программы подготовительной группы (далее «Программа») составлено с учётом принципов и подходов к формированию...
Содержание рабочей программы группы старшего дошкольного возраста (от 6 до 8 лет) №2 «Облачко» icon Содержание программы: Целевой раздел Пояснительная записка Характеристики...
Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательных областей во второй младшей группе
Содержание рабочей программы группы старшего дошкольного возраста (от 6 до 8 лет) №2 «Облачко» icon Содержание рабочей программы Пояснительная записка 3 Цели и задачи...
Система службы психологического сопровождения является необходимой частью системы образования и в значительной степени отражает ее...
Содержание рабочей программы группы старшего дошкольного возраста (от 6 до 8 лет) №2 «Облачко» icon Рабочая программа дополнительного образования по физическому воспитанию...
Полное название программы: Программа дополнительного образования по физическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста (подготовительная...
Содержание рабочей программы группы старшего дошкольного возраста (от 6 до 8 лет) №2 «Облачко» icon Вот как развивается ребенок старшего дошкольного возраста (5-6 лет)

Содержание рабочей программы группы старшего дошкольного возраста (от 6 до 8 лет) №2 «Облачко» icon Рабочая программа по реализации основной общеобразовательной программы...
«от рождения до школы». / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, образовательной программы доу в соответствии...
Содержание рабочей программы группы старшего дошкольного возраста (от 6 до 8 лет) №2 «Облачко» icon Оглавление
Характеристики особенностей развития детей старшего дошкольного возраста (возрастные особенности, состав группы)
Содержание рабочей программы группы старшего дошкольного возраста (от 6 до 8 лет) №2 «Облачко» icon «Дидактическая игра как средство развития речи детей старшего дошкольного возраста»
Теория и методика развития речи у детей старшего дошкольного возраста
Содержание рабочей программы группы старшего дошкольного возраста (от 6 до 8 лет) №2 «Облачко» icon Проект рабочей программы доу с учётом фгос (для смешанной группы 1,6-7 лет)
Настоящая рабочая программа разработана на основе общеобразовательной программы доу, в соответствии с Федеральным государственным...
Содержание рабочей программы группы старшего дошкольного возраста (от 6 до 8 лет) №2 «Облачко» icon Пояснительная записка Настоящая рабочая программа разработана на...
«от рождения до школы». / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, образовательной программы доу в соответствии...
Содержание рабочей программы группы старшего дошкольного возраста (от 6 до 8 лет) №2 «Облачко» icon Пояснительная записка Цели и задачи реализации «Программы» Принципы...
Целевые ориентиры освоения «Программы» детьми старшего дошкольного возраста с тнр
Содержание рабочей программы группы старшего дошкольного возраста (от 6 до 8 лет) №2 «Облачко» icon Программа по безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста «Один дома»
Методическое сопровождение к сюжетно-ролевой игре для детей старшего дошкольного возраста «Спасатели»

Руководство, инструкция по применению




При копировании материала укажите ссылку © 2024
контакты
rykovodstvo.ru
Поиск