Анализ работы моау сош №2 щмр мо за 2016-2017 учебный год
|
Скачать 1.1 Mb.
|
|
АНАЛИЗ РАБОТЫ МОАУ СОШ №2 ЩМР МО ЗА 2016-2017 УЧЕБНЫЙ ГОД. 1. Введение. 2016-2017 учебный год был пятым годом работы над темой «Инновационная деятельность педагогического коллектива школы по формированию образовательного пространства, способствующего проявлению и развитию творческого потенциала каждого ребенка» В рамках работы над темой педагогический коллектив реализовывал свою основную миссию:
Высокий профессионализм работающих в школе педагогов позволил обеспечить стабильность работы учреждения по формированию образовательной среды, развивающей творческий и личностный потенциал как обучающихся, так и педагогов. Школа вошла в Ассоциацию школ «Лидеры образования Подмосковья», принимала активное участие в региональном проекте «Наше Подмосковье-территория лидерства»; в муниципальном проекте «Социальная поддержка творчески одаренных детей « Радуга успеха». Школа стала федеральной экспериментальной площадкой ФГАУ ФИРО по теме « Преемственность образовательного процесса и инновационных технологий в системе «детский сад-начальная школа». Школа продолжала работать в режиме муниципальной инновационной площадки «Старт к успеху» по работе с мотивированными на высокие результаты детьми. Наше образовательное учреждение в полной мере реализовывает запросы учащихся и их родителей по организации платных образовательных услуг через школу дополнительного образования «Эврика», школу раннего развития и адаптации дошкольников к обучению, эстетическому развитию младших школьников; Как и прежде 2016-2017 учебный год стал годом достижения определенного качества, позитивных изменений, влияющих на результативность работы педагогического и ученического коллективов:
Вместе с тем остались нерешенными следующие задачи:
2. ВСЕОБУЧ В работе с учащимися школа руководствовалась: законом «Об образовании в РФ», Уставом школы, методическими письмами и рекомендациями, распоряжениями Министерства образования и науки РФ и Министерства образования Московской области, Комитета образования при Администрации ЩМР, внутренними приказами, в которых определен круг регулируемых вопросов о правах и обязанностях участников образовательного процесса. Образовательная программа школы и учебный план предусматривали выполнение государственной функции школы – обеспечение основного общего, базового и профильного среднего общего образования, развитие ребенка в процессе образования. Достижение этих целей обеспечивалось поэтапным решением задач школы на каждой ступени обучения. Численность учащихся на 1.09.2016 года составляла 1528 человек. На конец учебного года -1521 человек. Распределение учащихся по ступеням образования:
По итогам учебного года в следующий класс переведены 1322 учащихся. 52 учащихся получили аттестаты о среднем общем образовании, 147 учеников - аттестат об основном общем образовании. В школе учащиеся получали образование в традиционной классно-урочной форме; 28 учащихся обучались на дому, из них 18 обучающихся в течение всего учебного года; 16 учащихся по физической культуре обучались в специальной медицинской группе; в нашей школе обучается 21 ребенок - инвалид, из них 7 человек выбрали такую форму, как обучение на дому. В 2016-17 учебном году нет отсева. По итогам года условно переведенных обучающихся нет. В течение всего учебного года вопросы исполнения всеобуча находились на контроле. В целях снижения количества пропущенных без уважительной причины уроков проводились следующие мероприятия:
педагогической службой школы, администрацией школы и педагогами
С целью повышения результативности образовательного процесса в 2016-2017 учебном году была продолжена работа школы дополнительного образования «Эврика». Платные образовательные услуги в ней получили 365 учащихся начальной школы (эстетическое направление ); 112 учащихся 5-9,10 классов по русскому языку; 68 обучающихся по математике; 10 учащихся 5-ых и 7 классов по комьютерному моделированию; 27 учащихся 5-ых и 9-ых классов по английскому языку; 14 учащихся 9-ых классов по обществознанию; 25 обучающихся по айкидо и греко - римской борьбе; 80 дошкольника - в «Школе раннего развития». Работа школы получила положительную оценку со стороны учащихся и их родителей. Пожелания социума микрорайона школы - расширить спектр услуг, оказываемых школой. ВЫВОДЫ: 1. В целом по школе средняя наполняемость общеобразовательных классов – 27.5 человека. 2.Анализ наполняемости классов показал, что высокая наполняемость в начальной школе, в 5-7-ых, 10-ых и 11-ых классах. 34 класса обучались в 1-ую смену, 21 класс во вторую смену. 3.По запросу участников образовательного процесса было организовано обучение на дому и в специальной медицинской группе. 4.В целях сокращения количества пропусков уроков учащимися без уважительной причины необходимо организовать профилактические мероприятия через социально-психологическую службу школы. 5.Достойную поддержку сохранению контингента школы, организации образовательного процесса продолжила оказывать школа дополнительного образования «Эврика» 6.Работа с детьми микрорайона школы проводилась также посредством проведения ежегодного праздника «Дети, в школу собирайтесь!» и родительского лектория. Рекомендации:
- введения в основную школу предпрофильного обучения; - организации более широкого спектра платных образовательных услуг.
- дни открытых дверей; - сотрудничество с детскими садами; - продолжение работы Школы раннего развития. 3. Продолжить работу МИП « Старт к успеху» с одаренными и мотивированными на успех детьми 4. Расширить работу по организации и проведению индивидуальных и групповых консультаций для учащихся, имеющих проблемы в учебе. 5. Перейти на ББЖ с 01.09.2017 г. В 2017-2018 учебном году необходимо:
3.Внутришкольное управление и контроль Мониторинг за процессом обучения проводился по плану ВК и решал возложенную на него задачу обратной связи: установление соответствия между фактическими результатами деятельности и конечными результатами, отслеживание и всяческое способствование профессиональному росту педагогов школы, коррекции и своевременному обновлению образовательного процесса. Внешнюю экспертизу прошли все выпускные классы (9, 11), это ЕГЭ, ОГЭ и ГВЭ в формах, определяемых законом «Об образовании в РФ». Все классы с 5-11 по предметам, вынесенным в ГИА, диагностировались через систему « СтатГрад» в различных форматах в зависимости от учебного предмета, класса и уровня подготовки. 4,5, 6,7 классы прошли диагностирование через систему РЦОИ по русскому языку и математике по текстам, составленным АСОУ; 4,5,6,7 классы выполняли диагностические работы по выявлению метапредметных результатов и результатов освоения образовательной программы начального общего и основного общего образования в виде комплексных работ. Во Всероссийских проверочных работах участвовали учащиеся 4, 5 классов. По русскому языку, математике, истории и биологии проводились входные работы по текстам МО МО в 7-х,8-х,9-х и 11-х классах. Результаты удовлетворительные. Есть классы, которые показали результаты выше муниципальных и региональных. Это по русскому языку все 7-ые классы, кроме 7д (Дрогомирецкая Ю.В.), все 8-ые классы, кроме 8в (Пухова И.В.), все 9-ые классы,11а и 11б. По математике все 7-ые классы, кроме 7д( Евстигнеева Е.М.), 8а и 8к классы- выше, ниже 8б,8в,8д ( Кулакова М.Ю.),8г ( Корепанова Н.В.), выше все 9-ые классы, 11а и 11б классы. По истории во всех классах, кроме 9в, результаты ниже муниципальных и региональных. Практически по всем предметам качество обучения соответствует требованиям базового и профильного программного уровня, школа занимает достаточно высокие позиции в муниципальном, региональном и общероссийском рейтинге. Регулярно осуществлялся контроль за ведением школьной документации. Это классные журналы в бумажном и электронном виде, личные дела, дневники, тетради, рабочие программы. По каждому виду контроля подводились итоги, давались рекомендации, проводилась проверка исполнения. Работа наших педагогов с документацией пока не на должном уровне. Очень много замечаний по ведению электронного журнала. Это несвоевременное заполнение, отсутствие записей всех тем уроков, домашних заданий, несвоевременное выставление четвертных и текущих отметок. Ведение двух журналов бумажного и электронного создавало определенные объективные трудности, но не снимало ответственности с каждого учителя. Формы контроля были разнообразны: индивидуальные (знакомство с работой вновь принятых учителей, аттестация), фронтальные (работа классов с низкими результатами), тематические (преемственность начальной и основной школы, организация повторения и подготовка к ГИА), работа с жалобами. В 2016-2017 учебном году приоритетным в организации ВШК был контроль за результатами образовательного процесса, при сокращении контроля за его ходом. На уровне, приближенном к итоговой аттестации, проводилась промежуточная аттестация в 5-8, 10 классах по русскому языку и математике, в 10б классе по обществознанию. Результаты по показателям: качество знаний и уровень выполнения по этим предметам во всех классах ниже итогов года, что говорит о проблемах, которые есть как у отдельных учеников, так и проблемах в преподавании отдельных разделов и тем. В математике это геометрия. Во всех переводных работах с задачами по геометрии учащиеся справляются на низком уровне, в работе по математике на ГИА за блок «геометрия» двое обучающихся получили «2», в предмете алгебра - это решение текстовых задач. Обозначились проблемы и по русскому языку: в 5-6 классах это спряжения глаголов, падежные окончания, в 7-8 классах знаки препинания в причастных и деепричастных оборотах. И по русскому языку, и по математике обучающиеся очень невнимательно читают задания, поэтому допускают много ошибок именно по этой причине. В 10 классах по русскому языку многие учащиеся затруднялись с определением типов речи, комментариями к авторской позиции, дают неточную аргументацию собственного мнения. По математике в 10-х классах проблемы в решении задач по планиметрии, задач на проценты, в определении четности или нечетности функций, есть проблемы в понимании построения графиков по заданным свойствам функции. Диагностическая работа по обществознанию в 10а классе показала хороший уровень сформированности знаний по большинству тем курса, хорошее владение обществоведческой терминологией. Проблемы есть у обучающихся в темах «Формации, цивилизации», « Познание». создавал дополнительные проблемы в качестве обучения. Разный уровень подготовки, слабое владение русским языком многими принятыми в школу обучающимися, также снизили результативность переводных работ по русскому языку и математике. Администрацией школы социальным педагогом школы Коптевой Е.В. систематически осуществлялся контроль за посещаемостью занятий учащимися школы, тем не менее, этот вопрос остается актуальным, так как есть группа учащихся, которые имеют очень большое количество пропущенных без причины уроков. Это Морозов М. (9а), Логинов Р.( 9в), Жога Н.(11а), Арустамян С.(9д), Дудик В.(10а). С каждым из них и с их родителями проводилась индивидуальная работа в форме бесед, посещения на дому. Одной из задач ВК является его направленность на оказание помощи учителям в достижении более высокого уровня профессионализма. Для этого оказывалась большая индивидуальная помощь учителям в обобщении своего опыта работы (аттестация учителей), в подготовке к участию учителей в конкурсах, к выступлениям на заседаниях РМО, различного рода семинарах. Молодые специалисты ( Балаева А.А. и Полуйко А.А.), пришедшие работать в школу в 2016-2017 учебном году, имеют наставников, которые помогают им овладеть секретами педагогического мастерства. В 2016-2017 учебном году учитель английского языка Рой М.А. стала победителем муниципального конкурса «Педагогический дебют», 2-ое место в муниципальном конкурсе « Классная самая классная» заняла учитель английского языка Павлова К.Е. Группа учителей школы участвовала в муниципальном семинаре для заместителей директора по УВР «Новые подходы в системе управления качеством образования, ориентированные на современные результаты», уровень открытых уроков признан высоким, участие учащихся в уроке оптимальным. Это учителя Федорова Э.И., Приходько О.П., Кугачева А.В., Федотова О.И., Селиверстова Е.Г., Кочеткова Л.Н., Рой М.А., Ниязова М.С. 2016-2017 учебный год стал годом осознания того, что оценку качества образования объективно могут дать родители и обучающиеся. Поэтому в перечень показателей эффективности деятельности школы введен такой показатель, как удовлетворенность социума образовательным процессом в школе. Родители получают достоверную информацию о состоянии обученности, учебных достижениях своего ребенка, участвуют в оценке деятельности школы, принимают участие по улучшению материально-технических условий образования, интересуются медицинским обслуживанием и вопросами питания, то есть становятся полноправными участниками образовательного процесса. 2016-2017 учебный год определил точки роста профессионализма учителей, выявил существующие проблемы. Среди проблем наиболее часто встречающихся в практике работы учителей школы следующие:
Среди положительного опыта можно отметить:
Рекомендации и задачи на следующий учебный год: 1. Продолжать использовать все финансовые возможности для улучшения технического оснащения кабинетов. 2. Активизировать работу ШМО по распространению опыта работы учителей школы. 3. На особый контроль поставить работу учителей школы по организации подготовки к ЕГЭ. 4. Усилить контроль за организацией работы классных руководителей по учету посещаемости занятий учащимися. 5.ШМО включить вопросы создания банка рабочих программ. 6.Контролировать организацию консультативных занятий с учащимися. 4.МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА Методическая работа была направлена на выполнения поставленных задач и их реализацию через Программу развития школы, образовательную программу и организацию учебно-воспитательного процесса. Педагогический коллектив школы пятый год работал над методической темой «Инновационная деятельность педколлектива школы по формированию образовательного пространства, способствующего проявлению и развитию творческого потенциала каждого ребенка». Перед коллективом школы были поставлены задачи: 1.Продолжить работу по повышению качества образования через -внедрение в свою педагогическую практику актуальных педагогических технологий, ориентированных на компетентностный подход в обучении; - достижение педагогическими работниками уровня профстандарта; - проектно-исследовательскую деятельность учащихся; - внедрение в практику работы учителей основной школы ФГОС; -использование здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе и во внеурочной деятельности; - включение в образовательное пространство детей с ограниченными возможностями здоровья и их социализацию; -расширение спектра платных образовательных услуг; - обеспечение оптимальных материально-технических условий организации образовательного процесса. 2. Совершенствовать работу инновационных площадок - муниципальной « Старт к успеху»; - региональной «Организация системы управления качеством образования в условиях сложного социального контекста на основе образовательного пространства с адаптивными свойствами»; - федеральной «Преемственность образовательного процесса и инновационных технологий в системе «д/с – школа» как ресурс качественного образования». 3.Укрепить и развить материальные условия и методическую базу для развития инновационной деятельности коллектива школы. 4.Расширить сеть платных образовательных услуг с целью повышения результативности процесса обучения. 5.Способствовать организации педагогического коллектива на овладение всеми требованиями введения ФГОС в практику работы начальной и основной школы. 6.Активизировать работу по обобщению и распространению передового педагогического опыта, имеющегося в школе. 7.Развивать творческую среду для раскрытия потенциальных возможностей одаренных детей посредством усиления работы школьного научного общества «Эрудит». Для решения этих задач в этом учебном году была проведена следующая работа: 1.проводились педагогические советы; 2.семинары по обмену опытом работы; 3.предметные декады; 4.работали методические объединения; 5.работал Методический Совет школы; 6.проводились дни открытых дверей для родителей; 7.организовано взаимопосещение уроков; 8.педагоги школы проходили процедуру аттестации; 9.организована курсовая подготовка; 10. проводились единые методические Дни ( педгостиные) На заседаниях методического Совета решались вопросы формирования образовательного пространства, способствующего раскрытию творческих возможностей учащихся, давались рекомендации по организации адаптивного учебного процесса, комфортного для обучающихся разного уровня подготовки и возможностей, предлагались различные виды конкурсов для участия учителей, и организации их профессионального роста. |
||||||||||||||||||||||
Похожие:
 |
Анализ учебно-воспитательной работы за 2016 2017 учебный год Обоснование целей и задач учебно – воспитательной работы, поставленных на 2016– 2017 учебный год |
 |
Публичный отчет директора мбоу сош №12 за 2015/16 учебный год. Анализ... ... |
|
Анализ государственной итоговой аттестации 2016-17 учебный год Анализ работы школы по подготовке выпускников к государственной итоговой аттестации за 2016-2017 учебный год |
|
Анализ учебно-воспитательной работы моу сош №56 за 2011 2012 учебный год На основании анализа работы школы за 2010/11 учебный год коллектив школы выдвинул на 2011/12 учебный год следующие образовательные... |
|
Анализ работы мбоу «Школа №117» за 2015-2016 учебный год Контингент учащихся в 2016-2017 уч году укомплектован полность, обучалось 634 школьников. Статистика за 3 года |
|
Анализ учебно воспитательной работы мкоу сош №5 г. Алагира 2015 -2016 учебный год ... |
|
Анализ воспитательной работы мкоу пуштулимской сош за 2015-2016 учебный год ... |
|
Анализ работы мбоу «сош п. Октябрьский Перелюбского муниципального... Анализ работы мбоу «сош п. Октябрьский Перелюбского муниципального района Саратовской области» |
|
Анализ деятельности Имисской сош №13 за 2006-2007 учебный год ... |
|
План работы отдела образования и молодежной политики администрации... Анализ работы отдела образования и молодежной политики администрации Курортного района за 2015/2016 учебный год. Основные задачи... |
|
Анализ работы (публичный доклад) мбоу «Падунская сош» за 2015-2016 учебный год Тип, вид, статус учреждения: тип – общеобразовательное учреждение, вид – средняя общеобразовательная школа |
|
1. Анализ результатов деятельности детского сада за 2016 -2017 учебный год. 3 2 |
|
Анализ работы за 2016-2017 учебный год Муниципального казённого дошкольного образовательного учреждения «детский сад №12» С. Ело старомарьевка грачевского муниципального... |
|
Анализа работы школы: представить анализ состояния образовательной... Моу сош №70 за 2011-2012 учебный год, показать результативность реализации коллективом школы основных направлений деятельности, информировать... |
|
Отчёт о самообследовании по направлениям деятельности за 2016-2017 учебный год Показатели деятельности моу «сош №11 г. Зеленокумска», подлежащей самообследованию в 2016 году |
|
Отчет по самообследованию за 2016-2017 учебный год «Детский сад №191 открытого акционерного общества «Российские железные дороги» (далее Учреждение) за 2016-2017 учебный год составлен... |