М. Б. Косьяненко Основная общеобразовательная программа муниципального детского сада №9 «Золотой ключик»

М. Б. Косьяненко Основная общеобразовательная программа муниципального детского сада №9 «Золотой ключик»


НазваниеМ. Б. Косьяненко Основная общеобразовательная программа муниципального детского сада №9 «Золотой ключик»
страница1/16
ТипОбразовательная программа
rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Образовательная программа
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   16
Дошкольное образовательное учреждение

муниципальный детский сад комбинированного вида №9

«Золотой ключик» города Жирновска

Волгоградской области


Принята на заседании

педагогического совета №4

от «03» июня 2014 года

Утверждена:

Заведующий ДОУ _____________

М.Б. Косьяненко


Основная общеобразовательная программа муниципального детского сада №9

«Золотой ключик»

город Жирновск

2014 г.
1. Паспорт программы


Наименование программы

Основная общеобразовательная программа дошкольного образовательного учреждения муниципального детского сада комбинированного вида № 9 «Золотой ключик»

Назначение программы

Основная общеобразовательная программа является нормативным документом, определяющим цели и ценности образования в муниципальном образовательном учреждении дошкольного образования, характеризующим содержание образования, особенности организации образовательного процесса, учитывающих образовательные потребности, возможности и особенности развития воспитанников

Общеобразовательная программа ДОУ обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 2 до 8 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям развития и образования – физическому, социально-коммуникативному, познавательному, речевому и художественно-эстетическому.

Сроки реализации программы

2014-2019 г.г. (5 лет реализации программы позволят получить определенные результаты в развитии воспитанников и основания для корректировки образовательной программы)

Разработчики программы

Члены рабочей группы под руководством старшего воспитателя Ткаченко И.В.

Дата рассмотрения и принятия программы Советом педагогов

Заседание Совета педагогов от 03.06.2014

Внесены дополнения и изменения на 2015-2016 учебный год (приказ №63 от 26.08.2015 г.)

Направление основной общеобразовательной

дошкольного образования

Программа определяет содержание и организацию образовательного процесса для детей дошкольного возраста и направлена на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста.

Возможности внесения коррективов в основную общеобразовательную программу дошкольного образования

В условиях модернизации российского образования коррективы возможны в связи с принятием новых требований к структуре и содержанию основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

Возможны коррективы части, формируемой участниками образовательного процесса с учетом особенностей воспитанников и потребностей их родителей в дополнительных и индивидуальных образовательных услугах.

I раздел. Целевой.
1.1.Пояснительная записка
Основная общеобразовательная программа дошкольного образовательного учреждения муниципального детского сада комбинированного вида №9 «Золотой ключик» г. Жирновска осуществляет образовательную деятельность в соответствии с Уставом (от 24.09.2014 г.), лицензией на право осуществления образовательной деятельности №62 от 2 марта 2015 г.

Нормативно - правовой основой определения содержания основной образовательной программы являются:

  • Закон РФ «Об образовании» (от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ)

  • «Санитарно–эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений. СанПиН 2.4.1.30.49-13» (рег. №28564 от 29.05.2013 Минюст РФ);

  • «Федеральные государственные образовательные стандарты дошкольного образования» (утв. Приказом Минобрнауки России от 17.10.2013 №1155);

  • Письмо МО РФ «О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке детей дошкольного возраста в организованных формах обучения» (№65/23-16 от 14.03.2000г.)

Основная общеобразовательная программа дошкольного образовательного учреждения представляет собой совокупность образовательных областей, целей и задач совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей по основным направлениям направлениям развития и образования – физическому, социально-коммуникативному, познавательному, речевому, художественно-эстетическому и образует завершенную систему обеспечения жизнедеятельности, функционирования и развития дошкольного образовательного учреждения муниципального детского сада комбинированного вида №9 «Золотой ключик».

В основе организации образовательной деятельности лежит «Примерная основная общеобразовательная программа «Детство» (Т.И. Бабаева, А.Т. Гогоберидзе, З.А. Михайлова, ООО Издательство «Детство – пресс», 2011 г.), так как дает возможность развивать в единстве познавательную, эмоциональную и практическую сферы личности ребенка.
1.2.Цели и задачи
Цели программы:

  1. создать благоприятные условия для полноценного проживания ребенком дошкольного детства;

  2. создать условия социальной ситуации развития дошкольников, открывающей возможности позитивной социализации ребенка, его всестороннего развития на основе соответсвующих дошкольному возрасту видов деятельности, сотрудничества со взрослыми и сверстниками в зоне его ближайшего развития;

  3. обеспечить равенство возможностей для каждого ребенка в получении качественного дошкольного образования.

Достижение поставленных целей требует решения определенных задач деятельности ДОУ:

- забота о здоровье, эмоциональном благополучии и всестороннем развитии каждого ребенка;

- организация образования детей в различных видах детской деятельности, а также в ходе режимных моментов;

- способствование созданию атмосферы эмоционального комфорта, условий для самовыражения и саморазвития личности дошкольника, отвечающих современным требованиям;

- использование развивающих технологии, направленных на обновление воспитательно-образовательного процесса, развитие познавательных способностей, детского творчества;

- единство подходов к воспитанию детей в условиях ДОУ и семьи.

1.3. Принципы и подходы к реализации программы
Основная общеобразовательная программа сформирована в соответствии и принципами и подходами, определенными Федеральными государственными образовательными стандартами. В основе лежат принципы:

  • поддержки разнообразия детства;

  • полноценного проживания ребенком всех этапов дошкольного детства, обогащение детского развития;

  • создания благоприятной социальной ситуации развития каждого ребенка в соответствии с его возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями;

  • содействия и сотрудничества детей и взрослых в процессе развития детей и их взаимодействия с людьми, культурой и окружающим миром;

  • приобщения детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;

  • формирования познавательных интересов и познавательных действий ребенка через его включение в различные виды деятельности;

  • комплексно-тематического построения образовательного процесса с ведущей игровой деятельностью;

  • адекватности форм работы с детьми с учетом возраста и особенностей развития.



1.4. Значимые характеристики, в том числе характеристики особенностей развития детей раннего и дошкольного возраста.
Программа охватывает 4 возрастных периода физического и психического развития детей: ранний возраст – с 2 до 3 лет (2 первые младшие группы), младший дошкольный возраст – с 3 до 4 лет (2 вторые младшие группы), средний дошкольный возраст – с 4 до 5 лет (1 группа), старший дошкольный возраст – от 5 до 8 лет (2 старшие, подготовительная).
Возрастные особенности детей дошкольного возраста
Дошкольный возраст является важнейшим в развитии человека, так как он заполнен ущественными физиологическими, психологическими и социальными изменениями. Это период жизни, который рассматривается в педагогике и психологии как самоценное явление со своими законами, субъективно переживается в большинстве случаев как счастливая, беззаботная, полная приключений и открытий жизнь. Дошкольное детство играет решающую роль в становлении личности, определяя ход и результаты её развития на последующих этапах жизненного пути человека.

Характеристика возрастных особенностей развития детей дошкольного возраста необходима для правильной организации образовательного процесса, как в условиях семьи, так и в условиях дошкольного образовательного учреждения.
 

Ранний возраст (с 2 до 3 лет)

На третьем году жизни дети становятся самостоятельнее. Продолжает развиваться предметная деятельность, ситуативно-деловое общение ребенка и взрослого; совершенствуются восприятие, речь, начальные формы произвольного поведения, игры, наглядно-действенное мышление. Развитие предметной деятельности связано с усвоением культурных способов действия с различными предметами. Развиваются действия соотносящие и орудийные. Умение выполнять орудийные действия развивает произвольность, преобразуя натуральные формы активности в культурные на основе предлагаемой взрослыми модели, которая выступает в качестве не только объекта подражания, но и образца, регулирующего собственную активность ребенка. В ходе совместной со взрослыми предметной деятельности продолжает развиваться понимание речи. Слово отделяется от ситуации и приобретает самостоятельное значение. Дети продолжают осваивать названия окружающих предметов, учатся выполнять простые словесные просьбы взрослых в пределах видимой наглядной ситуации.

Количество понимаемых слов значительно возрастает. Совершенствуется регуляция поведения в результате обращения взрослых к ребенку, который начинает понимать не только инструкцию, но и рассказ взрослых. Интенсивно развивается активная речь детей. К 3 годам они осваивают основные грамматические структуры, пытаются строить простые предложения, в разговоре со взрослым используют практически все части речи. Активный словарь достигает примерно 1000-1500 слов. К концу третьего года жизни речь становиться средством обращения ребенка со сверстниками. В этом возрасте у детей формируются новые виды деятельности: игра, рисование, конструирование.

Игра носит процессуальный характер, главное в ней – действия. Они совершаются с игровыми предметами, приближенными к реальности. В середине третьего года жизни появляются действия с предметами-заместителями.

Появление собственно изобразительной деятельности обусловлено тем, что ребенок уже способен сформулировать намерение изобразить какой-либо предмет. Типичным является изображение человека в виде «головонога» - окружности и отходящих от нее линий. К третьему году жизни совершенствуются зрительные и слуховые ориентировки, что позволяет

детям безошибочно выполнять ряд заданий: осуществлять выбор и 2-3 предметов по форме, величине и цвету; различать мелодии; петь. Совершенствуется слуховое восприятие, прежде всего фонематический слух. К 3 годам дети воспринимают все звуки родного языка, но произносят их с большими искажениями.

Младший дошкольный возраст (с 3 до 4 лет)

У детей четвертого года жизни, как и на протяжении всего дошкольного возраста, происходит интенсивное физическое развитие. Овладение определенными действиями, движениями (мелкими и крупными), соответствие двигательных умений некоторым минимальным возрастным нормам является необходимой характеристикой развития ребенка. Способен ли ребенок прыгать на одной ноге, перекладывать мелкие предметы, ловить мяч - это показатели не только его физических достижений, но и уровня его общего развития. У детей этой возрастной группы продолжает складываться интерес и ценностное отношение к занятиям физической культурой.

Происходит развитие основных двигательных навыков, их дифференциация и усложнение. Например, ребенок умеет ходить прямо, сохраняя заданное направление, бегает, сохраняя равновесие, изменяя направление, может сохранять равновесие, передвигаясь в усложненных условиях, лазать по лесенке-стремянке и др., использовать двигательные навыки в подвижных и спортивных играх. Важнейшим показателем развития ребенка-дошкольника является уровень овладения им различными видами детской деятельности (конструирование, изобразительна, литературно- художественная и др.), которая, с одной стороны служит источником и движущей силой развития ребенка, с другой - именно в них наиболее ярко проявляются все его достижения. К 3 годам дети овладевают азами сюжетной игры - условными предметными действиями. Трехлетний ребенок способен овладеть ролью - более сложным способом построения игры. У него формируется умение вступать в ролевое взаимодействие с партнером, в ролевой диалог. В играх с правилами начинают овладевать правилами одновременных или; поочередных действий. Очень важная сторона развития ребенка 4-го года жизни - речь. Показателем полноценного речевого развития и общения является инициативная речь ребенка. В возрасте трех лет у ребенка возрастает внимание к звуковой стороне речи, что влияет на его произносительные умения. В большинстве случаев речь детей этого возраста несовершенна: нечетка, характеризуется общей смягченностью, многие звуки не произносятся. Речь взрослого - это то, чему ребенок подражает, что становится образцом для его высказываний. В младшем дошкольном возрасте ребенок переходит от ситуативной к контекстной речи. Основная задача речевого развития ребенка младшего дошкольного возраста - развитие звуковой культуры речи, обогащение словаря, развитие грамматического строя и, наконец, становление связной речи, которая объединяет все достижения ребенка в овладении родным языком. В познавательном развитии ребенка младшего дошкольного возраста важен переход от простых предметных действий к игре, когда деятельность детей может направляться образами предметов. Особое значение приобретают способы построения этих образов, ориентирующих ребенка в реальности. Центральными задачами развития умственных способностей детей во второй младшей группе является освоение ими способов ориентировки в действительности, направленных на выделение ее отдельных сторон, признаков и сфер. Это этап дифференциации. В области развития умственных способностей основу составляют развитие сенсорных способностей, освоение действий с сенсорными эталонами. Кроме того, существенное внимание уделяется освоению действий с различными условными заместителями объектов и ознакомлению детей с простейшими формами символизации, позволяющими выразить свое отношение к действительности. Творческие способности ребенка развиваются в процессе решения специальных задач, допускающих множество вариантов решения и гибкое использование новых способов.

Продуктами творчества, как правило, в этом возрасте являются отдельные объекты (несложные постройки, рисунки отдельных предметов, присвоение имен или названий отдельным персонажам сказок или их действиям).

Развитие художественных способностей наряду с развитием общих творческих способностей основывается на освоении специфических средств художественных видов деятельности, а также на развитии эмоциональной отзывчивости на эти средства. Развитие коммуникативных способностей детей 4-го года жизни - это приобщение, развитие чувства принадлежности к новой социальной группе. В этом возрасте через знакомство с чувствами человека, способами их выражения, с правилами коммуникации закладываются основы свободного общения, взаимодействия с взрослыми и детьми по правилам, принятым в социуме, появляются возможности сотрудничества детей. Конкретное проявление способов общения - это «заражение» от других поведением, игрой, приносящим радость и удовлетворение. При возникновении же противоречий, затруднений (что вызывает негативные переживания) дети сразу применяют физические и словесные виды давления (пытаются договариваться, а разрушают совместную деятельность) либо обращаются с жалобой к воспитателю. Дети практически не вступают в общение по поводу игры, у них отсутствуют ролевые высказывания. Для ребенка в общении и взаимодействии важно проявить себя, а с кем взаимодействовать, правильно ли будет понимать его партнер ему не так существенно. Развитие эмоциональной регуляции - это возникновение у ребенка как можно большего количества положительных эмоциональных образов различных ситуаций пребывания в детском саду, позволяющее адекватно эмоционально реагировать на них, «входить» в ситуации и начинать действовать в ситуациях по правилам. Развитие произвольной регуляции детей состоит в знакомстве детей с элементарными правилами пребывания в ДОУ, овладении способами ориентировки на правило при попадании в ту или иную ситуацию, некоторыми навыками выполнения правил самообслуживания, взаимодействия, познавательной деятельности, игр с правилами. Освоение правил проявляется как знакомство с ними и частичное выполнение. Основным способом регуляции поведения у детей этого возраста будет эмоциональная регуляция, происходящая за счет эмоционального контакта ребенка с близкими взрослыми и способов коммуникации, которые предлагает и которыми владеет взрослый.
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   16

Похожие:

М. Б. Косьяненко Основная общеобразовательная программа муниципального детского сада №9 «Золотой ключик» iconПравила внутреннего трудового распорядка муниципального бюджетного...
«Золотой ключик» лиц, состоящих в трудовых отношениях с образовательным учреждением

М. Б. Косьяненко Основная общеобразовательная программа муниципального детского сада №9 «Золотой ключик» iconМбдоу марининский детский сад «Золотой ключик»
Вопросы работы с документами детского сада регулируются настоящим Положением, Уставом детского сада и законодательством Российской...

М. Б. Косьяненко Основная общеобразовательная программа муниципального детского сада №9 «Золотой ключик» iconОсновная образовательная программа дошкольного образования мбдоу детский сад «Золотой ключик»
Основная образовательная программа дошкольного образования мбдоу детский сад «Золотой ключик» п. Ванино разработана рабочей группой...

М. Б. Косьяненко Основная общеобразовательная программа муниципального детского сада №9 «Золотой ключик» iconОбеспечение безопасных условий пребывания участников образовательного...
Акты( обследования, о проведении входного контроля, освидетельствования скрытых работ по прокладке электропроводов по стенам, об...

М. Б. Косьяненко Основная общеобразовательная программа муниципального детского сада №9 «Золотой ключик» iconЦели и задачи реализации программы; 3 2 Принципы и подходы к формированию программы 4
Основная образовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада «Ручеёк» с. Троицкое...

М. Б. Косьяненко Основная общеобразовательная программа муниципального детского сада №9 «Золотой ключик» iconРабочая программа подготовительной группы «Вишенка»
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №39 «золотой ключик» общеразвивающего вида п. Фряново щелковского...

М. Б. Косьяненко Основная общеобразовательная программа муниципального детского сада №9 «Золотой ключик» iconОсновная образовательная программа муниципального бюджетного дошкольного...
Основная образовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения

М. Б. Косьяненко Основная общеобразовательная программа муниципального детского сада №9 «Золотой ключик» iconПояснительная записка образовательная программа дошкольного образования...
Образовательная программа дошкольного образования (далее Программа) муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения...

М. Б. Косьяненко Основная общеобразовательная программа муниципального детского сада №9 «Золотой ключик» iconРабочая программа Муниципального бюджетного дошкольного образовательного...
Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада №216

М. Б. Косьяненко Основная общеобразовательная программа муниципального детского сада №9 «Золотой ключик» iconРабочая программа по развитию детей первой младшей группы (от 2 до...
Муниципального дошкольного образовательного учреждения детского сада комбинированного вида №100, в соответствии с фгос до, с учетом...

М. Б. Косьяненко Основная общеобразовательная программа муниципального детского сада №9 «Золотой ключик» iconРабочая программа воспитателя старшей разновозрастной группы детского...
Детский сад «Солнечный зайчик» филиал мбдоу детского сада «Березка» комбинированного вида

М. Б. Косьяненко Основная общеобразовательная программа муниципального детского сада №9 «Золотой ключик» iconПрограмма развития Муниципального бюджетного дошкольного образовательного...
Программа развития Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детского сада №14 г. Челябинска» на 2015-2018...

М. Б. Косьяненко Основная общеобразовательная программа муниципального детского сада №9 «Золотой ключик» iconАдаптированная образовательная программа муниципального дошкольного...
Адаптированная образовательная программа муниципального дошкольного образовательного учреждения детского сада комбинированного вида...

М. Б. Косьяненко Основная общеобразовательная программа муниципального детского сада №9 «Золотой ключик» iconПояснительная записка Программа развития детского сада
Программа развития детского сада – нормативная модель совместной деятельности педагогического коллектива, определяющего исходное...

М. Б. Косьяненко Основная общеобразовательная программа муниципального детского сада №9 «Золотой ключик» iconОсновная образовательная программа дошкольного образования муниципального...
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Центр развития ребенка – детский сад №23 «Сказка»

М. Б. Косьяненко Основная общеобразовательная программа муниципального детского сада №9 «Золотой ключик» iconНастоящий Устав регламентирует деятельность муниципального дошкольного...
Учреждение, созданного путём реорганизации муниципального дошкольного образовательного автономного учреждения детского сада №20 города...


Руководство, инструкция по применению




При копировании материала укажите ссылку © 2018
контакты
rykovodstvo.ru
Поиск