Месяц
|
Дата
|
№ темы
|
Корректировка
|
Тема
|
Сентябрь
|
04. 09.17
|
1
|
|
Слог, звук
|
11. 09.17
|
2
|
|
Схемы звукового состава слова
|
18. 09.17
|
3
|
|
Гласные звуки
|
25. 09.17
|
4
|
|
Гласные и согласные звуки (твердые и мягкие)
|
Октябрь
|
02. 10.17
|
5
|
|
Различие звуков по их качественной характеристике
|
09. 10.17
|
6
|
|
Твердые и мягкие согласные звуки, ударные и безударные гласные
|
16. 10.17
|
7
|
|
Звуковой анализ слова «роза»
|
23. 10.17
|
8
|
|
Звуковой анализ слова «сани»
|
30.10.17
|
9
|
|
Звуковой анализ слова «клей»
|
Ноябрь
|
13. 11.17
|
10
|
|
Звуковой анализ слова «шуба»
|
20. 11.17
|
11
|
|
Звуковой анализ слов «шар» и «Аня»
|
27. 11.17
|
12
|
|
Звуковой анализ слов «пол» и «клён»
|
Декабрь
|
04. 12.17
|
13
|
|
Звуковой анализ слов «мята» и «ёлка»
|
11. 12.17
|
14
|
|
Звуковой анализ слов «лук» и «люк»
|
18. 12.17
|
15
|
|
Звуковой анализ слова «Юла»
|
25. 12.17
|
16
|
|
Звуковой анализ слова «лимон»
|
Январь
|
15. 01.18
|
17
|
|
Звуковой анализ слов «ключи» и «тёрка»
|
22. 01.18
|
18
|
|
Звуковой анализ слов «Таня» и «Денис»
|
29. 01.18
|
19
|
|
Звуковой анализ слова «брюки»
|
Февраль
|
05. 02.18
|
20
|
|
Звуковой анализ слова «юрта»
|
12. 02.18
|
21
|
|
Звуковой анализ слова «свёкла»
|
19. 02.18
|
22
|
|
Звуковой анализ слова «яхта»
|
26.02.18
|
23
|
|
Предложение
|
Март
|
05.03.18
|
24
|
|
Звуковой анализ слов «эхо» и «печка»
|
12. 03.18
|
25
|
|
Составление предложения «Мишка на стуле»
|
19. 03.18
|
26
|
|
Звуковой анализ слов «Лена» и «луна»
|
26. 03.18
|
27
|
|
Составление предложения «У Киры кукла»
|
Апрель
|
02. 04.18
|
28
|
|
Звуковой анализ слова «время»
|
09. 04.18
|
29
|
|
Составление предложения «Сима и Соня играли»
|
16. 04.18
|
30
|
|
Составление предложения «За окном зима».
|
23. 04.18
|
31
|
|
Звуковой анализ слов «Рома» и «Рита
|
Май
|
07. 05.18
|
32
|
|
Составление предложения «На лугу жил жук»
|
14. 05.18
|
33
|
|
Составление предложения «Совы живут в лесу»
|
21. 05.18
|
34
|
|
Звуковой анализ слов «сараи» и «сарай»
|
28.05.18
|
35
|
|
Звуковой анализ слов «роща» и «щука»
|
№
|
Непрерывная образовательная деятельность
|
Тема
|
Программное содержание
|
Сентябрь
|
1
|
Слог, звук
|
Закреплять термин «слог», «звук». Развитие умения определять количество слогов в словах; интонационно выделять звуки в слове. Совершенствование умения подбирать слова с заданным звуком.
|
2
|
Схемы звукового состава слова
|
Освоение звукового анализа слов; составление схемы звукового состава слова; определение количества слогов в словах. Знакомство с графической записью слогов.
|
33
|
Гласные звуки.
|
Знакомство с гласными звуками. Совершенствование умения подбирать слова с заданным звуком.
|
4
|
Гласные и согласные звуки (твердые и мягкие)
|
Освоение звукового анализа слов. Различение гласных и согласных звуков (твердые и мягкие). Знакомство со смыслоразличительной функцией твердых и мягких согласных звуков. Совершенствование умения подбирать слова с заданным звуком. Обучение умению проводить графические линии.
|
Октябрь
|
55
|
Различие звуков по их качественной характеристике
|
Различение звуков по их качественной характеристике. Развитие умения выделять ударный звук в слове. Закрепление представлений о протяженности слов, смыслоразличительной функции звука. Обучение умению проводить графические линии в пространстве рабочей строки.
|
6
|
Твердые и мягкие согласные звуки, ударные и безударные гласные
|
Развитие умения выполнять звуковой анализ слов; различать твердые и мягкие согласные звуки, ударные и безударные гласные. Совершенствование способности подбирать слова с заданным звуком.
|
7
|
Звуковой анализ слова «роза»
|
Освоение звукового анализа слово «роза». Развитие представлений о гласных звуках. Знакомство со слогообразующей функцией гласного звука. Развитие умения отличать гласные звуки от согласных. Формирование умению проводить графические линии по внешнему контуру предмета и в пространстве около него.
|
8
|
Звуковой анализ слова «сани»
|
Освоение звукового анализа слова «сани». Закрепление умения подбирать слова с заданным звуком. Различение гласных и согласных звуков (твердые и мягкие). Обучение умению проводить графические линии.
|
.
|
Звуковой анализ слова «клей»
|
Освоение звукового анализа слова «клей». Различение звуков по их качественной характеристике. Развитие представлений о смыслоразличительной роли звука. Совершенствование умения подбирать слова с заданным звуком. Обучение умению проводить графические линии в пространстве рабочей строки.
|
Ноябрь
|
10
|
Звуковой анализ слова «шуба»
|
Развитие способности проводить звуковой анализ слова «шуба»; качественно характеризовать звуки; выделять ударный звук в слове. Закрепление представлений о смыслоразличительной роли звука. Совершенствование умения подбирать слова с заданным звуком. Обучение умению проводить графические линии в пространстве рабочей строки.
|
11
|
Звуковой анализ слов «шар» и «Аня»
|
Развитие умения выполнять звуковой анализ слов «шар» и «Аня»; качественно характеризовать звуки. Знакомство с гласными буквами А, Я (заглавными и строчными), правилами их написания после согласных. Обучение умению строить звукобуквенную модель. Развитие способности подбирать слова к трех-, четырех-, пятизвуковой модели.
|
12
|
Звуковой анализ слов «пол» и «клён»
|
Развитие умения выполнять звуковой анализ слов с использованием смешанной (звукобуквенной) модели. Знакомство с гласными буквами О, Ё (заглавными и строчными), правилами их написания после согласных. Развитие способности называть слова с заданным звуком.
|
Декабрь
|
13
|
Звуковой анализ слов «мята» и «ёлка»
|
Развитие умения выполнять звуковой анализ слов с использованием смешанной модели. Повторение правил написания букв А, Я, О, Ё после согласных звуков. Знакомство с йотированной функцией буквы Ё. Развитие способности подбирать слова к трехзвуковой модели.
|
14
|
Звуковой анализ слов «лук» и «люк»
|
Развитие умения выполнять звуковой анализ слов с использованием смешанной модели. Знакомство с гласными буквами У, Ю (заглавными и строчными), правилами их написания после согласных. Развитие способности называть слова с заданным звуком.
|
15
|
Звуковой анализ слова «Юла».
|
Развитие умения выполнять звуковой анализ слов с использованием смешанной модели. Повторение правил написания гласных букв после согласных звуков. Знакомство с йотированной функцией буквы Ю. Развитие способности подбирать слова к трехзвуковой модели.
|
16
|
Звуковой анализ слова «лимон»
|
Развитие умения выполнять звуковой анализ слов с использованием смешанной модели. Повторение правил написания гласных букв после согласных звуков. Знакомство с гласными буквами Ы, И (заглавными и строчными), правилами их написания после согласных. Развитие способности подбирать слова к трехзвуковой модели.
|
Январь
|
17
|
Звуковой анализ слов «ключи» и «тёрка»
|
Совершенствование умения выполнять звуковой анализ слов с использованием смешанной модели. Повторение правил написания гласных букв после согласных звуков. Развитие способности подбирать слова к трехзвуковой модели.
|
18
|
Звуковой анализ слов «Таня» и «Денис»
|
Совершенствование умения выполнять звуковой анализ слов с использованием смешанной модели. Повторение правил написания гласных букв после согласных звуков. Развитие способности подбирать слова к трехзвуковой модели.
|
19
|
Звуковой анализ слова «брюки»
|
Совершенствование умения выполнять звуковой анализ слов с использованием смешанной модели. Повторение правил написания гласных букв после согласных звуков. Освоение действия изменения слов. Развитие способности называть слова с заданным звуком.
|
Февраль
|
20
|
Звуковой анализ слова «юрта»
|
Повторение правил написания гласных букв после согласных звуков и йотированной функции гласных букв. Освоение действия изменения слов. Развитие способности называть слова с заданным звуком.
|
21
|
Звуковой анализ слова «свёкла»
|
Совершенствование умения выполнять звуковой анализ слов с использованием смешанной модели. Повторение правил написания гласных букв после согласных звуков. Освоение действия изменения слов. Развитие способности называть слова с заданным звуком.
|
22
|
Звуковой анализ слова «яхта»
|
Совершенствование умения выполнять звуковой анализ слов с использованием смешанной модели. Повторение правил написания гласных букв после согласных звуков и йотированной функции гласных букв. Освоение действия изменения слов. Развитие способности называть слова с заданным звуком.
|
23
|
Предложение
|
Знакомство с предложением, правилами его написания, делением предложения на слова и составлением его из слов. Обучение умению составлять графическую запись предложения. Знакомство с буквой М (заглавной и строчной). Освоение способа слогового чтения. Развитие способности подбирать слова к четырехзвуковой модели.
|
Март
|
24
|
Звуковой анализ слов «эхо» и «печка»
|
Совершенствование умения выполнять звуковой анализ слов с использованием смешанной модели. Знакомство с гласными буквами Э, Е (заглавными и строчными), правилами их написания после согласных. Развитие способности подбирать слова к трехзвуковой модели.
|
25
|
Составление предложения «Мишка на стуле»
|
Работа с предложением: анализ, повторение правил написания, графическая запись. Знакомство с буквой Р. Освоение способов слогового чтения. Развитие способности подбирать слова к четырехзвуковой модели.
|
26
|
Звуковой анализ слов «Лена» и «луна»
|
Работа с предложением: анализ, повторение правил написания, графическая запись. Совершенствование умения выполнять звуковой анализ слов. Знакомство с буквой Л. Освоение слогового способа чтения. Развитие способности подбирать слова к четырехзвуковой модели.
|
27
|
Составление предложения «У Киры кукла»
|
Совершенствование умения анализировать предложение и составлять его из букв. Знакомство с буквой К. Освоение слогового способа чтения. Развитие способности подбирать слова к четырехзвуковой модели.
|
Апрель
|
28
|
Звуковой анализ слова «время»
|
Совершенствование умения выполнять звуковой анализ слов с использованием смешанной модели. Повторение правил написания гласных букв после согласных звуков. Овладение действием изменения слов. Развитие способности называть слова с заданным звуком.
|
29
|
Составление предложения «Сима и Соня играли»
|
Совершенствование умения анализировать предложение и составлять его из букв. Знакомство с буквой С. Освоение слогового способа чтения. Развитие способности подбирать слова к четырехзвуковой модели.
|
30
|
Составление предложения «За окном зима»
|
Совершенствование умения анализировать предложение и составлять его из букв. Знакомство с буквой 3. Освоение послогового способа чтения. Развитие способности называть слова с заданным звуком.
|
31
|
Звуковой анализ слов «Рома» и «Рита»
|
Работа с предложением: анализ, повторение правил написания, графическая запись. Знакомство с буквой Р. Освоение способов слогового чтения. Развитие способности подбирать слова к четырехзвуковой модели.
|
Май
|
32
|
Составление предложения «На лугу жил жук
|
Совершенствование умения анализировать предложение и составлять его из букв. Знакомство с буквой Ж и правилом написания сочетания жи. Освоение послогового способа чтения. Развитие способности подбирать слова к четырехзвуковой модели.
|
33
|
Составление предложения «Совы живут в лесу»
|
Совершенствование умения анализировать предложение и составлять его из букв. Знакомство с буквой В. Овладение послоговым и слитным способами чтения. Развитие способности называть слова с заданным звуком.
|
34
|
Звуковой анализ слов «сараи» и «сарай»
|
Совершенствование умения детей анализировать предложение и составлять его графическую схему. Знакомство с буквой Й. Овладение послоговьш и слитным способами чтения. Совершенствование умения составлять слова по звуковой модели.
|
35
|
Звуковой анализ слов «роща» и «щука»
|
Знакомство с буквой Щ и правописанием сочетаний ща — щу, ча—ща, чу—щу. Овладение послоговым и слитным способами чтения. Совершенствование умения составлять слова по звуковой модели.
|
