Аннотация к Основной адаптированной образовательной программе дошкольного образования Муниципального дошкольного образовательного учреждения детского сада комбинированного вида

Скачать 6.48 Mb.

Название	Аннотация к Основной адаптированной образовательной программе дошкольного образования Муниципального дошкольного образовательного учреждения детского сада комбинированного вида
страница	3/38
Тип	Пояснительная записка

rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Пояснительная записка

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 38

Тематическое планирование

Период	Лексическая тема
I период Сентябрь	1-2 Диагностика
	3. Игрушки
	4. Моя семья
Октябрь	1. Осень
	2. Овощи, огород
	3. Фрукты, сад
	4. Дифференциация. Фрукты - овощи.
	5. Лес. Деревья.
Ноябрь	1.Человек. Части тела. Предметы гигиены.
	2. Одежда
	3.Дифференциация. Одежда, обувь, головные уборы.
	4. Продукты.
II период Декабрь	1. Зима
	2. Сравнение зимы и осени
	3Зимующие птицы.
	4. Новый год, праздник елки.
Январь	2. Зимние забавы
	3. Домашние животные
	4. Домашние птицы
Февраль	1. Дикие животные
	2. Животные жарких стран, животные севера.
	3. Наша армия
	4. Профессии
Март	1. Мамин праздник
	2. Весна
	3. Перелетные птицы.
	4. Родина. Город.
III период Апрель	1. Транспорт
	2. Космос .
	3. Мебель.
	4. Посуда.
Май	1. День победы
	2. Насекомые
	3. Цветы (диагностика)
	4. Лето (диагностика)

2.1. Образовательная область «Социально –коммуникативное развитие».
Содержание образовательной области направлено на достижение целей освоения первоначальных представлений социального характера и включения детей в систему социальных отношений через решение следующих задач:

развитие игровой деятельности детей;
приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным); формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу;
развитие уверенности в себе и своих возможностях;
закладывание основ безопасного отношения к окружающему миру.

В деятельности ребёнка условно можно выделить четыре мира: рукотворный, природный, мир людей и мир собственного «Я». Развитие потенциала личности осуществляется через эмоциональную сферу. Интересуясь не только тем, что ребёнок знает или не знает, но и тем, что он чувствует, принимая и поддерживая его эмоциональные проявления, взрослый способствует личностному и творческому развитию. Роль взрослого в развитии личностного потенциала заключается в обеспечении самовыражения ребёнка. Наиболее эффективной формой самовыражения дошкольника является игра, поэтому в настоящей программе предусмотрена работа по организации детских игр. Кроме того, в рамках данной общеобразовательной области реализуются парциальные программы социально-личностного (автор С.А.Козлова) и эмоционально-личностного (автор Е.В.Котова) развития детей. Занятия проводятся один раз в неделю, во второй половине дня.

Безопасность – это не просто сумма усвоенных знаний, а стиль жизни, адекватное поведение в различных ситуациях. Дети могут оказаться в неожиданной ситуации на улице, и дома. Поэтому главным в работе по данному

направлению является стимулирование развития у детей самостоятельности и ответственности. Всё, чему учат детей, они должны уметь применить в реальной жизни, на практике.

Цель работы: формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирование предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира).
Задачи:

формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;
приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;
знакомство с правилами безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства; формирование навыков безопасного поведения;
формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.

Организация работы по безопасности жизнедеятельности осуществляется по следующим направлениям:

Ребёнок и другие люди.
Ребёнок и природа.
Ребёнок дома.
Ребёнок на улицах города.

Формирование у ребёнка навыков правильного поведения в нестандартных, а порой и опасных ситуациях предполагает развитие ориентировки в пространстве, формирование таких качеств личности, как внимание, ответственность за своё поведение, самостоятельность, уверенность в своих действиях, поэтому такая работа ведётся в комплексе всего воспитательно-образовательного процесса (на НОД по развитию речи и ознакомлению с окружающим миром через рассматривание картин наблюдения на экскурсиях, беседы, разучивание стихотворений, чтение рассказов; на НОД по развитию элементарных математических представлений учим ориентироваться в окружающем пространстве; на НОД по художественному творчеству дети изготавливают атрибуты к играм и т.д..) Кроме того, для организации обучения дошкольников правилам безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства в рамках данной программы предусмотрено проведение цикла НОД (1 раз в месяц, вторая половина дня ) «Дорожная азбука».

Так же содержание образовательной области направлено на достижение цели формирования положительного отношения к труду через решение следующих задач:

развитие трудовой деятельности;
воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам;
формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.

Среди воспитательно-образовательных задач, выдвигаемых обществом, вопросы нравственно-трудового воспитания детей всегда стоят на первом месте. Это привитие детям уважения к людям труда, к природному и рукотворному миру, в котором ребенку предстоит жить. Это единственная возможность воспитания в маленьком человеке трудолюбия, сознательного отношения к учению, стремления к созидательной деятельности, что впоследствии становится жизненной позицией человека, главным средством самоуважения, мерой его социальной значимости.
Виды детского труда:

Самообслуживание (труд, направленный на удовлетворение повседневных личных потребностей);
Хозяйственно-бытовой труд (поддержание порядка в хозяйстве группы: починка, подклеивание книг, доступный ремонт игрушек и пр., уборка групповой комнаты, участка);
Труд в природе (в уголке природы, в цветнике, на огороде, в саду);

Формы организации трудовой деятельности:

Поручения (индивидуальные или совместные);
Дежурства (индивидуальные или совместные);
Коллективный труд.

Интеграция образовательной области « Социально-коммуникативное развитие».

По задачам и содержанию психолого-

педагогической работы

По средствам организации и

оптимизации образовательного процесса

Физическое

(формирование первичных

ценностных представлений о здоровье и

здоровом образе жизни человека, формирование физических качеств и накопления двигательного опыта, необходимых в разнообразных жизненных ситуациях для сохранения жизни и здоровья, развитие игровой деятельности в части подвижных игр с правилами и других видов совместной двигательной деятельности с детьми и взрослыми , физических качеств ребёнка в процессе

освоения разных видов труда,

формирование навыков по уходу за

физкультурным инвентарём и спортивной одеждой).
Социально-коммуникативное

(формирование

первичных представлений о себе, гендерных особенностях, семье, социуме и государстве, освоение общепринятых норм и правил взаимоотношений со взрослыми и сверстниками в контексте безопасного поведения и основ экологического сознания, развития

детского труда и представлений о труде

взрослых).

Формирование представлений и

освоение способов безопасного поведения, основ экологического сознания в процессе трудовой деятельности).

Речевое

(развитие свободного

общения со взрослыми и детьми в процессе освоения способов безопасного поведения,

способов оказания самопомощи, помощи другому, правил поведения в стандартных опасных ситуациях и др., в части формирования основ экологического сознания).

Познавательное (формирование целостной

картины мира и расширение кругозора в

части представлений о возможных

опасностях, способах их избегания, способах сохранения здоровья и жизни, безопасности окружающей природы)

Использование

игр, игровых упражнений, импровизаций для формирования способности наиболее

адекватно использовать имеющиеся

двигательные возможности в условиях,

моделирующих сложные и опасные

жизненные ситуации, использование

подвижных игр и физических упражнений для реализации образовательной области (Социально-коммуникативное развитие).

использование художественных

произведений для формирования основ

безопасности собственной

жизнедеятельности и безопасности

окружающего мира, использование художественных произведений для формирования первичных

ценностных представлений, представлений о себе, семье и окружающем мире), использование художественных произведений для формирования ценностных представлений, связанных с трудовой деятельностью

взрослых и детей.

Использование дидактической игры как средства реализации образовательной области.

Использование продуктивных видов

деятельности для обогащения содержания,

закрепления результатов освоения области

(Социально-коммуникативное развитие).

2.2.1. Планирование деятельности по развитию игры.

Месяц	Игра	Задачи
сентябрь	Путешествие на море. «Поликлиника»	Помогать детям налаживать взаимодействие в совместной игре, развернуть сюжет, обогащать словарь, развивать речь детей
октябрь	Магазин. Консервный завод.	Развивать у детей умение самостоятельно развивать сюжеты игр; согласовывать тему; распределять роли. Способствовать установлению в игре ролевого взаимодействия и усвоению ролевых взаимоотношений. Формировать правильные взаимоотношения детей в коллективе. Углублять знания о труде продавца. Развивать интерес и уважение к профессиям.
ноябрь	Ателье Фабрика игрушек	Знакомство с правилами поведения в ателье. Развивать у детей умение самостоятельно развивать сюжет игры; согласовывать тему; распределять роли. Способствовать установлению в игре ролевого взаимодействия и усвоению ролевых взаимоотношений. Знакомство детей с профессиями людей изготовляющих игрушки на фабрике.
декабрь	Кафе Цирк	Помогать детям налаживать взаимодействие в совместной игре, развернуть сюжет, обогащать словарь, развивать речь детей. Углублять знания о труде сотрудников кафе, цирка. Развивать интерес и уважение к профессиям.
январь	Хлебозавод Театр	Помогать детям устанавливать взаимоотношения и действия в процессе игры, развивать ее сюжет. Уточнить представления о труде работников театра, пекарни. Развивать интерес и уважение к профессиям.
февраль	Аптека МЧС – спасатели.	Углублять знания о труде работников аптеки, МЧС, помогать детям налаживать взаимодействия в совместной игре, развернуть сюжет, обогащать словарь, развивать речь детей. Развивать интерес и уважение к профессиям.
март	Больница «Мы-артисты»	Углублять знания о труде врача. Развивать интерес и уважение к профессиям. Помогать детям налаживать взаимодействия в совместной игре, обогащать словарь, развивать речь детей. Дать знания о труде артистов.
апрель	Школа Космонавты	Создать условия для практической реализации интереса детей к школе, к деятельности учителя, его взаимоотношениям с учениками. Поддерживать у детей желание учиться, быть старательными. Углублять знания о труде учителя. Развивать интерес и уважение к профессиям.
май	Почта Мы-исследователи	Помогать детям налаживать взаимодействие в совместной игре, развернуть сюжет, обогащать словарь, развивать речь детей. Углублять знания о труде работников почты. Развивать интерес и уважение к профессии исследователей.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 38

Похожие:

	Рабочая программа по развитию детей первой младшей группы (от 2 до... Муниципального дошкольного образовательного учреждения детского сада комбинированного вида №100, в соответствии с фгос до, с учетом...		Козлова С. А. Мой мир: Приобщение ребенка к социальному миру Муниципального дошкольного образовательного учреждения детского сада комбинированного вида №100, в соответствии с фгос до, с учетом...
	Пояснительная записка образовательная программа дошкольного образования... Образовательная программа дошкольного образования (далее Программа) муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения...		Программа дошкольного образования муниципального дошкольного образовательного... Промежуточные (по каждой возрастной группе) и итоговые результаты освоения программы
	Образовательная программа Муниципального бюджетного дошкольного образовательного... Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения комбинированного вида детского сада №19 «Зайчик»		Адаптированная образовательная программа муниципального дошкольного... Адаптированная образовательная программа муниципального дошкольного образовательного учреждения детского сада комбинированного вида...
	План работы на 2013 2014 учебный год Муниципального бюджетного дошкольного... По осуществлению дошкольного образования, дополнительных образовательных услуг платного и бесплатного характера регламентируется		Основной общеобразовательной программы дошкольного образования муниципального... Возрастные и индивидуальные особенности детей, воспитывающихся в муниципальном дошкольном образовательном учреждении 5
	Отчет о результатах самообследования Муниципального казенного дошкольного образовательного учреждения детского сада №33 комбинированного вида		Образовательная программа муниципального автономного дошкольного... Приоритетные направления деятельности образовательного учреждения по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного...
	Паспорт готовности Муниципального автономного дошкольного образовательного... Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения детского сада общеразвивающего вида №17 «Заряночка»		Пояснительная записка Основная образовательная программа Муниципального... Значимые характеристики для разработки и реализации Программы. Характеристика особенностей развития детей раннего и дошкольного возраста,...
	Основная образовательная программа дошкольного образования муниципального... Значимые характеристики, в том числе характеристики особенностей развития детей раннего и дошкольного возраста 7		Публичный отчет муниципального дошкольного образовательного учреждения... Учредитель: Департамент образования мэрии г. Ярославля (адрес: 150000, г. Ярославль, Волжская набережная, д. 27)
	Разработчики образовательной программы дошкольного образования муниципального... Разработчики образовательной программы дошкольного образования муниципального дошкольного образовательного автономного учреждения...		Рабочая программа Муниципального бюджетного дошкольного образовательного... Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада №216

Руководство, инструкция по применению