Аннотация программы внеурочной деятельности 3 класс

Обучение, осуществляемое на занятиях, направлено на активизацию образного компонента мышления и выполняет важную психологическую функцию. Способность к творческой деятельности, которая развивается в ходе обучения, повышает адаптивные возможности третьеклассника, его устойчивость к стрессам и возникновению различных заболеваний.

В процессе деятельности развивается ручная умелость, зрительно-двигательная координация, необходимые для подготовки ребенка к письму. Уровень развития речи у детей также находится в прямой зависимости от степени развития у них точных движений пальцев рук.

Содержание курса предполагает создание такой системы учебной деятельности, при которой происходит гармоничное развитие обоих полушарий головного мозга (левого – ответственного за формально-логическое, понятийное мышление и речь, и правого – за образное мышление, создание многозначных контекстов). Такой подход в итоге должен привести к гораздо более высокому уровню развития практического мышления, эстетического восприятия и творческого отношения к миру.

Практическая направленность курса активно способствует интеграции знаний, полученных при изучении учебных предметов (литературное чтение, математика, русский язык, окружающий мир, изобразительное искусство), что создает условия для развития исследовательских, изобретательных, инициативных способностей детей.

• 
  формирование умения отзывчиво относиться к ученикам, проявлять готовность оказать им посильную помощь;
  
• 
  формирование мотивации к творческому труду, к работе на результат,
  
• 
  бережному отношению к труду.
  

• 
  определять и формулировать цель деятельности с помощью педагога;
  
• 
  проговаривать последовательность действий;
  
• 
  учиться работать по предложенному педагогом плану;
  
• 
  учиться отличать верно выполненное задание от неверного;
  
• 
  учиться сравнивать способы действия и результат с эталоном;
  
• 
  учиться корректировать , вносить изменения в работу;
  
• 
  учиться совместно с педагогом и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.
  

• 
  ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью педагога;
  
• 
  учиться добывать новые знания: находить новые способы работы с бумагой, используя свой жизненный опыт, информацию, полученную от педагога;
  
• 
  выбирать наиболее эффективные способы оформления работы.
  

• 
  учиться выражать свои мысли;
  
• 
  учиться планировать и осуществлять работу в группах, договариваться в коллективе, сотрудничать, принимать совместные решения и реализовывать их в творческих коллективных работах.
  

• 
  знать об особенностях работы с разными видами бумаги; знать основные геометрические понятия и базовые формы «оригами», а также основные формы в технике «квиллинг».
  
• 
   уметь узнавать и называть, в какой технике (оригами, квиллинг, торцевание) выполнена работа;
  
• 
  уметь соблюдать правила техники безопасности;
  
• 
  иметь представление о композиции на плоскости и в объёме;
  
• 
  уметь с помощью учителя читать схемы, простейшие чертежи,
  
• 
  уметь создавать композиции с изделиями, выполненными в различных техниках;
  
• 
  уметь частично самостоятельно находить и использовать дополнительную информацию из различных источников (в том числе из сети Интернет)
  

• 
  правила безопасной работы с разными материалами, ручными инструментами;
  
• 
  простейшие процессы и приемы обработки разной бумаги;
  
• 
  физические, механические и технологические свойства разной бумаги: писчей, тетрадной, офисной, картона и т.д.;
  
• 
  общие сведения о производстве и труде взрослых;
  
• 
  историю возникновения ремесел, традиции и обряды, праздники.
  

• 
  выполнять правила безопасности при организации своего рабочего места;
  
• 
  выполнять простейшие процессы и приемы обработки бумаги;
  
• 
  использовать физические, механические и технологические свойства бумаги при изготовлении изделия;
  
• 
  выбирать способы соединения деталей (склеивание, соединение скрепками при помощи степлера и т. д.);
  
• 
  выполнять операции измерения, разметки и самоконтроля, используя измерительные инструменты;
  
• 
  выполнять изделия аккуратно, нарядно;
  
• 
  презентовать результаты работы;
  
• 
  свободно и логично излагать свои мысли;
  
• 
  сравнивать, сопоставлять объекты на основе заданных алгоритмов, выделять общее и различия;
  
• 
  работать по заданному алгоритму;
  
• 
  конструировать макеты из бумаги;
  
• 
  проектировать из бумаги.
  

Обучение, осуществляемое на занятиях, направлено на активизацию образного компонента мышления и выполняет важную психологическую функцию. Способность к творческой деятельности, которая развивается в ходе обучения, повышает адаптивные возможности четвероклассника, его устойчивость к стрессам и возникновению различных заболеваний.

В процессе деятельности развивается ручная умелость, зрительно-двигательная координация, необходимые для подготовки ребенка к письму. Уровень развития речи у детей также находится в прямой зависимости от степени развития у них точных движений пальцев рук.

Содержание курса предполагает создание такой системы учебной деятельности, при которой происходит гармоничное развитие обоих полушарий головного мозга (левого – ответственного за формально-логическое, понятийное мышление и речь, и правого – за образное мышление, создание многозначных контекстов). Такой подход в итоге должен привести к гораздо более высокому уровню развития практического мышления, эстетического восприятия и творческого отношения к миру.

Практическая направленность курса активно способствует интеграции знаний, полученных при изучении учебных предметов (литературное чтение, математика, русский язык, окружающий мир, изобразительное искусство), что создает условия для развития исследовательских, изобретательных, инициативных способностей детей.

• 
  позитивному  отношению  к  учебной,  познавательной  и  творческой  деятельности;
  
• 
  осознавать свои трудности и стремится к их преодолению;
  
• 
  осваивать  новые  виды  деятельности,  участвовать  в  творческом,  созидательном  процессе;
  
• 
  самостоятельно определять и высказывать свои чувства и ощущения,  возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения наблюдаемых объектов, результатов трудовой деятельности человека- мастера;
  
• 
  в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какое мнение принять (своё или другое,   высказанное в ходе обсуждения).
  

• 
  определять цель деятельности на занятии с помощью учителя и самостоятельно;
  
• 
  совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему (в ходе анализа предъявляемых заданий, образцов изделий);
  
• 
  планировать практическую деятельность на уроке;
  
• 
  с помощью учителя отбирать наиболее подходящие для выполнения  задания материалы и инструменты;
  
• 
  работая по совместно составленному плану, использовать необходимые средства (рисунки, схемы, приспособления и  инструменты), осуществлять контроль точности выполнения операций с  помощью выкройки, чертежных инструментов;
  
• 
  определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем  
  

• 
  ориентироваться в своей системе знаний и умений: понимать, что нужно использовать пробно-поисковые практические упражнения для открытия нового знания и умения;
  
• 
  добывать новые знания: находить необходимую информацию в предложенных источниках(интернет);
  
• 
  перерабатывать полученную информацию: наблюдать и самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы;
  
• 
  понимать и принимать информацию, представленную в схематичной форме для решения различных учебных задач
  

• 
  доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи ;
  
• 
  слушать и понимать речь других;
  
• 
  вступать в беседу и обсуждение на занятии и в жизни;
  
• 
  договариваться сообща;
  
• 
  учиться выполнять предлагаемые задания в паре
  

• 
  подбирать материалы и инструменты для вязания, рационально размещать их на рабочем месте;
  
• 
  применять приёмы рациональной и безопасной работы ручными инструментами: режущими (ножницы), колющими (спицы, швейные иглы);
  
• 
  анализировать устройство изделия: выделять детали и их форму;
  
• 
  выполнять простейшие элементы вязания (столбики без и с накидом, лицевые петли, изнаночные, накид);
  
• 
  выполнять вязание по схеме;
  
• 
  рассчитывать плотность вязания и количество петель для проектируемого изделия;
  
• 
  выполнять вязание по кругу;
  
• 
  определять назначение изделия и самостоятельно его изготавливать.
  

• 
  правила поведения, ТБ;
  
• 
  основы материаловедения: классификацию и свойства волокон;
  
• 
  инструменты и материалы;
  
• 
  основные приёмы вязания крючком, спицами, технику вязания;
  
• 
  основные способы вывязывания петель;
  
• 
  условные обозначения, понятие «раппорт»;
  
• 
  основы цветоведения;
  
• 
  способы вязания по кругу;
  
• 
  плотность вязания и порядок расчёта прямых и наклонных контуров;
  
• 
  последовательность изготовления изделий;
  
• 
  последовательность выполнения ВТО и заключительную отделку готовых изделий;
  
• 
  правила ухода за трикотажными изделиями;
  

• 
  соблюдать правила поведения на занятии, правила ТБ при работе с вязальными крючками, спицами, ножницами, швейными иглами, булавками, электрическим утюгом;
  
• 
  различать нитки из натуральных и химических волокон; шерстяную и х/б;
  
• 
  правильно пользоваться вязальными крючками, спицами, швейными иглами, булавками, подбирать соответствующие №№ крючков, спиц и ниток.
  
• 
  чётко выполнять основные приёмы: начальная петля, воздушная петля, петли для подъёма, полупетля, столбик без накида, полустолбик, столбики с 1, 2 накидами,лицевые и изнаночные петли, закреплять вязание, убавлять и прибавлять петли;
  
• 
  вывязывать петли несколькими способами: за обе нити, за переднюю, заднюю нить петли, сочетать лицевые и изнаночные петли для создания узоров;
  
• 
  свободно пользоваться описаниями и схемами из журналов и альбомов по вязанию крючком, спицами, инструкционно-технологическими картами и составлять их самостоятельно, вязать согласно раппорту узора;
  
• 
  гармонично сочетать цвета при выполнении изделий;
  
• 
  вязать по кругу и по спирали плоские и объёмные изделия;
  
• 
  правильно определять плотность по горизонтали и вертикали; рассчитывать количество петель и рядов для вязания деталей изделий;
  
• 
  соединять детали трикотажных изделий с помощью швов «за иголку», «тамбурный»;
  
• 
  выполнять ВТО и заключительную отделку готовых изделий;