II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
2.1. СОДЕРЖАНИЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ 2-7 ЛЕТ ПО РАЗДЕЛУ «МУЗЫКАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ» ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ «ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»
Содержание психолого-педагогической работы ориентировано на музыкальное развитие дошкольников с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей.
Задачи психолого-педагогической работы по музыкальному воспитанию детей решаются интегрированно в ходе освоения всех образовательных областей наряду с задачами, отражающими специфику каждой образовательной области.
При этом решение программных образовательных задач музыкального воспитания предусматривается не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и в совместной деятельности педагогов и детей и самостоятельной деятельности дошкольников.
2.2 ОСНОВНЫЕ ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ.
Цель: Воспитание музыкальной культуры, развитие детского творчества в музыкальной деятельности, интереса к самостоятельной музыкальной деятельности; удовлетворение потребности детей в самовыражении через создание условий, позволяющих органично включиться в различные виды детской деятельности.
Задачи:
Приобщение к музыкальному искусству; формирование основ музыкальной культуры, ознакомление с элементарными музыкальными понятиями, жанрами.
Воспитание эмоциональной отзывчивости при восприятии музыкальных произведений.
Развитие музыкальных способностей: поэтического и музыкального слуха, чувства ритма, музыкальной памяти; формирование песенного, музыкального вкуса.
Воспитание интереса к музыкально-художественной деятельности, совершенствование умений в этом виде деятельности.
Развитие детского музыкально-художественного творчества, реализация самостоятельной творческой деятельности детей; удовлетворение потребности в самовыражении.
2.3 ХАРАКТЕРИСТИКА И СТРУКТУРА МУЗЫКАЛЬНОЙ КУЛЬТУРЫ
МУЗЫКАЛЬНАЯ КУЛЬТУРА РЕБЕНКА
МУЗЫКАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Музыкальное восприятие
Исполнительство
Творчество
Музыкально-образовательная деятельность
ЗНАНИЯ, УМЕНИЯ И НАВЫКИ
Общие знания о музыке, культурные
навыки
Опыт восприятия
Исполнительские:
пение, ритмика,
игра на музыкальных инструментах
Творческие:
Восприятие,
выразительное исполнение, продуктивное творчество
МУЗЫКАЛЬНО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ СОЗНАНИЕ
Эстетическая
оценка, вкус
Эстетическая потребность, установка на интерес к музыке
Эстетические эмоции, переживания, чувства
2.4. СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ ПО МУЗЫКАЛЬНОМУ РАЗВИТИЮ
И ОБРАЗОВАНИЮ С ДЕТЬМИ ОТ 2 ДО 3 ЛЕТ
Цель:Воспитывать интерес к музыке, желание слушать музыку, подпевать, выполнять простейшие танцевальные движения.
Задачи:
Слушание
Учить детей внимательно слушать спокойные и бодрые песни, музыкальные пьесы разного характера, понимать о чем (о ком) поется, и эмоционально реагировать на содержание.
Учить различать звуки по высоте (высокое и низкое звучание колокольчика,
Фортепиано, металлофона)
Пение
Вызывать активность детей при подпевании и пении. Развивать умение подпевать фразы в песне (совместно с воспитателем).
Постепенно приучать к сольному пению.
Музыкально-ритмические движения
Развивать эмоциональность и образность восприятия музыки через движения. Продолжать формировать способность воспринимать и воспроизводить движения, показываемые взрослым (хлопать, притопывать ногой, полуприседать, совершать повороты кистей рук и т.д.). Учить детей начинать движение с началаом музыки и заканчивать с ее окончанием; передавать образы ( птичка летает, зайка прыгает, мишка косолапый идет…) Совершенствовать умение ходить и бегать (на носочках, тихо; высоко и низко поднимая ноги, прямым галопом), выполнять плясовые движения в кругу, врассыпную, менять движения со сменой характера музыки и содержания песни.
2.5. СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ ПО МУЗЫКАЛЬНОМУ РАЗВИТИЮ
И ОБРАЗОВАНИЮ С ДЕТЬМИ ОТ 3 ДО 4 ЛЕТ
Цель:Воспитывать у детей эмоциональную отзывчивость на музыку. Познакомить с тремя музыкальными жанрами: с песней, танцем, маршем.
Способствовать развитию музыкальной памяти. Формировать умение узнавать знакомые песни, пьесы; чувствовать характер музыки (веселый, бодрый, спокойный), эмоционально на нее реагировать.
Задачи:
Слушание
Учить слушать музыкальные произведения до конца, понимать характер музыки, узнавать и определять, сколько частей в произведении.
Развивать способность различать звуки по высоте в пределах октавы – септимы, замечать динамические изменения в музыке (громко, тихо)
Совершенствовать умение различать звучание музыкальных игрушек, детских музыкальных инструментов (музыкальный молоточку, шарманка, погремушка, барабан, бубен, металлофон и др.)
Пение
Способствовать развитию певческих навыков: петь без напряжения в диапазоне ре(ми) – ля (си), в одном темпе со всеми, чисто и ясно произносить слова, передавать характер песни (весело, протяжно, ласково, напевно).
Песенное творчество
Учить допевать мелодии колыбельных песен на слог баю-бай, и веселых мелодий на слог ля-ля. Формировать навыки сочинительства веселых и грустных мелодий по образцу.
Музыкально-ритмические движения
Учить двигаться в соответствии с двухчастной формой музыки и силой ее звучания (громко, тихо); реагировать на начало звучания музыки и ее окончание.
Совершенствовать навыки основных движений (ходьба, бег). Учить маршировать вместе со всеми и индивидуально, бегать легко, в умеренном и быстром темпе под музыку.
Улучшать качество исполнения танцевальных движений: притопывать попеременно двумя ногами и одной ногой.
Развивать умение кружиться в парах, выполнять прямой галоп, двигаться под музыку ритмично и согласно темпу и характеру музыкального произведения, с предметами, игрушками и без них.
Способствовать развитию навыков выразительной и эмоциональной передачи игровых и сказочных образов: идет медведь, крадется кошка, бегают мышата, скачет зайка, ходит петушок, клюют зернышки цыплята, летают птички…
Развитие танцевально-игрового творчества
Стимулировать самостоятельное выполнение танцевальных движений под плясовые мелодии. Учить, более точно выполнять движения, передающие характер изображаемых животных.
Игра на детских музыкальных инструментах.
Знакомить детей с некоторыми детскими музыкальными инструментами: дудочкой, металлофоном, колокольчиком, бубном, погремушкой, барабаном, колокольчиком, а также с их звучанием.
Учить дошкольников подыгрывать на детских ударных музыкальных инструментах.
2.6. СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ ПО МУЗЫКАЛЬНОМУ РАЗВИТИЮ
И ОБРАЗОВАНИЮ С ДЕТЬМИ ОТ 4 ДО 5 ЛЕТ
Цель:Продолжать развивать у детей интерес к музыке, желание ее слушать, вызывать эмоциональную отзывчивость при восприятии музыкальных произведений.
Задачи:
Слушание музыки
Формировать навыки культуры слушания музыки (не отвлекается, дослушивать произведение до конца).
Учить чувствовать характер музыки, узнавать знакомые произведения, высказывать свои впечатления о прослушанном.
Учить замечать выразительные средства музыкального произведения: тихо, громко, медленно, быстро. Развивать способность различать звуки по высоте (высокий, низкий в пределах сексты, септимы).
Пение
Обучать детей выразительному пению, формировать умение петь протяжно, подвижно, согласованно (в пределах ре – си первой октавы).
Развивать умение брать дыхание между короткими музыкальными фразами.
Учить петь мелодию чисто, смягчать концы фраз, чётко произносить слова, петь выразительно, передавая характер музыки.
Учить петь с инструментальным сопровождением и без него (с помощью воспитателя).
Песенное творчество
Учить самостоятельно сочинять мелодию колыбельной песни и отвечать на музыкальные вопросы («Как тебя зовут?», «Что ты хочешь, кошечка?», «Где ты?»).
Формировать умение импровизировать мелодии на заданный текст.
Музыкально-ритмические движения
Формировать навыки ритмичного движения в соответствии с характером музыки.
Учить самостоятельно менять движения в соответствии с двух- и трехчастной формой музыки.
Совершенствовать танцевальные движения: прямой галоп, пружинка, кружение по одному и в парах.
Учить детей двигаться в парах по кругу в танцах и хороводах, ставить ногу на носок и на пятку, ритмично хлопать в ладоши, выполнять простейшие перестроения (из круга врассыпную и обратно), подскоки.
Продолжать совершенствовать навыки основных движений (ходьба: «торжественная», спокойная, «таинственная»; бег: лёгкий и стремительный).
Развитие танцевально-игрового творчества
Способствовать развитию эмоционально-образного исполнения музыкально-игровых упражнений (кружатся листочки, падают снежинки) и сценок, использует мимику и пантомиму (зайка весёлый и грустный, хитрая лисичка, сердитый волк и т. д.).
Обучать инсценированию песен и постановок небольших музыкальных спектаклей.
Игра на детских музыкальных инструментах
Формировать умение подыгрывать простейшие мелодии на деревянных ложках, погремушках, барабане, металлофоне.
2.7. СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ ПО МУЗЫКАЛЬНОМУ РАЗВИТИЮ
И ОБРАЗОВАНИЮ С ДЕТЬМИ ОТ 5 ДО 6 ЛЕТ
Цель:Продолжать развивать интерес и любовь к музыке, музыкальную отзывчивость на нее.Формировать музыкальную культуру на основе знакомства с классической, народной, и современной музыкой.
Продолжать развивать музыкальные способности детей: звуковысотный, ритмический, тембровый, динамический слух.
Способствовать дальнейшему развитию навыков пения, движений под музыку, игры и импровизации мелодий на детских музыкальных инструментах; творческой активности детей.
Задачи:
Слушание музыки
Учить различать жанры музыкальных произведений (марш, танец, песня).
Совершенствовать музыкальную память, через узнавание мелодии по отдельным фрагментам произведения (вступление, заключение, музыкальная фраза).
Совершенствовать навык различения звуков по высоте в пределах квинты, звучания музыкальных инструментов (клавишно-ударные и струнные: фортепиано, скрипка, виолончель, балалайка).
Пение
Формировать певческие навыки, умение петь легким звуком в диапазоне от «ре» первой октавы до «до» второй октавы, брать дыхание перед началом песни, между музыкальными фразами, произносить отчётливо слова, своевременно начинать и заканчивать песню, эмоционально передавать характер мелодии, петь умеренно, громко и тихо.
Способствовать развитию навыков сольного пения, с музыкальным сопровождением и без него.
Содействовать проявлениюсамостоятельность и творческому исполнению песен разного характера.
Развивать песенный музыкальный вкус.
Песенное творчество
Учить импровизировать мелодию на заданный текст.
Учить сочинять мелодии различного характера: ласковую колыбельную, задорный или бодрый марш, плавный вальс, весёлую плясовую.
Музыкально-ритмические движения
Развивать чувство ритма, умение передавать через движения характер музыки, её эмоционально-образное содержание.
Учить свободно ориентируется в пространстве, выполнять простейшие перестроения, самостоятельно переходить от умеренного к быстрому или медленному темпу, менять движения в соответствии с музыкальными фразами.
Способствовать формированию навыков исполнения танцевальных движений (поочерёдное выбрасывание ног вперёд в прыжке; приставной шаг с приседанием, с продвижением вперёд, кружение; приседание с выставлением ноги вперёд).
Познакомить с русским хороводом, пляской, а также с танцами других народов.
Продолжать развивать навыки инсценирования песен; учить изображать сказочных животных и птиц (лошадка, коза, лиса, медведь, заяц, журавль, ворон и т. д.) в разных игровых ситуациях.
Музыкально-игровое и танцевальное творчество
Развивать танцевальное творчество: учить придумывать движения к пляскам, танцам, составлять композицию танца, проявляя самостоятельность в творчестве.
Учить самостоятельно придумывать движения, отражающие содержание песни.
Побуждать к инсценированию содержания песен, хороводов.
Игра на детских музыкальных инструментах
Учить детей исполнять простейшие мелодии на детских музыкальных инструментах; знакомые песенки индивидуально и небольшими группами, соблюдая при этом общую динамику и темп.
Развивать творчество, побуждать к активным, самостоятельным действиям.
2.8. СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ ПО МУЗЫКАЛЬНОМУ РАЗВИТИЮ
И ОБРАЗОВАНИЮ С ДЕТЬМИ ОТ 6 ДО 7 ЛЕТ
Цель:Продолжать приобщать детей к музыкальной культуре, воспитывать художественный вкус.
Продолжать обогащать музыкальные впечатления детей, вызывать яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера.
Совершенствовать звуковысотный, ритмический, тембровый и динамический слух.
Способствовать дальнейшему формированию певческого голоса, развитию навыков движения под музыку.
Обучать игре на детских музыкальных инструментах.
Знакомить с элементарными музыкальными понятиями.
Задачи:
Слушание
Продолжать развивать навыки восприятия звуков по высоте в пределах квинты – терции, обогащать впечатления детей и формировать музыкальный вкус, развивать музыкальную память.
Способствовать развитию мышления, фантазии, память, слух.
Знакомить с элементарными музыкальными понятиями (темп, ритм); жанрами (опера, концерт, симфонический концерт), творчеством композиторов и музыкантов.
Познакомить детей с мелодией Государственного гимна Российской Федерации.
Пение
Совершенствовать певческий голос и вокально-слуховую координацию.
Закреплять практические навыки выразительного исполнения песен в пределах от «до» первой октавы до «ре» второй октавы;
Учить брать дыхание и удерживать его до конца фразы; обращать внимание на артикуляцию (дикцию).
Закреплять умение петь самостоятельно, индивидуально и коллективно, с музыкальным сопровождением и без него.
Песенное творчество
Учить самостоятельно придумывать мелодии, используя в качестве образца русские народные песни; самостоятельно импровизировать мелодии на заданную тему по образцу и без него, используя для этого знакомые песни, музыкальные пьесы и танцы.
Музыкально-ритмические движения
Способствовать дальнейшемуразвитию навыков танцевальных движений, умения выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, передавая в танце эмоционально-образное содержание.
Знакомить с национальными плясками (русские, белорусские, украинские и т. д.).
Развивать танцевально-игровое творчество; формировать навыки художественного исполнения различных образов при инсценировании песен, театральных постановок.
Музыкально-игровое и танцевальное творчество
Способствовать развитию творческой активности в доступных видах музыкальной исполнительской деятельности (игра в оркестре, пение, танцевальные движения и т. п.).
Учить детей импровизировать под музыку соответствующего характера (лыжник, конькобежец, наездник, рыбак; лукавый котик и сердитый козлик и т.п.).
Учить придумывать движения, отражающие содержание песни; выразительно действовать с воображаемыми предметами.
Учить самостоятельно искать способ передачи в движениях музыкальных образов.
Формировать музыкальные способности; содействовать появлению активности и самостоятельности.
Игра на детских музыкальных инструментах
Знакомить с музыкальными произведениями в исполнении различных инструментов и в оркестровой обработке.
Учить играть на металлофоне, свирели, ударных и электронных музыкальных инструментах, русских народных музыкальных инструментах: трещотках, погремушках, треугольниках; исполняет музыкальные произведения в оркестре и в ансамбле.
2.9. ФОРМЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С ДЕТЬМИ В МУЗЫКАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
Раздел «Слушание»
Формы образовательной деятельности
НОД
|
Режимные моменты
|
Самостоятельная
|
|
|
деятельность
|
- слушание музыки;
|
Использование музыки:
|
Создание условий для
|
- экспериментирование со
звуками.
|
- на утренней гимнастике и
|
самостоятельной
|
|
физкультурных занятиях;
|
музыкальной деятельности в
|
-музыкально-дидактическая игра;
|
- во время умывания;
|
группе:
- подбор музыкальных
|
-шумовой оркестр;
|
- на других занятиях (ознакомление
|
инструментов (озвученных и
|
-импровизация;
|
с окружающим миром, развитие
|
неозвученных), музыкальных
|
-беседа интегративного
|
речи, изобразительная
|
игрушек, театральных кукол,
|
характера;
|
деятельность);
|
атрибутов для ряжения;
|
- интегративная деятельность;
|
- во время прогулки (в тёплое
|
- экспериментирование со
|
- музыкальное упражнение;
|
время);
|
звуками, используя
|
-творческое задание;
|
- в сюжетно-ролевых играх;
|
музыкальные игрушки и
|
-концерт-импровизация;
|
- перед дневным сном;
|
шумовые инструменты;
|
- музыкальная сюжетная игра
|
- при пробуждении;
|
- игры в «праздники»,
|
|
- на праздниках и развлечениях
|
«концерт»
|
Раздел «Пение»
Формы образовательной деятельности
НОД
|
Режимные моменты
|
Самостоятельная деятельность
|
- музыкальное
|
Использование пения:
|
Создание РППС, способствующей
|
упражнение;
|
- во время умывания;
|
проявлению у детей:
|
-попевка;
|
- в других видах деятельности;
|
- песенного творчества
|
-распевка;
|
- во время прогулки (в тёплое
|
(сочинение грустных и весёлых
|
- разучивание песен;
|
время);
|
напевов);
|
- совместное пение;
|
- в сюжетно-ролевых играх;
|
- музыкально-дидактические игры
|
- интегративная
|
- в театрализованной деятельности;
|
|
деятельность;
|
- на праздниках и развлечениях
|
|
- концерт
|
|
|
|
|
|
Раздел «Музыкально-ритмические движения»
Формы образовательной деятельности
НОД
|
|
Режимные моменты
|
Самостоятельная деятельность
|
|
- музыкально-
|
Использование музыкально-
|
Создание условий для
|
|
дидактическая игра;
|
ритмических движений:
|
самостоятельной музыкальной
|
|
- разучивание
|
- на утренней гимнастике и
|
деятельности в группе:
- атрибутов для
|
|
музыкальных игр и
|
|
физкультурных занятиях;
|
театрализации, элементов костюмов
|
|
танцев;
|
-
|
в других видах
|
различных персонажей, атрибутов
|
|
- импровизация;
|
|
деятельности;
|
для самостоятельного танцевального
|
|
- интегративная
|
-
|
во время прогулки;
|
творчества (ленточки, платочки,
|
|
|
|
|
деятельность;
|
|
|
косыночки и т.д.)
|
|
- двигательный
|
-
|
в сюжетно-ролевых играх;
|
Создание для детей игровых
|
пластический
|
-
|
на праздниках и
|
творческих ситуаций (сюжетно-
|
танцевальный этюд;
|
|
развлечениях
|
ролевая игра), способствующих
|
- творческое задание;
|
|
|
активизации выполнения движений,
|
- танец
|
|
|
передающих характер изображаемых
|
|
|
|
животных.
|
|
|
|
Стимулирование самостоятельного
|
|
|
|
выполнения танцевальных движений
|
|
|
|
под плясовые мелодии
|
|
|
|
|
Раздел « Игра на детских музыкальных инструментах»
Формы образовательной деятельности
НОД
|
Режимные моменты
|
Самостоятельная деятельность
|
- музыкально-
|
Использование музыкальных
|
Создание условий для
|
дидактическая игра;
|
инструментов:
|
самостоятельной музыкальной
|
- шумовой оркестр;
|
- в интегративной
|
деятельности в группе:
- подбор
|
- совместное и
|
деятельности;
|
музыкальных инструментов,
|
индивидуальное
|
- концерт-импровизация;
|
музыкальных игрушек, макетов
|
музыкальное исполнение;
|
- в других видах детской
|
инструментов, хорошо
|
- беседа интегративного
|
деятельности;
|
иллюстрированных «нотных
|
характера;
|
- во время прогулки;
|
тетрадей по песенному репертуару»;
|
- интегративная
|
- в сюжетно-ролевых играх;
|
- игра на шумовых музыкальных
|
деятельность;
|
- на праздниках и развлечениях
|
инструментах;
- экспериментирование
|
- музыкальное
|
|
со звуками;
|
упражнение;
|
|
- музыкально-дидактические игры
|
-творческое задание;
|
|
|
-концерт-импровизация;
|
|
|
- музыкальная сюжетная
|
|
|
игра
|
|
|
|
|
|
Раздел «Творчество»
Формы образовательной деятельности
НОД
|
Режимные моменты
|
Самостоятельная деятельность
|
- экспериментирование со
|
- музыкальная подвижная игра
|
Музыкальная деятельность по
|
звуками;
|
на прогулке;
|
инициативе ребёнка
|
- импровизация;
|
- интегративная деятельность;
|
|
- двигательный
|
- концерт-импровизация на
|
|
пластический
|
прогулке
|
|
танцевальный этюд;
|
|
|
- творческое задание;
|
|
|
- концерт-импровизация;
|
|
|
- музыкальная сюжетная
|
|
|
игра
|
|
|
|
