Рабочая программа оо «Художественно-эстетическое развитие» Для детей с 2 до 7 лет

Скачать 5.84 Mb.

Название	Рабочая программа оо «Художественно-эстетическое развитие» Для детей с 2 до 7 лет
страница	5/57
Тип	Рабочая программа

rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Рабочая программа

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 57

Формы и режим занятий:
2 – 3 года

Занятия с детьми проводятся 4 раза в неделю, продолжительность занятий – 10 мин.

3 – 4 года

Занятия с детьми проводятся 4 раза в неделю, продолжительность занятий – 15 мин.

4 – 5 лет

Занятия с детьми проводятся 5 раз в неделю, продолжительность занятий – 20 мин.

5 – 6 лет

Занятия с детьми проводятся 5 раз в неделю, продолжительность занятий – 25 мин.

6 – 7 лет

Занятия с детьми проводятся 5 раз в неделю, продолжительность занятий – 30 мин.

Педагогическая диагностика компетентности детей
Педагогическая диагностика компетентности детей проводится в процессе индивидуальных тестов – заданий, в ходе занятий, в течение года. По итогам диагностики определяется уровень компетентности каждого ребёнка (высокий, средний, ниже среднего). Полученные результаты, помогают выявить успешные и неуспешные направления работы и спланировать коррекционную работу.

Ожидаемый результат
В соответствии с ФГОС дошкольного образования художественно-эстетическое развитие предполагает:

развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы;
становление эстетического отношения к окружающему миру;
формирование элементарных представлений о видах искусства;
восприятие музыки, художественной литературы, фольклора;
стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений;
реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).

Художественно-эстетическое развитие детей дошкольного возраста включает:
1) опыт эмоционально-нравственного отношения ребенка к окружающей действительности, воплощенный в музыке, изобразительном искусстве и художественных произведениях;
2) опыт художественно-творческой деятельности.

Формирование общей культуры личности происходит в процессе художественно-эстетической деятельности.

Iмладшая группа
МУЗЫКАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Развитие детей второй группы раннего возраста (первой младшей группы) позволяет проводить с ними планомерную работу по формированию основ музыкальной культуры на занятиях и в повседневной жизни. Музыкальные занятия состоят из трех частей.

1. Вводная часть.

Музыкально-ритмические упражнения. Цель настроить ребенка, развивать навыки основных и танцевальных движений, которые впоследствии будут использованы в плясках, танцах, хороводах.

2. Основная часть.

Слушание музыки. Цель - приучить ребенка вслушиваться в звучание мелодии и аккомпанемента, создающих художественно-музыкальный образ. Эмоционально реагировать на музыку.

Подпевание и пение. Цель - развить вокальные задатки ребенка, учить чисто интонировать мелодию, петь без напряжения в голосе, а также начинать и заканчивать пение вместе с воспитателем.

В основную часть занятий включаются и музыкально-дидактические игры, направленные на знакомство с детскими музыкальными инструментами, развитие памяти и воображения, музыкально-сенсорных способностей.

3. Заключительная часть.

Игра или пляска. Цель - доставить ребенку эмоциональное наслаждение, вызвать чувство радости от совершаемых действий, интерес к музыкальным занятиям и желание приходить на них. На занятиях, которые проводятся два раза в неделю по 15 минут, используются коллективные и индивидуальные методы обучения, осуществляется индивидуально-дифференцированный подход с учетом возможностей и особенностей каждого ребенка.

Содержание образовательной области «Музыка» направлено на достижение цели развития музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку через решение следующих задач:

развитие музыкально-художественной деятельности;
приобщение к музыкальному искусству.

Слушание.

Учить детей внимательно слушать спокойные и бодрые песни, музыкальные пьесы разного характера, понимать, о чем (о ком) поется, и эмоционально реагировать на содержание. Учить различать звуки по высоте (высокое и низкое звучание колокольчика, фортепьяно) Совершенствовать умение различать звучание музыкальных игрушек, детских музыкальных инструментов (музыкальный молоточек, шарманка, погремушка, барабан, бубен, металлофон и др.).

Пение.

Вызывать активность детей при подпевании и пении. Развивать умение подпевать фразы в песне (совместно с воспитателем). Постепенно приучать к сольному пению.

Песенное творчество.

Развивать желание детей петь и допевать мелодии колыбельных песен на слог «баю-баю» и веселых мелодий на слог «ля-ля». Формировать навыки сочинительства веселых и грустных мелодий по образцу.

Музыкально-ритмические движения.

Развивать эмоциональность и образность восприятия музыки через движения. Продолжать формировать способность воспринимать и воспроизводить движения, показываемые взрослым (хлопать, притопывать ногой, полуприседать, совершать повороты кистей рук и т. д.) Учить детей начинать движение с началом музыки и заканчивать с ее окончанием. Совершенствовать умение ходить и бегать (на носках, тихо; высоко поднимая ноги, «топающим» шагом, маршировать; выполнять прямой галоп); выполнять плясовые движения в кругу, врассыпную, менять движения с изменением характера музыки или содержания песни. Способствовать развитию навыков выразительной и эмоциональной передачи игровых и сказочных образов: идет медведь, крадется кошка, бегают мышата, скачет зайка, ходит петушок, клюют зернышки цыплята, летают птички и т. д. Развивать танцевально-игровое творчество.

Стимулировать самостоятельное выполнение танцевальных движений под плясовые мелодии. Формировать навыки более точного выполнения движений, передающих характер изображаемых животных.

Игра на детских музыкальных инструментах.

Знакомить детей с некоторыми детскими музыкальными инструментами: дудочкой, колокольчиком, погремушкой, барабаном, а также их звучанием. Формировать умение подыгрывать на детских ударных музыкальных инструментах.

Целевые ориентиры освоения данной программы:

слушает музыкальное произведение до конца;
узнает знакомые песни;
различает звуки по высоте;
замечает динамические изменения в звучании (тихо - громко);
подпевает и поет вместе с музыкой;

умеет выполнять танцевальные движения: кружиться, притопывать попеременно
ногами, выполнять «пружинку», хлопать в ладоши, выставлять ногу на пятку; двигаться под музыку с предметами (листочки, платочки и т. п.);

различает и называет детские музыкальные инструменты (погремушка, бубен, ложки, металлофон, барабан и др.).

РАЗВЕРНУТОЕ КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ОРГАНИЗОВАННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

(СОДЕРЖАНИЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ) ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «МУЗЫКА»

ВТОРАЯ ГРУППА РАННЕГО ВОЗРАСТА (ОТ 2 ДО 3 ЛЕТ)

Форма организации музыкальной деятельности	Программные задачи	Репертуар: Основные источники: «Ладушки.» «Праздник каждый день.» И. Каплуновой, И. Новоскольцевой 1999 «Музыка в детском саду» (первая младшая группа) под.ред. Н. Ветлугиной 1995 ; «Музыкальные занятия» первая младшая О. Н. Арсеневской изд. 2, 2014г. ж/л «Колокольчик»			Виды интеграции образовательных направлений
1	2	3			4
Сентябрь
Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательных направлений): поет, не отставая и не опережая других, умеет выполнять танцевальные движения; проявляет положительные эмоции в самостоятельной двигательной деятельности, проявляет интерес к участию в праздниках, совместном досуге, развлечениях, проявляет эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту музыкальные произведения, различает контрастные по характеру музыкальные произведения, веселые и грустные мелодии, умеет действовать совместно в подвижных играх и физических упражнениях, согласовывать движения.
I. Музыкальные занятия. Слушание музыки. • Восприятие музыкальных произведений • Развитие звуковысотного слуха	Побуждать слушать мелодию спокойного характера, ласковую, нежную, а так же контрастную ей – веселую, задорную, яркую плясовую музыку; учить различать тихое и громкое звучание музыки, сопровождая и отмечая хлопками силу звука.		«Баю-бай» В. Агафонникова; «Ах, вы сени!», «Полянка» р.н.м.; «Тихо-громко» Е. Тиличеевой; «Ладушки-ладошки» муз. М. Иорданского, сл. Е. Кагановой.	Музыка: приобщать детей к народной и классической музыке, формировать эмоциональную отзывчивость на про-изведение, умение различать веселую и грустную музыку, развивать звуковысотный слух, способствовать раз-витию певческих навыков, развивать умение бегать легко, в умеренном и быстром темпе под музыку, развивать умение кружиться, выполнять простые танцевальные движения.. Развивать чувство ритма. Физическая культура: формировать умение согласовывать движения, ориентироваться в пространстве, приучать двигаться, сохраняя правильную осанку. Учить правильно выполнять движения на укрепление мышц спины, рук и ног; приучать делать вдох через нос; развивать умение выполнять длительный и короткий выдох Познание: развивать умение воспринимать звучание различных музыкальных инструментов, учить различать высокие и низкие звуки, используя соответствующие картинки или игрушки; музыку различного характера (веселую плясовую мелодию, нежную колыбельную песню) Социализация: поощрять участие детей в совместных играх, развивать интерес к различным видам игр. Коммуникация: развивать диалогическую форму речи
Пение. - распевание - пение • Усвоение песенных навыков	Приобщать к пению, учить подпевать повторяющиеся слова; вызывать эмоциональный отклик на песни различного содержания и характера; формировать певческие интонации, приучая подстраиваться к пению взрослого.		Распевка «Дождик кап-кап» Песни: «Кошка» Ан. Александрова, Н. Френкель, «Бобик» Т. Попатенко, Н. Найденовой; «Да-да-да» Е Тиличеевой, сл. Ю. Островского
Музыкально-ритмические движения. • Упражнения. • Пляски. • Игры	Учить детей менять движение вместе со сменой характера музыки: бодрый шаг – бег, бодрый шаг – отдыхать, бодрый шаг – прыгать как зайчики; тренировать в ориентировании в пространстве: ходить и бегать «стайкой» за воспитателем в заданном направлении, подбегать к воспитателю; развивать координацию движений. Побуждать участвовать в пляске, ритмично выполнять движения (хлопки, притопы, кружение, выставление ноги на пятку, «пружинка») Побуждать передавать простые игровые действия; учить убегать от игрушки в одном направлении и догонять игрушку.		« Легкий бег в парах» В. Сметаны; «Марш» Е. Тиличеевой; р. н. м. «Ах, ты, береза»; «Ходим-бегаем» Е. Тиличеевой; «Паровоз» муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной; «Пляска с колокольчиками», «Гопачок»; игры: «Прятки» р.н.м., обр. Рустамова; «Вот как мы умеем!» муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Френкель
Игра на детских музыкальных инструментах	Познакомить со звучанием колокольчика, погремушки и барабана, предложить поиграть на этих музыкальных инструментах		«Погремушка» Железновой; «Наши погремушки» (минус) р.н.м; знакомые популярные мелодии в обработке для детей
II. Самостоятельная музыкальная деятельность	Использовать попевки и игры с движением вне занятий.		«Ладушки», «Сорока-ворона», «Кулачки-каблучки»
III. Праздники и развлечения	Воспитывать эстетический вкус, создавать радостную атмосферу. Привлекать детей к участию в музыкально-игровых развлечениях		День знаний по мотивам м/ф «Маша и медведь Кукольный театр «Репка»

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 57

Похожие:

	Рабочая программа образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» Она дает ориентировку на личностное своеобразие каждого ребенка, на развитие способностей каждого человека, расширение кругозора...		Рабочая программа по реализации образовательной области «Художественно-эстетическое... Дошкольное образовательное учреждение муниципальный детский сад комбинированного вида №9 «Золотой ключик» города Жирновска Волгоградской...
	Рабочая программа Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» «Капельки», ясельной группы «Паровозики», ясельной группы «Теремок», второй младшей группы «Утята», второй младшей группы «Ласточки»,...		Занятие 4 Кораблик из скорлупы ореха. Подвижные Игры Реализация содержания... Реализация содержания программы в образовательных областях: «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное...
	Программа для детей от 11 до 15 лет Студия «Домашний очаг» По педагогическим целям: практико-ориентированная, развивающая художественно-творческие способности, познавательная		Образовательная программа Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения Общеобразовательная программа (далее – Программа) обеспечивает достижение воспитанниками готовности к школе. Основными приоритетными...
	Пояснительная записка Дополнительная общеразвивающая программа «Общетехническое... Дополнительная общеразвивающая программа «Общетехническое развитие подростка» имеет техническую направленность. Программа разработана...		Пояснительная записка. Цели и задачи рабочей программы 3 Принципы... Рабочая программа предназначена для работы с детьми старшего дошкольного возраста с 6 до 7 лет группы компенсирующей направленности...
	Рабочая программа старшей логопедической группы №1 Аннотация к рабочей... ...		Рабочая программа «открой себя» /для детей старшего дошкольного возраста... Разработала: воспитатель группы компенсирующей направленности Кулагина Светлана Владимировна
	Рабочая программа по кружковой деятельности «Весёлый квадратик» для детей 6 -7 лет		Пояснительная записка рабочая программа по образовательной области «Речевое развитие» Фгос дошкольного образования, аооп доу, Примерной адаптированной основной образовательной программы для детей с тяжелыми нарушениями...
	Рабочая программа для детей от 6 до 7 лет воспитателей группы компенсирующей... Распределение основных форм воспитательно-образовательной работы в подготовительной группе на 2017-2018 учебный год		Рабочая программа в соответствии с фгос доу в первой младшей группе. (от 2 до 3 лет) Образовательная область «Познавательное развитие». Образовательная область «Речевое развитие»
	Рабочая программа педагога доу с учётом фгос до старшая группа «Капельки» Рабочая программа предназначена для детей 5-6 лет (старшая группа) и рассчитана на 36 недель, что соответствует комплексно-тематическому...		План-программа дополнительного образования детей художественно-эстетической... План-программа дополнительного образования детей художественно-эстетической направленности

Руководство, инструкция по применению