Основная образовательная программа дошкольного образования с приоритетным осуществлением деятельности по познавательному развитию детей
|
Скачать 4.56 Mb.
|
Средняя группа Сенсорное воспитание. 1. Обогащать опыт детей новыми способами обследования предметов в житейских ситуациях. Закреплять полученные ранее навыки обследования предметов. 2. Совершенствовать восприятие детей путем активного использования всех органов чувств (осязание, зрение, слух, вкус, обоняние). Обогащать чувственный опыт детей и умение фиксировать полученные впечатления в речи. 3. Учить выделять отдельные части и характерные признаки (цвет, форма, величина) предметов, развивать умение сравнивать и группировать их по этим признакам. 4. Учить использовать эталоны как общественно обозначенные свойства и качества предметов (цвет, форма, размер, вес и т.п.). Подбирать предметы по одному-двум качествам (цвет, размер, материал и т.п.). Формирование целостной картины мира, расширение кругозора. Предметное окружение. 1. Продолжать помогать детям ориентироваться в мире предметов.Уточнять и активизировать в их речи названия и назначение предметов ближайшего окружения. 2. Создавать условия, необходимые для того, чтобы дети пятого года жизни могли "шагнуть" за пределы уже освоенного окружения и начать интересоваться "всем на свете". 3. Рассказывать об объектах, заинтересовавших детей при рассматривании картин, рисунков в книгах, а также в телепередачах и т.п. (лес и его обитатели, цветущий луг, звери Африки и т.п.). 4. Продолжать знакомить со свойствами и качествами предметов, помогать определять цвет, форму, размер, вес предмета. Рассказывать о материалах, из которых сделаны предметы (глина, бумага, ткань, металл, резина, пластмасса, стекло, фарфор), об их свойствах и качествах. Объяснять целесообразность изготовления предмета из определенного материала (корпус машин - из металла, шины – из резины и т.п.). Поощрять попытки детей узнавать, как и где сделана та или иная вещь. 5. Расширять знания детей об общественном транспорте (автомашина, автобус, поезд, самолет, теплоход). Совершенствовать умение свободно ориентироваться в помещении и на участке детского сада. Явления общественной жизни Семья. 1. Помогать понять, что семья - это все, кто живет вместе с ребенком. Интересоваться, какие обязанности есть у ребенка по дому (убирать игрушки, помогать накрывать на стол, звонить бабушке и т.п.). Знать и называть своих ближайших родственников. Детский сад. 1. Продолжать знакомить с детским садом и его сотрудниками. Родная страна. 1. Познакомить с названиями улиц, на которых живут дети, рассказывать о самых красивых местах родного города , его достопримечательностях. 2. Дать детям доступные их пониманию представления о государственных праздниках. 3. Рассказывать о Российской армии, о воинах, которые охраняют нашу Родину. Знакомить с некоторыми родами войск (морской флот, ракетные войска и т.п.). Труд взрослых. 1. Продолжать знакомить с трудом взрослых (шофер, продавец, врач, воспитатель), его содержанием. 2. Формировать интерес к различным профессиям. Знать, где работают родители. Природное окружение. Экологическое воспитание. 1. Расширять представления детей о многообразии природных явлений. Помогать устанавливать простейшие связи между ними (похолодало -исчезли бабочки, жуки). Закреплять представления о сезонных изменениях в природе. 2. Дать начальное представление о приспособленности растений и животных к среде обитания. Продолжать учить различать и называть овощи, фрукты и ягоды. Упражнять в умении узнавать разные породы деревьев по коре и листьям. Приобщать детей к уходу за комнатными растениями; наблюдать в комнатных условиях за ростом луковиц и травы (корм для птиц). 3. Дать представление о том, что растения - живые существа (для их роста и развития необходимы земля, вода, тепло, свет). Эти условия им обеспечивает человек. 4. Расширять представления о домашних животных и их детенышах (особенности поведения, передвижения; что едят; какую пользу приносят людям). Познакомить с трудом людей по уходу за домашними животными. 5. Расширять представления о жизни диких животных в природных условиях; о том, как передвигаются и спасаются от врагов; чем питаются; как приспосабливаются к жизни в зимних условиях. 6. Продолжать воспитывать любовь к природе и бережное отношение к ней (не ломать кусты, подкармливать птиц, не мусорить в лесу и т.п.). Развитие элементарных математических представлений. Количество и счет. 1. Учить количественному счету в пределах 5; называть числа по порядку, указывая на предметы, расположенные в ряд; относить последнее число ко всем пересчитанным предметам (например: "Один, два, три - всего три кружка"). 2. Учить порядковому счету в пределах 5; правильно пользоваться количественными и орядковыми числительными; отвечать на вопросы: Сколько всего?", "Который (какой) по счету?". 3. Помогать детям сравнивать две группы предметов и формировать на основе счета представления о равенстве - неравенстве ("Здесь два зайчика, а здесь три елочки. Елочек больше, чем зайчиков. Три больше, чем два, а два меньше, чем три"). Помогать уравнивать неравные группы )двумя способами, добавляя к меньшей группе один - недостающий -предмет или убирая из большей группы один - лишний – предмет. К двум зайчикам добавили одного зайчика, зайчиков стало три, и елочек тоже три. Елочек и зайчиков поровну - три и три"). Обучение счету ведется на наглядной основе. Величина. 1. Совершенствовать умение сравнивать два предмета по величине (длине, ширине, высоте). 2. Помогать детям сравнивать (соизмерять) предметы по двум признакам величины (красная лента длиннее и шире зеленой). 3. Предоставлять возможность сравнивать несколько предметов (до пяти) разной длины, высоты, раскладывая их в возрастающем и убывающем порядке по длине, высоте; рассказывать, в каком порядке расположены предметы ("Самая высокая башенка, башенка пониже, еще ниже, самая низкая"). Геометрические фигуры. 1. Познакомить детей с треугольником, учить узнавать его, отличать от круга и квадрата. Учить различать и называть шар, куб, цилиндр, группировать предметы по цвету, форме, размеру. Ориентировка в пространстве. 1. Совершенствовать умение определять направление от себя, двигаться в заданном направлении (вперед - назад, направо - налево), обозначать словами положение предмета по отношению к себе ("впереди меня стол", "справа от меня дверь", "слева - окно"). Ориентировка во времени. 1. Расширять представления детей о частях суток (утро, день, вечер, ночь), их последовательности. 2. Объяснять значение слов вчера, сегодня, завтра. Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности. 1. Обращать внимание детей на различные здания и сооружения вокруг их домов, детского сада. На прогулках в процессе игр рассматривать с детьми машины, тележки, автобусы и другие виды транспорта, выделяя их части, называть их форму и расположение по отношению к самой большой части. 2. Продолжать развивать способность различать и называть строительные детали (куб, пластина, кирпичик, брусок); учить использовать их с учетом конструктивных свойств (устойчивость, форма, величина). Развивать умение устанавливать ассоциативные связи, предлагая вспомнить, какие похожие сооружения дети видели. 3. Развивать умение анализировать образец постройки: выделять основные части, различать и соотносить их по величине и форме, устанавливать пространственное расположение этих частей относительно друг друга (в домах — стены, вверху — перекрытие, крыша; в автомобиле — кабина, кузов и т.д.). 4. Развивать умение самостоятельно измерять постройки (по высоте, длине и ширине), соблюдать заданный воспитателем принцип конструкции («Построй такой же домик, но высокий»). 5. Предлагать сооружать постройки из крупного и мелкого строительного материала, использовать детали разных цветов для создания и украшения построек. Развивать представления об архитектурных формах. 6. Обучать приемам конструирования из бумаги: сгибать прямоугольный лист бумаги пополам, совмещая стороны и углы (альбом, флажки для украшения участка, поздравительная открытка), приклеивать к основной форме детали (к дому — окна, двери, трубу; к автобусу — колеса; к стулу — спинку). 7. Приобщать детей к изготовлению поделок из природного материала: коры, веток, листьев, шишек, каштанов, ореховой скорлупы, соломы (лодочки, ежики и т.д.). Учить использовать для закрепления частей клей, пластилин; применять в поделках катушки, коробки разной величины и другие предметы. Исследовательская деятельность. 1. Развивать исследовательскую деятельность ребенка, оказывать помощь в оформлении ее результатов и создавать условия для ее презентации сверстникам. 2. Привлекать родителей к участию в исследовательской деятельности ребенка. Старшая группа Сенсорное воспитание. 1. Учить детей воспринимать предметы, их разнообразные свойства и отношения (цвет, форму, величину, расположение в пространстве, высоту звуков и т.п.) и сравнивать предметы между собой. 2. Формировать умение подбирать пары или группы предметов, совпадающих по заданному признаку, выбирая их из других предметов. 3. Продолжать знакомить детей с цветами спектра: красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый (хроматическиеи) и белый, серый и черный (ахроматические). 4. Учить различать цвета по светлоте и насыщенности; правильно их называть. Показывать особенности расположения цветовых тонов в спектре. 5. Продолжать знакомить детей с различными геометрическими фигурами, учить использовать в качестве эталонов плоскостные и объемные формы. Формировать умение обследовать предметы разной формы, включая движения рук по предмету. Совершенствовать глазомер. Формирование целостной картины мира, расширение кругозора. Предметное окружение. 1. Уточнять и активизировать в речи детей названия самых разнообразных предметов. Объяснять назначение незнакомых предметов. 2. Формировать представление о предметах, облегчающих труд человека в быту, создающих комфорт (бра, вентилятор, пылесос и т.п.). Объяснять, что прочность и долговечность предмета зависят от свойств и качеств материала, из которого он сделан. 3. Развивать умение самостоятельно определять материалы, из которых изготовлены предметы, характеризовать свойства и качества предметов: структуру и температуру поверхности, твердость - мягкость, хрупкость - прочность, блеск, звонкость. 4. Закреплять умение определять цвет, размер, форму, вес предметов. 5. Учить сравнивать предметы (по назначению, цвету, форме, материалу), классифицировать их (посуда - фарфоровая, стеклянная, керамическая, пластмассовая). Рассказывать о том, что любая вещь создана трудом многих людей ("Откуда пришел стол?", "Как получилась книжка?" и т.п.). 6. Совершенствовать умение свободно ориентироваться в помещении и на участке детского сада. Явления общественной жизни Семья. 1. Знать, где работают родители, как важен для общества их труд. 2. Иметь постоянные обязанности по дому, уважать труд и занятия других членов семьи. 3. Хорошо знать свой домашний адрес. 4. Привлекать детей к посильному участию в подготовке различных семейных праздников. Детский сад. 1. Совершенствовать умение свободно ориентироваться в помещениях и на территории детского сада. Приобщать к мероприятиям, которые проводятся в детском саду, в том числе и совместно с семьей (спектакли, спортивные праздники и развлечения, подготовка выставок детских работ и т.п.). 2. Вместе с семьей учить соблюдать правила уличного движения (переходить улицу в указанных местах в соответствии со световыми сигналами светофора). Родная страна. 1. Расширять представления детей о родной стране, о государственных и народных праздниках. Знакомить их с народными традициями и обычаями. 2. Продолжать формировать интерес к своей "малой Родине". Рассказывать детям о достопримечательностях родного края, культуре, традициях. 3. Формировать представление о том, что наша огромная многонациональная страна называется Российская Федерация (Россия). Показать на карте всю Россию, моря, озера, реки, горы, леса, отдельные города. Москва - главный город, столица нашей Родины. Знать флаг и герб страны, мелодию гимна. Наша армия. 1. Продолжать расширять представления о Российской армии. Рассказывать о трудной, но почетной обязанности защищать Родину, охранять ее спокойствие и безопасность. 2. Рассказывать о том, как в годы войн храбро сражались и защищали страну от врагов прадеды, деды, отцы. Рассматривать с детьми картины, репродукции, альбомы с военной тематикой. Природное окружение. Экологическое воспитание. 1. Наблюдать явления природы. Помогать устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями. Углублять и конкретизировать представления об условиях жизни растений и животных. 2. Дать детям понятие о том, что человек - часть природы. Учить правильно вести себя в природе, чтобы не навредить ей. 3. Расширять и уточнять представления о растениях (деревья, кустарники, травянистые растения; растения леса, луга, сада; лесные ягоды, грибы, комнатные растения). 4. Познакомить с некоторыми способами вегетативного размножения комнатных растений: черенками, листьями, усами. 5. Учить устанавливать связи между состоянием растения и условиями окружающей среды, выявлять причины происходящих изменений (листья высохли - недостаточно воды; листья бледнеют - не хватает света; растение слабое, растет медленно - не хватает питательных веществ). 6. Продолжать знакомить с дикими животными и их повадками. Учить называть некоторых животных, обитающих в близлежащей климатической зоне, нашей стране и других странах. 7. Формировать представления о зимующих и перелетных птицах. Закрепить умение находить и узнавать зимующих птиц: воробья, сороку, синицу, снегиря и др. 8. Рассказывать о помощи человека диким животным и зимующим птицам. 9. Систематизировать представления о домашних животных. Расширять представления о домашних птицах, характерных признаках их внешнего вида, повадках, о том, как человек ухаживает за ними. 10. Расширять представления об обитателях уголка природы (рыбы, птицы, хомячки и др.), особенностях их содержания; воспитывать ответственность за них. 11. Обобщать и систематизировать представления о временах года и частях суток. 12. Развивать экологическое мышление в процессе проведения элементарных опытов. 13. В доступной форме отвечать на вопросы детей, связанные с космосом, звездами, Луной, Солнцем и т.д. Расширять знания детей о природе с учетом их интересов. 14. Формировать эстетическое отношение к окружающему миру. Формирование элементарных математических представлений. Количество и счет. 1. Познакомить детей с образованием числа 10. Учить количественному счету в пределах 10. 2. Продолжать учить порядковому счету в пределах 10, правильно пользоваться количественными и порядковыми числительными, отвечать на вопросы "сколько?", "который?" ("какой по счету?"). 3. Учить сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10 ("Шесть больше пяти, а пять меньше шести"). 4. Обучать сравнению чисел на наглядной основе. 5. Упражнять в счете звуков, в счете на ощупь, в счете и воспроизведении заданного количества движений по образцу и названному числу в пределах 10. 6. Учить понимать отношение рядом стоящих чисел ("Пять меньше шести на один", "Шесть больше пяти на один"). 7. Учить получать равенство из неравенства (неравенство из равенства), добавляя к меньшему количеству один предмет или убирая из большего количества один предмет ("Пять меньше шести; если к пяти добавить один предмет, будет шесть, поровну"; "Шесть больше пяти; если из шести предметов убрать один, то станет по пять, поровну"). 8. Учить составлять равные группы по заданному числу (по 8, по 9, по 10 предметов и др.). 9. Познакомить с составом числа из единиц в пределах 5 (на конкретном материале): 5 - это 1,1,1,1 и еще 1. Величина. 1. Учить раскладывать предметы (до 10) разной длины, высоты в возрастающем или убывающем порядке. Объяснять, в каком порядке расположены предметы. 2. Учить сравнивать два предмета по величине (длине, ширине, высоте) с помощью условной меры, равной одному из сравниваемых предметов. 3. Учить определять на глаз величину предметов: длиннее (короче), выше (ниже) образца и равные ему. 4. Учить измерять объем (вместимость сосудов, жидких и сыпучих веществ) условными мерками. 5. Учить выделять отношения между несколькими предметами, упорядочивать их по убывающей или возрастающей массе (строить сериационный ряд). Геометрические фигуры. 1. Познакомить с четырехугольником. Учить узнавать и называть его. Учить узнавать в окружающих предметах форму знакомые геометрические фигуры (круг, треугольник, четырехугольник). 2. Закреплять представления детей о геометрических фигурах: треугольнике, прямоугольнике, квадрате, шаре, кубе, цилиндре. 3. Учить группировать фигуры по различным признакам: цвету, форме, размеру, толщине. Ориентировка в пространстве. 1. Закреплять и расширять пространственные представления: слева, справа, вверху, внизу, впереди, перед, за, между, рядом. 2. Учить ориентироваться на листе бумаги (слева, справа, вверху, внизу, в середине). 3. Учить ориентироваться по плану, схеме. Ориентировка во времени. 1. Учить последовательно называть дни недели (какой день сегодня, какой был вчера, какой будет завтра). Дать представления о том, что утро, день, вечер, ночь составляют сутки. 2. Развивать чувство времени - длительности временных интервалов (1,3 минуты). Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности. 1. Продолжать развивать умение устанавливать связь между создаваемыми постройками и тем, что дети видят в окружающей жизни; создавать разнообразные постройки и конструкции (дома, спортивное и игровое оборудование и т.п.). 2. Закреплять умение выделять основные части и характерные детали конструкций. Помогать анализировать сделанные педагогом поделки и постройки; на основе анализа находить конструктивные решения и планировать создание собственной постройки. 3. Знакомить с новыми деталями: разнообразными по форме и величине пластинами, брусками, цилиндрами, конусами и др. Закреплять умение заменять одни детали другими. 4. Формировать умение создавать различные по величине и конструкции постройки одного и того же объекта. 5. Закреплять умение строить по рисунку, самостоятельно подбирать необходимый строительный материал. 6. Продолжать развивать умение работать коллективно, объединять свои поделки в соответствии с общим замыслом, договариваться, кто какую часть работы будет выполнять; помогать друг другу при необходимости. Проектная деятельность. 1. Создавать условия для реализации детьми проектов трех типов: исследовательских, творческих и нормативных. 2. Продолжать развитие проектной деятельности исследовательского типа. Организовывать презентации проектов. Способствовать формированию у детей представления об авторстве проекта. 3. Создавать условия для реализации проектной деятельности творческого типа. Творческие проекты в этом возрасте носят индивидуальный характер. 4. Способствовать формированию проектной деятельности нормативного типа. (Нормативная проектная деятельность — это проектная деятельность, направленная на выработку детьми норм и правил поведения в детском коллективе.) Самообразование. 1. Формировать стремление дополнять и углублять информацию и знания, полученные в процессе обучения. 2. Создавать условия для развития индивидуальных способностей, содействовать появлению увлечений и интересов. 3. Привлекать к активному познанию окружающего мира, используя социокультурную пространственно-предметную среду. 4. Учить получать знания посредством наблюдений, экспериментов, чтения, художественно-творческой деятельности, просмотра телепередач и прослушивания радио и т.д. 5. Развивать интерес к коллекционированию, дидактическим играм |
Похожие:
 |
Основная образовательная программа дошкольного образования в группах... Содержание образовательной области «Социально – коммуникативное развитие» |
|
Основная общеобразовательная программа дошкольного образования Муниципального... «Детский сад №273 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по физическому направлению развития детей» |
|
Основная образовательная программа дошкольного образования Государственного бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада №66 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением... |
|
Общим собранием работников Фз «Об образовании в Российской Федерации», Уставом муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад... |
|
Рабочая программа для воспитателей группы общей направленности по развитию детей 3 4 лет ... |
 |
Отчет о результатах самообследования муниципального бюджетного дошкольного... Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением |
|
Образовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №313 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по познавательно-речевому направлению развития... |
|
Основная общеобразовательная программа дошкольного образования в... Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в доу |
|
Основная общеобразовательная программа дошкольного образования в... Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в доу |
|
Отдел образования администрации Кировского района г. Екатеринбурга Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением... |
|
Паспорт антитеррористической защищенности Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения детский сад №5 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением... |
|
Рабочая программа по реализации основной общеразвивающей программы... Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение – детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением... |
|
Основная образовательная программа дошкольного образования в группах... Обеспечение образовательной деятельности учебными и учебно-методическими изданиями |
|
Образовательная программа старшей группы муниципального бюджетного... «Детский сад №40 присмотра и оздоровления с приоритетным осуществлением лечебно – профилактических, оздоровительных, санитарно-гигиенических... |
|
Главной целью дошкольного учреждения в летне-оздоровительный период Детский сад №125 "Дубок" общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по познавательно-речевому развитию детей"... |
|
Программа развития Муниципального бюджетного дошкольного образовательного... Программа развития Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад с приоритетным осуществлением деятельности... |