Приобщение дошкольников к культурно-историческим и экологическим ценностям родного края
Актуальность раздела «Приобщение дошкольников к культурно-историческим и экологическим ценностям родного края» образовательной программы, обусловлена социальным заказом общества, необходимостью научного осмысления идей культурного образования и реализации народной, культурной и экологической направленности регионального компонента дошкольного образования.
Коллектив ДОУ стремится к тому, чтобы с детства ребенок приобщался к истокам народной культуры родного края. Это отражается при отборе дополнительного содержания образования в области познавательно-речевого развития (природа родного края, его история и пр.) и художественно-эстетического развития (национальная народная и профессиональная авторская культура и пр.); выборе и чтении художественных произведений местных авторов.
Реализация экологической и культурно-исторической направленности регионального компонента дошкольного образования возможна при соблюдении комплекса педагогических условий: формирование культурной направленности личности дошкольника, на основе обновления содержания регионального компонента с учетом социально-этнической среды группы, подготовка педагогического коллектива к реализации культурной направленности регионального компонента дошкольного образования, организация культурно-развивающей среды, взаимодействие дошкольного образовательного учреждения и семьи по приобщению детей к культуре своего народа. Региональное содержание образования способствует реализации основных дидактических принципов: доступности, наглядности, связи образования с жизнью.
В приобщении дошкольников к экологическим и культурно-историческим ценностям используются разнообразные формы взаимодействия с детьми с учетом их возраста, интересов, а также активного участия родителей дошкольников. Важным элементом экологического образования, является непосредственный и разнообразный контакт ребенка с объектами природы, живое общение с растениями и животными, наблюдение и практическая деятельность по уходу за ними. Формирование у детей способности понимать единство окружающего мира включает народные традиции и праздники, наблюдения за животными и растениями родного края, проведение игр в природных условиях, экспериментальная деятельность, развитие нестандартного мышления (включение во взаимодействие в режиме проекта).
Активная работа в направлении культурно-исторического и экологического образования ведется на занятиях по изобразительной деятельности. При, решении задач развития ребенка в изобразительной деятельности основной акцент сделан на развитии творчества ребенка, создание им художественно-выразительных образов. Определена тематика занятий с учетом имеющихся условий, взаимосвязи с другими видами деятельности, общественно-значимыми событиями в жизни группы, ДОУ, города, региона, страны.
Учебный план по приобщению дошкольников
к культурно – историческим ценностям.
Группа
|
Тематика деятельности по рисованию
|
Кол-во занятий
|
II младшая
|
Знакомство с иллюстрациями Ю.Васнецова к русским народным потешкам
Филимоновская игрушка
«Подарим матрешке красивый сарафан»
ИТОГО:
|
1
1
1
3
|
Средняя
|
«Украсим узором хохломскую посуду»
Раскрашивание силуэтов дымковской игрушки
ИТОГО:
|
2
2
4
|
Старшая
|
«Одежда наших предков»
Знакомство с народными промыслами (Хохлома, Городец, Дымково)
«Богатыри земли русской»
Архитектура древней Руси
Роспись пасхальных яиц
Знакомство с иллюстрациями Е.Рачева к русским народным сказкам
ИТОГО:
|
2
3
1
2
1
1
10
|
Подготовительная
|
«Лоскутные узоры»
«Кремлевский зал и то, что в нем»
«Добрый сказочник» (о творчестве В.Васнецова)
«Игрушки, игры, забавы в старой Москве»
Знакомство с творчеством художника-иллюстратора В. Конашевича
ИТОГО:
|
1
2
1
1
1
6
|
План календарных народных праздников и развлечений
Сентябрь
Осенины. Праздник урожая
«Раз осеннею порой…» - вечер народных игр и забав
Октябрь
«Покровская ярмарка» - праздник русской песни
«Без капусты на столе пусто» - фольклорные посиделки
Ноябрь
«Осеннее путешествие по родной стране» к Дню народного единства
«Мама лишь одна бывает…» - праздник к Дню Матери
Декабрь
Разучивание зимних песен
«День рождения елки» - новогодние утренники
Январь
Разыгрывание сценок – колядок
Театрализованное представление «Рождественские истории»
Февраль
Знакомство с масленичными песнями
Кукольный театр с Петрушкой
Март
«Мамочке любимой посвящается…» - весенние утренники
Именины домовых. Весенние песни, игры, хороводы
Разучивание весенних закличек. Русские народные песни «Кулик-весна», «Веснянка»
Апрель
«1 апреля – праздник шутки и веселья»
Русские народные инструменты. Игра «Оркестр»
Русская матрешка. Пение частушек
Май
Поэзия народного костюма. Слушание русских народных песен «красный сарафан», «Валенки»
Календарь земледельца. Разучивание огородных песен, хоровода «Капустка»
Праздник русской березки. Знакомство с обрядом «Завивания березки
Основные направления работы по приобщению дошкольников к культурно-историческим и экологическим ценностям
• знакомство с природным ландшафтом города и края, географическими и климатическими особенностями (экскурсии, экологические прогулки, наблюдения);
• знакомство с культурными достижениями, трудом жителей города и края;
• знакомство с русской культурой, обычаями, традициями (через выставочный зал, музей, тематические занятия).
Содержание работы в ДОУ с учетом регионального компонента по приобщению дошкольников культурно-историческим и экологическим ценностям родного края по возрастным группам
Содержание
|
Средний возраст
|
Старший возраст
|
Человек и родственные
связи. Народы Поволжья
|
Члены семьи и ближайшие
родственники. Ребенок - член семьи. Любовь - источник
взаимоотношений и взаимопонимания в семье.
|
Семья, семейные и родственные отношения. Родина. Край, в котором я живу. Устное народное творчество (пословицы, поговорки, песни, сказки).
|
Человек и его
жилище.
|
Предметы быта и народного творчества. Сказка старого глиняного горшка.
|
Домашний очаг. Русская изба, коттедж, вигвам, шалаш, юрта.
|
Природа - источник вдохновения человека в народном творчестве.
|
Представление о том, что художественные образы взяты из природы (первые игрушки). Народные потешки, припевки, хороводные, колыбельные. Игрушки да смешки, шутки да потешки.
|
Народное прикладное творчество. Традиционность образов, узоров, орнаментов, их связь с природой,
особенностями сезона. Золотая хохлома. Ярмарка.
|
Человек и мир животных.
|
Животные и птицы Поволжья. Загадки о животных. Как звери в беде помогают (по мотивам народных сказок).
|
Мифологические звери и птицы - носители доброго и злого начала (волк, лиса, лебедь, ворон). Красная книга Волгоградской области.
|
Человек и мир растений.
|
Природа Поволжья. Сказка о лесном царе, лесной царице и их помощниках.
|
Растительный орнамент в народном прикладном искусстве. Д/игры «В гости к Экологине», «Чудо-дерево»
|
План проведения тематического блока «Город мой родной – Жирновск»
Занятие №1.
Тема: "Рождение города"
Содержание работы: беседы, занятие "Я живу в Жирновске», экскурсия по улицам города, экскурсия в выставочный зал.
Домашнее задание:
узнать у родителей, на какой улице живёт семья;
почему улица так называется;
что было на ней раньше.
Занятие №2.
Тема: «Жирновск – город нефтяников»
Содержание работы: посещение выставочного зала, экспозиция «Первооткрыватели нефти», дидактические игры "Кто где работает", "Кому что нужно", тематические занятия, встречи с людьми разных профессий.
Домашнее задание:
рисунок «Кем я буду»;
узнать, где работают родители.
Занятие №3.
Тема "Город и природа".
Содержание работы: посещение лесного массива, памятных мест города, оформление коллажа "Кто живет в нашем лесу?", экскурсия природоведческого содержания.
Домашнее задание:
расскажи, каких насекомых и птиц ты видел во дворе во время прогулки.
Занятие №4.
Тема: "Экология нашего города"
Содержание работы: экологическая прогулка, акция "Сделаем город чище" (совместно с родителями), проведение опытов по определению чистоты воздуха в разных местах участка и улицы.
Домашнее задание:
придумай и нарисуй вместе с родителями экологическую листовку.
Занятие №5.
Тема: "Праздник детей нашего города"
Содержание работы: экскурсия в городской парк, экологическая акция "Рисунок на асфальте" (рисование на тему «Мой любимый город» в рамках Дня защиты детей).
«Любите цветы и леса, просторы полей –
Все это зовется Родиной твоей».
Приобщение к природе родного края.
Задачи:
закреплять знания о растениях, животных родного края, правила поведения в природе;
воспитывать бережное отношение к природе, любовь к родному краю, культивировать эмоциональное отношение к природе, свойственное нашим предкам;
развивать детей средствами природы, укрепляя физическое и психическое здоровье.
Используемые материалы по теме:
Дидактические игры по экологии.
Экскурсии в природу, наблюдения и экспериментирования.
Занятия, развлечения, игры словесные и подвижные.
Экологические сказки.
Знакомство с Красной книгой.
Труд в природе.
Чтение стихов местного поэта И.Осоловского о природе, использование русского фольклора, рассматривание картин местных художников в выставочном центре.
«Родной свой край
люби и знай!»
Приобщение детей к истории родного края.
Задачи:
воспитывать интерес к прошлому родного края, учить видеть историю вокруг себя: в предметах быта, в названиях улиц, парков, в домах, которые окружают; находить признаки современности;
развивать творческие и интеллектуальные способности детей, их речевую культуру;
Используемые материалы по теме:
Экскурсии в краеведческий музей: знакомство с историей возникновения города;
Целевые прогулки по достопримечательным местам города, отражение детских впечатлений в рисунке;
Посещение мест работы родителей: труд родителей на производствах города;
Привлечение детей к посильному общественному полезному труду: труд на участке д/сада, совместный труд с родителями по благоустройству и озеленению своего двора;
Тематическая встреча с привлечением родителей, старшего поколения: семейная викторина «Кто лучше знает свой город?»;
Художественное творчество детей, посвященное родному краю;
Беседы с детьми, оформление альбомов: «Виды городского транспорта», «Победителям посвящается» (фото родных детей, которые воевали);
Разыгрывание ситуаций, инсценировки на закрепление правил поведения в общественных местах города;
Творческие развивающие игры по краеведению.
Критерии результативности уровня освоения материала регионального компонента
имеет некоторые культурно-исторические представления о своей семье (где семья жила раньше, чем занимались бабушки и дедушки, чем их жизнь отличалась от нашей и т.п.); знает имена всех членов семьи, знает профессии своих родителей;
знает название города, реки; называет улицу, на которой проживает; может назвать некоторые городские достопримечательности;
имеет обобщенные знания о растительном и природном богатстве;
знает о наличии других культур, отличающихся от родной культуры, и доброжелательно относится к ним.
Варианты диагностических задач для определения уровня освоения материалов
№1.
Цель: выявить представления о своей семье (где семья жила раньше, чем занимались бабушки и дедушки, чем их жизнь отличалась от нашей и т.п.); знает имена всех членов семьи, знает профессии своих родителей.
Детям было предложено составить рассказ «Моя семья», по плану: назвать по именам членов семьи, кем приходятся ребенку, где живут и работают.
Критерии оценки:
• низкий уровень знаний: не знает имен родственников, места их работы, степень родства.
• средний уровень знаний: ребенок составляет рассказ с небольшой помощью воспитателя, делает незначительные ошибки в определении степени родства, в названии профессий;
• высокий уровень знании: ребенок самостоятельно, без помощи взрослого, рассказывает о членах своей семьи, делает свои умозаключения.
№2.
Цель: выявить знания о название города, реки; умения называть улицу, на которой проживает; некоторые городские достопримечательности. Детям было предложено ответить на вопросы: «Как называется город, в игра «Что изображено на картинке?» (приложение)
• низкий уровень знаний: не знает названия города, реки, не может назвать места, изображенные на фотографиях.
• средний уровень знаний: ребенок правильно отвечает на вопросы воспитателя, но допускает ошибки в назывании мест, изображенных на фотографиях;
• высокий уровень знаний: ребенок правильно отвечает на вопросы, описывает и называет правильно место, изображенное на фотографии.
№3
Цель: выявить знания о растительном и природном богатстве родного края. Детям предлагалось поиграть в дидактическую игру «Узнай и назови», составить развернутый ответ на вопрос «Что ты знаешь о ...» Материал: картинки с изображением животных (волк, лиса, белка, заяц, олень); птиц (синица, снегирь, ворон, воробей, утка); деревьев (рябина, сосна, береза, ель, осина); травянистых растений (черника, брусника, клюква, подорожник, одуванчик); насекомых (комар, муравей, паук, бабочка); грибов (мухомор, подосиновик, подберезовик); рыб (щука, карп).
• низкий уровень знаний: не знает названия 6-7 растений и животных, не может ответить на заданный вопрос.
• средний уровень знаний: ребенок допускает ошибки в назывании 2-3 растении и животных, изображенных на картинках; для составления развернутого ответа требуются наводящие вопросы.
• высокий уровень знаний: ребенок правильно называет изображенных на картинках животных, рассказывает о них; правильно называет растения.
№ 4
Цель: выявить знания о наличии других культур, отличающихся от родной культуры.
Детям предлагается составить рассказ на тему «Что ты знаешь о других людях, не похожих на тебя».
Материал: фотографии с изображением картинок из жизни разных народов.
• низкий уровень знаний: не составляет рассказ, не может ответить на наводящие вопросы взрослого;
• средний уровень знаний: ребенок составляет рассказ с помощью наводящих вопросов воспитателя;
• высокий уровень знаний: ребенок обладает обобщенными данными о жизни других народов.
|
