1
|
2
|
3
|
4
|
Январь
|
Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательных направлений):слушает музыкальное произведение до конца, пытается петь, подпевать, умеет выполнять танцевальные движения: хлопки, «фонарики», кружиться в парах, притопывать попеременно ногами, двигаться под музыку с предметами. Различает веселые и грустные мелодии; проявляет умение взаимодействовать и ладить со сверстниками в непродолжительной совместной игре, пытается выразительно передавать игровые и сказочные образы.
|
I. Музыкальные занятия.
Слушание музыки.
• Восприятие музыкальных произведений.
• Упражнения для развития голоса и слуха
|
Учить понимать и различать пьесы разного характера – спокойные, ласковые, веселые и плясовые; побуждать сопровождать прослушивание соответствующими движениями.
|
«Заинька, походи», р. н. п.; «Колыбельная» Е. Тиличеевой; «Машенька-Маша» С. Невельштейн, обр. В. Герчик
«Ау!», «Подумай и отгадай»
|
Музыка: приобщать детей к народной и классической музыке, приучать слушать музыкальное произведение до конца, понимать характер музыки; развивать чувство ритма, умение различать быструю и спокойную музыку; учить петь без напряжения, в одном темпе со всеми, чисто и ясно произносить слова, передавать характер песни, реагировать на начало звучания музыки и ее окончание; ходить и бегать
легко, в умеренном и быстром темпе под музыку, развивать умение кружиться в парах, выполнять прямой галоп.
Физическая культура: развивать разнообразные виды движений, приучать действовать совместно, формировать умение строиться в шеренгу, круг, двигаться по кругу. Учить основным приемам самомассажа.
Социализация: поощрять участие детей в совместных играх, постепенно вводить игры с более сложными правилами и сменой видов движений, развивать стремление импровизировать на несложные сюжеты песен, развивать умение имитировать характерные действия персонажей.
Коммуникация: вырабатывать интонационную выразительность речи, формировать умение отчетливо произносить слова и короткие фразы, говорить спокойно, с естественными интонациями
|
Пение.
• Усвоение песенных навыков
|
Продолжать формировать певческие навыки, приучая подстраиваться к голосу взрослого; учит подпевать спокойно, в умеренном темпе, вступать вместе с музыкой.
|
«Машенька-Маша» С. Невельштейн, обр. В. Герчик
«Колокольчик» муз. И. Арсеева
«Кукла заболела» муз. Г. Левкодимова, сл. Г. Миловидовой
|
|
|
|
Музыкально-ритмические движения. • Упражнения.
• Пляски. • Игры
|
Учить ориентироваться в музыкальном зале с помощью словесных указаний направления движения по показу воспитателя; развивать способность воспринимать и воспроизводить движения по показу взрослого; выполнять основные виды движений по показу воспитателя, учить постукивать каблучком и прыгать легко на двух ногах.
Совершенствовать умение танцевать в кругу, врассыпную; приучать двигаться по кругу, держась за руки.
Научить двигаться по залу в одном направлении, останавливаться вместе с музыкой, делать «воротики»
|
«Юрочка» белор. нар.плясовая, обр. Ан. Александрова; «Из-под дуба» рус.нар. плясовая мелодия; «На прогулке» Т. Ломова, «Ножками затопали» М. Раухвергера, «Бодрый шаг» В. Герчик;
«Пляска со снежками» Н. Зарецкой, «Пляска с куклами» А. Ануфриевой;
«Зайчики и лисичка» Г. Финаровского, В. Антоновой; «Воротики» Р. Рустамова
|
Игра на детских музыкальных инструментах.
|
Побуждать активно участвовать в процессе музицирования на колокольчиках и погремушках, сопровождать пение игрой на этих шумовых инструментах.
|
Рождественская мелодия «Бубенцы»; «Игра с колокольчиками» муз. Т. Ломовой, «Петрушка» И. Брамса
|
II. Самостоятельная музыкальная деятельность
|
Побуждать использовать музыкальную деятельность в повседневной жизни
|
«Игры с шумовыми инструментами»
Игры-импровизации на тему «Снежинки зимой», «Танцующие сосульки», «Вот как греются зайчата»
|
III.Праздники и развлечения
|
Вовлекать детей в активное участие в празднике
|
«Рождественские развлечения»
Русские и карельские народные попевки, игры.
|
1
|
2
|
3
|
4
|
Февраль
|
Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательных направлений): узнает знакомые песни, умеет выполнять танцевальные движения: кружиться в парах, притопывать попеременно ногами, выполнять полуприседания, прямой галоп, двигаться под музыку с предметами. Проявляет интерес к участию в праздниках, пытается отражать полученные впечатления в речи и продуктивных видах деятельности, имитирует движения, мимику, интонацию изображаемых героев, умеет посредством речи налаживать контакты, взаимодействовать со сверстниками.
|
I. Музыкальные занятия.
Слушание музыки.
• Восприятие музыкальных произведений.
• Упражнения для развития
звуковысотного слуха
|
Учить слушать и распознавать музыку различного темпа и ритма; побуждать слушать песни под аккомпанемент фортепиано с одновременным звучанием музыкальных инструментов.
|
«Пляска с куклами», «Пляска с платочками» нем. нар.плясовые, сл. А. Ануфриевой, «Мишка шагает – мишка бегает», «Барабанщик», муз. М. Красева, М. Чарной и Н. Найденовой, «Дудочка» Г. Левкодимова, сл. И. Черницкой
|
Музыка: формировать эмоциональную отзывчивость на произведение, способствовать развитию певческих навыков: петь без напряжения, чисто и ясно произносить слова, передавать характер песни, развивать умение кружиться в парах, двигаться под музыку ритмично и согласно темпу и характеру музыкального произведения, с предметами, игрушками и без них.
Физическая культура: развивать умение ходить и бегать свободно, сохраняя перекрестную координацию движений рук и ног.
Познание: развивать умение воспринимать звучание различных музыкальных инструментов, обогащать чувственный опыт детей и умение фиксировать его в речи.
Социализация: в процессе игр с игрушками, развивать у детей интерес к окружающему миру, поощрять игры, развивающие ловкость движений, развивать умение имитировать характерные действия персонажей.
Коммуникация: совершенствовать умение детей внятно произносить в словах гласные, развивать моторику речедвигательного аппарата, слуховое восприятие и речевое дыхание, помогать детям посредством речи взаимодействовать и налаживать контакты друг с другом
|
Пение.
• Усвоение песенных навыков
Распевание.
Упражнения на развитие голоса, закрепление голосового аппарата.
|
Формировать певческие навыки. Учить детей подпевать не только повторяющиеся слоги, но и отдельные фразы; приучать полностью прослушивать вступление к песне, не начинать пение раньше времени.
|
«Пирожки» А. Филиппенко, Н. Кукловской, «Кто нас крепко любит?» муз.и сл. И. Арсеева, «Собачка» муз. Р. Раухвергера, сл. Н. Комиссаровой
|
Музыкально-ритмические
движения.
• Упражнения.
• Пляски.
• Игры
|
Учить ходить по кругу друг за другом, чередовать бодрый шаг с высоким, с легким бегом, «прямым галопом», прыжками на двух ногах; тренировать ходить по кругу, взявшись за руки; повторять знакомые танцевальные движения.
Учить водить хоровод, вокруг какого-либо предмета; побуждать красиво выполнять простые движения в пляске, правильно держать в руках ложки и ритмично стучать ими, следить за осанкой.
Учить выполнять правила, двигаться в соответствии с текстом, развивать координацию движений, умение передавать образ персонажа.
|
«Поезд» муз. М. Метлова«Ходьба танцевальным шагом в па-
ре» Н. Александровой, «Легкий
бег» Т. Ломовой, «Птички» А. Серова, «Мотыльки» Р. Рустамова.
Упражнения с цветами.
«Танец с платочками», р. н. м., об-
работка Т. Ломовой; «Танец с цвета-
ми» М. Раухвергера, «Хоровод «Снеговик», «Ложки деревянные»
«Хитрый кот», «Заинька-зайка» С. Г. Насауленко
|
Игра на детских музыкальных инструментах.
|
Прививать детям интерес к коллективномумузицированию – игре в оркестре
|
«Светит месяц» р.н.м..
|
II. Самостоятельная музыкальная деятельность
|
Побуждать детей использовать знакомые песни в играх.
|
«Собачка», «Заинька-зайка», «Машина» и др.
|
III. Праздники и развлечения
|
Вовлекать детей в активное участие
в праздниках
|
День рождения детского сада;
«Мы - защитники»
|
|
