Тематические индивидуальные консультации - «принято» решением педагогического совета: протокол №1 «31» августа 2017г «утверждаю»

«принято» решением педагогического совета: протокол №1 «31» августа 2017г «утверждаю»


Название«принято» решением педагогического совета: протокол №1 «31» августа 2017г «утверждаю»
страница10/13
ТипРешение
rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Решение
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   13
Тематические индивидуальные консультации организуются с целью ответить на все вопросы, интересующие родителей . Часть консультации посвящается трудностям воспитания детей. Они могут проводиться и специалистами по общим и специальным вопросам, например, развитию музыкальности у ребенка, охране его психики, обучению грамоте и др. Консультации близки к беседам, основная их разница в том, что последние предусматривают диалог, его ведет организатор бесед. Педагог стремится дать родителям квалифицированный совет, чему-то научить. Эта форма помогает ближе узнать жизнь семьи и оказать помощь там, где больше всего она нужна, побуждает родителей серьезно присматриваться к детям, задумываться над тем, какими путями их лучше воспитывать. Главное назначение консультации — родители убеждаются в том, что в детском саду они могут получить поддержку и совет.

- Групповые собрания родителей — это форма организованного ознакомления родителей с задачами, содержанием и методами воспитания детей определенного возраста в условиях детского сада и семьи (обсуждаются проблемы жизнедеятельности группы). Собрание готовится заранее, объявление вывешивается за 3—5 дней. В объявлении можно поместить небольшие задания для родителей, например, понаблюдать за поведением детей, сформированными навыками, обратить внимание на детские вопросы и т.д. Задания обусловлены темой предстоящего собрания. Как показывает опыт, родители активнее реагируют на индивидуальные приглашения.

- Открытые занятия с детьми в ДОУ для родителей.

Родители знакомятся со структурой и спецификой проведения занятий в ДОУ.

- Тренинги.

Тренинговые игровые упражнения и задания помогают дать оценку различным способам взаимодействия с ребенком, выбрать более удачные формы обращения к нему и общения с ним, заменять нежелательные конструктивными. Родитель, вовлекаемый в игровой тренинг, начинает общение с ребенком, постигает новые истины.

- Педагогические беседы с родителями.

Оказание родителям своевременной помощи по тому или иному вопросу воспитания. Это одна из наиболее доступных форм установления связи с семьей. Беседа может быть как самостоятельной формой, так и применяться в сочетании с другими, например, она может быть включена в собрание, посещение семьи. Цель педагогической беседы — обмен мнениями по тому или иному вопросу; ее особенность — активное участие и воспитателя и родителей. Беседа может возникать стихийно по инициативе и родителей и педагога. Последний продумывает, какие вопросы задаст родителям, сообщает тему и просит их подготовить вопросы, на которые бы они хотели получить ответ. Планируя тематику бесед, надо стремиться к охвату по возможности всех сторон воспитания. В результате беседы родители должны получить новые знания по вопросам обучения и воспитания дошкольника. Кроме того, беседы должны отвечать определенным требованиям:

- быть конкретными и содержательными;

- давать родителям новые знания по вопросам обучения и воспитания детей;

- пробуждать интерес к педагогическим проблемам; повышать чувство ответственности за воспитание детей.

- Индивидуальные консультации.

Консультации по своему характеру близки к беседе. Разница в том, что беседа – это диалог воспитателя и родителя, а проводя консультацию, отвечая на вопросы родителей, педагог стремится дать квалифицированный совет.

Досуговые формы взаимодействия с родителями

Досуговые формы организации общения призваны устанавливать теплые неформальные отношения между педагогами и родителями, а также более доверительные отношения между родителями и детьми. В дальнейшем педагогам проще налаживать с ними контакты, предоставлять педагогическую информацию. Такие формы сотрудничества с семьей могут быть эффективными, только если воспитатели уделяют достаточное внимание педагогическому содержанию мероприятия, а установление неформальных доверительных отношений с родителями не является основной целью общения.

Праздники, утренники, мероприятия (концерты, соревнования).

К данной группе форм относятся проведение педагогами дошкольных учреждений таких традиционных совместных праздников и досугов. Такие вечера помогают создать эмоциональный комфорт в группе, сблизить участников педагогического процесса. Родители могут проявить смекалку и фантазию в различных конкурсах. Они могут выступать в роли непосредственных участников: участвовать в составлении сценария, читать стихотворения, петь песни, играть на музыкальных инструментах и рассказывать интересные истории и т.д.

Выставки работ родителей и детей.

Такие выставки, как правило, демонстрируют результаты совместной деятельности родителей и детей. Это важный момент в построении взаимоотношений между ребёнком и родителем и значимый для воспитателя (повышение активности родителей в жизни группы, один из показателей комфортности внутрисемейных отношений).

Наглядно-информационные формы взаимодействия с родителями.

Данные формы общения педагогов и родителей решают задачи ознакомления родителей с условиями, содержанием и методами воспитания детей в условиях дошкольного учреждения, позволяют правильнее оценить деятельность педагогов, пересмотреть методы и приемы домашнего воспитания, объективнее увидеть деятельность воспитателя. Наглядно-информационные формы условно разделены на две подгруппы:

1. Задачами одной из них — информационно-ознакомительной — является ознакомление родителей с самим дошкольным учреждением, особенностями его работы, с педагогами, занимающимися воспитанием детей, и преодоление поверхностных мнений о работе дошкольного учреждения.

2. Задачи другой группы — информационно-просветительской — близки к задачам познавательных форм и направлены на обогащение знаний родителей об особенностях развития и воспитания детей дошкольного возраста. Их специфика заключается в том, что общение педагогов с родителями здесь не прямое, а опосредованное — через газеты, организацию выставок и т.д., поэтому они были выделены в самостоятельную подгруппу, а не объединены с познавательными формами. В их использовании необходимо соблюдать принцип целенаправленности и принцип систематичности. Главная задача данных форм работы - познакомить родителей с условиями, задачами, содержанием и методами воспитания детей в ДОУ (группе) и способствовать преодолению поверхностного суждения о роли детского сада, оказывать практическую помощь семье. К ним относятся:

- записи интересных бесед с детьми, видеофрагменты организации различных видов деятельности, режимных моментов, занятий;

- фотографии, выставки детских работ, стенды, ширмы, папки-передвижки.

Выставки, вернисажи детских работ.

Их цель - демонстрируя родителям важных разделов программы или успехов детей по освоению программы (рисунки, самодельные игрушки, творческие работы). Информационные листы.

Они могут нести в себе следующую информацию:

- объявления о собраниях, событиях, экскурсиях;

- просьбы о помощи;

- благодарность добровольным помощникам и т.д.

Памятки для родителей.

Небольшое описание (инструкция) правильного (грамотного) по выполнению каких либо действий .

Папки–передвижки.

Формируются по тематическому принципу: «Чтобы наши дети не болели», «Роль отца в воспитании детей» и т.д. Папка дается во временное пользование родителям. Когда родители ознакомятся с содержанием папки-передвижки, с ними следует побеседовать о прочитанном, ответить на возникшие вопросы, выслушать предложения и т.д.

Родительская газета

оформляется самими родителями. В ней они отмечают интересные случаи из жизни семьи, делятся опытом воспитания по отдельным вопросам. Например, «Выходной день семьи», «Моя мама», «Мой папа», «Я дома» и т.д.

Информационно-аналитические формы организации взаимодействия с родителями Основной задачей информационно-аналитических форм организации общения с родителями являются сбор, обработка и использование данных о семье каждого воспитанника, общекультурном уровне его родителей, наличии у них необходимых педагогических знаний, отношении в семье к ребенку, запросах, интересах, потребностях родителей в психолого-педагогической информации. Только на аналитической основе возможно осуществление индивидуального, личностно-ориентированного подхода к ребенку в условиях дошкольного учреждения, повышение эффективности воспитательно- образовательной работы с детьми и построение грамотного общения с их родителями. Анкетирование.

Один из распространенных методов диагностики, который используется работниками ДОУ с целью изучения семьи, выяснения образовательных потребностей родителей, установления контакта с её членами, для согласования воспитательных воздействий на ребенка.

Получив реальную картину, на основе собранных данных педагогом определяется и вырабатывается тактика общения с каждым родителем и ребёнком. Это помогает лучше ориентироваться в педагогических потребностях каждой семьи, учесть ее индивидуальные особенности.

Письменные формы взаимодействия с родителями

Новое в практике работы ГБДОУ с семьёй это использование письменных форм общения с родителями. Когда нехватка времени или сложности с графиком работы родителей мешают педагогу встретиться с ними лично, то поддерживать контакт с родителями помогают некоторые формы письменного общения. Еще один из способов - общение с родителями через Интернет.(сайт ГБДОУ)

III. Организационный раздел

3.1. Материально-техническое обеспечение программы.

Предметно-пространственная развивающая среда обеспечивает максимальную реализацию образовательного потенциала пространства ГБДОУ, группы и участка, материалов, оборудования и инвентаря для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, возможностями общения и совместной деятельности детей (в том числе детей разного возраста) и взрослых, двигательной активности детей, а также возможности для уединения.

Предметно-пространственная развивающая среда должна обеспечивает:

- реализацию ООП;

- учет национально-культурных, климатических условий, в которых осуществляется образовательная деятельность;

- учет возрастных особенностей детей.

Предметное пространство развивающей среды построена на следующих принципах:

1) насыщенность;

2) трансформируемость;

3) полифункциональность;

4) вариативность;

5) доступность;

6) безопасность.


Насыщенность среды

Трансформируемость пространства

Полифункциональность материалов

Вариативность среды

Доступность среды

соответствует возрастным возможностям детей и содержанию Программы.

Образовательное пространство оснащено средствами обучения и воспитания, соответствующими материалами, игровым, спортивным, оздоровительным оборудованием, инвентарем, которые обеспечивают:

  • игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех воспитанников, экспериментирование с доступными детям материалами (в том числе с песком и водой);

  • двигательную активность, в том числе развитие крупной и мелкой моторики, участие в подвижных играх и соревнованиях;

  • эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с предметно-пространственным окружением;

  • возможность самовыражения детей.


Для детей раннего возраста образовательное пространство предоставляет необходимые и достаточные возможности для движения, предметной и игровой деятельности с разными материалами.

дает возможность изменений предметно-пространственной среды в зависимости от образовательной ситуации, в том числе от меняющихся интересов и возможностей детей

позволяет разнообразно использовать различные составляющие предметной среды: детскую мебель, маты, ширмы, природные материалы, пригодные в разных видах детской активности (в том числе в качестве предметов-заместителей в детской игре).

позволяет создать различные пространства (для игры, конструирования, уединения и пр.),

а также разнообразный материал, игры, игрушки и оборудование, обеспечивают свободный выбор детей.

Игровой материал периодически сменяется, что стимулирует игровую, двигательную, познавательную и исследовательскую активность детей.

создает условия для свободного доступа детей к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности;

исправность и сохранность материалов и оборудования





Вид помещения

Основное предназначение

Оснащение

Предметно-пространственная развивающая среда в ГБДОУ

Музыкальный зал

  • Непосредственно образовательная деятельность

  • Музыкальная гимнастика

  • Досуговые мероприятия, праздники

  • Театрализованные представления

  • Мероприятия с родителями

  • Музыкальный центр,

  • Мультимедийная установка,

  • Пианино

  • Детские музыкальные инструменты

  • Различные виды театра, ширмы

  • Декорации

  • Шкаф для пособий, игрушек, атрибутов

Физкультурный зал

  • Непосредственно образовательная деятельность

  • Гимнастика

  • Досуговые мероприятия,

  • Спортивные праздники

  • Соревнования




  • Магнитофон

  • Спортивное оборудование для прыжков, метания, лазания, равновесия и пр.

  • Волейбольная сетка

  • Степ-платформы

  • Фитболы

  • Нетрадиционное физкультурное оборудование

  • Стеллажи для хранения спортивного оборудования

  • «Тисса»

Медицинский кабинет

  • Осмотр детей, консультации медсестры, врачей;

  • Консультативно-просветительская работа с родителями и сотрудниками ДОУ

  • Изолятор

  • Процедурный кабинет

  • Медицинский кабинет

Изостудия

  • Непосредственно образовательная деятельность

  • Творческие встречи с родителями

  • Кружок «Дизайн студия «Волшебные ручки»»

  • Магнитофон

  • Мольберт

  • Материалы для изодеятельности

  • Наглядные материалы

  • Предметы декоративно-прикладного искусства

  • Столы для работы с подгруппой

  • Шкафы и тумбы для хранения материалов и инструментов

Коридоры ДОУ

  • Информационно-просветительская работа с сотрудниками ДОУ и родителями.

  • Стенды для родителей, визитка ДОУ.

  • Стенды для сотрудников

  • Творческие работы детей

Участки

  • Прогулки, наблюдения;

  • Игровая деятельность;

  • Самостоятельная двигательная деятельность

  • Трудовая деятельность

  • Прогулочные площадки для детей

  • Беседки

  • Песочницы

  • Игровое оборудование.

  • Цветники.

Физкультурная площадка

  • Организованная

  • Спортивные игры,

  • Досуговые мероприятия,

  • Праздники

  • Соревнования

  • Спортивное оборудование

  • Оборудование для спортивных игр
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   13

Похожие:

«принято» решением педагогического совета: протокол №1 «31» августа 2017г «утверждаю» icon«принято» решением Педагогического Совета протокол №1 от 30. 08. 2013 «утверждаю» Директор
Количество мастерских, их разновидность и площади принимаются в зависимости от количества и наполняемости классов (групп) и с учетом...

«принято» решением педагогического совета: протокол №1 «31» августа 2017г «утверждаю» icon«принято» на заседании педагогического совета Протокол №01 от 29. 08. 2014г. «Утверждаю»
Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования

«принято» решением педагогического совета: протокол №1 «31» августа 2017г «утверждаю» iconОтчёт рассмотрен и одобрен на заседании педагогического совета протокол...
Отчёт рассмотрен и одобрен на заседании педагогического совета протокол №192 от 30. 03. 2017г

«принято» решением педагогического совета: протокол №1 «31» августа 2017г «утверждаю» iconПрограмма для детей с тнр
Принято на заседании педагогического совета протокол педсовета №1 от 30. 08. 2016 г

«принято» решением педагогического совета: протокол №1 «31» августа 2017г «утверждаю» iconФедерального Закона «Об образовании в Российской Федерации»
Фгос ноо во всех параллелях школы, педагогическим коллективом, совместно с Общественным Советом школы (протокол педагогического Совета...

«принято» решением педагогического совета: протокол №1 «31» августа 2017г «утверждаю» iconПринято: на заседании педагогического совета Протокол №1 от
Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Труд» Стр. 23

«принято» решением педагогического совета: протокол №1 «31» августа 2017г «утверждаю» iconОсновная образовательная программа начального общего образования...
Рассмотрена на заседании педагогического совета (протокол №1 от 28 августа 2015г.) Утверждена и введена в действие приказом директора...

«принято» решением педагогического совета: протокол №1 «31» августа 2017г «утверждаю» iconРешением Педагогического Совета мадоу «Детский сад комбинированного...
Особенности организации предметно-пространственной среды

«принято» решением педагогического совета: протокол №1 «31» августа 2017г «утверждаю» iconМетодические рекомендации о порядке подачи заявления об оплате труда...
Совета Адвокатской палаты Амурской области 27 ноября 2015 года (протокол №11), с изменениями и дополнениями, внесёнными решением...

«принято» решением педагогического совета: протокол №1 «31» августа 2017г «утверждаю» iconЦентр дополнительного образовнаия детей «эрудит» принято: На заседании...
Дополнительная общеразвивающая программа «Развивайка плюс» (далее по тексту – Общеразвивающая программа) разработана в соответствии...

«принято» решением педагогического совета: протокол №1 «31» августа 2017г «утверждаю» iconПрограмма разработана коллективом преподавателей Автономной некоммерческой...
Рабочая программа рекомендована к использованию в учебном процессе решением педагогического совета от 30 Сентября Протокол №2

«принято» решением педагогического совета: протокол №1 «31» августа 2017г «утверждаю» icon«Профессиональный альянс проектировщиков» Стандарт организации Квалификационные стандарты
Решением Совета Ассоциацией «Профессиональный альянс проектировщиков» (Протокол №221 от 02 июня 2017г.)

«принято» решением педагогического совета: протокол №1 «31» августа 2017г «утверждаю» icon«Профессиональный альянс проектировщиков» Стандарт организации Квалификационные стандарты
Решением Совета Ассоциации «Профессиональный альянс проектировщиков» (Протокол №221 от 02 июня 2017г.)

«принято» решением педагогического совета: протокол №1 «31» августа 2017г «утверждаю» iconВ. А. Удовенко «19» июня 2018 г
Решением Наблюдательного совета огау «црси» (Протокол №5 от «31» июля 2017г.) (далее Положение о закупке), а также иными федеральными...

«принято» решением педагогического совета: протокол №1 «31» августа 2017г «утверждаю» iconРешением Педагогического совета
Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 26 августа 2010 №761н в составе раздела «Квалификационные...

«принято» решением педагогического совета: протокол №1 «31» августа 2017г «утверждаю» icon«Профессиональный альянс проектировщиков» Стандарт организации Квалификационные стандарты
Советом Ассоциации «Профессиональный альянс проектировщиков» (Протокол №226 от 28 июня 2017г.), с изменениями и дополнениями, внесенными...


Руководство, инструкция по применению




При копировании материала укажите ссылку © 2018
контакты
rykovodstvo.ru
Поиск