Основная образовательная программа дошкольного образования с приоритетным осуществлением деятельности по познавательному развитию детей

Скачать 4.56 Mb.

Название	Основная образовательная программа дошкольного образования с приоритетным осуществлением деятельности по познавательному развитию детей
страница	7/39
Тип	Основная образовательная программа

rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Основная образовательная программа

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ... 39

Подготовительная к школе группа

1. Продолжать учить детей говорить «нет», если старший приятель пытается вовлечь его в опасную ситуацию.

2. Закрепить знания детей, как правильно действовать в экстремальных ситуациях, набирать телефонные номера экстренной помощи, говорить наизусть свое имя и адрес, номер телефона.

3. Учить понимать мудрые слова «Если с кем – то вдруг беда, я знаю чем помочь всегда».

4. Учить детей как правильно вести себя в на воде, в зоопарке. Закреплять знания детей, как правильно обращаться с электричеством, с огнем.

5. Расширять знания о том, чтобы не стать жертвой преступления.

6. Закреплять умение соблюдать правила пребывания в детском саду.

7. Закреплять знания о том, что в случае необходимости взрослые звонят по телефону «01» (при пожаре), «02» (вызов милиции), «03» («Скорая помощь»).

8. Напоминать детям, что в случае неосторожного обращения с огнем или электроприборами может произойти пожар.

О правилах безопасности дорожного движения.

1. Закреплять представления детей о правилах поведения с незнакомыми людьми.

2. Закреплять знания о правилах дорожного движения и поведения на улице. Расширять знания о светофоре.

3. Закреплять знания детей о специальном транспорте.

4. Закреплять знания о правилах поведения в общественном транспорте.

5. Напоминать, что кататься на велосипеде можно только в присутствии взрослых, не мешая окружающим.

Формирование предпосылок экологического сознания

1. Продолжать формировать навыки культуры поведения в природе. Расширять представления о способах правильного взаимодействия с растениями и животными.

2. Расширять представления о том, что в природе все взаимосвязано (например, одно и то же растение может быть ядовитым для человека и лекарственными для животного;

вредные для человека насекомые могут быть пищей для земноводных и т.д.).

3.Напоминать детям, что рвать растения и есть их нельзя.

1. Продолжать развивать у детей самостоятельность в создании игровой среды, в организации всех видов игр и выполнении правил и норм поведения в игре. Развивать инициативу,

организаторские и творческие способности. Воспитывать умение договариваться с партнерами по игре, совместно продумывать свои действия, воспитывать чувство коллективизма.

2. Побуждать детей более широко и творчески использовать в играх знания об окружающей жизни, впечатления о произведениях литературы, мультфильмах. Обеспечить развитие игр, способствующих выявлению и формированию разнообразных интересов и способностей.

3. Способствовать сознательному отношению к выполнению правил ролевого взаимодействия, направляя внимание детей на качество исполняемых ролей, их социальную значимость;

4. Предоставлять возможность реализовать свои потребности в обыгрывании характеров, сюжетов, ролей в соответствии с желанием.

5. Развивать творческое воображение, способность совместно развертывать игру, согласовывая собственный игровой замысел с замыслами сверстников; продолжать формировать умение

договариваться, планировать и обсуждать действия всех играющих.

6. Формировать отношения, основанные на сотрудничестве и взаимопомощи. Воспитывать доброжелательность, готовность выручить товарища, умение считаться с интересами и мнением

товарищей по игре, справедливо решать споры.

7. Продолжать учить выполнять различные роли в соответствии с сюжетом игры, используя атрибуты, конструкторы, строительный материал. Побуждать детей к самостоятельному

созданию недостающих для игры предметов, деталей (овощи и фрукты, угощения, билеты для игры в театр, деньги для игры в магазин и др.).

8. Воспитывать положительные чувства и привычки.

9. Продолжать воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, привычку играть, трудиться, заниматься сообща, формировать умение договариваться, помогать друг другу;

стремление радовать старших хорошими поступками.

10. Продолжать воспитывать уважительное отношение к окружающим людям. Объяснять детям, что не следует вмешиваться в разговор взрослых; учить слушать собеседника и без надобности не перебивать его. Продолжать воспитывать заботливое отношение к малышам, пожилым людям, помогать им. Опекать малы шей, показывать им спектакли, приглашать на чаепитие и т.д..

11. Бережно хранить почетные грамоты и различные награды дедов и отцов, особенно военные ордена и медали, письма из армии.

12. Формировать такие качества, как отзывчивость, справедливость и скромность.

13. Развивать волевые качества: умение ограничивать свои желания, преодолевать препятствия, стоящие на пути достижения цели, подчиняться требованиям взрослых и выполнять установленные

нормы поведения, в своих поступках следовать хорошему примеру.

14. Продолжать обогащать словарь вежливости: приветствие, прощание, просьба, извинение ("Здравствуйте", "До свидания", "Пожалуйста", "Извините", "Спасибо" и т.д.).

15. Продолжать развивать в мальчиках и девочках черты, свойственные их полу (у мальчиков - стремление помочь девочкам, уступить место, . подать стул, пропустить вперед себя в дверь; у девочек - скромность, заботу о других).

17. Формировать самооценку своих поступков, доброжелательно оценивать поступки других людей.

18. Продолжать воспитывать стремление выражать свое отношение к окружающей действительности.

19. Формировать умение спокойно отстаивать свое мнение.

20. Продолжать воспитывать желание познавать культуру своего народа (через сказки, пословицы, поговорки, произведения народного декоративного творчества), формировать бережное

отношение к ней. Воспитывать уважительное отношение к культуре других народов.

Самообслуживание.

1. Закреплять умение самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности, правильно и аккуратно складывать в шкаф одежду, ставить на место обувь, своевременно сушить мокрые вещи, ухаживать за обувью (мыть, протирать, чистить).

2. Учить замечать и самостоятельно устранять непорядок в своем внешнем виде, тактично говорить товарищу о неполадках в его костюме, обуви, помогать устранять их. Воспитывать чувство

взаимопомощи.

3. Учить самостоятельно готовить материалы и пособия к занятию.

Хозяйственно-бытовой труд

1. Продолжать учить постоянно и своевременно поддерживать порядок в группе и на участке: протирать игрушки и пособия, мыть игрушки, строительный материал, вместе с воспитателем ремонтировать книги, игрушки.

2. Продолжать учить самостоятельно проводить уборку на участке детского сада: подметать и очищать дорожки от мусора, зимой - от снега, поливать песок в песочнице.

3. Учить самостоятельно убирать постель после сна.

4. Приучать самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурного по столовой: полностью сервировать стол, раздавать второе и третье (ягоды, фрукты) блюда, убирать посуду после еды, подметать пол.

5. Учить самостоятельно раскладывать подготовленные воспитателем материалы для занятий, убирать их, мыть кисточки, розетки для красок и т.п., протирать столы.

Труд в природе.

1. Воспитывать любовь к растениям и животным. Продолжать учить самостоятельно и ответственно выполнять обязанности дежурного в уголке природы: поливать комнатные растения, рыхлить почву, мыть кормушки, готовить корм (мыть, резать). Приучать самостоятельно заботиться о животных и растениях в уголке природы.

2. Осенью привлекать детей к уборке овощей с огорода, сбору семян, выкапыванию луковиц, клубней цветов, перекапыванию грядок на огороде, пересаживанию цветущих растений из грунта в уголок природы.

3. Зимой учить сгребать снег к стволам деревьев и кустарникам, выращивать зеленый корм для птиц и животных (обитателей уголка природы), сажать корнеплоды, с помощью воспитателя организовывать выращивание цветов к праздникам.

4. Весной привлекать детей к вторичной перекопке земли на огороде и в цветнике, к посеву семян (овощей, цветов), высадке рассады.

5. Летом привлекать детей к рыхлению почвы, прополке и окучиванию, к поливке грядок и клумб.

Ручной труд

1. Продолжать развивать желание заниматься ручным трудом. Приучать в самостоятельной деятельности использовать навыки работы с природным материалом, бумагой, картоном, приобретенные на занятиях.

2. Продолжать учить складывать бумагу (прямоугольной, квадратной, круглой формы) в разных направлениях , учить использовать разную бумагу (по фактуре), делать разметку с помощью шаблона, создавать игрушки-забавы (мишка-физкультурник, клюющий петушок и др.).

3. Учить создавать предметы из полосок цветной бумаги (коврик, дорожка, закладка), подбирать цвета и их оттенки при изготовлении игрушек, сувениров, деталей костюмов и украшений к праздникам. Формировать умение использовать в качестве образца рисунок. Учить детей создавать объемные игрушки в технике оригами.

4. Учить вдевать нитку в иголку, завязывать узелок, пришивать пуговицу вешалку, шить простейшие изделия (мешочек для семян, фартучек для кукол, игольница) швом вперед иголку.

5. Формировать умение самостоятельно делать игрушки для сюжетно-ролевых игр (бинокли, флажки, сумочки, шапочки, книжки, игрушечную мебель, салфетки); сувениры для родителей, сотрудников детского сада, малышей; украшения на елку.

6. Привлекать детей к участию в изготовлении пособий для занятий и самостоятельной деятельности (коробочки, счетный материал и пр.), в ремонте книг, настольно-печатных игр. Учить экономно и рационально расходовать материалы.

7. Учить детей пользоваться иглой, выполнять шов вперед иголку и через край, пришивать пуговицы.

8. Учить создавать фигуры людей, животных, птиц (из желудей, шишек, косточек, травы, веток, корней и других материалов), передавать выразительность образа, создавать общие композиции ("Лесная поляна", "Сказочные герои"). В процессе работы развивать фантазию, воображение детей.

9. В процессе труда учить аккуратно, экономно использовать материалы.

Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам

1. Формировать ответственность за выполнение трудовых поручений. Подводить к оценке результата своей работы (с помощью взрослого).

Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека

1. Продолжать расширять представления детей о труде взрослых. Показывать результаты труда, его общественную значимость. Учить бережно относиться к тому, что сделано руками человека.

2. Рассказывать о профессиях воспитателя, учителя, врача, строителя, работников сельского хозяйства, транспорта, торговли, связи др.; о важности и значимости их труда. Прививать чувство благодарности к людям за их труд. Объяснить, что для облегчения труда используется

разнообразная техника.

3. Знакомить детей с трудом людей творческих профессий: художников, писателей, композиторов, мастеров народного декоративно-прикладного искусства. Показывать результаты их труда: картины, книги, ноты, предметы декоративного искусства.

4. Развивать желание вместе со взрослыми и с их помощью выполнять посильные трудовые поручения.
Содержание образовательной области «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ»

2 младшая группа

Сенсорное развитие.

1. Продолжать развивать восприятие, создавать условия для ознакомления детей с цветом, формой, величиной, осязаемыми свойствами предметов (теплый, холодный, твердый, мягкий,

пушистый и т.п.); развивать умение воспринимать звучание различных музыкальных инструментов, родной речи.

2. Закреплять умение выделять цвет, форму, величину как особые свойства предметов; группировать однородные предметы по нескольким сенсорным признакам: величине, форме, цвету.

3. Совершенствовать навыки установления тождества и различия предметов по их свойствам: величине, форме, цвету. Подсказывать детям название формы (круглая, треугольная, прямоугольная и квадратная).

4. Обогащать чувственный опыт детей и умение фиксировать его в речи.

5. Совершенствовать восприятие детей, активно включая все органы чувств. Развивать образные представления.

6. Продолжать показывать разные способы обследования предметов, активно включать движения рук по предмету и его частям.

Формирование элементарных математических представлений

Количество.

1. Развивать умение видеть общий признак предметов группы (все мячи— круглые, эти — все красные, эти — все большие и т.д.).

2. Формировать умение составлять группы из однородных предметов и выделять из них отдельные предметы; различать понятия много, один, по одному, ни одного; находить один и несколько одинаковых предметов в окружающей обстановке; понимать вопрос «Сколько?»; при ответе пользоваться словами много, один, ни одного.

3. Формировать умение сравнивать две равные (неравные) группы предметов на основе взаимного сопоставления элементов (предметов). Познакомить с приемами последовательного наложения

и приложения предметов одной группы к предметам другой. Развивать умение понимать вопросы «Поровну ли?», «Чего больше (меньше)?»; отвечать на вопросы, пользуясь предложениями типа: «Я на каждый кружок положил грибок. Кружков больше, а грибов меньше» или «Кружков столько же, сколько грибов».

Величина.

1. Сравнивать предметы контрастных и одинаковых размеров; при сравнении предметов соизмерять один предмет с другим по заданному признаку величины (длине, ширине, высоте, величине в целом), пользуясь приемами наложения и приложения; обозначать результат

сравнения словами: длинный — короткий, одинаковые (равные) по длине, широкий — уз кий, одинаковые (равные) по ширине, высокий — низкий, одинаковые (разные) по высоте, большой — маленький, одинаковые (равные) по величине.

Форма.

1. Познакомить с геометрическими фигурами: круг, квадрат, треугольник. Обследовать форму этих фигур, используя зрение и осязание.

Ориентировка в пространстве.

1. Развивать умение ориентироваться в расположении частей своего тела и в соответствии с ними различать пространственные направления от себя: вверху — внизу, впереди — сзади (позади), справа — слева; различать правую и левую руки.

Ориентировка во времени.

2. Формировать умение ориентировки в контрастных частях суток: день — ночь, утро — вечер.

Формирование целостной картины мира, расширение кругозора.

Предметное и социальное окружение.

1. Продолжать знакомить детей с предметами ближайшего окружения,их назначением. Развивать умение определять цвет, величину, форму,вес (легкий, тяжелый) предметов; расположение их по отношению ксебе (далеко, близко, высоко).

2. Знакомить с материалами (дерево, бумага, ткань, глина), их свойствами (прочность, твердость, мягкость).

3. Формировать умение группировать (чайная, столовая, кухонная посуда) и классифицировать (посуда — одежда) хорошо знакомые предметы.

4. Знакомить с театром через мини-спектакли и представления, а также через игры-драматизации по произведениям детской литературы.

5. Знакомить с ближайшим окружением (основными объектами городской/поселковой инфраструктуры): дом, улица, магазин,поликлиника, парикмахерская.

6. Знакомить с доступными пониманию ребенка профессиями (врач,милиционер, продавец, воспитатель).

Ознакомление с природой.

1. Расширять представления детей о растениях и животных. Продолжатьзнакомить с домашними животными и их детенышами, особенностями их поведения и питания.

2. Знакомить детей с обитателями уголка природы: аквариумными рыбками и декоративными птицами (волнистыми попугайчиками, канарейками).

3. Расширять представления о диких животных (медведь, лиса, белка, еж и др.). Познакомить с лягушкой.

4. Учить наблюдать за птицами, прилетающими на участок (ворона, голубь, синица, воробей, снегирь), подкармливать их зимой.

5. Расширять представления детей о насекомых (бабочка, майский жук, божья коровка, стрекоза).

6. Развивать умение отличать и называть по внешнему виду: овощи (огурец, помидор, морковь, репа), фрукты (яблоко, груша), ягоды (малина, смородина).

7. Знакомить с некоторыми растениями данной местности: с деревьями,цветущими травянистыми растениями (одуванчик, мать-и-мачеха).

8. Знакомить с комнатными растениями (фикус, герань). Дать представления о том, что для роста растений нужны земля, вода и воздух.

9. Знакомить с характерными особенностями следующих друг за другом времен года и теми изменениями, которые происходят в связи с этим в жизни и деятельности взрослых и детей.

10. Дать представления о свойствах воды (льется, переливается, нагревается, охлаждается), песка (сухой — рассыпается, влажный —лепится), снега (холодный, белый, от тепла — тает).

11. Формировать представления о простейших взаимосвязях в живой и неживой природе. Знакомить с правилами поведения в природе (не рвать без надобности растения, не ломать ветки деревьев, не трогать животных и др.).

Сезонные наблюдения

Осень. 1. Развивать умение замечать изменения в природе: становится холоднее, идут дожди, люди надевают теплые вещи, листья начинают изменять окраску и опадать, птицы улетают в теплые края.

2. Расширять представления о том, что осенью собирают урожай овощей и фруктов. Развивать умение различать по внешнему виду, вкусу,форме наиболее распространенные овощи и фрукты и называть их.

Зима.

1. Расширять представления о характерных особенностях зимней природы (холодно, идет снег; люди надевают зимнюю одежду).

2. Организовывать наблюдения за птицами, прилетающими на участок, подкармливать их. Учить замечать красоту зимней природы: деревья в снежном уборе, пушистый снег, прозрачные льдинки и т.д.

3. Побуждать участвовать в катании с горки на санках, лепке поделок из снега, украшении снежных построек.

Весна.

1. Продолжать знакомить с характерными особенностями весенней природы: ярче светит солнце, снег начинает таять, становится рыхлым, выросла трава, распустились листья на деревьях, появляются бабочки и майские жуки.

2. Расширять представления детей о простейших связях в природе: стало пригревать солнышко — потеплело — появилась травка, запели птицы, люди заменили теплую одежду на облегченную.

3. Показать, как сажают семена цветочных растений и овощей на грядки.

Лето.

1. Расширять представления о летних изменениях в природе: жарко, яркое солнце, цветут растения, люди купаются, появляются птенцы в гнездах.

2. Дать детям элементарные знания о садовых и огородных растениях.Закреплять знания о том, что летом созревают многие фрукты, овощи и ягоды.

Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности.

1. Поощрять исследовательский интерес, проведение простейших наблюдений. Учить способам обследования предметов, включая простейшие опыты (тонет — не тонет, рвется — не рвется).

2. Подводить детей к простейшему анализу созданных построек. Совершенствовать конструктивные умения. Закреплять умение различать, называть и использовать основные строительные детали (кубики, кирпичики, пластины, цилиндры, трехгранные призмы), сооружать новые постройки, используя полученные ранее умения (накладывание, приставление, прикладывание), использовать в постройках детали разного цвета. Вызывать чувство радости при

удавшейся постройке.

3. Учить располагать кирпичики, пластины вертикально (в ряд, по кругу, по периметру четырехугольника), ставить их плотно друг к другу, на определенном расстоянии (заборчик, ворота). Побуждать детей к созданию вариантов конструкций, добавляя другие детали (на

столбики ворот ставить трехгранные призмы, рядом со столбами — кубики и др.). Изменять постройки двумя способами: заменяя одни детали другими или надстраивая их в высоту, длину (низкая и высокая башенка, короткий и длинный поезд).

4. Развивать желание сооружать постройки по собственному замыслу. Продолжать учить детей обыгрывать постройки, объединять их по сюжету.

Продуктивная деятельность.

1. Развивать продуктивную деятельность, организовывать презентацию ее результатов.

2. Формировать представление о связи результата деятельности и собственной целенаправленной активности, то есть об авторстве продукта.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ... 39

	Основная образовательная программа дошкольного образования в группах... Содержание образовательной области «Социально – коммуникативное развитие»		Основная общеобразовательная программа дошкольного образования Муниципального... «Детский сад №273 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по физическому направлению развития детей»
	Основная образовательная программа дошкольного образования Государственного бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада №66 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением...		Общим собранием работников Фз «Об образовании в Российской Федерации», Уставом муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад...
	Рабочая программа для воспитателей группы общей направленности по развитию детей 3 4 лет ...		Отчет о результатах самообследования муниципального бюджетного дошкольного... Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением
	Образовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №313 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по познавательно-речевому направлению развития...		Основная общеобразовательная программа дошкольного образования в... Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в доу
	Основная общеобразовательная программа дошкольного образования в... Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в доу		Отдел образования администрации Кировского района г. Екатеринбурга Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением...
	Паспорт антитеррористической защищенности Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения детский сад №5 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением...		Рабочая программа по реализации основной общеразвивающей программы... Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение – детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением...
	Основная образовательная программа дошкольного образования в группах... Обеспечение образовательной деятельности учебными и учебно-методическими изданиями		Образовательная программа старшей группы муниципального бюджетного... «Детский сад №40 присмотра и оздоровления с приоритетным осуществлением лечебно – профилактических, оздоровительных, санитарно-гигиенических...
	Главной целью дошкольного учреждения в летне-оздоровительный период Детский сад №125 "Дубок" общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по познавательно-речевому развитию детей"...		Программа развития Муниципального бюджетного дошкольного образовательного... Программа развития Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад с приоритетным осуществлением деятельности...

Основная образовательная программа дошкольного образования с приоритетным осуществлением деятельности по познавательному развитию детей

Похожие: