Пояснительная записка
Основная образовательная программа дошкольного образования с приоритетным осуществлением деятельности по познавательнму развитию детей муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №2 «Сказка» города Котельнича Кировской области (далее Программа) рассматривается как модель образовательного процесса, которая спроектирована в соответствии с нормативными документами:
Федеральный закон РФ от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 №1155 «Об утверждении федерального государственного стандарта дошкольного образования»;
Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15.05.2013 № 26 «Об утверждении санитарно-эпидемиологических требований к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»;
Закон Кировской области от 14.10.2013 № 320-ЗО «Об образовании в Кировской области»;
Уставом МБДОУ
и другими нормативными и распорядительными документами, законодательными актами РФ, регионального и муниципального органов управления образования.
Основная образовательная программа дошкольного образования с приоритетным осуществлением деятельности по познавательнму развитию детей является нормативно-управленческим документом, определяющим выбор цели, задач, планируемые результаты, содержание образования, комплекс применяемых методик и технологий, форм организации образовательного процесса на ступени дошкольного образования. Программа спроектирована с учетом ФГОС дошкольного образования, особенностей образовательного учреждения, региона и муниципалитета, образовательных потребностей и запросов воспитанников.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №2 «Сказка» города Котельнича Кировской области (далее в тексте ДОУ) расположено по адресу:
612 607, Кировская область, город Котельнич, улица Победы, дом 26-а
ДОУ работает по графику 5-дневной недели в 10 - часовом режиме,
с 7 - 30 до 17 – 30, с 7-30 до 16-30 в предпраздничные дни, кроме выходных и праздничных дней.
Режим работы ДОУ определяется «Типовым положением о ДОУ», договором, заключенным между ДОУ и учредителем.
Проектная мощность - 11 групп, максимальное количество воспитанников -245 детей в возрасте от 3 до 7 лет.
ДОУ реализует основную образовательную программу дошкольного образования в группах общеразвивающей направленности с приоритетным осуществлением деятельности по познавательному развитию детей. Образовательный процесс осуществляется на русском языке.
Образовательная деятельность по приоритетному направлению осуществляется за счет углубления содержания образовательных областей сверх определенного примерной Программой.
Приоритетное направление деятельности ДОУ по реализации основной бразовательной программы спроектировано на основе:
-социального заказа потребителей услуг (родителей, начальной школы);
-имеющейся возможности взаимодействия ДОУ с разными социально-культурными учреждениями города;
-наличия ресурсного обеспечения в ДОУ (кадрового: педагог-психолог, музыкальные руководители, инструктор по физической культуре);
-наличия дополнительных помещений: физкультурный и музыкальный залы, лицензированный медицинский кабинет, зимний сад, сенсорная комната.
Цель Программы:
Создание оптимальных условий для сохранения и укрепления здоровья детей, формирования интегральных качеств личности и основы общей культуры, обеспечивающих социальную успешность ребенка.
Задачи Программы:
( в соответствии с Уставом)
Охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья детей.
Обеспечение, социально-коммуникативного, познавательного, речевого, художественно-эстетического, физического развития детей.
Воспитание гражданственности, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье с учетом возрастных особенностей детей.
Взаимодействие с семьями детей для обеспечения полноценного развития детей.
Оказание консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) по вопросам воспитания, обучения и развития детей.
Приобщение детей к общечеловеческим и национальным ценностям, формирование ценностных ориентаций у ребенка на образцах позитивного социального поведения человека, нормах, правилах поведения, народных обычаях и традициях, сложившихся в обществе;
Формирование соответствующих компетенций воспитанников в области общей культуры: социально-нравственной, сенсорной, познавательной, эстетической, физической;
Совершенствование предметно-развивающей и информационно—образовательной среды.
Задачи Программы по образовательным областям:
Социально-коммуникативное развитие:
Формировать у детей основы правового сознания; дать первичные представления о правах и обязанностях детей, ответственности за нарушение прав других людей, значение права в жизни общества.
Формировать основы экономической культуры, дать детям первичные представления об экономике, в играх познакомить с простейшими понятиями, профессиями и учреждениями, имеющими отношение к экономике, познакомить с экономикой нашего города.
Познакомить детей с профессиями, наиболее распространенными в нашей области, а также специфичными для области: лесник, егерь, охотовед и др. Дать представления о народных промыслах, профессии «мастерица дымковских игрушек». Познакомить с современными профессиями родителей и ближайшего окружения.
Создать условия для формирования культуры безопасного поведения. Привлечь заинтересованные организации к обучению детей безопасному поведению (ГИБДД, Детская поликлиника, Пожарная охрана и т.д.);
Познавательное развитие:
Раскрывать интеллектуальные и творческие возможности детей.
Формирование мотивации учения, ориентированной на удовлетворение познавательных интересов, радость творчества.
Формировать познавательное, бережное, созидательное отношение к миру.
Создать условия для развития исследовательских навыков детей, использовать разработанную в детском саду методику.
Развивать экологическое сознание детей.
Расширить кругозор детей через знания краеведческого характера и исследование ближайшего окружения (природного и социального).
Речевое развитие:
Осуществлять комплексный подход к развитию речи детей.
Развивать коммуникативные навыки в театрализованной деятельности при организации семейных постановок.
Стимулировать речевое творчество при детском сочинительстве.
Художественно-эстетическое развитие:
Обучать детей техникам нетрадиционного рисования; расширять их возможности в изобразительной деятельности.
Развивать эстетические чувства детей при организации выставок предметов искусства в ДОУ.
Знакомить детей с декоративно – прикладным искусством Кировской области.
Содействовать развитию творческих способностей детей в театрализованной деятельности (групповые, межгрупповые, семейные постановки).
Обучать детей элементарному музицированию по программе «Виртуозы детского сада»; в игре на музыкальных инструментах дать основы музыкальной грамоты и опыт, как слушателя, так и исполнителя.
Развивать у детей основы ритмопластики по программе «Калейдоскоп ритма», обогащать танцевальный опыт, стимулировать двигательное творчество.
Обеспечить регулярное общение детей с книгами с помощью детской библиотеки. Использовать её возможности для подбора литературы к другим образовательным областям.
Создать условия для знакомства детей с местными авторами детской литературы.
Физическое развитие
Развивать физические качества детей средствами адаптированной к дошкольному возрасту степ-аэробики.
Обогащать двигательный опыт детей на занятиях с фитболами.
Использовать в оздоровлении детей средства туризма и природное окружение ДОУ; систематической проведение туристических прогулок по программе «Следопыт» эколого-туристической направленности (разработана в детском саду).
Укреплять психофизическое здоровье на сеансах в сенсорной комнате: проведение сеансов разной направленности для младших и старших дошкольников, в зависимости от потребностей и в целях оптимизации образовательного процесса.
Полное описание системы работы ДОУ в образовательной области «Физическое развитие» в программе Центра здоровья (приложение к ОП)
Принципы и подходы к формированию Программы:
Программа строится на следующих методологических подходах и принципах: качественный подход (Л.С.Выготский, Ж.Пиаже) к проблеме развития психики ребенка, генетический подход (Л.С.Выготский, Ж.Пиаже) к проблеме развития психики ребенка, возрастной подход (Л.С.Выготский, А.Н.Леонтьев, Д.Б.Эльконин, Л.И.Божович, А.В.Запорожец, Ж.Пиаже) к проблеме развития психики ребенка, культурно-исторический подход (Л.С.Выготский) к развитию психики человека, личностный подход (Л.С.Выготский, А.Н.Леонтьев, Л.И.Божович, Д.Б.Эльконин, А.В.Запорожец) к проблеме развития психики ребенка; деятельностный подход (А.Н.Леонтьев, Д.Б.Эльконин, А.В.Запорожец, В.В.Давыдов) к проблеме развития психики ребенка.
Программа основана на принципах гуманизации, дифференциации и индивидуализации, непрерывности и системности образования. А также принципе «свободного педагогического пространства» - проявлении личности и индивидуальности каждого воспитателя.
Отражение принципа гуманизации в образовательной программе означает:
-признание уникальности и неповторимости личности каждого ребенка;
-признание неограниченных возможностей развития личного потенциала каждого ребенка;
-уважение к личности ребенка со стороны всех участников образовательного процесса.
Дифференциация и индивидуализация воспитания и обучения обеспечивают развитие ребенка в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями. Осуществляется этот принцип через создание условий для воспитания и обучения каждого ребенка с учетом индивидуальных особенностей его развития.
Реализация принципа непрерывности образования требует связи всех ступенек дошкольного образования, начиная с младшего дошкольного возраста до старшей и подготовительной к школе групп. Приоритетом с точки зрения непрерывности образования является обеспечение к концу дошкольного детства такого уровня развития каждого ребенка, который позволит ему быть успешным при обучении по программам начальной школы. Соблюдение принципа преемственности требует не только и не столько овладения детьми определенным объемом информации, знаний, сколько формирование у дошкольника качеств, необходимых для овладения учебной деятельностью - любознательности, инициативности, самостоятельности, произвольности и др.
Чтобы отвечать принципу системности, Основная образовательная программа представляет собой целостную систему высокого уровня: все компоненты в ней взаимосвязаны и взаимозависимы.
Содержание образовательной программы основывается на положениях отечественной научной психолого-педагогической школы о закономерностях развития ребенка в дошкольном возрасте и обеспечивает в целом:
сохранение и укрепление здоровья воспитанников;
-формирование у детей адекватной уровню образовательной программы целостной картины мира;
-интеграцию личности воспитанника в национальную, российскую и мировую культуру;
-формирование основ социальной и жизненной адаптации ребенка;
развитие позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающей среде, практической и духовной деятельности человека;
-развитие потребности в реализации собственных творческих способностей.
Значимые для разработки и реализации Программы характеристики:
Детский сад находится в городе районного значения Кировской области с населением более 30000 человек, в городе, кроме нашего учреждения, функционирует ещё 8 детских садов. Здание расположено в микрорайоне с преобладающим количеством жилых домов, есть также несколько объектов социально-культурного назначения (школа, другой детский сад, дом культуры, сельскохозяйственный техникум, почта, магазины и т.п.), производственных предприятий нет. Рядом расположена лесопарковая зона. Весь город построен на берегу реки Вятки, окружен лесными массивами и полями, является транспортной развязкой (железные и автомобильные дороги, водный путь). Промышленность развита слабо, в основном перерабатывающие предприятия. Географически город расположен на северо-востоке Европейской территории России.
Климат – умеренно-континентальный с холодной многоснежной продолжительной зимой, умеренно-теплым коротким летом, с неустойчивой по температуре и осадкам в течение года погодой.
Образовательный процесс, учитывая климатические условия, включает в себя 2 периода: холодный период (с 1 сентября по 31 мая) и теплый период (1 июня по 31 августа) в который проводится летне-оздоровительная работа. Для каждого периода разработан сезонный режим дня. Не допускается нарушений режимов сна и питания, вносятся коррективы в режим прогулок при неблагоприятной погоде.
В городе есть ряд учреждений социально-педагогической среды с которыми детский сад традиционно взаимодействует в целях совершенствования образовательного процесса в ДОУ.
Преобладающее большинство населения в городе и микрорайоне – русские, соблюдающие национальные традиции в укладе семейной жизни, питании, воспитании детей. Проблемы, связанные с воспитанием детей типичны для страны.
Национально-региональный компонент в ДОУ реализуется через принцип этнокультурной соотнесенности, то есть приобщение воспитанников к быту русского народов, его традициям и культуре в разных видах деятельности.
Введение детей в национальную культуру происходит через реализацию следующих задач:
- Освоение народного изобразительно-прикладного искусства
- Освоение традиционной отечественной музыкальной народной культуры
- Физическое воспитание в ходе освоения народной игровой культуры
В детском саду реализуется региональная программа “Народная культура» Н.А. Безносиковой.
Целью данной программы является формирование у детей “базиса культуры” на основе ознакомления с бытом и жизнью родного народа, его характером, присущим ему нравственными ценностями, традициями, особенностями культуры. План программы дополнили материалами по ознакомлению детей с историей города Котельнича.
Для достижения поставленной цели по приобщению детей к истокам национальной культуры нами выбрано следующее содержание работы:
- ознакомление с бытом и трудом вятского народа;
- использование вятского народного фольклора во всех его проявлениях;
- приобщение детей к истокам вятской праздничной и традиционной культуры;
-воспитание гражданских чувств через ознакомление детей с родным краем, его природой.
- ознакомление детей с народным искусством;
- ознакомление с игровым, песенным и танцевальным творчеством вятского народа.
Реализация задач проходит через все виды детской деятельности. Работа строится по трём направлениям: I Организационно-педагогическая, II Работа с родителями , III Работа с детьми.
Детский сад укомплектован полностью, спрос на его образовательные услуги стабилен, есть очередь на получение мест, так как в последние годы наблюдается рост рождаемости детей в городе.
Образовательный процесс осуществляется в условиях дошкольного учреждения, построенного по типовому проекту в 1981 году.
Общие сведения о коллективе детей, работников, родителей.
Основными участниками реализации программы являются: дети дошкольного возраста, родители (законные представители), педагоги.
Порядок комплектования ДОУ определяется учредителем в соответствии с законодательством РФ, с количеством контингента воспитанников, определенного в лицензии на осуществление образовательной деятельности, с учетом санитарных нормативов и закрепляется в Уставе.
Основной структурной единицей ДОУ является группа детей дошкольного возраста, всего в детском саду -11 групп. В группы включаются дети одного возраста.
Возрастная категория
|
Направленность групп
|
Количество групп
|
Количество детей
|
От 3 до 4 лет
|
Общеразвивающая
|
2
|
44
|
От 4 до 5 лет
|
Общеразвивающая
|
3
|
61
|
От 5 до 6 лет
|
Общеразвивающая
|
2
|
60
|
От 6 до 7 лет
|
Общеразвивающая
|
4
|
80
|
Всего 11 групп – 245 детей
|
Кадровый потенциал
Детский сад полностью укомплектован кадрами. Воспитательно-образовательную работу осуществляют 22 педагога: из них 16 воспитателей и специалисты: старший воспитатель, инструктор по физической культуре, 3 музыкальных руководителя, педагог-психолог.
Характеристика кадрового состава
|
|
1. По образованию
|
высшее педагогическое образование
|
3 человека
|
среднее педагогическое образование
|
19 человек
|
|
|
2. По стажу
|
до 5 лет
|
4
|
свыше 5 лет
|
18
|
3.По результатам
аттестации
|
высшая квалификационная категория
|
4
|
первая квалификационная категория
|
7
|
не имеют квалификационная категории
|
6
|
соответствие занимаемой должности
|
3
|
Социальный статус родителей
Большинство родителей ответственны в воспитании детей и заинтересованы во взаимодействии с детским садом.
Среднестатистическая характеристика социальных портретов семей воспитанников по результатам анкеты–тестирования «Социальные факторы жизни семьи»(сентябрь2013 г).
Показатели
|
|
|
Социальный состав семей
|
Полные семьи 2-ух поколенные
|
8%
|
Полные
|
83%
|
Неполные
|
9%
|
Уровень образования родителей
|
Высшее образование
|
35,2%
|
Среднее специальное
|
45,8%
|
Общее профессиональное
|
19%
|
Жилищные условия
|
Благоустроенная отдельная квартира
|
76%
|
Частично-благоустроенная
|
22%
|
Комната в общежитии
|
2%
|
Педагогический стиль семей
|
Разумная требовательность, атмосфера доверия
|
72%
|
Гиперопека
|
12%
|
Равноценность личной жизни и доброжелательного отношения к детям
|
16%
|
Уровень социального здоровья.
|
Благополучная семья
|
56%
|
Здоровая семья без эмоциональных всплесков
|
38%
|
Признаки неблагополучия
|
6%
|
Отношения семьи с детским садом
|
Взаимопомощь и взаимоподдержка
|
76,5%
|
Детский сад для консультирования
|
20,2%
|
Отрицание необходимости контакта
|
3,3%
|
|
