2.1 Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка, представленными в пяти образовательных областях.
Содержание образовательной области «ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»
Вторая младшая группа
|
|
1. Учить детей ходить и бегать свободно, не шаркая ногами, не опуская головы, сохраняя перекрестную координацию движений рук и ног.
2. Учить энергично отталкиваться двумя ногами и правильно приземляться в прыжках с высоты, на месте и с продвижением вперед. Учить принимать правильное исходное положение в прыжках в длину и высоту с места; в метании предметов.
3. Закреплять умение энергично отталкивать предметы при катании, бросании.
4. Продолжать учить ловить мяч двумя руками одновременно.
5. Обучать хвату за перекладину во время лазанья. Закреплять умение ползать.
6. Учить строиться в колонну по одному, в шеренгу, крут, находить свое место при построениях.
7. Учить сохранять правильную осанку в положениях сидя, стоя, в дви-жении, при выполнении упражнений в равновесии,
8. Учить кататься на санках, садиться на трехколесный велосипед, кататься на нем и сходить с него.
9. Учить надевать и снимать лыжи, ставить их на место, ходить на лыжах.
10. Учить выполнять правила в подвижных играх.
11. Поощрять участие детей в совместных играх и физических упражнениях.
12. Воспитывать интерес к физическим упражнениям, учить пользоваться физкультурным оборудованием в свободное время.
13. Способствовать формированию у детей положительных эмоций, активности в самостоятельной двигательной деятельности.
14. Формировать желание и умение кататься на санках, трехколесном велосипеде, лыжах.
15. Развивать умение реагировать на сигналы «беги», «лови», «стой» и др.; выполнять правила в подвижных играх.
16. Развивать самостоятельность и творчество при выполнении физических упражнений, в подвижных играх. Организовывать подвижные игры с правилами.
17. Поощрять самостоятельные игры детей с каталками, автомобилями, тележками, велосипедами, мячами, шарами.
Здоровье
1. Развитие у детей понимания, значения необходимости гигиенических процедур.
2. Воспитывать у детей желание, выполнять ежедневно гигиенические процедуры без напоминания взрослого.
3. Совершенствовать культурно-гигиенические навыки, формировать простейшие навыки поведения во время еды, умывания.
4. Приучать детей следить за своим внешним видом. Продолжать формировать умение правильно пользоваться мылом, аккуратно мыть руки, лицо, уши; насухо вытираться после умывания, вешать полотенце на место, пользоваться расческой и носовым платком.
5. Формировать элементарные навыки поведения за столом: правильно пользоваться столовой и чайной ложками, вилкой, салфеткой; не крошить хлеб, пережевывать пищу с закрытым ртом, не разговаривать с полным ртом.
6. Воспитывать интерес к физическим упражнениям.
7. Дать представления о полезной и вредной пище; об овощах и фруктах, молочных продуктах, полезных для здоровья человека.
8. Дать представление о том, что утренняя зарядка, игры, физические упражнения вызывают хорошее настроение; с помощью сна восстанавливаются силы.
9. Познакомить детей с упражнениями, укрепляющими различные органы и системы организма. Дать представление о необходимости закаливания
10. Дать представление о ценности здоровья; формировать желание вести здоровый образ жизни.
Средняя группа
1. Формировать правильную осанку.
2. Развивать и совершенствовать двигательные умения и навыки детей, умение творчески использовать их в самостоятельной двигательной деятельности.
3. Закреплять умение ходить и бегать с согласованными движениями рук и ног.
4. Учить бегать легко, ритмично, энергично отталкиваясь носком.
5. Учить ползать, пролезать, подлезать, перелезать через предметы. Учить перелезать с одного пролета гимнастической стенки на другой (вправо, влево).
6. Учить энергично отталкиваться и правильно приземляться в прыжках на двух ногах на месте и с продвижением вперед, ориентироваться в пространстве. В прыжках в длину и высоту с места учить сочетать отталкивание со взмахом рук, при приземлении сохранять равновесие.
7. Учить прыжкам через короткую скакалку.
8. Закреплять умение принимать правильное исходное положение при метании, отбивать мяч о землю правой и левой рукой, бросать и ловить его кистями рук (не прижимая к груди).
9. Учить ходить на лыжах скользящим шагом, выполнять повороты, подниматься на гору.
10. Учить построениям, соблюдению дистанции во время передвижения.
11. Развивать психофизические качества: быстроту, выносливость, гибкость, ловкость и др.
12. Учить выполнять ведущую роль в подвижной игре, осознанно относиться к выполнению правил игры.
13. Во всех формах организации двигательной деятельности развивать у детей организованность, самостоятельность, инициативность, творчество, умение поддерживать дружеские взаимоотношения со сверстниками.
Здоровье
1. Развивать у детей представления о питании, о правильном и неправильном питании, продуктах питания, витаминном составе пищи и влиянии правильного питания на здоровье людей.
2. Воспитывать у детей желание заботиться о своем внешнем виде, о соблюдении гигиены.
3. Осуществлять под руководством медицинских работников комплекс закаливающих процедур с использованием природных факторов (воздух, солнце, вода).
4. Обеспечить пребывание детей на воздухе в соответствии с режимом дня.
5. Ежедневно проводить утреннюю гимнастику продолжительностью 6-8 минут.
6. Организовывать и проводить различные подвижные игры (зимой -катание на санках, скольжение по ледяным дорожкам, ходьба на лыжах; в теплый период года - катание на велосипеде).
7. Проводить один раз в месяц физкультурные досуги длительностью 20 минут; два раза в год - физкультурные праздники (зимний и летний) длительностью 45 минут.
8. Приучать детей к самостоятельному и творческому использованию физкультурного инвентаря и атрибутов для подвижных игр на прогулках.
9. Продолжать знакомить детей с частями тела и органами чувств человека. Дать представления о функциональном назначении частей тела и органов чувств для жизни и здоровья человека (руки делают много полезных дел; ноги помогают двигаться; рот говорит, ест; зубы жуют; язык помогает жевать, говорить; кожа чувствует; нос дышит, улавливает запахи; уши слышат).
10. Воспитывать потребность в соблюдении режима питания, употреблении в пищу овощей и фруктов, других полезных продуктов.
11. Дать представления о необходимых телу человека веществах и витаминах. Расширять представления о важности для здоровья сна, гигиенических процедур, движений, закаливания.
12. Познакомить с понятиями «здоровье» и «болезнь».
13. Развивать умение устанавливать связь между совершаемым действием и состоянием организма, самочувствием («Я чищу зубы —значит, они у меня будут крепкими и здоровыми», «Я промочил ноги на улице, и у меня начался насморк»).
14. Формировать умение оказывать себе элементарную помощь при ушибах, обращаться за помощью к взрослым при заболевании, травме.
15. Развивать умение заботиться о своем здоровье.
Старшая группа
Продолжать формировать правильную осанку; умение выполнять движения осознанно и творчески.
Совершенствовать двигательные умения и навыки детей.
3. Развивать культуру движений и телесную рефлексию.
4. Развивать психофизические качества: быстроту, силу, выносливость, а также гибкость.
5. Закреплять умение легко ходить и бегать, энергично отталкиваясь от опоры. Учить бегать наперегонки, с преодолением препятствий.
6. Учить лазать по гимнастической стенке одноименным и разноименным способами, меняя темп.
7. Учить прыгать в длину, в высоту с разбега, правильно разбегаться, отталкиваться и приземляться в зависимости от вида прыжка, прыгать на мягкое покрытие через длинную скакалку, сохранять равновесие при приземлении.
8. Учить сочетать замах с броском при метании, подбрасывать и ловить мяч одной рукой, отбивать его правой и левой рукой на месте и вести в ходьбе.
9. Учить ходить на лыжах скользящим шагом, подниматься на склон, спускаться с горы.
10. Учить ориентироваться в пространстве.
11. Учить элементам спортивных игр, играм с элементами соревнования,играм-эстафетам.
12. Поддерживать интерес детей к различным видам спорта, сообщать им некоторые сведения о событиях спортивной жизни страны.
13. Учить ходить на носках (руки за голову), на пятках, на наружных сторонах стоп, с высоким подниманием колена (бедра), перекатом с пятки на носок, приставным шагом в правую и левую стороны; в колонне по одному, по двое, по трое, вдоль границ зала с поворотом, с выполнением различных заданий воспитателя.
14. Приучать детей самостоятельно организовывать подвижные спортивные игры, выполнять спортивные упражнения на прогулке, используя имеющееся физкультурное оборудование: зимой кататься на санках, скользить по ледяным дорожкам.
Здоровье
1. В разнообразных формах двигательной деятельности совершенствовать психофизические качества.
2. Во время физкультурных досугов и праздников приучать детей активно участвовать в коллективных играх, развлечениях, соревнованиях.
3. В процессе физкультурно-оздоровительной работы развивать физические, психические, нравственные качества, воспитывать красоту, грациозность, самостоятельность и творчество.
4. Сообщать детям элементарные сведения о строении своего организма, об органах и системах.
5. Воспитывать желание заботиться о своем организме, соблюдать гигиену кожи, зрения и др.
6. Расширять представление об особенностях функционирования и целостности человеческого организма. Обращать внимание детей на особенности их организма и здоровья («Мне нельзя есть апельсины —у меня аллергия», «Мне нужно носить очки»).
7. Расширять представление о составляющих (важных компонентах) здорового образа жизни (правильное питание, движение, сон и солнце, воздух и вода — наши лучшие друзья) и факторах, разрушающих здоровье.
8. Показывать зависимость здоровья человека от правильного питания.
9. Формировать умение определять качество продуктов, основываясь на
сенсорных ощущениях.
10. Расширять представления о роли гигиены и режима дня для здоровья человека.
12. Дать представление о правилах ухода за больным (заботиться о нем, не шуметь, выполнять его просьбы и поручения). Воспитывать сочувствие к болеющим. Учить характеризовать свое самочувствие.
13. Раскрыть возможности здорового человека.
14. Расширять представления о месте человека в природе, о том, как нужно жить, чтобы не вредить себе и окружающей среде. Формировать у детей потребность в здоровом образе жизни. Прививать интерес к физической культуре и спорту и желание заниматься.
Подготовительная группа
1. Воспитывать умение сохранять правильную осанку в различных видах деятельности.
2. Совершенствовать технику основных движений, добиваясь естественности, легкости, точности, выразительности выполнения движений.
3. Закреплять умение в ходьбе и беге соблюдать заданный темп.
4. Учить сочетать разбег с отталкиванием в прыжках на мягкое покрытие, в длину и высоту с разбега.
5. Добиваться активного движения кисти руки при броске.
6. Учить перелезанию с пролета на пролет гимнастической стенки по диагонали.
7. Учить быстро перестраиваться на месте и во время движения, равняться в колонне, шеренге, кругу, выполнять упражнения ритмично, в указанном воспитателем темпе.
8. Развивать психофизические качества (сила, быстрота, выносливость, ловкость, гибкость).
9. Продолжать упражнять детей в статическом и динамическом равновесии, развивать координацию движений и ориентировку в пространстве.
10. Закреплять навыки выполнения спортивных упражнений.
11. Учить самостоятельно следить за состоянием физкультурного инвентаря, спортивной формы, активно участвовать в уходе за ними.
12. Обеспечить разностороннее развитие личности ребенка. Воспитывать выдержку, настойчивость, решительность, смелость, организованность, инициативность, самостоятельность, творчество, фантазию.
13. Продолжать учить детей самостоятельно организовывать подвижные игры, уметь придумывать варианты игр, свои собственные игры, комбинировать движения.
14. Поддерживать интерес к физической культуре и спорту, отдельным достижениям в области спорта.
15. Учить детей в самостоятельной деятельности использовать разнообразные по содержанию подвижные игры, игры с элементами соревнования, способствующие развитию психофизических качеств (ловкость, сила, быстрота, выносливость, гибкость), развитию координации движений, умению ориентироваться в пространстве; самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры со сверстниками, справедливо оценивая свои результаты и результаты товарищей; придумывать варианты.
Здоровье
1. Систематически под руководством медицинских работников проводить различные виды закаливающих процедур с учетом индивидуальных особенностей детей.
2. Обеспечить достаточную, соответствующую возрастным особенностям двигательную активность детей в течение всего дня, используя подвижные, спортивные, народные игры и физические упражнения.
3. Воспитывать привычку быстро и правильно умываться, насухо вытираться, пользуясь только индивидуальным полотенцем, чистить зубы, полоскать рот утром и после еды, правильно пользоваться носовым платком, следить за своим внешним видом, пользоваться расческой,
быстро раздеваться и одеваться, вешать одежду в определенном порядке и месте, следить за чистотой одежды и обуви.
4. Помочь ребенку осознать, что главная ценность жизни – это здоровье, за которое он отвечает сам, и сам обязан поддерживать его.
5. Воспитывать потребность быть здоровым
6. Познакомить детей со строением тела человека, с возможностями тела (организма). Воспитывать чувство гордости, что ты – Человек.
7. Сообщить детям элементарные сведения об органах своего организма: определить их функции, значение для организма ребенка.
8. Научить основным правилам ухода за этими органами — важными для здоровья детей.
15. Расширять представления о рациональном питании (объем пищи, последовательность ее приема, разнообразие в питании, питьевой режим).
16. Формировать представления о значении двигательной активности в жизни человека. Учить использовать специальные физические упражнения для укрепления своих органов и систем.
17. Учить активному отдыху.
18. Расширять представления о правилах и видах закаливания, о пользе закаливающих процедур.
19. Расширять представления о роли солнечного света, воздуха и воды в жизни человека и их влиянии на здоровье.
Содержание образовательной области
«СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ»
2 младшая группа
Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности
1. Продолжать знакомить детей с элементарными правилами поведения в детском саду: играть с детьми, не мешая им и не причиняя боль; уходить из детского сада только с родителями;
не разговаривать с незнакомыми людьми и не брать у них угощения и различные предметы, сообщать воспитателю о появлении на участке незнакомого человека и т. д.
2. Продолжать объяснять детям, что нельзя брать в рот различные предметы, засовывать их в уши и нос.
3. Учить умение соблюдать правила безопасного передвижения в помещении: осторожно спускаться и подниматься по лестнице; держаться за перила.
4. Формировать представления о том, что следует одеваться по погоде (в солнечную погоду носить панаму, в дождь — надевать резиновые сапоги и т.д.).
О правилах безопасности дорожного движения.
1. Расширять представления детей о правилах дорожного движения: рассказать, что автомобили ездят по дороге (проезжей части), а пешеходы ходят по тротуару; светофор
регулирует движение транспорта и пешеходов. Рассказать, что светофор имеет три световых сигнала (красный, желтый, зеленый). Напоминать, что переходить дорогу можно только со
взрослыми на зеленый сигнал светофора или по пешеходному переходу «Зебра», обозначенному белыми полосками.
2. Формировать умение различать проезжую часть дороги, тротуар, обочину. Напоминать детям о том, что необходимо останавливаться, подходя к проезжей части дороги; переходя дорогу, нужно крепко держать взрослых за руку.
3. Знакомить детей со специальными видами транспорта: «Скорая помощь» (едет по вызову к больным людям), пожарная машина (едет тушить пожар).
Формирование предпосылок экологического сознания
1. Продолжать формировать элементарные представления о способах взаимодействия с растениями и животными: рассматривать растения не нанося им вред; наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда; кормить животных только с разрешения взрослых.
2. Объяснять детям, что нельзя без разрешения взрослых рвать растения и есть их — они могут оказаться ядовитыми.
3. Формировать умение понимать простейшие взаимосвязи в природе (если растение не полить, оно может засохнуть и т. п.). Учить закрывать кран с водой.
4. Знакомить с правилами поведения в природе (не рвать без надобности растения, не ломать ветки деревьев, не трогать животных и др.).
1. Развивать у детей интерес к различным видам игр. Поддерживать бодрое и радостное настроение, побуждать к активной деятельности, развивать самостоятельность в выборе
игры, в осуществлении задуманного.
2. Помогать детям объединяться в маленькие группы (по двое-трое) на основе личных симпатий, воспитывать доброжелательное отношение друг к другу. Помогать робким, застенчивым детям включаться в общую игру.
3. Приучать к соблюдению в процессе игры элементарных правил поведения (не отнимать игрушки, не толкать друг друга, не мешать сверстнику, не ломать постройки).
4. В процессе игр с игрушками, природными и строительными материалами развивать у детей интерес к окружающему, наблюдательность, умение распознавать свойства предметов и
природных материалов. Развивать в игре речь, обогащать словарный состав.
5. Способствовать возникновению игр на темы из окружающей жизни, по мотивам литературных произведений.
6. Развивать у детей умение выбирать роль, выполнять в игре несколько взаимосвязанных действий (готовить обед, накрывать на стол, кормить). Учить взаимодействиям в сюжетах с двумя действующими лицами (шофер - пассажир, мама - дочка, врач - больной). В индивидуальных играх с игрушками-заместителями (куклы, мишки, зайцы) исполнять роль за себя и за игрушку.
7. В играх в семью взрослому лучше быть "подчиненным" (ребенком).
8. Способствовать обогащению игрового опыта детей посредством объединения отдельных действий в единую сюжетную линию.
9. Способствовать формированию у детей умения взаимодействовать и ладить в совместной игре.
10. Поощрять попытку детей самостоятельно подбирать атрибуты для той или иной роли, дополнять игровую обстановку недостающими предметами, игрушками.
11. учить использовать в играх строительный материал (кубы, бруски, пластины), простейшие деревянные и пластмассовые конструкторы, природный материал (песок, снег, вода).
Разнообразно действовать с ними (строить садик для кукол, мост, дорогу).
12. Закреплять навыки организованного поведения в детском саду, дома, на улице.
13. Продолжать формировать элементарные представления о том, что хорошо и что плохо. Создавать условия, благоприятствующие формированию доброжелательности, доброты,
дружелюбия.
14. Продолжать воспитывать и развивать образ Я.
15. Помогать детям объединяться для игры в группы по два-три человека на основе личных симпатий. Приучать соблюдать в ходе игры элементарные правила.
16. Учить жить дружно, помогать друг другу, вместе пользоваться игрушками, книгами.
17. В быту, в самостоятельных играх помогать детям посредством речи взаимодействовать и налаживать контакты друг с другом ("Посоветуй Мите перевозить кубики на большой машине",
"Предложи Саше сделать ворота пошире", "Скажи: "Стыдно драться! Ты уже большой"
Самообслуживание.
1. Продолжать учить самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности (надевать и снимать одежду, расстегивать и застегивать пуговицы, складывать, вешать предметы
одежды и т.п.).
2. Воспитывать опрятность, умение замечать непорядок в одежде и устранять его при небольшой помощи взрослых.
Хозяйственно-бытовой труд.
1. Побуждать детей к самостоятельному выполнению элементарных поручений: приготовить материалы к занятиям (кисти, доски для лепки и пр.), после игры убрать на место игрушки, строительный материал.
2. Приучать соблюдать порядок и чистоту в помещении и на участке детского сада.
3. Во второй половине года начинать формировать умения, необходимые при дежурстве по столовой: помогать накрывать стол к обеду (раскладывать ложки и вилки, расставлять хлебницы, тарелки, чашки и т.п.).
Труд в природе.
1. Воспитывать желание участвовать в уходе за растениями и животными в уголке природы и на участке.
2. Приучать с помощью взрослого кормить рыб, птиц; поливать комнатные растения, сажать лук, расчищать (вместе с воспитателем) дорожки от снега, счищать его со скамеек.
|
|
