ЯНВАРЬ
ВИД ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
|
РЕПЕРТУАР
|
Восприятие:
Развитие слуха и голоса
Песенное творчество:
Пение:
Музыкально – ритмические движения
( упражнения,игры):
Пляска:
Психогимнастика:
Игра на музыкальных инструментах:
|
« Колокольчики звенят», муз. В.Моцарта
Веселый и грустный петушок
«Кукла грустит, кукла радуется.»
« Кукла», муз. А.Старокадомского
« Снег- снежок», муз. Т.Макшанцевой
« Мы – солдаты», муз. Ю.Слонова
« Пальчики шагают», муз. Т.Макшанцевой
« Сапожки скачут по дорожке», муз. А.Филиппенко
« Прогулка с куклами», муз. Т.Ломовой
« В траве сидел кузнечик», муз. В.Шаинского
«Мы идем в зимний лес»,
« Полька», муз. В.Золотарева
|
ФЕВРАЛЬ
ВИД ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
|
РЕПЕРТУАР
|
Восприятие:
Развитие слуха и голоса
Песенное творчество:
Пение:
Музыкально – ритмические движения
( упражнения,игры):
Пляска:
Психогимнастика:
Игра на музыкальных инструментах:
|
« Клоуны», муз. Д.Кабалевского
« Музыкальные инструменты», муз. В.Левдокимова
« А ну-ка, попляши»
« Моя бабушка», муз. Т.Канаевой
« Мамочка моя», муз. Т.Сауко
Бег врассыпную – марш по кругу,
Приставной шаг,
Поскок.
Игра « Летчики, на аэродром», муз. А.Журина
«Хлоп-хлоп ладошки» ( «Покажи ладошки» лат.н. м.)
«Веселые лыжи».
«Тише – громче бубен бей» муз. А. Тиличеевой
|
МАРТ
ВИД ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
|
РЕПЕРТУАР
|
Восприятие:
Развитие слуха и голоса
Песенное творчество:
Пение:
Музыкально – ритмические движения
( упражнения,игры):
Пляска:
Психогимнастика:
Игра на музыкальных инструментах:
|
« Весною», муз. С.Майкапара
« Весной», муз. Э.Грига
Музыкально-дидактическая игра «Теремок» 1,2,занятие
«Гости к нам пришли»
« Здравствуй, весна!», укр.нар.мел.
« Песня о весне», муз. Г.Фрида
« Ронять руки», « Сгибание и разгибание ноги в подъеме»
« Поднимание ноги в колене»
« Качание рук с лентами»
« Канон»
« Русская хороводная пляска», рус.нар.мел.
« Маленький, беленький», муз. В.Агафонникова
« Дождик», рус.нар.мел.
|
АПРЕЛЬ
ВИД ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
|
РЕПЕРТУАР
|
Восприятие:
Развитие слуха и голоса
Песенное творчество:
Пение:
Музыкально – ритмические движения
( упражнения,игры):
Пляска:
Психогимнастика:
Игра на музыкальных инструментах:
|
« Музыкальная шкатулка», муз. С.Майкапара
«Музыкальная табакерка», муз. В.Лядова
Муз-дидактическая игра «Кто как идет?» муз. Г. Левкодимова
« Катилось яблочко»
« Про лягушек и комара», муз. А.Филиппенко
« Солнечный зайчик», муз. М.Протасова
« Мельница»,
« Потряси кистями»
« Играем с водой», фр.нар.мел.
Игра « Дождик», « Лужа», муз. Т.Макшанцевой
« В траве сидел кузнечик», муз. В.Шаинского
« Иголка и нитка»,
«Отдай»,
« Жадный пес»
« Вся мохнатенька», муз. В.Агафонникова
« Музыкальные молоточки», муз. Е.Тиличеевой
|
МАЙ.
ВИД ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
|
РЕПЕРТУАР
|
Восприятие:
Развитие слуха и голоса
Песенное творчество:
Пение:
Музыкально – ритмические движения
( упражнения,игры):
Пляска:
Психогимнастика:
Игра на музыкальных инструментах:
|
« Сорока», муз. В.Лядова
« Петушок», « Курочка – рябушечка», муз. К.Лобачева « Куры и петухи», С.Сен-Санса
Знакомые задания
«Найди дудочку» (горячо-холодно)
« Лесная песенка», муз. В.Витлина
« Летняя пора», муз. Т.Коломневой
«Дудочка»
« Оттягивание носков и пяток»
« Скачут лошадки»
Игра « Мы на луг ходили», рус.нар.мел.
«Праздничная полечка» муз. В. Слонова
« После дождя»,
«Гроза»
« Белочка»
« Дождик», рус.нар.мел.
|
СТАРШАЯ ГРУППА СЕНТЯБРЬ
Непосредственно музыкально - образовательная деятельность
|
Самостоятельная деятельность детей
|
Взаимодействие с семьей
|
Взаимодействие с воспитателями
|
Восприятие:
Побуждать детей внимательно слушать музыку .Определять характер. Отвечать на вопрос:
Развитие слуха и голоса:
Закреплять знания о разных жанрах в музыке на основе знакомых произведений (марш, танец, песня )
Развивать певческие способности. Учить чисто интонировать звуки М и Б трезвучия. Закреплять умение петь и точно передавать ритмический рисунок хлопками «Солдатский марш» Р.Шуман
Логоритмика:
Учить детей расслаблять и напрягать мышцы лица и губ.
Пение:
Учить детей своевременно начинать и заканчивать песню. Учить воспринимать характер песни и отображать в пении. Учить чисто интонировать и точно передавать ритмический рисунок песни. Различать вступление,куплет,припев,
проигрыш,заключение.
Песенное творчество:
Побуждать детей к импровизациям простейших мотивов. Развивать фантазию.
Музыкально – ритмические движения( упражнения,игры):
Учить детей правильно и красиво выполнять движения под музыку. Слушать высокий средний и низкий регистр и менять движения со сменой частей музыки.Учить выполнять плавные движения руками.Знакомить с русскими танцевальными
движениями Учить детей двигаться в соответствии с характером музыки. Различать двухчастную форму пьесы. Учить строить круг, находить своего ведущего.
Музыкально-игровое творчество:
Развивать образность и выразительность движений.
Психогимнастика:
Развивать внимание и память.
Пляска:
Учить чувствовать развитие музыкальной фразы. Передавать хлопками несложный ритмический рисунок. Слышать регистровые изменения в музыке. Работать над выразительностью движения рук.
Игра на музыкальных инструментах:
Учить детей исполнять на металлофоне простой ритмический рисунок на одной пластине. Учить проигрывать ритмический рисунок на ложках.
|
Побуждать детей заниматься музыкальной и театральной деятельностью самостоятельно в группе.
Побуждать к самостоятельной игре на металлофоне и шумовых инструментах знакомые попевки.
|
Диагностика и ее результаты по музыкальному развитию.
Знакомство с программными задачами и содержанием работы на квартал
|
Знакомство с программными задачами и содержанием работы на квартал по возрастам.
Консультации по вопросам организации музыкальных занятий на начало учебного года
|
ОКТЯБРЬ
Непосредственно музыкально - образовательная деятельность
|
Самостоятельная деятельность детей
|
Взаимодействие с семьей
|
Взаимодействие с воспитателями
|
Восприятие:
Побуждать к слушанию образной музыки .Учить слушать произведение до конца. Различать характеры пьес.Развивать словарный запас, умение высказываться об эмоционально-образном содержании музыки.
Развитие слуха и голоса:
Упражнять детей в точном определении высокого и низкого звуков в пределах сексты, в чистом интонировании этого интервала снизу вверх и обратно. Повторять знакомые попевки.
Логоритмика:
Развивать слуховое внимание,мелкую и общую моторику.
Пение:
Учить детей передавать в пении настроение песни, петь чисто интонируя, легким звуком, выразительно, отчетливо произносить гласные и согласные в конце слов.
Песенное творчество:
Развивать ладотонический слух, Учить детей самостоятельно найти интонацию для окончания мелодии и вернуться в тонику.
Музыкально – ритмические движения( упражнения,игры):
Учить детей правильно и красиво выполнять движения. Слушать музыку, различать высокий, средний и низкий регистр и менять движения со сменой частей. Двигаться хороводным шагом держась за руки по кругу. Сужать и расширять круг.Учить детей выразительному исполнению танцевальных движений.
Учить выразительно передавать движениями характер музыки, легко и ритмично бегать, звенеть колокольчиком. Точно реагировать на окончание музыки, соблюдать правила игры, проявлять терпение, выдержку.
Музыкально-игровое творчество:
Побуждать детей выразительно передавать характерные особенности персонажей, учить импровизировать народные танцевальные движения.
Психогимнастика:
Провести психомышечную тренировку без фиксации внимания на дыхание.
Пляска:
Учить детей красиво двигаться по кругу легким бегом. Находить свое место после проигрыша, красиво выполнять движения руками. Учить танцевать с предметами.
Игра на музыкальных инструментах:
Учить детей приемам игры на двух пластинах добиваться точной координации движений. Следить за правильной посадкой и постановкой руки, молоточка
|
Совершенствовать звуковысотный слух, побуждать детей к самостоятельному музицированию в группе.слушать музыку в группе и высказываться о её характере.
|
Выступление на родительском собрании:
«Задачи музыкального развития согласно возрасту»
|
Внесение изменений в перспективные планы по результатам диагностики.
Подбор р.н. костюмов на осенний праздник, овощей и фруктов для игр. Декорации для украшения зала.
|
НОЯБРЬ
Непосредственно музыкально - образовательная деятельность
|
Самостоятельная деятельность детей
|
Взаимодействие с семьей
|
Взаимодействие с воспитателями
|
Восприятие:
Учить детей воспитывать пьесу веселого характера.Самостоятельно определять жанр и характер пьесы
( веселый, плясовой, задорный) Расширять словарный запас.
Развитие слуха и голоса:
Закреплять умение чисто интонировать, удерживая мелодию на одном звуке. Упражнять в точной передаче ритмического рисунка мелодии хлопками, на металлофоне и во время пения.
Логоритмика:
Развивать физиологическое дыхание.Учить согласовывать движение с речью.развивать мелкую моторику.
Пение: Учить детей петь эмоционально, весело, точно передавая характер песни. Петь естественным голосом, слаженно.
Учить петь без помощи взрослого под аккомпанимент фортепиано
Песенное творчество:
Пропевать окончания слов и фраз.
Развивать ладотонический слух, формировать первоначальные навыки песенной импровизации на заданный текст. Стимулировать инициативу детей в самостоятельном поиске при выполнении задания.
Музыкально – ритмические движения( упражнения,игры): Учить детей воспринимать темповые и ритмические оттенки в музыке и передавать их в ходьбе, беге; выполнять движения по характеру музыки. Учить танцевальным движениям. Начинать и заканчивать движения с началом и окончанием частей музыкального произведения. Самостоятельно выполнять движения в соответствии с характером музыки. Побуждать к образному выполнению движений, характерных для персонажей игры.
Музыкально-игровое творчество:
Побуждать ребят в поиске выразительных движений, передающих образ медведя.
Психогимнастика:
Учить преодолевать двигательный автоматизм. Развивать выразительность жеста.
Пляска:
Учить выполнять танцевальные движения в паре, передавать веселый характер музыки. Согласовывать движения с музыкой. Следить за правильной постановкой рук.
Игра на музыкальных инструментах:
Учить играть на колокольчике, треугольнике, ложках.
|
Развивать тембровое восприятие, имитировать игру руками. Развивать ритмический слух. Побуждать к самостоятельной игре на металлофоне. Играть знакомые мелодии на одной и двух пластинах
Закреплять слова песен.
|
Консультации по вопросу организации утренников, участие родителей в их проведении
Консультация -папка
«Что такое музыкальность»
|
Пополнение фонотеки для групп из материала муз. зала.
Оформление музыкального зала к осенним праздникам.
Консультация «Взаимодействие музыкального руководителя и воспитателя.
|
|
